作为一名教学工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的小编为您带来了《呼风唤雨的世纪》教案设计（7篇），希望能够帮助到大家。
１、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程”
4个生字，能正确读写词语。
２、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。
３、理解课文第一至第二自然段。教学重点
理解课文第一至第二自然段。教学难点
理解文中含义深刻的句子。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一。启发兴趣
导入新课
1、同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的哪个人物？为什么？
2、同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。
3、板书课题。
二。整体感知了解课文内容
1、默读课文，标出自然段。
2、课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。
3、学习生字“耕”“赖”。
三。精读课文学习课文第一，二自然段
1、默读课文第一二自然段，找出中心句。
2、联系上下文说说呼风唤雨的意思。
3、课件出示词语，指导学生读准确。
4、讲解“发现”与“发明”并进行练习。四．指导书写
1、观察字形及占位。
2、教师范写，学生练习书写。
3、交流展示，教师评议。
五．作业：1.抄写生字词语。
2、熟读课文第一二自然段。
六。板书设计：
发明发现
1、读拼音，写词语
gǎi guān chén dù yī lài nóng gēng
（ ）（ ） （ ） （ ）
huí guī qián rù kòng zhì zhé xué
（ ） （ ）（ ） （ ）
2、辨字组词。
懒（ ） 联（ ） 架（ ） 幻（ ） 核（ ）
赖（ ） 连（ ） 驾（ ） 幼（ ） 该（ ）
3、词语填空。
（ ）风（ ）雨 出乎（ ）（ ） （ ）（ ）深海
（ ）云（ ）雾 探索（ ）（ ） （ ）（ ）到底
★★
1、我要读一读下面的句子，认真体会加粗词句的意思，再把这些词句抄一抄
1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
3、20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
2、问句有疑问句、反问句、设问句，判断下列问句属于哪一种。
（1）、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（ ）
（2）、难道不是人类在呼风唤雨吗？（ ）
（3）、你知道是谁在呼风唤雨吗？（ ）
（4）、人类靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（ ）
（5）、人类靠什么呼风唤雨呢？（ ）
（6）、人类不是靠现代科学技术呼风唤雨吗？（ ）
★★★
1、写句子
没有——没有——没有——也没有——
2、我要把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来
3、科技发展带来些什么变化，把你了解到的内容写一定写
学习目标：
1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。
3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
课前准备：
1课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2学生自学自制字词卡片
第一课时
一揭示课题，激情导入
板书课题，启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意思？在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪？在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗？
（要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下文的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师要引导学生明确：无论是科技技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。）
二资料展示与交流
1）学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。
2）师补充的相关资料。
初读课文，整体感知
1）初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？
2）找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。
3）出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。
4）熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。
5）读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
第二课时
一复习旧知，引入新课
1）读课文，检查生字认读情况。听写本课部分词语，同桌相互批改。
2）20世纪的科学发给人类的生活带来什么样的改变？同时又告诉我们什么呢？这节课让我们继续学习课文。
二总体感知
1）指名读第一段。
2）结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”
填空：还可以说成20世纪是个------？（在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪因现代科学技术的进步而进入一个新的时代。）
三学习第二自然段
1）指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。
2）读第一句，体会其含义。思考全段能不能用一句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处？
3）读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发明”与“发现”，“改观”与“改变”的区别。
发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。改观和改变；“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。
填空
1爱迪生（）了电灯。
2牛顿由一个苹果的落地（）地心引力。
3经过仔细检查，我终于（）了这道题的错误。
4）指导朗读，读出个人的体会。
四学习第三、四自然段
1）默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”？
2）小组讨论，交流。提出不理解的问题。
3）引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会？神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想？（可出示图片辅助）
4）依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
5）作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。（引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化以及那份意想不到的惊喜。）
6）指导学生朗读这句话，并体会古诗句精妙用处。
7）第四自然段引导学生结合书中的例子，选择自己熟知的、感兴趣的一例，向同学们介绍现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。
五学习第五自然段
1）朗读第五自然段。
2）理解伯特兰。罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。
朗读课文最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样？
小结：正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。
作业：搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。
3）以《科技伴我成长》为题进行小练笔。
六板书设计
29呼风唤雨的世纪
改观改变
现代科学技术人类生活
发现发明
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学流程：
一、创设情景导入：
同学们，这节课我们继续学习第29课，和作者路甬祥爷爷一起走进《呼风唤雨的世纪》（板书课题），去感受生活的精彩。请大家齐读课题，你能用一句完整的话说说题目吗？出示大屏幕：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
二、细读课文，理解内容
默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。
1、学习第四自然段
a指名说说自己画出的句子。
b这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，舒适了？ 对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。齐读。（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气）
c大家发现没有，这段话用什么方法在告诉我们20世纪的成就？（举例、对比）有什么好处吗？
d还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）小组交流。
齐读（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段
a那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？
b文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？【点击句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。】读句子，简单理解。
c如果把诗人写的雪景比作20世纪的科学成就，那这个成就是怎样的？能将这种“大”和“快”读出来吗？请几名同学读诗句。师范读。
过渡：20世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想，我们又怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
3、学习第二自然段
a是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的？（板书：科学技术）具体说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。（板书：发现、发明）
b在课文中仔细找一找，哪些是“发现”，哪些是“发明”？ “发现”和“发明”有区别吗？试着用两个词各说一句话。
发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。
c谁来把整段话读一读？指名读（自豪、吃惊）。
过渡：20世纪的科学技术使人类的生活发生了如此大的改观和改变，我们不得不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
4、学习第五自然段
a正如英国的数学家、哲学家伯特兰。罗素所说的 “科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”，齐读。
b 朗读课文最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样？
三、拓展运用
展望未来，你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹，使我们的生活变得更好呢？
四、总结
正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。
五、板书设计
29呼风唤雨的世纪
现代科学技术 发明 发现
人类生活
《呼风唤雨的世纪》教后反思
《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯，静心思考问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。
科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。学生在朗读时也是激qing飞扬，自豪满怀。
“阅读是学生个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。”在教学中，主要是从不同的角度引导学生感悟和想象，从而形成自己独特的体验。“在20世纪里，还有什么变化也实现了老祖先的幻想呢？”这个问题触动了学生的情感积累，使他们真切地体会到现代科技发展的成就之大，范围之广，变化之快，并由衷地生发出对科学的赞叹和向往。
由于课前没有要求让学生带字典。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，今后应加强学生理解课文内容的能力培养。
教学目标：
1.认识5个生字，能正确朗读16个词语，指导书写1个字。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
教学流程：
一、激趣导入：
1、师：老师给大家带来一些事物，如果你认识它，就请你大声、快速的说出它的名字。
课件：出示图片：（20世纪出现的8种事物）
学生（抢答）
师：这些事物都是我们生活中常见的，都是在20世纪，也就是从1900年——1999年，这100年间出现的。
师：20世纪不仅出现了这几种事物，还有很多很多……
2、简介作者。
课件出示
师：图片中这位慈祥的老者就是作者路甬祥，他是中科院院长，工程院、科学院两院院士，他把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”，让我们跟随作者一起走进呼风唤雨的世纪，感受生活得的精彩。板书课题（29、呼风唤雨的世纪）
3、释题（理解呼风唤雨）
师：从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？
生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！
生：我想到了《西游记》里的孙悟空的法力。
师：大家想到了神仙们的法力。那么在课题里“呼风唤雨”还是法力的意思吗？课前老师做了预习，查字典查到3个义项，选哪一个呢？课件：出示
生：选第二个，现比喻一种支配自然的力量。
师：齐读课题（读出支配自然的力量）
二、初读课文，自主识字。
1、请同学们打开书翻到143页，自由读课文，把字词读准，把句子读通顺。
（老师指导学生的读书，及时表扬好的学习习惯）
2、老师检查一下，同学们刚才读书的情况。
课件出示：改观 船舶 哲学家 呼风唤雨 幻想 洞察 因特网 农耕社会
依赖 潜入 原子核 腾云驾雾 程度 联系 归根到底 程控电话
学习方法：（1）自由练读（其中有5个带拼音的词语）
师：在读的过程中，哪些字的字音和字形需要提醒大家注意。
a、重点正音：潜入（qián） 船舶（bó） 哲学家（zhé）
b、潜，组词：（潜能）（潜力）（潜水）（潜伏）
师：潜是本课的生字，我们一起写一写。
方法：潜左右结构，左边三点水加“替”字，观察在田字格的位置，写的时候要注意左窄右宽，右上要紧凑，两个“夫”字，字无双捺，第一个的捺变点。
老师范写一个，学生练写两个。
c、幻——幼 区别记忆 （形近字组词）
（2）开火车读（去拼音16个词语）再次强调，潜入（qián）
（3）齐读（去拼音词语）
过渡：在这些词语中有一些是专有名词，有些我们不常见，借助图片来理解。
船舶 哲学家 程控电话 农耕社会 原子核 因特网
课件出示： 学习方法：
a、程控电话（链接图片）师：具有接续速度快、业务功能多、效率高、声音清晰等优点。
b、因特网（链接图片） 师：通过网络，互相沟通，将世界连成一家。
c、原子核（链接图片）师：就是原子的中心部分，它的变化能产生巨大的能量，在军事、医疗、发电等方面运用广泛。
d、哲学家 师：我国古代的孔子，老子都是有名的哲学家。
e、农耕社会：（链接图片）
讲解：在农耕社会里，人们是一种什么生存状态？
生：很辛苦，收成靠老天爷。
生：劳动工具简单、简陋，依靠耕田种地维持生活。很落后。
师：农耕社会的基本特征是自足的自然经济，
过渡：师：刚才我们借助工具书，图片理解了词语，还有一些词语在深入学习中，联系上下文来理解。
师：请同学们快速浏览课文，想一想课文主要讲了什么？
师：会读书的孩子，都是会看书的，谁能用用书上的一句话来概括？
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：这句话正是文章所要表达的主要意思，课文的中心句，板书，（学生写在学习纸上）
（教师板书——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，学生齐读这一句话）
三、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化
过渡：有句话说得好：“不动笔墨，不读书，请同学们默读课文，，把课文中最能体现20世纪的呼风唤雨，这样的句子画下来，做标记。
（一）学习第四自然段：
1、学生默读，做标记
2、学生交流（各抒己见）
生：读（第四自然段的相应的句子）
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
课件出示：
生：谈理解，我从这句话中读出：现在的科技特别发达，技术也比原来更先进了
生：我从这句话中知道了20-世纪，人们可以登上月球，潜入深海，有许多成就，了不起，感受到20世纪的呼风唤雨。
师：这么多的成就，给我们带来了什么？
生：给人类生活带来了舒适和方便。
师：和我们的祖先比一比看，我们哪儿过得更加舒适，哪儿过得更加方便了？
生：我妈妈小时候住的农村，而我们现在住在城市到处都是高楼林立；
生：我们的祖先穿兽皮，不美观，而我们现在可以选择各种各样的时装既保暖又美观；
生：我们的祖先想去一个地方，只能靠走路，很累，而我们现在可以乘火车，飞机一会儿就到了。
师：这些都是物质生活的改变，有没有精神文化方面的？
生：我们人类不能缺少娱乐，祖先小时候没有什么玩具（只能玩泥巴，小石子），没什么意思，而现在又了许多高科技的玩具：掌上游戏机、mp3、mp4、遥控汽车等可有意思了。
师：使我们的生活更充实，更快乐。
课件出示：
3、指导朗读。
课件出示（20世纪的呼风唤雨，一组图片，配乐）
学生欣赏（入情入境）
师：孩子们看到这些成就，你心情怎样？
生：高兴，
师：你能把高兴地心情读出来吗？
生：练读，指名读。（给学生配乐）
4、体会说明方法
师：这段话，为了说明20世纪的成就，用了什么说明方法？
生：举例子，现在的生活和过去的王宫贵族相比，这是一种对比
师：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活，所以我们怎能不说──（指板书）
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（二）学习课文第三自然段。
师：还从哪儿感受到20世纪的呼风唤雨，我们继续来交流？
生：第三自然段：
“我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实”。
课件出示
师：我们的祖先有什么幻想？
生：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
师：现在都实现了吗？
生：古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话。它能让千里以外的人彼此看得到。（课件图片）
生：古时候的“顺风耳”，成了现在的电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 （课件图片）
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你腾云驾雾过吗？
师：除此以外，古代还有什么幻想也变成了现实？
生：我想拥有一匹千里马。 生：现代的高速火车，飞机；
生：我想登上月球，看看有没有嫦娥和玉兔？ 生：宇宙飞船登月；
生：我想知道大海到底有多深？ 生：水下潜艇探索即可。
师：是啊，在人类历史的百万年间，20世纪用科学技术实现了祖先们的幻想，实在令人骄傲，这真是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？
生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：20世纪在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：多么不可思议啊！那就带着这种惊讶的语气再读一读！
生读这句话。
师：为了说明成就，对比是一种好方法，课文中还有这样的对比吗？
生：有！（读第三自然段1、2句话）
师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。课件出示：（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。）
生：那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。
生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。
生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。
生：那时没有高大的楼房，没有宽阔的马路，没有五彩的霓虹灯，也没有热闹的超市。
指导朗读：（师生合作读）
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有( ),没有( )，没有( )，也没有( )。
课件出示：
师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。
（课件出示卫星、程控电话、航天飞船，介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。）
师：请同学们在小组内交流下自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？
生：我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。
生：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。
生：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。
生：20世纪有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨大的作用。
师：它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展，社会的进步。我们又怎能不说——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）指板书，学生齐读！
（三）学习第二自然段
师：课文学到这里，我们不难明白。
师──是谁在呼风唤雨？ 生──当然是人类。
师：靠什么来呼风唤雨呢？生──靠的是现代科学技术。
过渡：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
四、设疑，激趣学习
师：你知道“发现”和“发明”用什么区别吗？课文中哪些是发明？哪些是发现？下节课我们继续来学习。
板书： 29、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
幻想 科学技术 现实
对 比
教材简析：
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。文章的作者仅用短短的几百字，就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
课时：2课时
教学准备：
多媒体课件
教学方法：
自主学习，合作学习，探究学习
第一课时
一、激趣导入
1、师导言，生自读导读，明确单元任务。
2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。板书课题，生齐读课题。
3、释题
师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？
生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。
（注：利用工具书理解词意，再引导学生选择词语在课题中的正确解释，使学生能够恰当运用词语。）
4、汇报搜集资料，介绍作者。
二、提出问题
1、自主学习，合作学习
自学要求：⑴轻声读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或查字典解决；把课文读通顺。
（注：落实双基，指导学生有目的、有方法读书）
2、检查学习情况
出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。
3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思考课文的主要内容。指名汇报完善，准确了解。
4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？
要求：
（1）找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。
（2）在读文的过程中遇到不懂的问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究。
（注：教师为引导学生深入理解课文设计把握全篇的大问题，牵引学生有目的地学习；具体要求为学生品读、感悟、积累语言把握方向，培养学生的问题意识，增强教学的针对性设计的。）
生按要求自主学习，小组交流学习成果。
三、整合问题（梳理问题）
师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？
生：汇报
预设问题：
1、“发现”与“发明”有什么区别呢？
2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙，来寄托自己的美好愿望。句中带点词语什么意思？
3、为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20世纪的成就？
师：你们能结合课文内容，抓住重点词句，提出有价值的问题，对于这些问题，我们将在深入学习课文中进行解决。
现在回答老师提出的问题：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？《
四、解决问题
1、学习第4自然段。看看这段课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：汇报出具体事例。
师：请结合有关语句谈谈自己的理解。
（注：师相机引导学生抓住关键词句品读、理解科学技术变化之快之多。）
师：为什么说“日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”？
生：汇报，朗读这段话。
师：你能举出20世纪科技成就方面的例子吗？
生：汇报，说说感受。
师：欣赏一组20世纪科技成就的图片。
小结：生活在这样现代化的时代，你的心情如何？有什么感受？表达这种情感，用喜欢的方式介绍现代科技成就。（读四自然段）
第二课时
一、导入
引读：通过上节课的学习，我们知道是科学改变了我们的生活，继续学习，回顾思考题。
二、解决问题
1、学习第3自然段
⑴师：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：汇报
①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。
师：“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”什么意思？为什么用它们来寄托美好的愿望？
②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
师：诗句的字面意思是什么？原诗中指什么？作者引用想表达什么意思？
③把这种感情读出来
④拓展练习。练习用“在农耕社会，没有……没有……没有……也没有……”句式说一句话。
2、学习第2段
⑴师引读
⑵出示“发现”和“发明”有什么区别呢？
师：课文的例子中哪些是发现？哪些是发明？
师：看到人类创造的这么多的神话，你想说什么？
⑶带着你的感受读一读。
⑷师小结：20世纪，人类利用现代科学技术获得的发现和发明，使人类生活大大改观，我们不能不说，生接：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
3、学习第5自然段。
英国数学家、哲学家伯特兰·罗素这样说：（略）。那么作为21世纪的主人你还有哪些美好的愿望和畅想呢？
学生自由汇报。
三、归纳概括
快速浏览课文，思考：这篇文章在写法上与我们以前学过的几组课文有什么不同？课文运用了哪些说明方法，有什么好处？
（注：在归纳概括这一环节中，培养学生从课文写法上来总结，以便学以致用。）
五、生成创新
1、课文学完了，你还有什么不懂的问题？
2、任选其中一个内容，写一段话。
⑴如果你是古代王公贵族，穿越时空来到现在，看到现在的科技成就，你会说些什么？
⑵畅想一下21世纪或未来世纪，科学技术还能创造哪些奇迹？我们的生活还将发生哪些变化？
六、作业
今天老师向大家推荐的书目是路甬祥的《科学改变人类生活的100个瞬间》。
回到家，把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。
结束语：
课文的疑问解决了，科学仍然需要我们不断探索。20世纪人类运用科学技术发现发明，创造了一个有一个神话，是人类生活大大改观。那么作为21世纪的我们应该……，更好的运用现代科学技术继续发现发明，创造更加美好的明天。
【近义词】
改观──改善 依赖──依* 出乎意料──意想不到
探索──探究 依然──仍然 回顾──回忆
【呼风唤雨】
是形容能够支配自然的意思。
【出乎意料】
形容事先没有想到的。
【千里眼】
本文指像望远镜一样能看到很远的地方。
【依赖】
本文指人类在上百万年的历史中，一直依*自然生活。
【顺风耳】
形容听觉灵敏，能听到很远的声音。
【腾云驾雾】
传说中利用法术乘云雾飞行。
【洞察】
观察得非常透彻，清楚。
呼风唤雨 改观 依赖 探索 回顾