四年级上册语文第四课《繁星》优秀教案优秀3篇

作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?以下是人见人爱的小编分享的四年级上册语文第四课《繁星》优秀教案优秀3篇,希望可以启发、帮助到大家。

教学策略 篇1

一在朗读中逐渐进入情境,初步体会美好的感情/

二在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。

《繁星》教案 篇2

教学目标

1、认识“昧、坠、怀”3个生字,积累描写繁星的`词句。

2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。

3、学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。

4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

教学重点

感受作者对大自然的热爱和美好的生活,对祖国和故乡的眷恋。

教学难点

运用比喻、拟人,生动、形象、恰当地表达感情。

教学过程:

一、导入新课,了解作者。

同学们,你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。同学们,你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。(板书:4 繁星)

(媒体出示巴金简介)巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),(课件出示2)他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,读准字音

mó 模型、楷模

mú 模样、模具

(课件出示3)

2、查字典理解词语

摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。

半明半昧:昧,昏暗。一会儿明亮,一会儿昏暗。

密密麻麻:又多又密(多指小东西)。(课件出示4)

3、分小节读课文。

三、研读课文,体验作者情感

1、默读课文,完成填空。

(课件出示5)

2、根据表格概括课文的主要内容。

(课件出示6)(板书:从前家乡仿佛回到母亲的怀里 三年前南京仿佛和朋友对话 如今海上 仿佛睡在母亲的怀里)

3、为什么三次看星空情况和感受会不同?

(明确:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。)

第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的,表达了依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密,投机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星的知心之情。)

4、看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。

看着满天的繁星,我_______________________。

(课件出示7)

5、文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗?

(大部分精彩语句在第3节,再读第三节,回味、感悟、交流。)

(出示关键句)

比喻句——

渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

(这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣,有一种朦胧的美、梦幻的美。)

教师范读,指导朗读。

教师指导学生仿写拟人句。(课件出示8)

拟人句——

我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。

排比句——

海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。(作者运用排比的修辞手法,依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙,营造出童话般的意境,给人一种梦幻般的美感,使读者受到强烈的感染。)

教师范读,指导朗读。

教师指导学生仿写排比句:

我们的生活是___________的,是___________的,是___________的。(课件出示9)

教师范读,指导朗读。

四、总结仿写,拓展作业

1、总结:

作者在课文里写的是三次看繁星的感受,是为了表达他对星天的酷爱,对大自然的热爱,以及对美好生活的向往。(板书:热爱大自然 向往美好生活)

2、仿写:(课件出示10)

师过渡:在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境,是因为文章既有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话。

渐渐地___________,我仿佛看见___________,我仿佛听见__________,我觉得_________________。

(1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。

(2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作。

(3)大组交流汇报自己所写的句子。

3、拓展。

(1)我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受,我们还从作家那儿学到了许多方法,收获真不小。其实,我们看过自然界许多事物,像太阳、月亮、大海等等,看了都会产生这样那样的心情,这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动,“看大海(月亮、太阳、蓝天……)”看谁写得快,写得精彩。

(2)画一幅星空图,并写上几句话。(课件出示11)

板书设计:

4、繁星

教学反思

成功之处:

这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美,而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少,通过反复的练习以及平时积累的基础,在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感,使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。

不足之处:

这是一篇略读课文,要在一课时完成教学任务,课堂教学时间显得略微紧张,因此让学生自主交流、表现的的机会较少,同时,对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位,希望在今后的教学中能够有所改进。

《繁星》教案 篇3

【学习目标】

1、反复诵读,感受作者热爱大自然的思想感情,引导学生感受并热爱大自然的美。

2、理解作者看繁星的感受。

3、品析文章优美的语言。

【学习重难点】

1、反复诵读,感受作者热爱大自然的思想感情,引导学生感受并热爱大自然的美。

2、理解作者看繁星的感受。

3、品析文章优美的语言。

【教学过程】

一、新课导入

同学们,你们有没有看星的经历呢?看来,星星、星空备受我们青睐。那么,你们是在什么情况下看星的呢?你们产生了怎样的遐想呢?我们来交流一下感受。今天,我们一起学习《繁星》,看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。

二、自主预习

1、走近作者

巴金(1904—20xx),原名李尧棠,字芾甘。1927年写成了处女作中篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。主要代表作有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等,被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家”。“文革”中,遭到了残酷的迫害。1978年底,在香港《大公报》开辟《随想录》专栏。由他倡议,1985年建立了中国现代文学馆。他曾获得多项国际荣誉,曾任中国作协主席、全国文联副主席。

2、了解背景

这篇文章选自巴金的《巴金选集》。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,考察欧洲的社会活动,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论。在轮船航行期间,巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。

3、读准字音

纳凉(nà)   静寂(jì)    悬着(xuán)

霎眼(shà) 模糊(mó) 梦幻(huàn)

萤火虫(yíng) 半明半昧(mèi) 摇摇欲坠(zhuì)

4、解释词语。

纳凉:乘凉。

半明半昧:模模糊糊,一会儿明亮一会儿昏暗。

霎眼:眨眼。

摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。

梦幻:梦境。

5、初步阅读课文后思考问题。

全文是按照什么顺序来写的?紧紧围绕什么来展开描写?抒发了作者怎样的情感?

明确:时间顺序。紧紧围绕“繁星”展开描写,写了“我”在不同时期、地点观看繁星的情景。抒发了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受,给人以丰富的联想、想象和美的享受。

三、合作探究

(一)整体感知

1、在文中找出作者三次看繁星的时间、地点、感受,完成下面的表格:

时间 地点 感受

第一次 从前 庭院 甜蜜 温馨

第二次 三年前 菜园 亲密 投机

第三次 有一夜 海上 惬意 信赖

2、作者写“从前”“三年前”所见繁星有什么作用?

明确:首先,作者表明对繁星的喜爱是一贯的;其次,也是作者观察渐深,认识渐丰的体现。“从前”在家乡,看到的是密密麻麻的星;“三年前”在南京的“一个静寂的夜”,作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认得一些星星”;而如今,作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”“把它们认得很熟了”,甚至“看清楚了那个天上的巨人”“那个巨人还在跑呢”。作者随着年龄和阅历的增长,对周围世界的观察和感知也渐渐细微深切。总而言之,写“从前”“三年前”所见的群星,起到了烘托作用。

(二)品味语言

作者为了把自己仰望星天的感受表现得淋漓尽致,运用了多种修辞手法,试体会下面这些语句的精妙之处并加以分析。

1、渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

明确:将“我”眼睛模糊时所见的无数星星“摇摇欲坠”的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,运用比喻,十分生动形象,富有情趣。

2、我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。

明确:运用拟人的修辞手法,在“我”的眼里,天上那许多认识的星星都有眼睛,有嘴巴,有思想,它们走近“我”,同“我”交谈。这样写,将“我”与大自然融为一体,命笔含情,追求意境,使人如临其境,如闻其声,如萌其情,产生无穷遐想。

3、海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。

明确:运用排比的修辞手法,依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里,由浅入深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染。

四、板书设计

繁星

第一部分(1):从前在家乡,最爱看繁星——甜蜜、温馨

第二部分(2):在南京读书时,观星如交友——亲密、投机

第三部分(3、4):海上观繁星睡在星空下——惬意、信赖

指看巨人跑——童趣、激情热追爱求自光然明

五、课外拓展

阅读下面“感动中国”给巴金的颁奖词,结合本文内容,谈谈你的感悟。

穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

明确:巴金老人在他的作品中以书纸为苍穹、以笔墨铺星图,告诉人们不要停止逐星的脚步,只有不停追逐,我们脚下的土地才有渐趋充实洁净的可能,我们心中的那颗光明之星才会升起。这是属于巴金的浪漫,更是一种对生命的热忱。

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