作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是的小编为您带来的小班教案《找朋友》活动反思 幼儿大班找朋友教案及反思（7篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
小猴子想找个朋友和它一起玩。这天中午，它拿着一个小包包出门了，碰见了小牛，就从小包里里拿出一个玩具。小猴子说：“我给你一个玩具，你跟我一起玩行吗？”小牛说：“我不玩你的玩具，因为你太贪玩了，我不跟你玩。”小猴子走啊走又碰见小鸡，它从包里拿出一小袋小米说：“我给你一袋小米你和我一起玩行吗？”小鸡说：“我不要你的小米，因为你太懒了，”忽然小猴从草丛里发现一只小鸟飞不起来了，忙帮小鸟包扎起来，大伙都来了，看了都和小猴做朋友，从此小猴把坏习惯都该了，没有坏习惯了。大伙都喜欢和小猴做朋友。
朋朋是眼镜店里的一副眼镜。他在店里待了三年，却无人问津，他决定自己去找朋友。
一天晚上，他趁主人不注意，偷偷地溜了出去。他一路奔跑，远远看见一个窗子透出一束灯光。他爬上窗台一看，原来是红红在台灯下看书。朋朋想，她一定是我的朋友，就噌地架到红红鼻梁上。红红突然觉得字变的模糊了，“嗯，怎么多了个眼镜？”她便把眼镜摘下，放在一旁，又继续看起书来。朋朋感到奇怪：她难道不需要我吗？朋朋再仔细一看，只见红红坐得端端正正的，眼离书一尺，胸离桌一拳，他知道红红不可能是自己的朋友，就悄悄地走了。
第二天一早，朋朋来到了明明家。明明也在看书，朋朋想：他准是我的朋友了。就在这时，明明把书放在桌上，做起眼保健操。朋朋想：眼保健操对眼睛有益，他也不需要我的。到底我的朋友在哪儿呢？
朋朋垂头丧气地走着，他不知不觉地来到小刚家。小刚正趴在沙发上看漫画，还不时地用手揉着眼睛。朋朋高兴地说：“我终于找到朋友了！”他用力一蹦，牢牢地架在小刚的鼻梁上。
1、在游戏中体验学习的乐趣
2、通过游戏，复习已学过的颜色：红、黄、绿，尝试认识紫、金黄色。
1、请一名大班幼儿扮成圣诞老公公
2、苹果、香蕉、香梨、葡萄、桔子实物各一小袋，装于大口袋，红、黄、绿、紫、金黄色宝宝头饰与幼儿人数相等。
1、欢迎圣诞老公公引题：
①师：小朋友看谁来啦？
②与圣诞老公公互相问好
2、复习红、黄、绿，学习紫、金黄色
①圣诞老公公派发礼物，引导幼儿复习已学习的颜色；红、黄、绿
②圣诞老公公再次送礼物，引导幼儿认识紫色、金黄色
3、游戏：颜色宝宝找朋友
①介绍游戏玩法：
a、带上头饰。
b、找找与自己颜色一样的朋友
c、一起说：我们是ⅹⅹ色宝宝，我们是好朋友。
②幼儿游戏，师重点指导紫色、金黄色宝宝的对话。
4、结束：
①送颜色宝宝回家。
②与圣诞老公公道别。
在一个风和日丽的下午，一只叫脏脏的小猪想交几个朋友。它刚出门，就看见了小兔冲冲。脏脏笑嘻嘻地对冲冲说:“我们来交个朋友吧。”冲冲不耐烦地说:“你那么脏，谁都不想和你做朋友！”脏脏有点不高兴，但它仍不灰心，继续走着。不久，只见小公鸡神神迎面而来，它又笑嘻嘻地说:“我们来交个朋友吧。”神神捂着鼻子说:“你太脏了，我不想也像你一样那么脏！”……最后，它垂头丧气地走了，在回家的路上，它碰见了小鸭友友，脏脏没想到，友友突然向它交朋友，脏脏爽快地答应了，并去洗了一个澡。
不久，很多小动物都向它交朋友。小猪觉得，干净真好！
1、能用根据图形的大小、颜色、形状特征选标记。
2、通过观察、比较、判断图形之间的相同和不同特征。
3、体验解决问题的成就感。
4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
1、黄色小蘑菇、红色大蘑菇、黄色和红色标记、大小标记若干
2、各种颜色、各种大小、不同形状的图形若干。
3、标记卡若干
一、比较蘑菇的大小和颜色师：（出示红、黄蘑菇）小朋友看这是什么？这两个蘑菇有什么不同？（大小、颜色不一样）师：用什么办法可以把不一样的地方记录下来？（标记）师：（出示标记）小朋友你们还认识这些标记吗？现在请小朋友来给蘑菇送标记，一边送一边说什么颜色的蘑菇我送你什么颜色的标记。
二、比较大的红色的圆形卡片和小的黄色的正方形师：（出示大的红色的圆形卡片和小的黄色的正方形）小朋友看，老师还给你们带来了什么？他们有什么不同？（大小、颜色、形状不一样）师：现在请小朋友也来给这两个图形宝宝送标记，一边送一边说一句好听的话？
三、看图形找标记卡师：（出示各种形状、大小、颜色不一的图形）小朋友，你们看这些图形宝宝一样吗？你们认识它们吗？他们有什么不同？
师：老师给每个小朋友发一个图形宝宝，请4个小朋友一组，去找老师给你们准备的和你们图形相应的标记卡做朋友。
师：小朋友找好了把他们贴在黑板上介绍你找的是什么？
四、师总结：这个长方形宝宝找到了大的蓝的长方形标记卡做朋友
五、找朋友游戏
师：小朋友真聪明！帮图形宝宝们都找到了朋友。现在我们也来玩一玩找朋友游戏。老师给你们发图形和标记卡，如果你拿到的是图形就去找和你相应的标记卡做朋友，如果你拿到的是标记卡就去找图形宝宝做朋友。
师：现在我们带着你的朋友一起去玩吧！
六、活动评价小结
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
这天早晨，小兔拎着一个大包出门了，碰见了小猴，就从包里掏出一个桃子对小猴说：“给你吃桃子，一起和我玩吧”。小猴说：“我不吃你桃子，也不和你玩，因为你太懒惰了。”
小兔走啊走，又碰见了小牛。她从包里掏出一块麦饼说：“你跟我一起玩吧。”小牛说：“我不吃你的麦饼，也不和你一起玩，因为你做事不动脑筋。”
小兔就又走啊走，突然，它看见小羊快要从桥上掉了下来，它赶紧把大包一扔，跑过去把小羊拉了上来，小羊连忙说：“谢谢你”！小兔说：“不用谢，我们一起玩吧！”
它俩高高兴兴的做游戏，成这样好朋友。
“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”“鸟”字一个人在家，顿时感觉形单影只，它决定出去找好朋友玩。
它一路欢歌笑语来到了“日”字家中，它满怀期待地说“日子哥哥，你可以和我组合好朋友吗？”“日”字左右为难地说：“我已经和“寸”交上了朋友了，咱们两个不能组合在一起，没办法成为形影不离的好朋友。”“鸟”字只好闷闷不乐地离开了。
它又走呀走，就在筋疲力尽时来到了“力”家。就便和“力”说：“咱们可以组合到一起，做好朋友吗？”力字摇摇说：“不行呀！我已经和“又”字组合“劝”字一起玩了，咱们绿色作文网两个实在是有缘无分，不能在一起。”“鸟”字听了只好垂头丧气地离开了。
“鸟”字无精打采地在路上走着，它绞尽脑汁地想：“为什么我找不到好朋友呢？对了！是我没有目标地找朋友，我应该找能和自己组合在一起的字做朋友呀！”“鸟”字恍然大悟，像箭一般向“口”字家飞奔过去。
到了“口”字家，它就急不可待地问道：“咱们两人可以组合在一起做好朋友吗？”“口”字欢天喜地地回答：“当然可以了。”
于是“鸟”和“口”字组合成了“鸣”，在一起开开心心地玩耍起来，成为了一对不离不弃的好朋友。