作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第37-38页。
教学目标：
1.学生通过操作、交流等活动，进而认识量角器和角的计量单位，了解量角器的构造特点，使学生经历量角方法的探索过程，学会用量角器量指定的角。
2.使学生认识角的计量单位“度”，知道1°角的大小，能正确读、写角的度数。
3.培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。
教学重点：
理解并掌握量角的方法，能运用量角的方法解决实际问题。
教学难点：
能根据测量的情况，区分内、外刻度，正确读出每个角相应的度数。
课前准备：
量角器、课件
课前活动：
打炮游戏
介绍游戏规则，学生游戏。
思考：要准确击中目标，什么最重要？（角度）
教学过程：
一、复习导入
1.复习角的有关知识，使学生进一步明确角的大小与边张开的大小有关。
课件出示一个角。看大屏幕，这是一个（角）。
（1）仔细观察，角怎么样了？（从中变小，然后在变大。）
（2）角的大小和什么有关系？（和两边叉开的角度有关系）
引入课题：通过前面的学习，同学们已经知道了关于角的一些知识，今天这节课老师和大家一起继续研究角，好吗？
2.直观比较角的大小
课件出示：直角、钝角、锐角4个角
二、探究新知
（一）认识量角器
这就是我们测量角的工具，量角器。
（1）请同学们独立仔细观察，看看一量角器上有什么？我们看谁观察的最仔细，观察完后，把你观察到的'说给你的同桌听一听。
（2）汇报交流。找1～2名同学介绍
（3）了解量角器的构造，揭示名称。
课件出示：1度角的由来。
请看大屏幕，最初的量角器是由18个小角组成的半圆图形，这个点就是量角器的中心点，也是这18个小角共同的顶点，后来人们为了更精确的量出每个角的大小，又把半圆里的每一个小角平均分成了10份，变成了10小小角，整个半圆就被平均分成了180个小小角。看上去怎么样啊？密密麻麻的，突出显示，这样的一个小角就是1度，显示两个。在后来人们为了使它简洁和美观，又进行改造，就是现在这个样子了（课件出示量角器图）。
（6）加深认识。拿着量角器和你同桌说说吧，量角器上都有什么？
（二）量角器量角
1.尝试量角
师小结：在角的大小比较接近时，用量角器量一量才能精确的比较出它们的大小。
2、教师演示
请看大屏幕：
课件出示2个角的测量方式，观察一下这两个角测量时有什么不一样啊？
说明：测量时角的一边，如果和内圈0刻度重合，我们读刻度时就要从内圈数起，如果和外圈0刻度重合，我们就要从外圈0刻度数起。
3、总结方法
同学们真的会量角了吗？
课件出示：点重合；边重合；读刻度。
三、巩固练习
1.基本练习
课件出示三个角：锐角、直角、钝角。看谁量的又准又快！
（1）独立测量。
（2）集体订正
2、坡度练习
课件出示：例1的两个角。
（1）请你估计一下，这两个角一样吗？
（2）量一量。请你量一下38页上面的两个角。
结论：角的大小和这两条边没有关系，与两边张开的大小有关系。因为角的两边是射线组成的，射线可以向一端无限延长的。
设计意图：训练设计的量不在多，而在精。重复、机械的量角活动是不可取的。所以在这一环节设计中，安排了具有代表性的三个角，锐角、直角、钝角（注意误差知识的介绍）学生通过活动可以加深对量角方法的理解，提高量角的技能，提升学习的认识。
四，全课总结：
同学们，今天我们又学习了角的什么知识？（补充课题：角的度量）
通过今天的学习，你有什么收获？找学生说。
课下延伸：这是一副三角板，请课后量出每块三角板的每个角的读数，然后加起来，看看有什么发现？
板书设计：
【设计意图】建立多元化的评价目标，在关注知识技能目标的同时，也关注学生学习的情感、态度、价值观，建立学好数学的信心。
一、教学目标：
1. 让学生理解并掌握角的概念及角的基本性质。
2. 学会使用量角器测量和绘制不同度数的角。
3. 培养学生观察、比较、归纳的能力，通过实践操作加深对角度量的理解。
4. 激发学生探索几何图形的兴趣，提高空间想象力。
二、教学内容：
1. 角的定义与分类（锐角、直角、钝角）。
2. 角度的概念及度量单位（度、分、秒）。
3. 量角器的使用方法。
4. 如何用量角器画角。
5. 角度的加减运算。
三、教学方法：
1. 启发式教学法：通过问题引导学生思考角的概念和特性。
2. 示范教学法：教师演示量角器的使用，指导学生操作。
3. 实践操作法：让学生亲自动手测量和绘制角。
4. 小组合作学习：鼓励学生在小组内讨论交流，共同完成任务。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过展示不同大小的角，引出角的概念和种类。
2. 新课讲解：介绍角度的概念，说明度量单位，并讲解量角器的结构及原理。
3. 操作演示：教师演示如何使用量角器测量角度，并指导学生进行练习。
4. 练习活动：学生分组练习测量各种角，并进行角度的加减运算。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调量角器的使用技巧。
6. 布置作业：要求学生在家中练习绘制不同度数的角，并尝试解决实际问题。
五、学生活动：
1. 观察教师演示，学习量角器的正确使用方法。
2. 分组合作，互相测量并讨论角的大小。
3. 独立完成角度的加减运算练习。
4. 在家中练习绘制角，并尝试将其应用到实际情境中。
六、教学评价：
1. 通过观察学生的。课堂表现和操作过程，评估学生对角度量概念的理解程度。
2. 检查学生的作业，评价学生绘制角的准确性和运用角度解决实际问题的能力。
3. 通过小测验或单元测试，检验学生对《角的度量》知识点的掌握情况。
七、教学资源：
1. 多媒体课件：包含角的定义、分类和量角器的使用方法。
2. 实物教具：量角器、直尺、圆规等绘图工具。
3. 练习题材料：提供不同难度的角度量练习题。
4. 网络资源：推荐相关的在线教育平台和互动软件，供学生课后自主学习。
八、教学反思：
1. 分析学生在学习过程中遇到的困难，调整教学方法以适应不同学生的学习需求。
2. 反思课堂管理策略，确保每个学生都有机会参与实践活动。
3. 根据学生的学习效果，调整作业难度和后续课程的教学计划。