《小稻秧脱险记》(优秀4篇)

指教科书中的'正文,区别于注释和习题等,一般在语文或地理中出现。英语,有对话和短文。这次漂亮的小编为您带来了《小稻秧脱险记》(优秀4篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《小稻秧脱险记》 篇1

第一课时

教学目标:

1学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2能正确、流利地朗读课文。

一、揭题、解题

1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。

2.理解:“小稻秧”是什么?“脱险”是什么意思?

介绍:记——记载下来的事情。

整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。

3.课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)

紧扣这个词语,你能提出什么问题?(生说,出示)

(1)小稻秧遇到了什么危险?

(2)小稻秧是怎样脱离危险的?

齐读问题。

这节课,我们就重点来解决这两个问题。

二、初读课文

1、提出学生自读要求

先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。

2、检查效果

(1)出示词语

拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷

一拥而上 气势汹汹   大夫 收拾   争吵 除草剂

(2)自己读,

(3)指名读,齐读

4)、相机点拨:

蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。

气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。

倒霉:遭遇不好。

喘气:呼吸急促。

3、再读课文

1)、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句

2)、学生自读

4、分自然段朗读

三、理清文章脉络

1请你们把课文速读一遍回答刚才的问题。

2这样看来,文章可以分为三段:小稻秧遇险——脱险——脱险以后

3大家把课文默读一下,说说课文该怎么分。

4重点要写什么?

四、学习生字。

1.出示生字,齐读。

2.重点指导:杂、欺、喘

第二课时

教学目标:

1练习分角色朗读课文和表演课本剧。

2理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。

3学习用“激烈”和“纷纷”造句。

一、复习。

二、精读课文

(一)、细读遇险部分

1、  指名读一、二段,引导说说杂草怎样欺负小稻秧?感觉杂草怎样?

1.出示词语:(学生指名读、齐读)

团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说

一拥而上拼命

2.这些词语是什么意思呢?读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。

3.表演理解(请理解的同学上台)

“团团围住”(包围住)

表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)

杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)

杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)

4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)

他们得了什么病?(营养不良症)

5.指名读,评价,齐读。

指导分角色读这一段。

过渡:正当万分紧急的时刻,小稻秧的救星,(谁?)来了,他是如何解救小稻秧的呢?

(二)、细读脱险部分

1、  指名读第二部分,说说怎样脱险的。

2、  读、说、演中真切感悟文本内涵

(1)       课文怎样写喷雾器大夫出现的?

通过表演理解“警觉”

(2)       指导读好喷雾器和杂草的对话。相机理解“收拾”

(3)       引读:稻田里的毛毛雨下个不停。杂草——

生全部练习演杂草,让一组表演,评议中理解“有气无力、纷纷”

集体演

齐读这一段。

这喷雾器大夫怎样?

3、  连读脱险部分

真是大快人心呀,这叫做恶有?——恶报,我们一齐来读这一部分,再来感受感受喷雾器大夫的厉害。

(三)、细读最后一段

引读后问:你仿佛看到了什么?小稻秧会对喷雾器大夫说什么?

齐读这段。

2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。

3、你能说出哪些表示高兴的词。

三、分角色朗读、表演课文。

1学生默读课文,说说这篇文章里有几个角色。

2画出描写这三个角色说话时的提示语

3学生读一读提示语,体会不同角色说话时的语气。

4分组练习分角色朗读课文。

5指名分角色朗读。

6练习分角色表演全文。

7指名表演全文。

四、指导造句

1、  文中那些蛮不讲理的杂草被喷雾器大夫喷洒了除草剂以后,怎样了?这“纷纷”是用在什么情况下的?我们也来用“纷纷”来说一句话。

下课了,同学们(                                               )。

电影快开场了,人们(                                           )。

指名填空,再任意造句。

2、  故事的开头农田里发生了一场激怎样的争吵?还有什么事也可以说是激烈?

相机板书:战争  比赛  辩论  竞争  争吵

填空:前不久,我们学校的篮球队和别的学校的篮球队举行了(                  )。

在那场(                    )中,(          ) 获得了冠军。

先指名填空,再指名任意造句。

五、总结课文、朗读全文

通过细读课文,我们经历了小稻秧遇险到脱险的全过程,深深地被精彩的情节吸引住了。学了课文,你懂得了什么科学知识?

科学的力量是无穷的,让我们从小认真学习,用丰富的科学文化知识来武装我们的头脑吧!引读课文。

板书设计:

18.小稻秧脱险记

小稻秧遇到了什么危险?     小稻秧是怎样脱离危险的?

杂草        除      小稻秧

蛮不讲理      草      当场病倒

纷纷倒下      剂      跳起舞来

《小稻秧脱险记》 篇2

一、读课题直接导入

1、齐读课题。

2、今天老师和同学们一起去大田里看看小稻秧,去看看究竟发生了什么事。

二、学习第1、2节

1)请同学们用自己喜欢的方式朗读1、2两小节,读完以后告诉老师你知道了什么?(自由说)

生回答:稻田里在争吵。(谁在争吵?)

杂草在和小稻秧争吵。(他们是为什么而争吵?)

杂草在跟小稻秧抢营养。(你是从哪看出的?)

小稻秧气得脸色蜡黄。(它为什么会被气得脸色蜡黄?)

稻田里的争吵很激烈。(请你读读课文中的句子)

2)过渡:稻田里的争吵很激烈,从哪你看出了争吵的激烈

再读课文,用直线画出他们争吵的话?(指名交流)

出示这两句话1、一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

2、小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”

3)请你读读这两句话,说说你感受到了什么?(杂草不讲理,杂草很凶)你从哪里感受到的?学生交流时教师相机在文字下面圈点:团团围住 气势汹汹 嚷

同学们再来读读这两句话,把自己感受到的读出来。

练习读,指名读,

恩,你读的真棒!读好了这一句话!

4)第二句话:读出了小稻秧的柔弱,可怜。(你觉得这句话应该怎么读?那你来读读看好吗?)评价:恩,读出了她的柔弱可怜,这棵小稻秧真可怜!

读这两句话,你觉得这杂草怎么样?你能用课文中的一个成语来评评它吗?(蛮不讲理)你还从杂草的哪些行为感受到它的不讲理?指名回答

示这句话:这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

你能读好它吗?恩,你读出了他的蛮不讲理!嗯,你的声音真响亮。你读的真不错!指名读a,小组读  那谁能演出他的蛮不讲理?指名演 (声音挺大、挺凶,不过模样还不怎么吓人,把腰*起来试试看。(生演)真是一群气势汹汹的杂草。)

教师接:小稻秧气得脸色蜡黄,当场病倒了。看来小稻秧真的是遭遇到。。。。。。(危险了)板书:遇险

四、读好了这两节,接下来我们就要把小稻秧遇险的这个过程演出来。(同学们演可是有学问的哦,今天啊,老师要来当导演,请几个同学来当演员,演一演)(选好演员)(在前,导演要请你们注意了,我们不但要说好自己的台词,还要注意自己的动作。杂草这要把小稻秧团团围住,想想该怎么做啊?)

同学们,现在你们来帮帮老师,来提醒一下小演员还要注意什么?)

5)指名五学上来演

6)学生自由演,指名两组同学演,教师当评委:演出了杂草的蛮不讲理和小稻秧的楚楚可怜。你们真是名副其实的演员!小稻秧,被这些蛮不讲理的杂草欺负,你有什么想说的吗?(随机问上面的同学)

三3、4、5、小节

1)怜的小稻秧!不过你放心,马上就有天兵神将来保护你了,那会是谁呢?他是怎么来保护小稻秧的呢?请学生自由读3、4、5小节。

2)师评价:你找得真准!你真会找!(出示喷雾剂和除草剂的图片。)

3)这几节我们也要演,但在演之前我们先要把课文读熟了,(把台词读好了)

4)指名分角色朗读(其他学生边听边想,如果让你来读,哪个地方你能读得比他更好)指导:(“警觉”。读书会看提示语,真好!真会读书。声音大而响亮就叫洪亮。

杂草怎么说的?(有气无力)你们体育课跑步后是怎样说话的?(上气不接下气)

谁来用这样的语气来试试读杂草的话?

声音还很大,看来除草剂量还不够。

杂草是怎样倒下去的?(纷纷)纷纷是怎么个倒法?

(一棵接着一棵))

5)好,现在4人小组演,请同学们先把这3节读好,然后再把它演好。

6)教师巡回指导,请2组同学上来演,下面同学都当导演,做一下点评。说说那里演得好,哪里还不够?(生点评)

7)现在啊请大家都是稻秧,经历了这么多,小稻秧们你想说些什么?

8)学了这三小节,我们知道(这三小节是讲了)小稻秧(终于)。。。板书:脱险

9)那么大家想知道小稻秧脱险了以后怎么样了吗?(出示组图片)

现在的小稻秧在风中起舞,你想他会说些什么呢?

《小稻秧脱险记》 篇3

课前交流

师:听说咱班的同学都很聪明,(略停)自认为聪明的同学请举手。那我出个谜语要考考你们,敢不敢接受老师的考验?

猜谜语

远看一朵花,近瞧满脸麻。围着太阳转,整天笑哈哈。

——(打一植物)

揭示谜底——向日葵(出示图片)

婴儿睡水床,长大靠水养。告别出生地,还要洗脚掌。

——(打一植物)

揭示谜底——水稻

师:其实有同学说是稻秧,也不能算错,因为稻秧是水稻的幼苗。

师:见过水稻吗?在我们这儿很少也很难见到,因为水稻生长在南方。今天,老师把它带来了,想不想看看。 (出示课件水稻图片。)这是稻秧,是农民在秧田里培育出来的,当稻秧苗长到约八厘米时拔出来,洗干净,插在水田里,让它重新生长。在农民的辛勤耕耘下,逐渐由绿变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿的。稻子成熟了经过加工去皮后就是我们吃的大米啦。

可是,听说这水稻田里可不太平,还有人在争吵,同学们想不想和老师一起去看看那里发生的故事呢?好,那我们开始上课吧!

一、激发情趣,导入新课。

1板书课题。

师:让我们一起来学习第十八课《小稻秧脱险记》

请同学们伸出右手食指,跟老师一起书写课题。

“稻”和“秧”都是“禾木旁”,书写时一定要注意笔顺。“险”字是本课的生字,它是左右结构,(板书完,指“险”)大家看,书写时要注意耷耳旁不要拉太长,让着右边点,这一“撇”才能舒展。

3.齐读课题。

4.解释课题。

师:读了这个课题,你能知道课文讲了什么事吗?课题中“记”是什么意思?把“记”放到最前面,题目改成“记小稻秧脱险”,知道是什么意思了吧?

生:记录

师:是的,题目是文章的眼睛,透过题目就可以知道课文讲了什么事了。让我们再来读一读这个课题。

二、检查预习、培养习惯。

(一)检查预习

师:课前布置同学们预习了课文?老师发给你的预习单完成了吗?拿出来,一起看一看。

1、第一部分“我会写。”

a.师:大家来看第一部分“我会写”。请同位之间交换过来,由你作“小老师”,看你同位的字是否做到了写正确这一要求。如果有错误,提醒同位在纠正写错字的订正栏里改过来。

b.巡视。

c.展示。

d.师:你的字能否写规范呢?(展示一学生作业)我们来看看这个同学写得。重点指导“欺”。(师范写:它是左右结构,两边差不多大,书写时,注意右面撇画的位置,字要写紧凑,这样才好看)

e.师:看看你自己写的,有不理想的,再写一个。

f.师:现在,我们能把字写正确,写规范了,这些字,你们会读吗?

指名一学生读,纠正错误,然后齐读。

2.第二部分“我会读”。

a师:读课文了吗?读了几遍?认为自己能读正确,读流利的同学请举手。

b检查词语。

师:那么,我想文中的词语也不会难倒你们的,那我抽取这些词语,你会读了吗?

脱险   争吵    激烈   气势汹汹     不由分说

拼命   欺负    杂草   蛮不讲理     一拥而上

指生读,评价他读得怎么样?

生:他读的很正确。

指导“欺负”,齐读。齐读这些词语。

c预习课文时,你理解了哪些词语的意思?是用什么方法来理解的?

生:我理解了“警觉”的意思,是查字典理解的。

师:是的,查工具书这些“有字词典”理解词语的意思,的确是个好方法。其实我们可以用身边的“无字词典”来理解词语。比方说,当你看到有人在吵架时,双手叉着腰,很凶的样子,你会想起文中的哪个词语?(气势汹汹)

师总结:理解词语的方法有很多,像查阅工具书,上网都可以,当然,也可以联系上下文理解,或是联系生活实际查无字词典的方法来解决。

3.第三部分“我会思考”。

师:课文中出现了哪几个角色?(随机板书:小稻秧 杂草 喷雾器)

这个故事中的哪个角色给你留下了深刻的印象?(生说)

师:只要同学们再读课文,你对这些角色的印象会更加深刻的。

三、整体感知、理清脉络。

1.默读课文第一、二自然段,弄清在主要角色之间发生了什么故事情节。

师:(指板书)你们预习课文后,知道了课文主要出现了这三个主要的人物角色,那么,他们之间发生了什么故事情节呢?比如小稻秧和杂草之间发生了什么事?请同学们自由读课文第一、二自然段,再来回答这个问题。

2.学生自由读。

3.交流。

生:杂草抢小稻秧的营养。

生:杂草欺负小稻秧。

随机板书:杂草 欺负 小稻秧

师:老师用图示的方法把他们之间的情节表示了出来,谁能用自己的话来说一说吗?

生:杂草抢小稻秧的营养,欺负小稻秧。

4.师:小稻秧被杂草欺负,气得脸色腊黄,当场就病倒了,这可怎么是好呀?在这个紧要的关头,谁出场了?(喷雾器大夫)那么之后,喷雾器和小稻秧,喷雾器和杂草之间有又发生了什么呢?请同学们继续读课文第三、四、五自然段。把能说明故事情节的词画出来。看能不能也像老师这样,用图示的方法把他们之间发生的故事情节表示出来?

5.继续读3-5自然段。

6.交流:

生:喷雾器灭到了杂草,救了小稻秧。

随机板书 喷雾器 救了  小稻秧; 喷雾器 灭掉 杂草

谁能用自己的话来说一说?

生:杂草欺负小稻秧,喷雾器大夫帮助小稻秧,收拾了杂草。

7师:(指板书)哪儿是故事的起因,哪儿是经过和结果呢?

师:看着老师的图示,用一两句话说说课文讲了一件什么事?

生:杂草欺负小稻秧是故事的起因,喷雾器大夫帮助小稻秧收拾了杂草是故事的经过,结果是小稻秧脱险了。

让学生互评是否讲完整了,并让他们在此基础上补充。

四、指导分角色朗读、感知角色形象。

(一)分角色朗读课文

1.指导分角色朗读课文。

师:这么生动而有趣的故事,我们一起来分角色读一读吧。课文中除了这三个人物角色的话之外,还有一些语言,那就是旁白。看来,要分角色朗读需要四个人合作完成,就请同学们在四人一小组里,听从小组长的分工,来读一读这篇课文吧。

2学生分组练读。

3展示。

师:哪一小组的同学愿意到前面来,读给大家听。

a. 介绍角色分工。

b.学生读,其他同学端起课本,听他们是否读正确,读流利了呢。(及时纠正学生的朗读错误)

c评价学生的朗读。

(二)感知文中角色形象

1.师:又读了这个故事,文中的哪个角色又给你留下了深刻的印象?

2.学生交流。

生:喷雾器又给我留下了深刻的印象,他帮助了小稻秧。

生:杂草气势汹汹,很霸气,又给我留下了深刻的印象。

五、结束语:课下,请同学们继续分角色练读课文,如果能读出感情来,你就会像孙悟空那样“七十二变”,真的变成了课文中的角色啦。

《小稻秧脱险记》 篇4

教学内容:《18、》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂,喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

学习重难点:

理解课文内容,在充分朗读的基础上,让学生自编自演,鼓励学生凭借语言文字进行自由创造想象。

教学准备:小黑板,录音,挂图

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:初读课文,学会生字词。

一、导入新课。

1、同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来,跟老师一起写课题。注意“稻”的笔顺,“秧”的右边起笔位置。

2、学这篇课文,我们有四项任务。(出示投影片,教师读)

(1)读课文,读出生字字音,画出不理解的词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。

(3)小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?

(4)写生字,要求写得正确、规范。

二、我的十分钟,学习生字:

1、现在,先来看第一个任务。(出示生字)

小朋友注意看,这些生字哪些不要老师教,也不要看书上的拼音,你就认识?

a、我认识“拼”

这个“拼”字你是什么时候认识的?

(我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。)

b、我还认识“剂”、“吵”、“雾”。

我还认识“杂”、“器”。

2、(老师指“纷”)这个字有认识的吗?(认识,这个字读fēn。)

你是怎么认识的?(我是在{清明>这首诗里学的:里面有一句是“清明时节雨纷纷”。}

3、我还认识“搬”。

你是在哪儿认识的?(在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。)

4、那是一些“野广告”。看来,“野广告”也有好处,可以帮助你认字。作为你,还要“感谢”“野广告”。

读书,遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。

(学生读书,教师巡视指导)

5、请同学们默读课文,把不认识的生字的拼音写在上面。

(学生默读,边读边写拼音)

6、读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。

7、哪些字记住了?哪些没记住,要老师帮忙的?

三、学习课文

1、请大家一边读课文,一边把不懂的词语画下来。

2、  这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。

3、读的时候不仅要考虑词语的意思,还要做到正确、流利,如果能做到有感情就更好了。请大家再读。

4、“蜡黄”是什么意思?就是指脸色像蜡一样黄。

5、哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?老师很喜欢勇敢的孩子。请你试着读一读。

四、学习生字,指导书写。

1、出示生字

吵 杂 拥  拼  欺  负  喘  纷

2、指导

注意字的结构,以及部件之间的比例。

3、学生练习,教师适当指导。

第二课时

课时目标:精读课文,理解课文内容,知道杂草对稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。

一、复习导入

上一堂课,同学们提出了许多有价值的问题,真会学习。你们真正做到了善于提问题,不知道你们有没有信心去攻克这些难关?(有)恩,看到同学们炯炯有神的眼睛,感受着着美妙的课堂气氛,相信这些问题我们能解决的!

a、    小稻秧遇到了什么危险?

b、    它又是怎样脱险的呢?

二、品读课文

学习一、二自然段。

1、出示要求:请同学们认真读一读1、2两个自然段,相信你会找到这个问题的答案,然后和你的同桌或者小组成员商量一下。(时间:三分钟)

2、交流。(板书:杂草抢营养)

3、杂草是怎样抢营养的,杂草有哪些行为呢?

(出示“气势汹汹”“蛮不讲理”“一拥而上”)

小组表演。

评议,再请一组。

4、我的十分钟

1、(1)师:“警觉”什么意思?要老师帮忙吗?

老师表演“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”

生:“这时,一个洪亮的声音响起来——”

生:(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨,而是化学除草剂——”

师:“你是谁?”

生:“我是喷雾器大夫。平时,你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”

师:什么是“警觉”,你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”,请大家看清楚。

(师生又表演了一次)

读出警觉的感觉。

[评:课文中的一些词语,只要“意会”一下就行,不一定要“言传”。]

(2)“收拾”什么意思?

(3)大家再听我说一句话:“早晨,妈妈对我说:‘把你的房间收拾一下,下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?一样吗?

(4)表演杂草:

(5)“纷纷”读懂了吗?请懂的同学站起来。我读课文,你们做动作。

(学生纷纷站起来)

2、通过刚才的表演,这些词语都懂了。现在再读,就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读。

3、“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?”请大家简单地说一说。

三、写字:

正确、规范地写生字。注意,一要正确,二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势,“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好,先描红一遍。

四、作业:

1选词填空:

激烈      强烈       剧烈

⑴ 我们要注意用眼卫生,不要在(       )的光线下看书。

⑵ 一天,水稻田里发出的(       )争吵。

⑶ 饭后不能(        )运动。

欺负       欺骗

⑴ 平时你(       )小稻秧,现在轮到你们倒霉了。

⑵ 由于他的(       ),我们损失了50万元。

2、造句:

纷纷——

激烈——

3、照样子,改写句子。

例:一群杂草把小稻秧团团围住。

小稻秧被一群杂草团团围住。

⒈ 同学们把教室打扫得干干净净。

⒉ 太阳升起来了,放出光芒,把大地照得一片金黄。

4、填空:

课文按照从小稻秧      到        的顺序,告诉我们      对稻秧生长的危害,以及

对保护稻秧所起的重要作用。

板书设计

30   小稻秧脱险记

遇险        蛮不讲理         当场病倒

喷洒除草剂

脱险         纷纷倒下         吸足营养

智慧瞬间:

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