作为一名教职工,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?为大家精心整理了种一片太阳花【优秀6篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
《种一片太阳花》第二课时教学为了引导学生理解课文,我设计的教学过程体现了由表及里、由浅入深的思路,6---8小节以个性体会的形式引领学生感受太阳花盛开绚烂之极的美,9、10两节以开放性讨论的方式引导形式体会个体太阳花生命短促,整体太阳花绚丽多姿、生机勃勃的原因,最后感悟寓意,升华主题。在课堂上,以读代讲,读中感悟,自读自悟,探究交流的方式,整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句,从中感悟太阳花的色彩美、形态美和经久不衰的顽强美的。原因,体会课文蕴含的道理,顺理成章地达到学习目的。
另外,我希望学生能从语文课堂中,获得更多的写作方法和技巧的积淀,充分体现新课改的大语文观,我很重视写作方法的积累。学生很快就能从文中,找出与写作方法相关的知识点,如比喻、对比、侧面描写、拟人、借花喻人等多种写作方法。
在教学的过程中我发现不足之处:
1、当学生学习太阳花的色彩美时,如果及时出示课件展示太阳花的美丽,再为学生配上优美的音乐,对学生美美地读有关句子一定会起到很好的作用。
2、语言文字的训练还不是很到位,课堂中老师牵着学生走的现象还很严重,还不敢完全放手。
3、小组合作学习还是比较流于形式,评价语言缺少指向性,,对于文章寓意的理解的引导浮于表面,没有深入下去,所以学生感受的只是表象太阳花的美,而没有真正体会太阳花的精神实质。
教学目标
1、感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃,体会它给人们带来的乐趣及作者对太阳花的喜爱之情,有感情地朗读课文。
2、体会重点词句的表达效果及文章的写法。
3、指导背诵(第5、6自然段),积累语言。
教学重点
1、感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃,体会它给人们带来的乐趣。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。
教学难点
体会重点词句的表达效果。
教学过程
一、导入:这节课俺们继续学习18课……
二、回忆一下课文是按什么顺序写的?俺们重点学习花开赏花这一局部。
三、课文哪几自然段写了太阳花开的景象?
四、选择你喜欢的方式读5,6自然段,要求:边读边想象花开时的美丽画面,并找一找你认为哪个词、哪个句子写的好,好在哪里?
五、先说5自然段吧,哪写的好?
1、闪
2、跟周围同学讨论,看谁能结合作者心情说的更全面
3、能用这种形式说一说么?
4、带着你的理解读这句话。
5、俺们平时经常要把句子写具体,作者一朵红、一朵黄、一朵淡紫,是不是太简洁了?
这有一句长的,你对比一下哪句好,为什么?(不罗嗦)
谁能结合作者心情谈一谈?(激动、惊喜)
伸出你的手指再读一读这句话,有什么好处?(仿佛看到……)
6、再读,感受作者带给俺们的惊喜。
7、还有哪写的好?(艳丽、夺目)你能把你的感受读出来么?指
8、看图,你看这三朵小花,会发出怎样的赞叹呢?
9、看书:这乍开的三朵小花已经激起一片惊喜、一片赞叹。可这只是小号,号音一起……
什么叫一发不可阻挡?
10、领读
11、太阳花一齐开放什么样?(五彩缤纷、生气勃勃)
12、开的这么美一定吸引了很多人来看,都会有谁呢?这么多人都不写,却写最不爱花的人,这样写有什么好处么?
这是用典型资料烘托花的美。
13、看图:这两个自然段写出了太阳花艳丽夺目,五彩缤纷,生气勃勃,体会作者心情有感情朗读5、6段。
六、美好的东西往往昙花一现,而太阳花却能从初夏到深秋经久不衰,什么叫经久不衰?
一幅锦缎始终坚持艳丽夺目,默读7——10自然段,想一想它是怎样做到经久不衰的?可以用自身的话书上的语句。
1、经受烈日的考验。书中怎么写的?作者怎么突出这个特点的?男女生读。
2、第二天有新的花开。第三天、四天、五天?这就叫新沉交替,是那么的活跃、生动。
俺们一起来读一读。
3、闪在一旁。又一个闪,什么意思?
所以能够太阳花能够经久不衰,从初夏到深秋一幅锦缎始终坚持艳丽夺目。
百花园中有美人蕉,有牡丹,可作者却偏偏喜欢小小的太阳花,这是因为它……(指板书)
太阳花感染着每一个人,所以来年……
七、作业。
教学目的:
1、指导学生用愉快的情绪,连贯流畅的咬字吐字,富有表情与和谐的二部合唱来表达歌曲所描绘的真善美意境。
2、 用简单的动作配合演唱,烘托歌曲情绪,增强节奏感,提高动作的协调性。
3、欣赏“花儿与少年”。复习无升降号调的1 2 3 5 6的位置。
教学过程:
一、组织教学 (听音乐进教室)
二、音乐游戏:
师:老师发现同学们喜欢做游戏,接下来,老师就和大家做《音符小鸟找家》的游戏,好吗?
同学们看黑板,这是一棵又高又磊的音乐树,是音符小鸟(1 2 3 5 6)的家。小鸟自由飞来飞去玩得真开心,可忘民哪个是它们的家,请大家来帮助它们找家,听音,这是什么唱名的小鸟,听出来的同学上黑板写上去。
三、欣赏“花儿与少年”
1、我们游戏做得很高心,现在请大家听赏一首青岛民歌“花儿与少年“
2、请大家根据歌曲拍一拍,用声势体验。
四、新课教学
1、导入:我们在一起拍击得多开心啊,现在请你们听一首歌“美丽的太阳花“
2、教师将歌曲完整地放一遍,让学生围成圆圈,席地而坐聆听。
3、再听全曲,随乐击掌。
4、用听唱法学习曲谱。
5、学唱歌曲
6、小组练唱,在分组展示。
7、选择打击乐,自由创编节奏为全曲伴奏。
五、小结
教学目标:
1、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察。
2、抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。
教学重、难点:
感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。
教学过程:
一、导入新课
1、指名认读词语,正音。
2、通过上节课的学习,太阳花给你留下了怎样的印象?
二、学习新课
(一)学习种太阳花的原因。
1、自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们要选择种太阳花呢?读课文1—3自然段找原因。
(1)学生自读课文,画出有关的语句。
(2)谁能说一说,为什么要种太阳花呢?板书:渴望色彩,好服侍,色彩美
2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。
(二)抓重点词句感受太阳花的美。
1、请你默读课文4―7自然段,用“ ”曲线画出描写太阳花美的句子。
(1)在小组中交流画出的句子。
(2)学生回答,哪些句子写出了太阳花的美。
(3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书:经久不衰)
2、谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想象太阳花开的情景。
3、师生评价朗读情况。听了朗读,你仿佛看到了什么?谁还想读?
4、太阳花生命力顽强而且经久不衰,但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)
(三)感悟太阳花的活力,勃勃的生机。
1、仔细默读8、9、10自然段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗?指名回答,读句子,谈感受。
2、思考:为什么要重点写单独的一朵花呢?如果去掉这一段,对课文表情达意会产生什么影响?
3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。
4、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。
5、正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,总是生机勃勃!那你面对生命如此短促,却能做到灿烂多姿的太阳花,有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了,有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想,看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。
6、小组讨论后,指名说。
(学生可根据板书,结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)
7、小结:同学们的精彩发言深深打动了老师,是的,太阳花虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世,就像那些奋力进取的人,像那些默默无闻做好事的人,像那些惜时如金的人……所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人的一生也是很短暂的,但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握,就能让生命更精彩。
(四)感悟精神、给人启迪。
1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢?
2、正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜欢吗?
3、齐读第10、11自然段。
三、拓展延伸
1、生活中有哪些人具有“太阳花”的精神?
2、小结:美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
四、全课总结
美丽的太阳花具有美好的品格,我们深深地喜欢上了它,可是文章带给我们的思考却会一直延续,我们的心灵受到了熏陶,在以后的生活中,我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
五、布置作业
1、摘抄文中优美句段。
2、选择你最喜爱的一种花,借鉴课文的写法,写一篇作文。
板书设计:
种一片太阳花
灿烂多姿
生机勃勃 兴旺发达
生命力强 繁荣昌盛
追求光明 (借物喻人)
一、导入 1. 同学们,我们来做一个补充成语的小游戏,好不好啊?出示成语。2. 看到这些成语,你发现了什么?3. 是的,在我们的生活当中,有许多美好的事物,花就是最具有代表性的。平时,你觉得什么花最美啊?为什么?你能说一说吗?4. 大家说的真好!我们的作者李天芳从乡间来到城市,住进了机关的四合院,种下一片太阳花。今天就让我们来学习他的。(板书课题:,齐读课题)二、初读,整体感知。1. 看到这个题目,你最想从课文中了解什么?(指名回答)归纳板书:太阳花是什么样子的? 为什么要种太阳花? 太阳花有什么特点?2. 同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,把不明白的地方作出标记,多读几遍。3. 检查生字生词的读音。①生词会读了吗?我想请一组同学们来读一读,谁想读? 课件出示生词:焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。②大家看着拼音能够准确的读出生字来,如果去掉拼音,你会读吗? 课件出示,小组内读一读这些生词,看哪一个小组读得又认真,又准确。(小组合作读生词)③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读?4. 看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?指名分段读课文。注意评价:读得不错。三、细读体悟1. 作者为什么要种太阳花呢?①请你仔细听录音,边听边思考,画出有关的语句。(课文第一自然段)②谁能说一说?为什么要种太阳花呢? 板书:对色彩的渴望2. 通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?请你自己读读课文,画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真认真,就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。①你能读读你画的句子吗?(5—8自然段)②还有哪些句子写出了太阳花的美?③你还能体会到太阳花美在哪里?3. 同学们读得真好! ①哪位同学想读给大家听听?老师为他配上音乐。(指名读) ②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。 ③你仿佛看到了什么?小组内说一说。 谁还想读?4. 太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢? 请你读读8、9自然段,找一找原因吧。 谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗? 让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读)★(指名配乐读)5. 让我们一起一起读读课文的最后两个段落,夸夸美丽的太阳花吧。6. 看到美丽的太阳花,你能不能想到些什么?现实生活中有和太阳花一样的人吗?四、拓展1. 小结:美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。2. 课后,希望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读,感受一下白杨树的高洁品格。3. 搜集有关花的资料,准备习作。五、布置作业 1. 摘抄课文中优美的句段。2. 仿照课文的写作手法,写写你钟爱的花吧。3. 课外阅读:找来与花有关的文章读一读。
时间:2010年5月28日星期五
地点:金陵中学河西分校(a会场)
录入:东皋居士:
学生:南京致远外国语学校
执教:北京张海宏(8号)
师生问好
师:一起来学习课文,齐读课文《种一片太阳花》。
生读
师:(出示太阳花的图)作者李天芳为什么要种一片太阳花呢?放声声音,争取把字音读正确,把句子读通顺。自己读自己的,会更有味道。
生读文。
师:这篇课文我们……
请一个同学来读一读中间的词语。
(服侍 秆
师:课文中说什么样的秆?
细细的秆。
生:锦缎 美人蕉 花蕾 汁液 茂盛 禁不住
师带读“禁不住”。
男生读
女生读
全班读。
师:第二个词语都是写什么?
生:写太阳花的生长过程。
师:哪里写了太阳花的生长过程?举手告诉大家。
生:4至8
师:这篇文章共有四个部分,能不能根据重点词语也分出来,标在书上。
生标。
生说。
师:最后兴旺发达,繁荣昌盛,应该是第几部分?
生:第四部分。
师:我们把课文分四部分,快速看第一部分?作者为什么要种太阳花?
生读。
生说。
师:除了渴望色彩之外,为什么选中太阳花呢?
生读。
师:把种子撒了下去,过是过了大半个月,丝毫不见动静,……破土而出了。新长出的太阳花什么样呢?请大家读读。
生默读。
师:我们交流一下。
生:这个芽刚出的时候非常的细,非常的红。
师:细的像针,红得像血,你再读一读。
生读。
师正音生再读。
师:还有吗?
生:……包含着碧绿的枝叶,我觉得很娇嫩。
师:你把娇嫩读出来。
生读。
师:就这样,它很快地连成了一片。像法兰绒一般……
生:我仿佛看到了一片生机勃勃的景象。
师:你们自己读一读,自己读自己的。
师:一天清晨,太阳花开了,你又看到了什么?
生读。
师:读得很投入。你来说。
填:在一层滚圆的绿叶上边,( )出三朵小花,一朵红,一朵黄,一朵淡紫。
师让学生填上不同的动词。
师:作者为什么用“闪”出三朵小花呢?
生:写出花儿长得快。
生:花不仅长得快,而且漂亮。
师:如果你就是其中的一朵小花,你想说什么呀、
生:我起床了。
生:阳光真好啊。
生:这一觉睡得真舒服。
生:自己读一读这句话。
生读。
请生单独读。
出示:乍开的花儿,像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目,在我们宁静的小院里,激起一阵惊喜,一片赞叹。
第二句去掉了比喻。
对比着读。
生:有点单调乏味。
师:带着这种情感来读读这句话。
生感情读。
师:你怎么惊喜,怎么赞叹?
生:啊,太美了。
生:多么可爱的太阳花啊。
生:如此平凡的花却那么美丽。
师:把你的惊喜与赞叹与你的同桌分享一下,开始。
生互说。师播放音乐。
一女生配乐读。
师与生间读文。
大朵,小朵,单瓣,复瓣,红黄蓝白粉,一齐开放。一块绿色的……
师:用文中的一个词就是不可阻拦。我们能感受到他的艳丽夺目,体会到他的不可阻挡。。板:艳丽夺目 不可阻挡
师:让我们一起来进入这样的情境。黑板上出现了图,一闪而过,又出现刚才的文字。
生读。
师:连哪些最不爱花的人……为了突出花的什么?美丽,是吧,这种写法就叫衬托!
板:衬托。
师:这就叫经久不衰。
我们一起来读一读。
……
师:刚才我们读了5至8自然段,里面有好多优美的词语句子,再读一读,争取多背几句。
生读。
师:试着背一句!
生背。
师:多积累是非常快乐的一件事。我们跟随作者感受太阳花的艳丽夺目……这又何等不是他种太阳花的原因呢?他种太阳花还有什么深层的原因呢