作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?这次帅气的小编为您整理了《李时珍夜宿古寺》教学实案(6篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
一、看拼音写词语。
yè mù jiàng lín yǐn yǐn yuē yuē fēi niǎo guī lín
( ) ( ) ( ) ( )
jiǎo jié lún kuò dà hǎo yuè sè xiǎo xíng yè sù
( ) ( ) ( ) ( )
sù miào chén páng
( )舍 寺( ) 灰( ) 脸( )
( )度 奇( ) ( )旧 ( )边
二、划去不正确的读音或字。
涎(xián yán )滑 胭(yīn yān )脂 (长常)年累月
生嚼(jiáo jué ) 长年累(lěi lèi)月 (察 查)访民情
三、比一比,再组词。
肯( ) 徒( ) 拢( ) 著( )
啃( ) 陡( ) 庞( ) 煮( )
四、根据课文内容填空。
1、李时珍是( )代( )学家,著有( )。是一个( )、工作( )的人。
2、“鸡肠草……庞宪,你把药包拿来。”李时珍拿过药包,从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似,但是药性不同。怎样区分它们呢?李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接着往下写:“鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎……”
(1)、文中“两种草”指( )和( ),它们的( )相似,( )不同。
(2)本段中“端详”一词,可以换成( )。
(3)、“若有所悟”指( ),文中指的“悟”,指的是李时珍明白了( )。他是通过 ( )的方法明白的。
(4)、文中有两处省略号,前一个表示( ),后一个表示( )。
(5)、面对不确切的草药,李时珍不仅要细看,更要品尝,体现他( )的工作态度。
五、任选课文中的一些词语说一段话,描述夜晚的景色。
六、拓展练习(以心开头的成语)
心花怒放 心甘情愿 心灰意冷 心服口服 心
心平气和 心领神会 心安理得 心烦意乱 心
七、阅读积累
李时珍生平与成就
李时珍(1518-1593)明代医学家和药学家。字东壁,号濒湖,蕲(qí)州(今湖北蕲春)人。世代行医。30岁左右被推荐到京城的太医院任职。他研究药学,重视临床实践。长期上山采药,深入民间,走遍大江南北,收集大量民间单方,同时参考历代医药及有关书籍八百余种,对药物进行鉴别考证,整理了我国16世纪以前丰富的医药学遗产,经二十七年(1578年)著成《本草纲目》。该著作五十二卷,分十六部、六十类。共收载历代诸家本草所载药物一千八百九十二种。内容丰富,是我国药物学的宝贵遗产,对后世药物学的发展作出重大贡献。
一、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而不怕吃苦、为民造福、严谨认真、不怕冒险的伟大精神,激发学生产生对由衷地李时珍的敬佩之情。
二、教学重点,难点:
1.抓住关键语句理解李时珍的吃住行的苦,从而体会李时珍不怕苦的精神。
2.抓住记载寻访收获的典型事例,感悟李时珍的严谨踏实的工作作风。
三、教学过程:
A激情导课:
导入课题:通过上节课的学习,我们知道了李时珍夜宿古寺按事情发展顺序写了哪三件事?
生:夜宿古寺 师徒谈苦 记载收获
明确目标:学习夜宿古寺中我们明白了李时珍住的苦,今天我们就继续学习这一课,看看李时珍和他的徒弟还吃了哪些苦?
效果预期:相信每位同学都是最棒的,都能学有所获。
民主导学:
出示任务:抓住关键词句,体会人物品质。
1.默读5-11自然段,边读边勾画出描写李时珍动作、神态、语言的词句,标注下自己的理解、感受和体会。
2.小组讨论学习所得
3.展示交流:(预设)
生:我找到的描写人物动作的句子“两人便坐在火边,一边喝水一边啃干粮。”一个啃字我体会到干粮很硬,放了很长时间,很不好吃,这说明师徒二人吃的也很苦。关于这点谁有不同看法。
生:我找到的描写李时珍神态的词是“笑”,说明他是一个以苦为乐的人。
师:大家很会抓关键的字词,那么,在师徒的对话中,你又抓住了哪些字词呢?
生:“先生是快50岁的人了,都挺得住,我20多岁的人还能叫苦吗?”一个“挺”字可以看出李时珍很苦。
师:挺字是什么意思?支撑
想想,是怎样的苦需要李时珍 “挺”?
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察访的苦等等。一个挺字,上面压着的是许多的苦,如果给这些苦再加一个时间,是多长?(一夜、好几个月、长年累月、27年)如此多的苦,如此长的时间,加负在一个近50岁的人身上,靠什么才能挺下来。(坚强的意志、坚持不懈的恒心)
吃如此巨大的苦,李时珍是如何看待的呢?
齐读: “嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的。”
生:抓住“家里”和“破庙”,“吃苦”和“造福”两处对比,突出李时珍的乐于奉献,不怕吃苦的品质。
生:对于万民得福,你怎么看?使亿万老百姓受到益处。我们来看一段资料:
《本草纲目》十七世纪末即传播,先后有日、朝、法、德、英、俄等多种文字的译本,对世界自然科学也有举世公认的卓越贡献。其有关资料曾被达尔文所引。用它是几千年来祖国药物学的总结。这本药典,不论从它严密的科学分类,或是从它包含药物的数目之多和流畅生动的文笔来看,都远远超过古代任何一部本草著作。被誉为“东方药物巨典”,对人类近代科学以及医学方面影响最大。是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。
师:读完这段资料,你会发现,《本草纲目》自它问世至今乃至以后,全世界人都受到它的益处,可以说造福了全人类。这又是怎样的品质?
“辛苦一个人,造福全人类”的崇高品质。
师(小结本段):画面二,主要是李时珍与弟子的语言描写,如何品味人物语言,同学们通过勾画,准确地抓住“啃、笑、挺、值”这些重点词句,来理解体会,让我们看到一个甘于吃苦、却造福亿万人的伟大的李时珍形象。
过渡:第二件事大家勾画准确,体会也很深刻,第三件事大家按照刚才的学习方法学习,相信大家会做得更好。
展示交流:(预设)
生:“忍冬花初开时银白色,两三天后变成金黄色,所以又叫金银花,可以解暑消热。”
“胭脂草捣烂了,可以治虫咬伤。”
“刀豆子烧成渣子吃下去,能治呃逆。”
从李时珍记录的内容来看,他记得非常详细,不同的草药,形态不同,用法不同,主治也不一样,这都需要费很大精力来仔细记录,对于一个近50岁的人来说,是一件很辛苦的事。
生:“鸡肠草……庞宪,你把药包拿来。”李时珍拿过药包,从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似,但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接着往下写:“鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎……”
我勾画住一系列动词:端详、扯下一点、嚼
端详是仔细地看;扯下一点说明扯的很少,这两个动词连在一起,可以看出李时珍在尝之前是非常小心的,他不清楚这两种草药的药性,但他知道这样做是很危险的。他明知危险,却依然嚼,可以看出他为科学不惜冒险,这就是一种严谨认真的科学态度。
生:寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮,慢慢移到了中天。
山风呼啸,李时珍写本草的环境很恶劣;圆盘似的月亮,慢慢移到了中天。说明时间已经很晚了。通过寺外环境描写,反衬出李时珍不怕吃苦,潜心研究的精神。
生:(小结)通过第三个画面的学习,我们又体会到李时珍严谨、认真、为科学不惜冒险的品质。
总结全文:课文按事情发展顺序,记叙了李时珍夜宿古寺的三件事,三件事,作者运用不同的描写方法,给我们展现了一个不怕吃苦、为民造福、严谨认真的可亲可敬的李时珍。大家在今后的写作中也运用这样的写法,通过记事来表现人物品质。
检测导结:
根据你的理解来补充句子。
1.这天忙着赶路,又一次错过了客店,师徒两人只能在路旁的雨棚里过夜了。李时珍想 为了能造福万民,住的差一点没关系 。
2.满眼寒霜,冷月还在天上。李时珍这时候又起早赶路了。李时珍想
我还是早些赶路吧!那样就能多寻访一些草药 。
3.已经在外好几个月了,中秋月明,李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女来。
李时珍想 我还是忍耐一下吧!等我修订好《本草纲目》,好好陪陪我的亲人 。
四、板书设计
李时珍夜宿古寺
夜宿古寺——行的苦 住的苦
师徒谈苦——吃的苦
记载收获——严谨踏实
第一课时
教学目标:
1、本课9个生字,两条绿线内的5个<>字只识不写。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词。
2、能正确、流利地朗读课文、相应介绍李时珍及《本草》,理清课文脉络,学习课文第1自然段。
教学重点:
学习字词,通读课文,理清课文脉络。
教学过程:
一、游戏导入:
今天我们先来做一个游戏,根据老师给的几个提示,猜出相关人物。
(1)19年 史学家 砸缸 《资治通鉴》
(2)远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术
(3)江苏宜兴 《奔马》 画家
(4)一万余里 “医林二圣”之一 《本草》
二、简介李时珍
李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家,他和张仲景一起被称为“医林二圣”。 李时珍的一生成就很多,他为了编写《本草纲目》,研读过八百多种医药书籍和有关资料,为了察访药材,行程一万余里。他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。
三、出示课题
1、我们就来学习一篇有关李时珍的课文。出示课题:李珍夜宿古寺 (齐读两遍)
2、理解题目:
宿:住宿,过夜。 夜宿古寺:夜晚住宿在古寺里
3、再读课题,你有哪些疑问?(为什么“夜宿”古寺;“古寺”是怎样的?在“夜宿古寺”时做了些什么?)
四、初读课文,学习生字新词
1、学贵有疑,带着问题读书是一种有效的读书方法,让我们一起进入课文吧。要求:自由大声读书,读准字音,读准词语,读通读顺句子。
出示:正确、通顺、响亮
2、检查预习和自读情况
①夜宿 庞宪 师徒俩
这篇课文里出现了两个人,是……
庞宪是李时珍的弟子,所以又可称为 (师徒俩)齐读2 遍
②饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材
、他俩一路 出示上面两词,反复读。 饿了吃点干粮,渴了喝点水,这就叫……读 饥餐渴饮
白天赶路,晚上住宿,这就叫……读 晓行夜宿,从这两个词你感觉出什么?(非常辛苦)
再读该词,体会辛苦。
、他们这样辛苦是为了……出示,指读,察访药材 “察”是什么意思?“访”呢?
师补充讲述李时珍编《本草纲目》的知识
、把这三个词送入句子,读好他
出示第一自然段
指导朗读,你在读这段话后,眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(风尘仆仆、疲惫不堪……)
重点读好“饥餐渴饮 晓行夜宿 好几个月”
③灰尘 断垣残壁 破庙
、他们今天晚上住的是怎样的一座古寺?(破败)
所以又叫破庙 指读,齐读
古寺里到处是(出示 灰尘)、齐读
看图,屋顶上、窗户上都是洞,不时有冷风灌进来,有些墙壁已经倒塌,一半立在那里,一半全是碎砖,这就叫 (断垣残壁),齐读,垣就是墙壁,这个词也可以说成 颓垣断壁
④煮沸 垒成桌子 端详 扯下 陶碗 笔墨砚台 呃逆
直接出示以上词语,指读,齐读
说说你已经懂得那些词的意思。(师重点讲端详:仔细地看,找一找端详一词在文中哪句话中,自由读,想想是什么意思
3、再读课文,组织交流,理清脉络
①、生字新词读准了,也理解了,课文就一定读得更好 了,
刚才你觉得难读的地方,现在你会读了么?(指名读2、4、7、12自然段)
想想哪些问题你可以自己解决了?
②、组织交流
为什么要夜宿古寺?
(李时珍一心赶路,错过了客店)
李时珍夜宿的古寺是怎样的?
(破败的古寺,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网)
李时珍在夜宿古寺时干了些什么?
(生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得)
现在谁能把课文的主要内容简要地说一说?自由练说,指明交流。(点:如果能说得简洁一些就更好了;如果这里能用一句话说,或用一个词来概括,就会简洁许多,如“月下记载”)
小结:刚才我们简要概括了文章的主要内容,同学们真了不起,说得真好!
4、理清文章脉络,学习利用时间变化分段的方法
①快速浏览课文,说说文章是按什么顺序写的?并说出理由。
(时间顺序 :眼看太阳渐渐下山,飞鸟归林;夜幕渐渐降临了;皎洁的月光透过露天的屋顶,照进房子里;圆盘似的月亮,慢慢移到了当空。)
②、利用时间变化顺序给课文分段
李时珍夜宿古寺
第二课时
一、复习导入
今天这堂课我们继续学习(生齐读课题:16、李时珍夜宿古寺)
指名读 (第一自然段)
安徽、河南、湖北——对,几千里路,全靠两条腿走呀!
——(点拨)不走行吗?(珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中),几千里路,走的都是荆棘遍布的——小路,走的都是无人问津的——荒野,虎狼出没的——山林。为了察访药材,他必须走。读。
“饥餐渴饮,晓行夜宿”
——什么叫“饥餐渴饮”?什么叫“晓行夜宿”?
——(或者)对,他的“晓行”就是——读。他的夜宿呢?
二、学习第4自然段
出示:(第四自然段)
1、他晚上住在什么样的古寺,你给大家读读。
2、这是一座什么样的古寺?(破败的古寺)
3、你从哪儿感受到他“破败”? (请你再读读课文第四小节,体会体会)
交流:
到处是灰尘——很脏;积了厚厚的一层;
长满了青苔——阴暗潮湿;可能还有蛇虫鼠蚁;
厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了;
断垣残壁——年代久远,墙壁破损了;
(请你读。你读出了古寺的荒凉;把体现“脏”的地方都读出来。你再试试)
(请你读。你读出了古寺的残破;我眼前仿佛出现了灰蒙蒙的蜘蛛网)
(请你读。你读出了古寺的危险。这样的地方,不要说“住”,就是看一眼,都觉得——把你的感受送进文字,读。)
同学们理解这么到位,一定也能读好是吗?我们一起读。齐读第4小节。
4、假如让你在这儿住下,你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人,让人害怕;房子很破了,很危险……)
5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读读课文2、3小节,找找原因。(交流:因为一心赶路,错过了客店。)
6、这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真、全心全意………)
“一心赶路”是为了什么?(察访药材)
7、师小结:原来,为了寻访药材,李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上,所以面对这样的古寺,他毫不犹豫地对庞宪说:“我们就在这儿住一夜吧。”(出示,齐读)
8、一个“就”字,你读出了什么?(随便;对住哪儿没有过多的要求。不怕吃苦 一门心思扑在修好《本草》上 ; 对物质生活无所求 随遇而安——在他看来,只要有个落脚的地方就好了。)
9、看来,李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。(齐读)一个“就”读得好,把李时珍对物质生活无所求,随遇而安的淡泊读出来了。
这就是李时珍的“夜宿”!白天四处奔波,察访药材,晚上就在破庙里过夜,他的“晓行夜宿”多么辛苦。
他还吃了哪些苦?
三、学习5—7自然段
(第五自然段)
引读:夜幕渐渐降临了,师徒俩找来些枯枝杂草,生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水,煮沸后,两人便坐在火边,一边喝水一边啃干粮。
夜幕渐渐降临了——李时珍和他的弟子住在这样破败的古寺里,他们一边喝水一边啃干粮谈到了吃苦的话题,他们觉得这样的生活苦吗?请同学们轻轻课文5—7自然段,找一找,想一想。
学生交流:
1、庞宪说“先生是快50的人了,都挺得住,我20多岁的人还能叫苦么?”(换句式)(先生是快50的人了,都挺得住,我20多岁的人不会叫苦的。)
2、在这里你注意到李时珍说话时的表情了吗?(笑着说)那此刻这句话该怎么读?(指读、齐读——读出以苦为乐的精神来)
3、 “恩,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。”
引导: 李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦?请同学们再轻轻读读这几段文字,也可以联系前面所学的内容来谈谈。
师徒俩找来枯枝杂草,生起火来。(还得生火取暖)
用陶碗舀来泉水煮沸
啃干粮 “啃干粮”的“啃”是什么意思?
(咬、用力咬、放在磨牙上咬)
你们能做个动作吗?生模仿“啃”的动作
看出来你们咬的时候很费力,你们吃什么东西的时候要这么费力呢?
(骨头、鸡腿、甘蔗……)
李时珍啃的是什么?干粮
干粮怎么要费这么大的劲咬?(风干了,硬了。可见放的时间长了。)
粮食放时间长了,说明了什么?(在路上察访药材的时间长了,可真辛苦啊!)
住破庙 饥餐渴饮,晓行夜宿……
——渴了就喝一点山泉水,饿了就啃一点干粮,有时候,为了赶路,就边走边吃,甚至两顿并作一顿,这就叫做“饥餐渴饮”。
吃的是泉水、干粮,住的是破败的古寺,走的是荒山野岭,(指黑板)“晓行夜宿”,“饥餐渴饮”,李时珍为寻访药材,吃了多少苦呀!这样的生活,你还想用哪些词来形容?(写上黑板)
(4)这样的生活仅仅是一天吗?一月吗?一年吗?不!文中有个词语告诉我们——多长时间?(长年累月)
(是“长年累月”过这样的生活!)
长年累月的——饥餐渴饮
长年累月的——晓行夜宿
长年累月的——风餐露宿
长年累月的——栉风沐雨
长年累月的——跋山涉水
长年累月的——风尘仆仆
长年累月的——东奔西走
难怪李时珍说,比住在家里——苦多了!(点红“苦多了”)
(5)一个月又一个月,一年又一年,这就叫“长年累月”,
想象一下,他们还会吃哪些苦?
在骄阳似火的夏天,李时珍师徒俩-------------------------------(一边挥汗如雨一边寻访药材,可能有时喉咙里干得冒烟,晒得又黑又瘦……)
在北风凛冽的寒冬,李时珍师徒俩-------------------------------(顶风冒雪,手冻得开裂流血,有的时候在野外找不到干草生火取暖,可能那一夜又冷又饿)
(6)师补充:李时珍从35岁开始重新修订《本草纲目》,在修订的过程中,他脚穿草鞋,身背药蒌,带着徒弟,翻山越岭,访医采药,不要忘记,到现在他已经多大了?(快50岁了!)这样长年累月在外奔波的日子已经快15年了!
可是李时珍却说-------(齐读):“恩,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。”
(7)这句话充分表现了李时珍--------的精神。板书:(不怕吃苦) 为了造福万民甘于付出 乐观 以苦为乐
(8) 指名读
四、学习8---13自然段
李时珍吃的“苦”绝不仅仅如此。同学们,默默地去读读课文的8——13自然段,你对“苦”一定会有新的感受。
李时珍还吃了什么苦?
(第12自然段)出示:
他是怎样尝药草的?请你读读第12自然段。
我们说不动笔墨不读书,会读书的人已经拿出笔在书上划出有关句子,找出来后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。
(1) 生交流:
(2)重点引导学生探究第12小节的细节描写。(如果学生说到,就直接切入,如果没有答到,就让学生一起来学习第12小节)
你们看,李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他先是端详, 端详是什么意思?(仔细地看)不仅仔细地看,还在想,想怎样区分“鸡肠草”与“鹅肠草”
在外形看不出的情况下,李时珍就……(各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟)他还在想,还在体会,终于区分出来,于是他接着往下写:“鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎”……(生齐读)
(3)小结:这一段抓住了端详 扯下 嚼嚼这些动词,把一个( )的李时珍描写得生动传神。
(做事非常认真,细心,一丝不苟,这就叫——板书:严谨)我们一起来读好这段描写李时珍品尝草药的情景。
同学们,品尝草药是非常危险的,因为很多植物是有毒的,李时珍不仅品尝鸡肠草,鹅肠草,还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力,为了证实曼佗罗的药性,他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说:“不通过亲自尝试,怎么能验证药性?你爹冒了一回险,就可以免去许多病人再冒一回险。”
听到这儿,你对李时珍又有哪些新的认识?(这就是李时珍,为了万民得福,吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药,他的心中只装着天下百姓,惟独没有他自己!)
同学们,这一切的研究和揣摩,这一切的危险和担忧,写在纸上,就变成极为简练的14个字。引读:
“鸡肠草——生嚼涎滑;鹅肠草——生嚼无涎……”
字数不多,但字字可靠,字字准确,字字严谨,读!
“鸡肠草——生嚼涎滑;鹅肠草——生嚼无涎……”
(4)在第12小节中的两个地方出现了省略号,它们表达的意思一样吗? (不一样,第一个省略号表示李时珍记到“鸡肠草“时停下在思考,第二个省略号表示李时珍还在记载其他草药。)
2、引读:“寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着……”
请同学们看这幅图,寺庙内,李时珍就着皎洁的月光记着白天的寻访所得;山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发,夜越来越深了,弟子庞宪脱下衣服轻轻披在他身上,李时珍浑然不觉,依然思索着记载着,我们也不知他是什么时候入睡的……
再读:“寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮,慢慢移到了当空。”
为了修订《本草》,他真是( )(忘我地工作,废寝忘食,不知疲倦,心系万民,勤奋塌实……)
五、整体感知“苦”与“值得”
1、如果说我们先前感受到的是李时珍生活上的艰苦,现在,你感受到的是:(修订《本草》的辛苦)
2、怪不得李时珍说,“比住在家里——苦多了!”这样的“晓行夜宿”,是夜以继日工作之后的“晓行夜宿”!这样的“饥餐渴饮”是冒着生命危险进行研究之后的“饥餐渴饮”呀!孩子们,我们目睹了李时珍在古寺中一夜的生活,而这一夜仅仅他一生几十年中的一个瞬间,多少个夜晚,他都是这样度过的。
3、让我们捧起书,再一次细细地品味了李时珍编写《本草》的“不易”。
4、面对这一切,李时珍只是淡淡地说,齐读——(点红“值得”)
“嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。”(“值得”变红)
板书:值得
5、为什么呢?
(修订好《本草》,万民得福!)
板书:万民得福
6、对,正因此他心里装着万民的健康、万民的幸福,所以——
长年累月地奔波,在破庙里过夜,是值得的。
,是值得的。
为了万民得福,一切付出都是值得的。
7、正是这种可贵的精神,创造了新的《本草纲目》。
读到这儿,我们李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。你们对《本草纲目》又了解多少呢?请听听世人对它的评价吧——
出示:李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道:“毫无疑问,明代最伟大的科学成就,是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”读一读,你感受到了什么?
8、看着,想着,李时珍的话又轻轻回响在我们的'耳边,读——
让我们永远记住这位不怕吃苦,工作严谨认真的药物学家——李时珍,记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:95
放手是一种美丽。这是我从王美芳老师的《李时珍夜宿古寺》课堂出来的第一感受。
本堂课主要让学生通过自主读悟,感受李时珍的察访药材之“苦”,从而逐步领会李时珍为了万民得福以苦为乐的伟大。全文几乎是围绕一个主打话题:读读课文,看看文中哪些地方能够看出李时珍察访生活非常“苦”?找到这样的词语或者句子,并在旁边写上你的感受。
在学生默读完成自学(大概5分钟左右)即将交流的时候,老师说:
“同学们,下面我们来交流,注意,别人说过了的感受,我们就不重复说;但是别人如果说到的词句你有不同的感受,或者要补充,请你把手举得最高,老师就马上请你回答,明白吗?”
在聆听学生回答的时候,我特别关注了他们的语言。给我印象特别深刻的是,很多学生都非常自如地运用了“我补充意见”“我有不同看法”的话语。甚至有的同学会补充前面若干个同学的发言。而且发言的表达的内容从篇幅和质量上来看都非常值得圈点。在这其中,老师不断地关注学生聆听发言之后的即时反馈,比如问:“××同学,刚才有同学补充了你观点,你认为呢?”不断地在课堂反馈中即时生成。
课后我和王老师交流,非常欣赏她的课堂语言和学生的课堂语言。她非常兴奋地告诉我,这个班的孩子就是这样富有个性,有时候老师的预设会因为他们发生诸多的改变,在教学“维生素”一课的时候,学生竟然当堂争论起来了,我预设的流程都上不下去了!言语中些许遗憾其实是更多的自豪。
走出课堂我在想,放手也是一种美丽,自由与个性才会有呼吸与生长的空间。当然,放手不是“放任”,王老师的这种“放手”理念之下又不乏理性智慧的适时点拨引领,才有学生倾听与表达的良好习惯,才能生发出更多的课堂个性化的语言,也才能从当下的“有效”关注更长远的发展。
(第一范文 www.第一范文。com友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:李时珍)
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教材分析:
本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草》住破寺,吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所的的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,绿线中的字只识不写,理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
朗读课文,扫除字词障碍,理解课文内容。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨著,板书《本草纲目》,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书:李时珍。
2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。
3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题:李时珍夜宿古寺
二、质疑
1、指名学生朗读课题
2、读了这个课题以后,你有什么疑问呢?请学生回答。
3、请学生说说你对课题的理解:李时珍晚上寄宿在古寺中。
三、学生自学课文
1、学生自由朗读课文,要求:能够读准字音,理解词语的意思,不懂的地方做上记号。
四、检查学生自学情况
1、出示本课生字,词语,指名学生朗读
2、分自然段朗读课文,理解词语的意思,对于难读的词语,请学生多读两遍
3、交流还有哪些地方不理解的?能够解决的,马上师生讨论解决,不能解决的,留到下节课的教学中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗读课文
七、生字教学
八、布置作业
1、朗读课文
2、完成习字册的上的作业
今天学习了课文,在教学时抓住了一个“苦”字提领课文第一、二部分,觉得效果不错。特记下其中片段:
师:同学们,李时珍带着徒弟四处走访,你们觉得他们苦吗?
生:苦啊(不苦!)
师:请你带着这个问题认真读书,主要读第一到第八节,你觉得有必要,也可以读读全文,抓住关键的地方来谈谈你的看法。
(学生仔细读书,不时与同桌交流着)
生:我觉得他们生活得很苦,课文第四小节描写的古寺很破败,到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,佛像上有厚厚的蜘蛛网。
师:你知道“断垣残壁”是什么意思吗?
生:我知道是“垣”是“墙”的意思,“断垣残壁”应该是“墙壁倒塌”的意思。
师:是啊,倒塌的墙壁,厚厚的灰尘,那么简陋,那么荒凉,所以作者说这是一座(齐答)“破败”的古寺。
生:我要给补充,说不定古寺的屋顶上还有个破洞,古寺里还经常有老鼠蟑螂出没,怎么会不苦呢?
生:我觉得他们不苦,李时珍笑着问他的徒弟“觉得苦吗”,能笑着说明他不觉得苦。
生:另外李时珍说“修好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的”,他认为这值得,就不苦了。
师:可见,李时珍是个怎样的人?
生:为了老百姓,做什么也愿意,苦也不怕!
生:这只能说明他不怕吃苦,事实上的确是很苦的。“先生快50岁的人了,都挺得住”,“挺”就说明生活苦,很难熬,另外“长年累月”的奔波难道不苦吗?
师:知道“长年累月”的意思吗?“累”的意思呢?(回答略)
生:我还想说:“住在庙里,哪能和住在家里比呢?”住在家里吃好的,穿好的,睡在温暖柔软的床上,可现在只能啃干粮、喝泉水、住破庙,连桌子也是砖头垒起来的。
生:“饥餐渴饮”、“晓行夜宿,”又“走了好几个月”,现在连住店也错过了,我想他们不仅仅今天是这样,而是一直都过着这样的生活,真是很辛苦。
生:但是李时珍并不认为这样苦。
师:大家说德都很不错,尤其能紧紧抓住课文中的关键词句,老谈自己的体会,从刚才的交流中,我们感受到,李时珍带着他的徒弟出去察访药材几个月的生活,的确很苦,然而李时珍却并不觉得苦,那是因为——
生:他不怕吃苦,他要为老百姓修订《本草纲目》
……
思考:本来在组织学生理清课文脉络的时候,就发现学生的想法很多,并且很有自己的道理,所以我告诉学生,只要能说明理由,并且让大家信服,我们认为这样的理解方法都可以。
所以在教学第一、第二部分时,我采用了这样的方法,抓住一个“苦”让学生去读书。有了这样一个提领性问题,学生的读书就有意义了,并且读得深了,一部分学生通过字词句来说明“李时珍察访药材的生活是很苦的”,课文中有大量相关语句的描写,在学生交流的过程中,我就有机穿插有些重点词语的理解,如“断垣残壁”、“长年累月”、“饥餐渴印”等等;一部分学生抓住李时珍的话来阐述自己的观点“李时珍不觉得苦”,由家里生活和古寺生活的对比,由苦和“不觉得苦”的对比,由因“万民得福”而觉得值得的体会,学生更进一步认识到,李时珍的以苦为乐、愿意为民造福。
让孩子能深入读语文书,这是语文教师的职责,在我们的语文课上,我们应该善于抓住契机,提供一个有意义的话题,让学生带着话题去读书、去思考,去获得成功。