语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇

作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?如下是爱岗敬业的小编给家人们分享的4篇很的拼音的相关文章,欢迎参考阅读。

语文一年级上册《ang eng ing ong》教案 篇1

一、复习:ün)

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友,你们还认得吗?咱们再来和老朋友见面,好吗?“小火车,开起来,呜噜呜噜开起来,火车头,你来带”。

小结:看到小朋友们学得这么棒,老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友,你们欢迎吗?

二、新课:

1、学习ang

①出示图:“请看图上画的是什么?”

②师出示gang的音节:“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”,指ang,猜一猜,它应该怎样读?”

③小朋友们真聪明,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时,要把嘴巴张大,先发a,再读ng,中间不能断开,注意听老师的发音:ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结:老师没想到你们这么快就学会了,你们真聪明,那么请你们小脑袋,转起来,看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇

A、根据图试着读出每个鼻韵母。

B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

2、小组汇报:

过渡:刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下,好吗?

⑴指eng,谁能说说你们小组的学习情况。

小结:老师 不过老师给你一个小小的建议。在发eng时,嘴巴一定要是扁扁的,像老师这样,大家学一下。

⑵指ing,谁能起来说说这一组的'学习情况?学生汇报完后,请生当小老师教同学学习。

⑶指ong,这一组呢?学生汇报完后,教师小结:这个小组学得也不错,不过要想把这个鼻韵母读准,小朋友们必须先把嘴巴拢圆,再发音。

⑷小结:为了帮助小朋友分清eng,ong的发音,老师也编了一句小儿歌,你们想听吗?

扁嘴巴是eng,eng,eng

圆嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戏:

小朋友们真不简单,一下子就认识了四位鼻韵母朋友,现在我们来做个小游戏,你们愿意吗?游戏的名字是我说你对。师简单说明做法,后进行练习:

师:我读ang,生:我对ang,

我读ing,生:我对ing,

我读ong,生:我对ong。

四、练习拼读:

1、过渡:看到小朋友学得这么起劲,调皮的小青蛙给大家送来练习题,不过肯定难不倒聪明的小朋友,对吗?

出示“长”,问:这个字念什么?什么长?谁能拼读一下?

过渡:咱们班的小朋友真聪明,你看,不管什么知识都能又快又好的学会,那么这三组练习题,你们有没有兴趣自己学一下呢?

生自己练习,师适当辅导。

问:哪个小朋友愿意当小老师,上来教大家学习呢?

生教完“风”组后,请其他学生评论教的怎么样

指“幸”组,问:谁愿意教这一组?谁能比他读的更棒?

指“虫”组,问:最后一组谁来教?全班向他学。

2、小结:今天我们这里这么热闹,引来一群可爱的字娃娃,可是他们太贪玩了,找不到自己的家,咱们一起帮帮他们,把字娃娃送回家,好吗?

出示挂图,请同位合作,拼读出每座房子上的音节,然后再把相应的字娃娃贴在上面。

3、游戏:找朋友。

教师说明玩法:小组合作拼读音节词,再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

五、小结:今天除了四位鼻韵母朋友,老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying,yuan。

六、教学书写:

过渡:听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮,老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗?

出示学生作品,问:�

教学重点:

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点:

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

教学过程:

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇

(一)学习韵母ang的音形

1.出示书中第一幅图,问:这是什么?

2.出示图下音节yáng。

3.教师示范读yáng,学生随读。

4.教师范读ang,学生随读ang。

5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?

出示卡片:

三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。

注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

(二)学习韵母eng的音形

1.出示第二幅图,说说图的内容。

2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。

3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的。?

学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

教学反思

14ang、eng、ing、ong(第二课时)

教学目的:

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音认清形,并能正确地进行书写。

教学重点:学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点:读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

教学过程:

一、谈话导入:(一)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1.出示书中第三幅图:

2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6.采取多种形式读,巩固字母的读音。

(二)学习韵母ong的音形

1.出示图,这是什么?

2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1.自己试着练习抄写韵母。2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。

语文一年级上册《ang eng ing ong》教案 篇2

13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

【教学目标】

1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ,读准音,认清形。

2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

3.借助拼音,认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语;正确朗读儿歌《过马路》。

4.认识“车、路、走、灯”4 个生字。

【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读;声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。

【教学难点】后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析;后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ,读准音,认清形。

2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、谈话激趣,导入课题

前面我们学习了5 个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün, 今天我们学习汉语拼音的最后一课, 在这课中我们要学习4 个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。(板书:13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)

【设计意图:承前启后,导入新课,激发学生学习的兴趣。】

二、看图找韵母

1.看图,说说图上画了些什么?再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。

2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。

3.交流观察的结果,代表展示。

生1:“床”和“窗”提示“ang”的音。

生2:“灯”提示eng的音。

生3:“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音。

生4:“钟” 提示“ong”的音。

三、借助课件,学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

(一)学习后鼻韵母ang。

1.学发音

教师示范发ang的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“先发ɑ 的音,然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“羊”读准ang的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。

2.教学ang与声母组成的音节。

(1)拼读含有anɡ的三拼音节:gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。

(2)拼读含有anɡ的音节:bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。

(3)在学生讨论的基础上,教师讲解:读的时候要先读声母,再读u(i),紧连着读ɑng,要由慢到快,连成一个音节。

3.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。

(二)学习学习后鼻韵母eng。

1.学发音。

教师示范发eng的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“先发e 的音,然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一盏台灯eng eng eng”。

2.拼一拼,读一读。

拼读eng与声母组成的音节。

rēng héng fēng dēng

拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

(三)学习后鼻韵母“ing”。

1.教师示范发ing的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“先发i的音,舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法,“一只老鹰ing inging”。

2.拼一拼,读一读。

拼读ing与声母组成的音节:jǐng bǐng tīng

qīng 。

3.区别ing与ying。

出示ing与ying,比一比,看看你能发现什么?

预设:

(1)ing与ying读音完全相同。

(2)ing是后鼻韵母,ying是整体认读音节。

(四)学习后鼻韵母“ong”。

1.教师示范发ong的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“先发o的音,然后舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法,“闹钟一响ong ong ong”。

2.拼一拼,读一读。

(1)拼读ing与声母组成的二拼音节:zhōng hǒng

sòng。

qīng 。

(2)拼读ing与声母组成的三拼音节:

ji-ong-jiong

qi-ong-qiong

xi-ong-xiong

【设计意图:在情境图的引领下,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习拼音字母的积极性。】

第二课时

【课时目标】

1.能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

2.借助拼音,认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语;正确朗读儿歌《过马路》。

3.认识“车、路、走、灯”4 个生字。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、谈话激趣,导入课题

前面我们学习了5 个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong, 今天我们学习四个后鼻韵母的书写。

【设计意图:承前启后,导入新课,激发学生学习的兴趣。】

二、指导书写

1.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

2.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)

3.在实物投影上展示学生作业,写得好的。给予鼓励,写得不好的给予指正。

4.修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确规范。

【设计意图:学会先观察,后仿写,在教师的指导下,规范书写方法及书写姿势,养成良好的书写习惯。

三、巩固拼读,认读词语

1.请看插图,说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

2.相机出示图中的音节和词语:游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

3.你能读一读吗?

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读,开火车读,齐读。

(3)说一说自己喜欢其 中的哪项体育运动。

以“我喜欢 ”说一说自己喜欢的体育运动。

3.连一连。

把图片与相应的音节连起来。

四、识记生字,练习说话

1.出示生字:车。这个生字你认识吗?

2.你有什么好办法能把它记住呢?讲解字源演变帮助学生识记。

3.给这个生字宝宝找个朋友吧!(马车、火车、火车头)

4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。(小象终于学会骑自行车了。)

五、学习儿歌,识记生字

1.谈话激趣:我们把汉语拼音全部学习完了。以后,我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

2.老师现在就有一首很有趣的儿歌,你想读吗?

3.学习儿歌《过马路》。

(1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

(4)小朋友,你从儿歌中读懂了什么呢?

(5)引导思考:你过马路时要遵守什么规则?请学生发表自己的看法。

(红灯停,绿灯行。)这句话是什么意思?(看到红灯亮,就停下来,等一等,等到绿灯亮了,再继续往前走。)

4.认识生字:路、灯、走。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗?

(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

路:山路、小路、马路

走:走路、走开

灯:红灯、绿灯、黄灯

(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

路:汽车在马路上奔驰。

走:爸爸的表不走了。

灯:过马路,看到红灯要停下来等待。

【设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。】

六、课后作业

板书设计

13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。

rēng héng fēng dēng

jǐng bǐng tīng qīng 。

ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong

课后反思

成功之处:

把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。

拼音教学要放在“大语文”整体教学中,以生为本,把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体,为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。为此,我指导学生在回答问题时说通顺完整的话,把拼音教学和识字教学相结合,在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力,注重培养学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段,培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。

不足之处:

1.本课设计的教学内容容量较大,造成教学时间紧张,有些内容处理不够细致,这与没有充分考虑学生的接受能力有关,还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。

2.对不会听讲的孩子缺乏管理。不会听讲的孩子主要是学前没有养成好习惯,那么就需要教师从一年级开始进行持续不断地纠正,或鼓励、或批评,抓住每个孩子,让课堂内容丰富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后应注意以优带差,培养小帮手,借助小帮手的辅助,让课堂更高效。

语文一年级上册《ang eng ing ong》教案 篇3

一、教学目标:

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点:

后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以和认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备:

局部声母,韵母卡片,生字卡片,图片和相关的课件。

四、教学时间:

2-3课时

第一课时

教学目标:

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程:

一、复习导入

1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物,进行说话练习。

出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉同学:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让同学们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)

②出示ang,告诉同学把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较,告诉同学ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范,知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉同学ang的发音方法。

⑤范读,领读,指名读,齐读。

b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng同学自由练读,随即抽读。

c.师生一起小结学习步骤。

4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。

a.读准eng的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。)

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉同学猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。同学自身练习发音,同桌相互练习。

④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。

⑤小组赛ing、ong的四声。

6、巩固练习。

谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

①做“送信”游戏:请一名同学将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?送的是褒扬信。)

②听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给同学,师发音,生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问:谁会读这个音节?告诉同学这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②同学组词,学习ying的'四声。如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying和四声,注意写紧凑,注意调号的位置。

第二课时

教学目标:

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程:

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。

2、过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?

二、学习二拼音节

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节:

1)同学自由拼读

2)指名拼读,齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng

1)四人小组互练。

2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇

1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2)同学自身练习拼读,看谁拼的又快又准。

3)同学挑选自身会拼的,当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,同学听音节,说说韵母是谁:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语:雨过天晴,桥,白云。

2.学习朗读儿歌。

1)出示儿歌,同学找出认识的字母和音节,自身读一读。

2)同学看图听老师范读儿歌。

3)领读,齐读,扮演读。(适当的加上活泼的动作)

3.识记生字:雨,天,桥。

1)读准字音。指名读,齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导同学读准确。

2)记忆字形。

启发同学自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:“大”字头上加一横是什么字?(天)

竞赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节:

第三课时

教学目标:

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自身拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程:

一、复习导入

扮演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。

2.联系同学的日常生活用语巩固读音,如:zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶)。

三、学习音节词

1.学习音节词tàiyáng

1)练习拼读。同学试拼:指名读。

2)指导书写。

2.扩展练习。

1)比一比,说说每组字母有什么不同

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