un n优秀10篇

an

yu      2、有一天，yu和an一起到草地上去玩，它们每人带了一个圆圈 ，玩着，玩着，两个圆圈滚到一起去了。    3、小朋友想想，这个音该怎么读？这是个整体认读音节。练读。4、学生上台加四声。5、练习用四声组词：冤枉    一元    远近   愿意  四、指导描红 请小朋友仔细观察后说说写的时候应该注意些什么？ 示范描红。 五、巩固练习： 1、抽读卡片un ün yun yuan 2、读一读：小ü见大y，去掉两点还读ü，yu yue yun yuan作业设计：1、抄写：un ün yun yuan 2、课后思考 出示：  j——üan —— ( ) q——üan——( ) x——üan——( ) 启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读吗？第二课时教学目标：能正确认读由声母和un ün组成的音节，会拼读拼音词。教学重难点：能正确认读由声母和un ün组成的音节，会拼读拼音词。教学过程：一、复习检查 1、过渡导入：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗？ 2、指名学生填写并认读juan、quan、xuan。 3、复习j、q、x的与ün的拼写规则。 (1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。 (2)提示规则：千万别忘记了，小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽。 二、新授内容 1、学习un ün与声母相拼。 出示 g — un — ( gun) k — un — ( kun ) h — un —（ hun ）谁会拼读？指名读。齐读。出示：（出示放在游戏之后）j — ün —（jun） q — ün —（qun） x — ün —（xun） ①指名读，说说声母、韵母各是什么？ ②引导学生在自己练习本上写出音节。 ③指名到黑板前板演。 ④师生共同评议（1）小朋友读得真棒，让我们做个“找朋友”的游戏，好吗？

(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 ün?

（2）老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗？

(争先恐后)知道，给韵母ün戴的！

（3）(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)

（4）他们俩(x和un)能交朋友吗？为什么？

（不能！因为j、q，、x的后面跟的不是i就是ü，和un交朋友拼读不起来。）（5）他们俩(q和ün)能交朋友吗？ 这样可以拉手了吗？

（不行！ün的墨镜忘了摘了！ ）

（6）谁能读出这个音节？

(学生读qun。)

（7）谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里？

(全班齐读)

（8）.教师扮演记者采访扮演un和ün的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗？

（9）.小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。（10）出示音节，指名读，齐读。2、练习拼读音节词。 （1）引导自学。看看图上画的是什么内容。 （2）拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。 （3）请小朋友自学拼音词，难读的注上记号。 （4）检查自学效果。指名拼读，师生共同纠正读错的音。 （5）请学生领读，全班跟读。 （6）请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。) （7）拓展练习 3、读一读 yún jiě jie lái le, yuè mèi mei duǒ le 。 yún jiě jie zǒu le , yuè mèi mei chū lái le 。 三、巩固练习 1、读一读，说一说 ，写一写。     xún      (      )     (     )     gùn      (      )     (     ) jiǎo     (      )     (     ) quán    (      )     (     )板书设计un ün g — un — ( gun)  k — un — ( kun )  h — un —（ hun ） j — ün —（jun） q — ün —（qun） x — ün —（xun）作业设计抄写音节：chē lún      jūn mào     fú wù yuán教学反思

un ün 篇6

Easter Bunny

Teaching Plan: Easter Bunny

School: No.2 Education Kindergarten of Jiangmen (江门教育二幼)

Teacher: Eileen Zhou 周爱连

Children's age: Four years' old

复活节是西方纪念耶酥复活的一个宗教节日。蛋是其最典型的象征，而兔子因繁殖力强，人们把它视为新生命的表现者。在日常的教学中，发觉幼儿特别喜欢小白兔，故在复活节来临之际，为了让幼儿了解西方的一些风俗习惯，感受节日的快乐气氛，特开设了此课程。本课程分为英语活动、美工和体游三部分。通过拼图、I can hop、找朋友、制作复活蛋、藏蛋和寻蛋等游戏，让幼儿知道了兔（Easter Bunny）和蛋（Easter egg）在节日里的重要意义，知道了兔子跳是hop, 学会了单词Easter Bunny、Easter egg、toy、basket、hop、hide。句型Color the egg, lots of fun. Go on an egg hunt. 在活动当中让幼儿感受到其乐趣，激起学习英语的兴趣。

活动（一）英语活动

一、活动目标

1.初步认识西方节日-复活节的风俗习惯。

2.正确辨认单词及其发音。

3.通过拼蛋、我会跳、找朋友游戏中感受节日的快乐。

4.单词：Easter Bunny  Easter egg  basket  toy  hop

二、教学时数

1课时（小班15分钟）

三、活动准备

1.复活兔头饰、复活蛋、篮子、玩具、夫拉圈若干。

2.Easter Bunny的音乐磁带

3.配班老师戴上复活兔头饰，提着装有复活蛋和玩具的篮子，准备参与活动。

四、活动过程

1. Warm up

<1>.Greetings

T: Good morning, boys and girls. How are you today?

C: I am happy. Thank you. And you?

T: I am fine, too. Thank you. Please look at the sky, what's the weather like?

C: It's sunny/rainy/cloudy.

<2>. Music: "Weather"

"It's a sunny day today. Sunny day, sunny day. It's a sunny day today. Hot, hot, hot."

2. New words

T: Easter is coming. Here comes an Easter Bunny. Look, she is hopping to us.

T: Hello, I am Easter Bunny. Nice to see you.

T&C: Nice to see you, too.

T: What's in your hand?

T1: It's a basket.

T&C: Basket, basket, It's a basket.

T: What's in your basket?

T1: Let me show you. This is a toy.

T&C: Oh, toy, toy, it's a toy.

T: There are many toys in your basket. Let me see. This is a toy car. This is a toy carrot. That's a toy

dog. Oh, what's that? It's very beautiful.

T1: I want you to guess.

T: Is it a boat?

T1: No, it isn't.

T: Is it a bowl?

T1: No, it isn't.

T: I'm sorry, Easter Bunny. I don't know. Boys and girls, do you know?

T1: (Match the egg) Do you know now. it's an Easter egg.

T: Easter egg， Easter egg， It's an Easter egg. How colorful it is!

T1: Yes, How many colors can you see?

T&C: Let's count. One, two, three, four, five, six, seven. There are seven.

T1: What colors are they?

T&C: They are red, blue, green, pink, orange, purple and yellow.

T: Easter eggs are so beautiful. May I have one.

T1: Sure. Here, I have many Easter eggs. But they are broken. Can you help me match them?

T: Yes, I can. Can you, boys and girls?

3. Play games

<1>. Match the Easter egg from two parts.

Put the Easter egg puzzles on the floor. Have the children match them right.

<2>. I can hop.

T: Easter Bunny, you have so many toys. Shall we play with them?

T1: Of course. Let's play together. (Have the children put on the headbands. Put one object into each hulohoop.)

Now, I am an Easter Bunny. I can hop. Hop, hop, hop, I can hop. Hop to the toy. Hop to the basket. Hop to the

Easter egg.

<3>Find friends

T: Easter Bunny has hided the Easter eggs down and up. Each of them has friends. Can you find them out? (Have

the children find out the same Easter eggs.)

(Music: "Easter Bunny hop, hop, hop. Hide the eggs, down and up.")

4. Follow up

Encourage the children to listen to the tape everyday and play games with their parents.

活动（二）美工

一、活动目标

1.进一步认识西方节日-复活节的风俗习惯。

2.正确辨认单词及其发音，理解句子的意思。

3. 学习简单制造复活蛋。

4.通过制作蛋、藏蛋、找蛋游戏巩固有关复活节的代表事物，感受节日的快乐。

5.单词：hide.

句子：Color the eggs, lots of fun. Go on an egg hunt.

二、教学时数

1课时（小班15分钟）

三、活动准备

1.复活兔头饰、复活蛋、篮子、报纸、白纸、蜡笔、透明胶若干。

2.Easter Bunny的音乐磁带

3.配班老师戴上复活兔头饰，准备参与活动。

四、活动过程

1. Warm up

<1>. Greetings.

<2>. Chant: "Easter Bunny"

2. Make an Easter egg

T1: (Play as very sad.)

T: Easter Bunny, why are you so sad?

T1: Easter is coming. I have to make many Easter eggs. Maybe I can't finish.

T: Oh, Easter Bunny is busy making Easter eggs. Boys and girls, can you help her?

C: Yes, we can.

T: Do you know how to make the Easter egg? (Have some children answer.) Easter Bunny, can you tell us how to

make?

T1: Of course. At first, roll the newspaper into a ball. Is the egg beautiful?

T: No, because it has no clothes.

T1: Now, let me make clothes for it---color the egg. Draw some lines or pictures you like on the white paper.

Third, envelop the newspaper ball with the picture. Look, is the Easter egg beautiful now?

T&C: Yes, it's very beautiful. I want to try.

(Guide the children make Easter egg and say"Color the egg, lots of fun "at the same time.)

3. Hide and find eggs

T1: (Play as a little sad.)

T: Easter Bunny, you have many Easter eggs now. Why are you still unhappy?

T1: Because I have to hurry to hide the eggs.

T: Oh, you have to hide the eggs. Boys and girls, Would you like to help her again?

C: Yes.

T: I want to divide you into two groups. Scissors, cut! Cut! Cut! Later, group1 follows Easter

Bunny to hide the eggs. Group2 follows me and waits for a minute, then let's go to have an egg

hunt. OK?

C: OK.

(Take the children to play in the garden.)

T: Put on the headband please. Group2, would you please close your eyes.

T1: Group1, are you ready? Let's go to hide the eggs. (Play the music: "Easter Bunny") "Easter

Bunny hop! Hop! Hop! Hide the eggs, down and up."

T: Group2, please take your basket. Let's go on an egg hunt.

4. Count the eggs

T: How many eggs have you found?

How many eggs are there in your basket?

5. Group1 changes its role with group2.

6. Follow up

Encourage the kids to make Easter egg at home and listen to the tape everyday.

活动（三）体育游戏：Carry the Easter eggs

一、活动目标

1 练习钻的技能。

2 愿意参与游戏活动，体验体育活动的乐趣。

3 培养幼儿初步的竞争意识和团结合作精神。

4 短语：Carry the Easter eggs

二、教学时数

1课时（小班15分钟）

三、活动准备

1.长方形海绵纸（幼儿人数的一半）。

2.复活蛋、复活兔头饰若干，篮子4个。

3.拱桥4个，障碍物若干。

四、活动过程

1. Warm up

<1>. T: Four lines, please. Attention.

C: One, two.

T: March in your place. Left , right… March quickly.

<2>. Chant: Easter Bunny

2. Lead into

T: Easter is coming. Easter Bunny has made many Easter eggs. Now, she is busy carrying the Easter eggs. But there's

something difficult on her way. She has to go through the barriers, so she is very slow. Let's go to help her. OK?

C: OK.

3. Set an example

T: Two of you in each group hold one piece of paperboard and get ready. We carry the Easter egg through the barriers

and the arch bridge. Put the egg into the basket. Then the next pair goes on. Which group can finish first at the

same time will be the winner. Are you clear?

4. Carry the eggs

5. Count the eggs

6. Play the game one more time

7. Follow up

Encourage the children to play the game with their parents at home.

un ün 篇7

研究主题：拼音教学的方法与策略的研究

教材分析：

《un ün》是苏教版教材一年级上册汉语拼音部分第14课。这一课包括两部分内容：第一部分是前鼻韵母un ün和整体认读音节yin yuan，第二部分是拼音练习。我进行的是第一部分的教学设计。

设计理念：

《语文课程标准》强调：“汉语拼音要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》的要求与本课的教学内容，在教学时，我努力做到两点：一是引导学生在游戏活动中学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan；二是把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

教学目标：

1、学会前鼻韵母un ün、学会整体认读音节yun yuan的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、培养学生学习拼音的乐趣。

教学重点：

学会前鼻韵母un ün，能够读准音，认清形，正确书写。

教学难点：整体认读音节yun yuan的教学。

教学准备：多媒体课件、挂图

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、（课件出示美丽的韵母村）这节课老师带小朋友到美丽的韵母村里去看一看，你们看，远处有郁郁葱葱的树林，近处的草地上开满了五颜六色的小花，在绿树和小花中掩藏着几座漂亮的小房子，小房子里面住着可爱的韵母宝宝。你们想去做客吗？2、师：我们先去敲敲第一户人家的门，看看里面住的是谁？（多媒体出示：单韵母）

生：单韵母

师：单韵母的家里住着谁呢？（多媒体出示：a  o  e  i  u ü  ）

生：（齐读）

3、师：第二户人家住的是谁？（多媒体出示：复韵母）

生：复韵母

师：复韵母宝宝也排着整齐的队伍和大家见面了，大家和它们打招呼吧！（多媒体出示：ai  ei  ui  ao  ou  iu  ie üe  er ）

生：（齐读）

4、师：听到小朋友的声音，第三户人家的大门也打开了。大家看一看，第三户人家里面住的是（多媒体出示：前鼻韵母）——

生：前鼻韵母

师：前鼻韵母宝宝们跳出来欢迎大家了，我们用好听的声音叫出它们的名字吧！（多媒体出示：an  en  in ）

生：（齐读）

5、听到小朋友把它们的名字读得那么准确，韵母宝宝们可高兴了，都想和一（1）班的小朋友交朋友。韵母村里今天真热闹，因为又要搬来两位新成员。你们想知道它们是谁吗？（想）不过，这是个秘密，老师现在还不能告诉你！现在请小朋友看一幅画！（出示主题图）

二、看情境图，学语境歌，引出课题

1、（出示主题图）转眼间，天气变凉了，秋姑娘悄悄地来到我们的身边。校园里，小小气象员也在忙着呢！忙什么呢？仔细观察一下！

（天空出现了乌云，小气象员看看天，再看看温度计，并作记录。）

2、学说语境歌：

抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。

3、相机出示词卡：温度、乌云（说说你是用什么方法识字的？）

4、（板书课题）新搬来的两位韵母宝宝与音节wēn、 yún 有关。

三、学习前鼻复韵母un、ün

1、教学un的读音

（1）我们要学习的第一个复韵母与“温度”中“温”的读音有点像。

（2）发音方法：先发u音，然后舌尖抬起，让气从鼻孔里出来。

（3）范读、跟读、指名读、齐读。

2、教学ün的读音

（1）我们把“云”改为第一声这就与复韵母ün的读音很像了。

（2）指名读，开火车读。

3、编儿歌，自主识记un、ün

4、指导书写

1、仔细观察un、ün的位置，说说书写时要注意些什么？

（从左到右；两个字母不能太挤，也不能离得太远。）

2、教师范写，学生书空。

3、进行写字姿势训练，学生描红，教师巡视指导。

3、每个韵母写两遍，写得又快又好的同学为自己加朵小红花。

三、教学整体认读音节yun

（1）故事引入：

同学们读得真开心，可ün心里有点难过，你看它都哭了。因为它也想给汉字宝宝注音。这可怎么办呢？小朋友快来帮 ün想个办法吧！（生说办法，师相机板书过程）多亏你们提醒，不然老师犯个大错误。谢谢同学们，这下 ün可高兴了，两滴眼泪也不见了。

（2）教学yun的读音

（3）练读yun的四声

指名标调、指名读、组词

（课间操）

四、教学整体认读音节yuan

（1）导入： 刚才我们在做运动时，来了一位朋友，看看是谁来了？（多媒体课件出示：一个圆球从草地上滚来，点击出现整体认读音节：yuan）

（2）教学yuan的读音。想一想：这个音怎么读？板书：yuan，告诉学生yuan是一个整体认读音节。

（3）教学yuan的四声

（1）指名标调

（2）指名读、分组读

（3）组词

六、拓展延伸

1、  为了感谢同学们，韵母村的宝宝们送给小朋友一件礼物，大家请看大屏幕。（出示：轮船、海豚、熊猫、小鹿图）相机指导说话。

2、韵母宝宝还送给小朋友一首好听的儿歌（出示儿歌）遇到不认识的字怎么办？自由练读、指名读（每人一行）

3、刚才在读儿歌时，复韵母un、ün和同学们玩起了捉迷藏的游戏，藏到音节中了，小朋友能把它们找到吗？找到的小朋友请到前面来，指给大家看，然后再领这同学们把这个音节读一读。

4、齐读儿歌。

七、游戏——送字母宝宝回家

1、韵母村里的两位新成员要回家了（把写有un ün卡片贴到韵母表里）让我们一起用热烈的掌声送字母宝宝回家！

2、认识前鼻韵母：

细心的小朋友已经发现了an、en、in、un、ün它们五个长得有点像，哪儿一样？它们有一个共同的名字——前鼻韵母。我们把它们送到韵母村的前鼻韵母的房子里吧！（多媒体出示：前鼻韵母 ɑn en in un ün）

3、韵母宝宝们要休息了，小朋友，跟字母宝宝再见吧！

教学反思：

在教学过程中，课堂提问是重要的教学手段，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径。，因此，要精心设计问题，抓住这个课堂的“灵魂”。下面根据我的这节研讨课，说说自己的体会：

1、问题宜精不宜多，宜突出重点不宜主次不分一把抓。一堂课问题问的太多，原因往往是因为有很多不必要问的问题，这样的课结果只会使学生迷惑，抓不住学习的重点，提问的有效性自然是不言而喻的。我在本节课共提出14个问题，其中6个问题是是知识性问题，简单易答，通过这些问题帮助学生掌握新授的知识；另外有4个是应用性问题，1个是分析性问题，都具有一定难度，通过这些问题帮助学生在学习时抓住学习重点，突破学习难点，2个问题是无效提问，可有可无的，以后要加强语言的锤炼。虽然在正式上课时还是有个别问题学生无法完全回答出来，但是从学生积极思考讨论和我讲解后学生的反馈情况来看，这些问题还是具有一定的有效性的，课堂教学的有效性也因此得到提高。

二、仔细斟酌提问方式和问题用语，做到问题清晰。如果教师的提问方式不当，或者问题用语不规范，结果往往导致提出的问题学生无从回答，甚至听不懂，这样提问有效性肯定会受到影响。比如我请学生思考un这个读音怎么发，对于这样一个具有难度的问题学生无处着手。因此在提问时，提问的方式和问题用语都值得仔细斟酌，做到合理规范以提高问题的有效性，从而提高教学的有效性。

un ün 篇8

一、复习检查6

1、这些字母宝宝谁愿意来读一读？（出示　aueüoi）指名读，开火车读。

它们都叫着——（出示：单韵母。）

2、.单韵母可喜欢交朋友啦，它们互相成了好朋友，组成了复韵母，谁来读？

3、看，（出示：anunenünin）它们又和谁交上了朋友？（真仔细）

4、象这样由——单韵母和声母n组成的韵母我们把它叫做——（前鼻韵母）。发音时先——－再————（手势演示）。

5、这些前鼻韵母中有三个是我们的老朋友了，你还认识它们吗？指名读。

（我认识——，—和—组成——）我们一起来读一读。

6、有一个单韵母因为生病了，没能和n组成朋友，它是谁？你想对它说什么？

7、所以，前鼻韵母只有5个。这节课，我们学习剩下的两个。（板贴：un　ün）

它们就藏在这幅图里。

一、看图听歌，引出新知4

1、（出示挂图）咦，这两位小朋友是谁，在干什么呀？听老师念了这首儿歌你就知道了，仔细听。（我是小小气象员，抬头看看云，再看温度表，每天按时报天气。）想不想一起念？

2.教师引导学生说出yuan、unün。

教师提问：现在你知道图上的两个小朋友是谁？(小小气象员)

他们是怎样观察天气的？(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)（图贴：un　ün）

三、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yunyuan

1.指导读准un。3

（1）un的读音

①这是——（温度计），（出示un）它的读音和“温度计”的温的读音有点象，发音方法和anenin相同。发音时，先发单韵母u，然后舌尖顶上去从鼻子里发出n的音。

②教师手势演示领读，学生跟读。

③指名读，老师注意正音。“开火车”练读。

（2）un的四声

（出示un的四声），自由练读。教师抽查。

2.指导读准ün。

（1）ün的读音。

①如果把un前面的u换成ü（出示：鼻韵母ün），你会读吗？

指名试读。你是怎么读的？

②天空中飘着——（云），“云”是第二声，把“云”改成第一声就是它的读音。

③发音时，先发单韵母——ü，然后舌尖——顶上去从鼻子里发出——n的音。教师手势演示领读，学生跟读。

“开火车”练读。集体读。

【点评】引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。

（2）ün的四声

（出示ün的四声）自由练读，指名读，教师检查。

3.学习整体认读音节yun。

小朋友们学得真认真，下面老师奖给大家一个故事。

(1)讲故事。

ün看到in成了音节，也想成为音节。于是它学着yin的样子请来了y（演示），可拉手时它想：我带着眼镜是不礼貌的。于是，ün赶忙去掉两点，请y站到了它的前面。

(2)（板贴yun）问：y后面的韵母是谁？

yun是整体认读音节，读音和ün相同。教师领读。

(3)yun和ün虽然读音相同，但它们一个是——，一个是——。

（4）练读yun的四声。

引导用yun的四声组词。

4.学习整体认读音节yuan。

一天，yu和走到了一起，也交上了朋友（演示）。

（1）（yuan板贴），它也是个整体认读音节。把“小气象员”的“员”第二声去掉，就是它的读音。

（2）教师范读，学生试读，指名读，开火车读。

（3）yuan的四声（出示四声）

①自由练读，指名读。

②练习用yuan的四声组词。

（4）引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan)

5.小结

小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。

四、巩固练习

1、你学会了吗？抽读卡片：unenünyunyuananin

2、找一找：找出前鼻韵母和整体认读音节。

3、比一比，读一读。

ai—an—aoou—un—ünen—ei—er

4、读一读。

ü见y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan

5、猜一猜：

a加n读什么？e加n读什么？i加n读什么？u加n读什么？ü加n读什么？

6、写一写。教师读，学生书空。

五、指导书写

1.出示，请学生说一说写的时候要注意些什么？

2.在书上描红、临写。

板书设计：

un　ün

un　　ūnúnǔnùn

ün　　ǖnǘnǚnǜn

yun　　yūnyúnyǔnyùn

yuan　　yuān　yuán　yuǎn　yuàn

鼻韵母un、ün的教案 篇9

一、 学习目标：

1、 学会鼻韵母un、ün，能认清形，读准音，会读四声。并能正确书写。

2、 学会整体认读音节yun，会读四声。

3、 练习拼音，巩固ü上两点省略规则。

二、教学重点、难点：

重点：学会鼻韵母un、ün及整体认读音节yun.

难点：掌握un、ün的发音方法及它们的四声。

三、 教学过程：

（一）、复习检查：

1、 抽读拼音卡片：

出示： an en in yin yan wan

wen bin pin min juan

quan xuan

指名读――――――齐读

（指出整体认读音节及三拼音节）

2、 指名写

3、 复习韵母的发音方法：

问：an. en.in是什么韵母？发音有什么特点？

指名说–––––––评议

（三个韵母都是鼻韵母，发音时要让气流从鼻孔出来，这三鼻韵母，我们称三为前鼻韵母，今天我们还要继续学习新的鼻韵母。）

（二）、 新授。

教学un、ün

1、 教un.

出示投影片：

问：国上画的什么？

指导读音

师：我们借温的音学习un.

范读––––仿读––––指名读–––––齐读

学习四声。

板书： ūn ún ？n ùn

自由练读––––指名读–––––范读––––––齐读

2、 教ün

出示投影片：

问：图上画的什么？怎样读ün?

指名说――――――评议

师：对，这幅图是白云，我们把云字第二声变一声就是ün的音。

学习ün的四声：

出示ǖn ǘn ǚn ǜn

范读–––––指名读––––––分组比赛––––––齐读

注：un、ün也是前鼻韵母，读un时，先发u，然后把舌尖往前伸，顶住上牙床发前鼻音，–––––n，快速连读出un的音，读ün的音。

3、 学习整体认读音节。

出示：yun

问：为什么ü上的两点没有了？

指导读音：

范读–––––仿读–––––指名读––––––齐读

（结合ün读准yun的音）

指导读音：

板书： yūn yún yǔn yùn

指名读–––––分组读––––––齐读

4、 拼音练习：

出示gk h与un相拼；

板书：g––––––un–––––––gun

k––––––un–––––––kun

h––––––un–––––––hun

范读––––指名读（可练习直呼）––––––齐读

出示：j q c 与ün相拼。

板书：j–––––––ün––––jun

q–––––––ün––––qun

x–––––––ün––––xun

A:先出示j，指名读，再出示ün，指名读这时j和ün相拼

问：j遇到ü怎样，（要去掉ü的两点）这是出示音节yun,然后拼读。

指名读–––范读–––齐读

B;再出示:qun

问:这个音节中，声母是什么，韵母是什么？韵母为什么是ün而不是un?这个音节应该怎样拼读？

指名读––––范读–––––齐读

C:再出示xun.

（方法同上）

指名读–––––范读––––齐读

5 看图拼读音节:

A: (1)出示:jun z? lán

试拼音节（特别注意jun的韵母是ün不是un）

（2）看图对照音节是否读得正确。

（3）指名读––––评议––––范读––––齐读

B:出示:wō s?n.

（1）试读音节（不要把s?n拼读成sh?n）

（2）看图对照。

（3）指名读––––评议––––范读––––齐读

6、 拼读轻声音节：

出示：dun tun

zun lun chun

（1）自学：要求读熟，计准确。

（2）两人对读。

（3）检查自学效果。

（4）指名读––––各读

7、 教学 yà yùn cūn

（1）出示打乱顺序的yà yùn cūn.指名学生单个拼读。

（2）按顺序排好，再连起来读一读，看一看是什么？

板书： yā yùn cūn.

问：这是什么？（亚运村）同时板书汉字。

1、 指导书写：

（1） un：分别占中格。

（2） ün：ü占中上格，n占中格。

（3） yun：y占中下格，un占中格。

注意：un、ün、yun书写时要靠拢，不要分家。

9、 作业。(1)熟读课文。(2)完成语训上的练习。

板书：

19 un ün

yun

g––––un–––––gun j–––––ün–––––jun

k––––un–––––kun q–––––ün–––––qun

h–––––un––––hun x––––ün–––––––xun

yà yùn cūn

亚 运 村

鼻韵母un、ün的'教案 篇10

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün

3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

附：板书设计