三年级数学下册教案【优秀3篇】

作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心为大家整理的三年级数学下册教案【优秀3篇】,希望能够帮助到大家。

人教版小学数学三年级下册教学计划 篇1

一、班级基本情况:

三年级的三个班,在上一学期的期末考试中取得了不错的成绩,这一学期继续从激发学生学习英语的兴趣入手,培养学生学习英语的积极性,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养良好的英语学习习惯。

二、教材分析:

本套教材总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务,即:话题—功能—结构—任务。

三、教学重点与难点分析:

1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。

四、教学目的与要求:

1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。

六、教学内容与目标:

1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读69个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题),并能简单地运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能学会2个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首民谣。

7、能完成8个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

第二十周:复习

三年级数学下册教案 篇2

教学目标:

1. 知识目标: 经历问题解决过程,通过分析、比较体悟小括号的作用,知道小括号里的总是先算。

2. 能力目标: 能正确计算带有小括号的混合运算式题,在列综合式解决问题过程中,能正确合理地使用小括号。

3. 情感目标: 感受数学与生活的联系,提高数学化能力。

教学过程:

一、复习引入

1.独立口算:

1) 240+60+6 2) 240+60-6 3) 240+60×6 4) 240+60÷6

2.反馈交流:这组算式有什么特点?这四题是否都先算了前面的加法呢?为什么?

3.小结:加减乘除混合运算中,同级运算,从左往右依次计算;两级运算,先乘除,后加减。

二、探究体悟

问题情境:一堆48 千克的`草料,老黄牛吃了15 千克,剩下的平均分给 匹小白马,每匹小白马吃 到多少千克草料?

1. 学生独立尝试解决问题。

2. 收集、呈现典型资源。 可能出现的情况:

a、48-15=33(千克)

b、48-15÷3

c、(48-15)÷3 33÷3=11(千克) =33 ÷3 =33 ÷3 =11(千克) =11(千克) 答:(略)

3. 反馈交流 :你同意以上各种解法吗?说说理由。(有机结合线段图)

关于方案a 和方案c

1)都是正确的:先求48-15 的差,表示还剩下的草料;再求除以3 的商,表示每匹小白马吃到的草 料。

2)不同处:方案a 是分步列式,方案c 则列成综合式解答。

关于方案b

1) 是错误的,虽然思路符合题意,但违反了先乘除后加减的的运算顺序规定。按这样列式,应该先 求15÷3 的商,再求48 减去这个商的差,而这就不符合题意了。

2)根据题意,需要改变原来的运算顺序,就要添上小括号,小括里的总是先算。

3)小括号的作用:可以改变运算顺序。

4. 自检订正

三、练习深化

1. 练一练(课本第3 页) 497÷(26-19) (248+56)÷8 345÷(27÷9)

2. (回到引入的口算题)思考讨论

1)后面两题也要先算前面的加法怎么办?结果是几?

2)如果前面两题也在240+60 部分加上小括号,会怎么样? 那么怎样才会改变原来的运算顺序呢? 小结:具体题目具体分析,要合理使用小括号。

3. 问题解决

(1)一堆48 千克的草料,老黄牛每天吃15 千克,3 天后还剩下多少草料?

(2)植树节学校组织学生种树,一年级种了 173 棵树,比二年级少种了24 棵树,三年级种树的棵 数是二年级的2 倍,三年级种多少棵树?

(3)一盒48 粒的巧克力,小胖原来打算每天吃12 粒,实际每天少吃4 粒,现在这盒巧克力能吃几 天?

四、拓展提高

添上括号使等式成立: 32+48÷8=10 345÷27÷9=115 497÷26-19=71 400÷20×2=10

三年级数学下册教案 篇3

教学目标:

使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法,能根据4张扑克牌上的点子数,选择计算。

算方法和过程,算出“24点”的结果。

使学生经历学习、计算得数“24点”的过程,了解通常可以用不同的牌算出24点,相同的牌可能算出“24点”的不同方法,进一步提高口算能力,培养思维灵活性和敏捷性等品质,发展学生数感。

使学生在活动中互相合作、交流算法,培养合作精神和创新意识,感受计算游戏的乐趣,提高学生学习,应用数学的兴趣。

教学重、难点:用四张扑克牌算“24点”。

教学准备:A-10的扑克牌。

教学过程:

故事导入,激趣引新

同学们,瞧,今天老师为同学们带来了什么?你对扑克牌有哪些了解?课前,就让我们跟着水木宝宝来了解一下扑克牌吧。

同学们扑克牌的搭配千变万化,可以玩很多种游戏,你们知道今天咱们要来玩什么吗?算“24”点。你知道24点是怎么玩的吗?

可以利用几张牌?其中的A看作1。

每张牌只能用1次。

用加减乘除进行计算。

最后得数是24。

你能从这些牌中拿出几张牌,算出24点吗?

小结:刚才有的同学拿出2张牌算出24点,有的同学拿出3张牌、有的拿出了4张。看来要算出24可难不倒大家。

但是为什么有的同学拿的。快,有的同学却算的慢呢?算24点有没有什么方法?这节课就让我们把目光聚焦到计算24点的方法上。

复杂的问题,要从简单的研究起。

新手任务,对对碰

师:拿两张牌,刚才同学们拿了哪两张牌?你是怎样想的?

也就是说当同学们看到4的时候就想几?(板书:4×6=24)

是呀,4和6是算24的一组黄金搭档。

看到8的时候又想几呢?(板书:3×8=24)

3和8也是算24的一组黄金搭档。

师:现在你看到了几?只要想几?

小结:4和6,3和8是两组好搭档,算24点的时候我们经常会用到它们。

升级任务,凑凑乐

(一)活动

刚才我们是随意拿牌算出24的。如果现在老师规定拿3张牌,你行吗?动手拿一拿。

生反馈。你拿了哪几张牌,是怎样算的?

小结:同学们集思广益,想出了很多的办法算出24点。下面就请同学们把牌放到最前面,让我们静下心来观察,你能把这些算式分分类啊?

这个算式中有几?只要想几?这个算式呢?这些算式都是想了黄金搭档。

这些算式呢?多了就减去,少了就添上。

我们可以说这就是去多补少法。

(二)巩固练习

同学们,现在像这样给你三张牌,每张牌用一次,通过加减乘除你能算出24点吗?

第一组:2,3,4

你看到了几,要想几?

看到3,想到三八二十四,2×4=8,

看到4,想到四六二十四,2×3=6

看到2,想到2×12=24,三四正好是十二。

小结:总而言之,这些方法都是用连乘来计算的。算24点的时候,可以想想能不能连乘。

第二组:3,8,9

你是怎样想到的?

看到3,9和8凑不出8,不行。

看到8,找3,9÷3=3。8×3=24。这里的3是算出来的3,不是题目中的3。

第三组:10,5,9

这一组中,没有黄金搭档中的数,那么我们怎样算呢?可以用去多补少的方法。

同学们,学到这里,你认为怎样能算出24点呢?有没有经验分享?

小结:看来在三张牌中,如果有2、3、4、6、8这些数,我们可以优先考虑黄金搭档法,如果不行,或者没有这些数,我们就考虑去多补少法。黄金搭档法和去多补少法都是可以的。那么这两种方法有没有优劣呢?咱们继续来研究。

挑战任务,提升技能

(一)尝试探索,理清思路

大家已经能用三张牌算出24点了,四张牌你们能算吗?

出示:1,2,5,8。怎样算出24点。小组交流。

这个同学是用什么方法来做的?他看到了几?想几?

虽然题目中没有4也没有6,但是咱们凑出了4和6,是啊,当四个数计算时,咱们还要注意有没有这样隐形的黄金搭档呢!

小结:现在,你有没有新的经验想和同学们分享?

小结:解决这个问题,我们可以想3×8=24.也可以想2×12=24,还可以利用隐形的黄金搭档算出4×6=24。

同学们咱们想出了这么多不同的式子来计算24点,其实归根结底都是运用了黄金搭档法。

(二)练习巩固,灵活运用

下面,我们就来1分钟抢答,看看同学们能想出哪些方法?

同学们听,他是用什么方法来算的?

4、5、7、8

2、4、7、9

2、6、1、8

你有什么心得?

看来要快速还是运用黄金搭档法几率高,咱们可以优先考虑。

终极任务,能力比拼

播放视频。六人一组,将牌打乱,任意发四张牌,谁先算出24,获胜,牌就归谁。如果算不出,则换牌再算。

每一组哪些同学获胜了,分别赢了多少牌?老师采访你一下,你是怎样算的这么快的?与没有什么秘诀。

五、全课总结

(一)回顾总结

回顾一下,这节课,你有哪些收获?

小结:是呀,这节课同学们不断挑战自我,不仅算出了24,还发现了计算24中的这些小秘密呢!

(二)你知道吗?

提问:那么为什么人们算24,不算18、36等等呢?我们一起来听一听。

注意:你们知道为什么咱们玩的这个游戏叫24点,不叫20点或者23点呢?

经计算机准确计算,一副牌(52张)中,任意抽取4张,有1820种不同组合,其中有458个牌组算不出24点。如果从A~10(40张)中任意抽取4张可有715种不同组合,其中有566种组合可以算出24点。

24可真是一个神奇的数字,在生活中我们也常常遇到24,一天有24小时,就有了24计时法,24节气等等。数学知识不仅有趣还与我们的生活紧密联系。

数学家陈省身说:世界再纷繁,加减乘除算尽,宇宙虽广大,点线面体包完。这就是数学的魅力。

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