小班音乐公开课《我是小豆子》教案(3篇)

《豆子》幼儿园教案 篇1

设计意图:

随着生活水平的提高,孩子的饮食也是越来越富有营养,但依然有些小孩子不能好好吃饭,孩子健康得不到保证,原因是许多的孩子有一些不良的饮食卫生习惯,如:不吃早饭、大量喝饮料、吃冷饮、不定时大便等。

活动目标

1、让幼儿了解人体消化器官功能和食品消化的进程。

2、培养幼儿养成讲卫生的习惯。

3、引导幼儿初步建立了解探索人体奥妙的兴趣。

活动准备:

多媒体课件、花生

活动过程

一、引发探索爱好:

师:我们天天都要吃东西,那么吃下往的食品到哪里往了呢?今天我们跟随一颗小豆子一起去人体中旅行吧,看看吃下去的食物都经过了哪些地方。(结合多媒体课件的演示讲读《小豆子的旅行》故事)发问:小豆子的旅行,先经过哪里,再经过哪里,最后经过哪里?(第二次完全地看课件整体演示)

二、通过课件局部演示,进一步知道豆子(食物)旅行的进程,并初步了解口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用,进步幼儿的自我保护意识:

1、小豆子旅行的第一站是甚么地方?食物在我们的口腔里有甚么变化?怎样会的呀?(引导幼儿在吃花生米的过程中,相互观察感受)

2、牙齿的作用真大,我们应当怎样来保护牙齿?

3、经过口腔后,食品到哪里往旅行了,它是通过甚么到胃里的?(引导幼儿在喝水的过程中,感觉食管的作用和在人体的位置)

4、食品在胃里,会发生什么变化?怎样会的呀?(丰富词汇:蠕动)小结:胃就象一个口袋,胃的蠕动是为了把口袋里食品磨得更细,更烂,便于人体消化。

5、小朋友想想,假如这个口袋里装的食品太多了,会有甚么后果呢?你之前有无碰到过胃不舒服呀,怎样会的?生活中我们要留意些甚么?怎样来保护胃?

6、刚才小豆子的旅行经过了口腔、食管、胃、它又要旅行了,下一站是哪里呢?(引导幼儿了解小肠的作用)

小结:小肠就像一个加工厂,把食品的营养都吸收了。

7、最后食品要到哪里往旅行呢?(引导幼儿了解大肠的作用)小结:食品废渣进进大肠,最后排出人体。

三、游戏环节:

1、将口腔、食管、胃、小肠、大肠图片按照消化系统顺序进行排序。

2、评比四个小动物的饮食哪个最健康。

四、拓展:激起幼儿爱科学,长大探索科学的热情:在我们人体,除食品的旅行,还有很多秘密,只要我们认真学本领,长大一定能探索到更多的人体秘密。

幼儿园大班微型课教案 篇2

教学目标:

知道运动时出汗后,要及时擦汗。

初步了解用毛巾擦汗的方法,并愿意尝试。

教学准备:

(认知准备)已初步掌握摊开毛巾擦嘴的方法;

(材料准备)幼儿人手一块干净毛巾。

活动重点:

知道出汗后要及时擦汗。

活动难点:

根据顺口溜的提示学擦汗。

活动过程:

一、听听议议:

教师讲故事——小猴跟着母鸡老师在操场上玩皮球,不一会儿就满头大汗。他随手用手往脸上一擦,脸上马上出现了几条黑手印。

讨论:怎么会有黑手印?

小猴的脸看上去怎么样?(辅助提问:干净吗,漂亮吗?)

天气热了,运动了一会儿就容易出汗。应该用什么擦汗呢?怎么擦汗呢?

二、学习擦汗:

说说脑袋上哪些地方最容易出汗。

请个别幼儿演示,用毛巾擦汗。

教师念顺口溜,并演示正确方法:“小毛巾摊开来,擦脸蛋,擦额头,脖子上面再擦擦,小小汗珠不见了。”

幼儿动手操作,教师边念顺口溜边逐一指导。

(用顺口溜提示幼儿“小毛巾摊开来”,以及各个部位都要擦)

重难点:根据顺口溜的提示学擦汗。

三、活动延伸:

运动后继续引导幼儿正确擦汗。

剥豆荚教案 篇3

【教学目标】

1、会认10个生字,会写6个生字。

2、有感情地朗读课文,准确把握文章主要内容。

3、体会五粒豌豆的不同志向和结果。

4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的生机和愉快。

【教学重点】

1、区分不同豌豆的生活态度。

2、理解重点词语的意思并学会运用。

【教学难点】

1、把握五粒豆的语言及内心活动。

2、体会故事蕴含的道理。

【教学准备】

多媒体

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

内容

一、揭示课题

1、师出示谜语,生猜谜底。

两头尖尖,肚儿圆圆,脾气不小,内藏元宝。

(豌豆)

【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣,激发起学生阅读的兴趣,所以采用多样的有趣的话题导入可以抓住学生的眼球。

2、同学们真聪明,一下就猜出来了,正是豌豆,那你们看一看这是什么(出示豌豆荚图)?谁能形容一下它。(颜色碧绿碧绿地像翡翠;形状像小船。)

二、介绍作者

同学们的比喻真贴切,伟大的童话作家也写过小豌豆的故事,其中一个豌豆还拯救了一个小女孩的生命,想知道发生什么事情了吗?我们把课本翻到16页。(板书:一个豆荚里的五粒豆)

安徒生,19世纪丹麦著名的童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦。父亲是鞋匠,母亲是佣人。早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他从小爱文学。11岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。由于作者出身贫寒,对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深,因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民,同情不幸的穷人,赞美他们的善良、纯洁等高尚品质;另一方面又愤怒地鞭打了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者,揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习,不遗余力地批判了社会罪恶。

三、检测预习

1、指名学生读生字词,师订正错误读音。

2、展示生字词,播放音频,生跟读。

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3、师出示会写的字笔顺,生看完后,自己在田字格里写一次,师巡视。

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4、师指名学生读生字词。

四、初读课文

1、生默读课文,思考以下问题:

(1)课文讲了一件什么事情?

(2)五粒豌豆的的理想是什么?

(3)文章如何分段?

2、指名生概括文章的主要内容。

【设计意图】让学生给文章分段并概括是考查学生是否掌握了文章内容,锻炼他们归纳、概述的能力。

3、生交流讨论第三个问题,选取小组代表发言。师订正指导后出示答案。

第一部分(1—2):写五粒豌豆在一起的生活。

第二部分(3—12):写五粒豌豆被玩具枪射向不同地方生活。

第三部分(13—21):写第五粒豌豆和小女孩的故事。

第四部分(22—24):写五粒豌豆不同的结局。

五、整体感知

1、生归纳出五粒豌豆的理想和结局。

2、师总结:

第一粒豌豆→要飞到广大的世界里去→被鸽子吃掉;第二粒豌豆→直接飞进太阳里去→掉进脏水沟;第三、四粒豌豆→想到了哪儿,就在哪儿住下来→被鸽子吃掉;第五粒豌豆→该怎么样就怎么样→生根发芽。

六、课堂小结

师:人生在世,总要有理想支撑,不同的理想态度决定了不同的生活状态。五粒豌豆怀着不同的理想出发,它们的结局差异也很大,你能知道为什么吗?同学们在课后想一想为什么?再想想你的理想是什么?我们下节课接着探讨。

第二课时

内容

一、温故知新

1、师:上节课我们知道五粒豌豆的的理想,也让大家去思考了自己的理想,现在哪位同学勇敢地说出你的理想。

2、生回答,师鼓励。

3、师:上节课我们还遗留了一个问题:为什么它们的结局差距这么多呢?所以这节课我们再次走进课文,一起探讨吧!

二、研读课文

1、全班交流,指导朗读

(1)豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?(按照在豆荚里的排列顺序。)

(2)豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由?(“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。)

(3)五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?

①小组展开讨论。

②汇报交流。指名读、分角色读。

③指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。

【设计意图】本课语言描写较多,分角色朗读不仅可以调动课堂氛围,也可以让学生更直观的感知课文。

(4)它们的理想分别表现了豌豆们怎样的性格?(第一粒豆和第二粒豆:自高自大;第三、四粒豆:满足现状;第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。)

(5)课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它长得很好,为什么?

①小组交流汇报。

②师引导学生理解生命力的顽强。

(6)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?小组讨论,交流感受。(一方面是从母亲的话语中看出豌豆苗生命的顽强,二是指一株豌豆苗给小女孩带来的生机。)

(7)为什么说“这一天简直像一个节日”?

①生通过小女孩在豌豆来前后的变化和豌豆的生长体会其含义。

②指名生回答,师指导补充。

③师揭示答案:小姑娘受到豌豆生长的激励逐渐变得好转以及快乐生活,母亲也因为女儿的变化而对生活充满了希望,所以说“这一天简直像一个节日”。

三、重点探究

1、生思考以下问题,同桌间交流探讨:

(1)水沟里的小豌豆认为自己是“五粒豌”豆中最了不起的一粒“,你同意他的说法吗?(不同意。这只是水沟里的小豌豆的自我吹嘘。)

(2)五粒豌豆中哪一粒最值得称赞,为什么?(第五粒小豌豆才是最了不起的,因为它生根、长出了小叶子、开花,不仅使自己实现了价值更是激励了小姑娘,让她身体逐渐好转,所以第五粒豌豆最值得称赞。)

2、生汇报,师总结。

四、课文主旨

课文通过描写五粒豌豆的不同愿望以及遭遇,重点介绍了第五粒豌豆生根、长叶、开花的过程以及给小姑娘带来的快乐和活力。表达了作者对平实、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。

五、学习写作方法

学会运用语言及神态描写来表现人物性格,如文中通过豌豆间的对话,将它们各自的性格特点描绘的淋漓尽致。不仅使画面生动,还给人留下想象的空间。

六、推荐阅读

《生命、生命》

教学反思

通过朗读引导学生还原语言形象,感受人物情感,品味文章语言是本次教学的亮点,学生不仅积极性高,对语言的感受力也很强。不过本次教学对语句的品析做的不够透彻,文本挖掘不够深入,对学生的激励性语言不够。这几方面的问题在以后的教学中我会重视并完善。

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