小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀9篇)

《北大荒的秋天》以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情。这次帅气的小编为您整理了小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀9篇),希望大家可以喜欢并分享出去。

《北大荒的秋天》 篇1

第二课时

教学目标:

1、细读课文,知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

教学过程:

一、复习

1、读词语

映照挺拔银灰一碧如洗

燃烧透明金黄热闹非凡

2、指名读课文

3、问:课文主要写北大荒的秋天怎么样?还记得北大荒秋天的天空吗?(学生谈)

过渡:看过了北大荒秋天的天空,我们接着再去看看北大荒秋天的小河?

二、讲读课文

1、学习第3自然段。

指导看图:来到小河边,同学们最想做的是什么?指名回答。老师真想用摄相机拍下那么美的景色,要是老师拍下了,可缺少一个介绍的,谁愿意帮忙?(学生谈)出示提纲:小河,如同,静静地躺在。

一群小鱼游过去,水面顿时

漾起了。

相机板书:清澈见底

理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一

条透明的蓝绸子

指导朗读和背诵。

——谁能江“如同”换个词语,意思不变,再来读读这个句子?

小结:这一自然段描写北大荒秋天小河的美

丽。

2、学习第4自然段。

默读第4自然段,数一数这一段有几句话,哪

一句话能概括这一段的意思?用“=”画出来。

指名回答。

“热闹非凡”是什么意思?哪几句话具体写“热闹非凡”?

找出来读一读。指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的?这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。自由练读,指名读。理解第三句。出示;

榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了,红得像一团火,把人们的心也给燃烧起来了。

这两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?

指导朗读这句话。

小结:这一段作者先概括写:“原野热闹非凡“,然后通过写”大豆、高梁、榛树叶子“,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。

练习朗读和背诵。

3、学习第5自然段。

4、指名读第5自然段。

理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。

练读第5自然段。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

北大荒的秋天是什么时候来的呢?

6、读第6自然段。

三、朗读课文,总结全文。

1、齐声朗读课文。

2、总结。

课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽、富饶的地方,表现了作者热爱北大荒的感情。

四、作业

1、在括号里填上适当的词语。

的天空透明的

的小河五彩的

的原野茫茫的

2、照样子,写词语

沉甸甸

3、背诵课文

附板书:

天空一碧如洗

景色优美小河清澈见底

原野热闹非凡

北大荒的秋天

物产丰富“大豆摇铃千里

小学三年级语文《北大荒的秋天》原文 篇2

九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。

天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,象是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

啊,北大荒的秋天真美呀!

《北大荒的秋天》 篇3

教学目标:

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、通过朗读交流,感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。

3、理解课文内容,感受北大荒秋天的美。

教学重点:

1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。

2、品味词句,想象意境,训练朗读

教学难点:

通过课文生动的描写,体会北大荒的美好,感受语文的语言美。

教学过程:

一、复习导入

1、九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。

2、通过上一堂课的学习,北大荒的秋天给你留下了怎样的印象?你能用一个词或一句话说说吗?

3、是啊,我们一起来赞美它!

二、感受北大荒的美

1、北大荒秋天美在哪里呢?(板书:天空、小河、原野)

2、北大荒的秋天美在天空,美在小河,美在原野,它们究竟是怎样的美呢?边读边圈画出相关的词语或句子。

3、交流

4、天空的美

(1)你觉得天空美在哪里呢?你找出了那些句子或词语?

(2)流云的色彩很美,圈出表示色彩的词语。读一读

(3) 前三个词语很有特点,你还能说出“像什么一样的什么颜色”这样的词来吗?

(4) 色彩真多啊!那么多的色彩,可以用哪个词语来概括?

(5 )第二句除了色彩多让你感受到流云美,还有什么也让你感受到美了?

(6) 流云的变化快,从哪个词可以看出?(转眼间、抖动)

(7)你能把流云的色彩多、变化快读出来吗?读好第二句。

(8)流云是一直有的吗?什么时候才有?

(9 )天空有流云时很美,没有流云时美吗?

(10)什么叫“一碧如洗”?

(11) 一眼望去,天空蓝蓝的像洗过一样,非常纯净,这样的天空美吗?

小结:天空没有云时很美,有流云时又是五彩斑斓的,太美了!你们有信心读好吗?

5、小河的美

(1)北大荒的小河又是怎样的美呢?你找到了哪些句子?

(2)小河美在它非常清澈,似乎能看到小河里的什么?

(3)还有那些词语让你感觉到小河是清澈的?(透明的、蓝绸子、明镜)

(4)小河还美在哪?

(5)宁静从什么地方看出来?

(6)原来水面上有波纹吗?

(7)小结,如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美,那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。

6、原野之美

(1)原野上又是怎样一番景象呢?课文中是用那个词概括的呢?

(2)“热闹非凡”是什么意思?

(3)原野热闹在哪呢?这个自然段中描写了哪些景物说明原野的热闹非凡。请你再读读,圈出来。

(4) 交流:大豆、高粱和榛树叶子。这些景物热闹在哪儿呢?

(5) 大豆会笑什么?高粱怎么会演唱呢?

(6)小结:这里用了拟人的手法,不仅写出了热闹,更写出了作者看到丰收的喜悦之情。

(7)榛树叶子热闹在哪儿呢?

(8) 人们因为看到用自己的勤劳的双手换来了丰收而感到高兴、激动。读好这一句

(9)小结:同学们,这个自然段中第一句先概括地写了原野的热闹非凡,第二三句通过具体写大豆、高粱和榛树叶子写出了热闹。用了“总-分”的写法,在今后的课文中我们还会继续学习。

三、感受北大荒的物产丰富

1、在学习第四自然段时,我们知道北大荒的秋天的田野里丰收了,因此,生活在这里的人用什么来赞美遍地金黄的九月?(板书:大豆摇铃千里金)

2 、这句话是什么意思?

3、 田野里丰收了,实际上在北大荒,山岭上,江河里,连同那茫茫的草甸子,都会在秋天捧出一些宝物来。你知道会捧出什么宝物吗?

4、读完这一段,你有什么想说吗? 出示一段拓展阅读

5 、小结:北大荒不仅景色优美,而且物产丰富。

四、总结全文

1、同学们,你们看,北大荒的天空一碧如洗,小河清澈宁静,原野热闹非凡,北大荒的秋天真美啊!

2、填空:这儿的天空(    ),这儿的小河(    ),这儿的田野(   ),这儿不仅(      ),而且(   ),北大荒已不再是北大荒了,而变成了北大仓。

五、拓展练习

1、围绕“一到下课,校园里就热闹起来了。”说几句话。(可以用上“有的……有的……有的……”)

2、学生练说,交流

六、作业

1、朗读课文、背诵课文

2、围绕“一到下课,校园里就热闹起来了。”写一段话。

《北大荒的秋天》 篇4

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

•教学重、难点

能有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

学习时间:两课时

第一课时

学习过程

一、想象猜测,揭示课题。

师边描述边书写“荒”字:有一个地方草木死亡(书写‘草字头、亡’),水流枯竭(书写‘川’),十分荒凉,(学生齐读“荒”,在描红格上描“荒”字,)这个地方的名字叫“北大荒”(出示图片)过去,那里,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢,又有一个名字叫“北大仓”,像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不,我们走进她的秋天去看看。(板书:的秋天)

二、读通课文,整体感知

1、学生自由读课文

师:请同学们自由朗读课文,老师没有让大家停下来,你们就一直读课文,读完一遍站起来读第二遍。

(学生读课文)

2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。

(1)第一自然段

师:同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话,请一位同学读。(一生读)

(2)第二自然段

师:第二自然段生字特别多,让它们先跳出来和大家见个面。

出示:几缕(lv)流云   橘(ju)黄   绛(jiang)紫   五彩斑斓(lan)

锦(jin)缎duan (“锦缎”为认读字,其他为带读字,注意“缎”的读音)

师:这些生字新词组合成了这样一段内容(出示课文第二段)

天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

(先出示带生字拼音的段落,后去掉认读字“锦缎”的拼音,让学生认读。)

(3)第三自然段

师:第三自然段,请同桌之间相互读给对方听。(老师巡视)

(4)第四自然段

师:第四自然段,我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。

读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽

(5)第五自然段

师:第五自然段是一个很长的句子,你们听我读一遍,注意老师是在怎么停顿的。

出示:

生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月,这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

(老师读后,先请一名学生读,然后大家齐读。最后一直把课文读完。)

3、整体感知课文内容

师:我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整,你最想说的一句话是什么?(出示:北大荒的秋天    )

师:同学们的话语都是发字内心的赞叹。(板书:美)北大荒的秋天到处都是美景,课文只选择了几个地方,哪几处呢?(板书:天空   小河   原野)

三、“天空”美丽,美读印心。

师:(出示课文描写天空的段落)哪些词语让你读到了天空的美丽?

天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

1、“一碧如洗”的画面美

师:读到这个词语,你好象看到了怎样的天空?(绿得像洗过一样,特别的干净)在我们刚学过的《拉萨的天空》中也有描写天空的词语。“湛蓝、透亮、纯净、明洁”的天空就是“一碧如洗”的天空。

(意图:学生联想到《拉萨的天空》中的词语:湛蓝、透亮、纯净、明洁……这些词让学生脑海中“一碧如洗”的天空形象越发清晰。)

2、“流动”的画面美

(1)课文中流动的画面美

师:老师要变魔术啦!(教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。)一边画,一边让学生说出什么颜色。(如一道银灰,一道橘黄、一道血红,一道绛紫。)这些颜色是同时出现在天空吗?(重点理解“转眼间”这个词,说明云彩的变化是很快的。)

出示:

这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。

这么多的色彩,用一个词语来形容就是-------“五彩斑斓”,怪不得书上说----“就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。”-(学生读课文中的句子)

(学生朗读和背诵这段话

背诵提示:

天空       ,只有才会 。这些流云       ,转眼间变成一道     、一道      、一道      、一道       ,就象是   。

(2)想象说话中的流动美

如果这些云彩继续流动还会变成什么颜色?(学生发挥想象,如火红、天蓝、雪白、土黄、米黄、桃红、草绿、玫红、瓦蓝、银白、梅红等色彩)

(擦去“真像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎”这句,让孩子们想象说话)

这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是

(如:“真像是一位画家在空中画了一幅五彩的画”; “真像一个调皮的孩子打翻了画家的调色盘”;“真像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩”……..

四、布置作业,一手好字

师范写“茫”字,生描红和临写课文中要求掌握的生字,书写词语

第二课时

学习过程:

一、闯关游戏,复习引入

为了来考考大家上节课学得是否扎实,老师准备了三道关,闯过了,就继续去美丽的北大荒,我还为大家准备了三份礼物呢!

1、读准词语:(含认读字,四会字,多音字)

银灰   北大荒  抖动    豆荚  波纹  燃烧  摇铃白茫茫  映照  顿时

脸庞   一碧如洗  赞美  挺拔热闹非凡  锦缎  镜子  哗哗的笑声  演唱

转眼间(读准词语后,取得第一份礼物:中国地图。)

2、默写句子 北大荒的秋天真美丽。(订正后后取得第二份礼物:飞机票。)

3、背诵课文第二段话。(背诵后后取得第三份礼物:数码照相机。)

师:恭喜大家闯关成功,(多媒体课件出示地图中的北大荒。)同学们,我们就要乘坐飞机到北大荒了,请大家打起精神,准备起飞喽。(多媒体显示北大荒的图片。)

二、美的小河,想象画面

1、自由品读。

师:北大荒美丽的景象看都看不完,去看看小河吧!请轻声读第三自然段,在最吸引你的字词下面加点,想象你似乎看到了怎样的画面。

(教师巡视)

2、交流反馈中指导朗读。

通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语,想象北大荒秋天的美景。

如果说小河躺在大地的怀抱中,那是一种静的美,那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,怎么读好它,先自己试试再展现精彩的朗读。

三、美在原野,展现画面

1、感悟段落的表达方式

师:继续去看看北大荒的秋天美丽的原野。我把写原野的句子抄写下来了,不过排乱了,你们给它们连连线。(出示)

挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,      红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

成片的大豆摇动着豆荚,      发出哗啦啦的笑声;

山坡上,大路边,村子口,

榛树叶子全都红了,    象是在乐呵呵地演唱。

师:你们一下子把几个句子连接起来了,不过还缺少一个给它们领队的句子,怎样的句子合适呢?赶快到书上找一找。

(总起句是“原野热闹非凡”。)

2、读出热闹非凡的画面。

师:第一二组同学扮演“成片的大豆”,三四组同学扮“挺拔的高粱”,五六组同学扮“榛子“,一边读课文,一边表演动作。

(学生读文表演)

师:我们大家都是原野上的任何一种植物,一起表演课文中描述的场景。(学生表演)

好一派热闹的情景啊!真是热闹非凡!把这种热闹非凡的情景记在脑海里吧!   (学生自由朗读或背诵)

2、想象“大豆摇铃千里金”的画面

师:原野里,好一片丰收的景象啊,有歌声,有笑声,还有摇旗助威的,真像在开一个演唱会啊!课文中还有一个词语很有意思,是“大豆摇铃千里金,”哪些词句能告诉我们此时的北大荒是“大豆摇铃”,是“千里金”?

(预设学生从以下的句子中说明①山坡上,大路边,村子口……;②这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子……)

师:是啊,大豆成熟了,在秋风的吹拂下,摇摆起来,熟透了的豆子从豆荚里弹下来,和其他农作物都散落在地上,放眼望去,满地金黄,像一地的黄金亮闪闪的。丰收的喜悦遍布了整个原野,到处是丰收的壮观景象。怪不得课文中结尾这样写到-----  “啊,北大荒的秋天真美啊!”(学生一起读这个句子)

四、总结全文,抄写句子

1、北大荒不是荒地,而是藏了很多宝贝的美丽仓库。(渗透“总—分—总”的课文结构)  这仓库里,天空-------一碧如洗;小河-----清澈见底;原野----热闹非凡。  这仓库里,(出示含有填空的句子)

原野热闹非凡。

(成片的大豆摇动着)豆荚,发出了(哗啦啦的笑声);

挺拔的高梁(扬起黑红黑红的)脸庞,像是在乐呵呵的(演唱)。

山坡上,大路边,村子口,榛树叶子(全都红了,红得像一团团火,)把人们的心(也给燃烧起来了。)

我们把空格中的词句工工整整地抄写或默写下来。

板书:      天空 一碧如洗

北大荒的秋天        小河 清澈见底  美

原野 热闹非凡

《北大荒的秋天》 篇5

(第一课时)

教 学 目 标 备注

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、能正确,流利、有感情地朗读课文。

教 学 过 程

一、揭示课题,导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

二、自读课文,了解大意

1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

2、再读课文,要求读正确,读通顺。

3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   绛紫    透明        波纹   燃烧    山岭  荡起  北大荒    一碧如洗    清澈   见底    几缕

自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。指名读,齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

四、理清课文脉络:默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

五、教学生字字形,指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词:

先(    ) 火(    ) 此(    ) 冷(    ) 文(    )

洗(    ) 灰(    ) 紫(    ) 岭(    ) 纹(    )

3、朗读课文

教学反思

5、北大荒的秋天(第二课时)

教 学 目 标 备注

1、能正确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

教 学 过 程

一、          总领全课

师:今天,我们继续学习《北大荒的秋天》。

师:九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了,北大荒的秋天怎么样啊?

师:出示“北大荒的秋天真美呀!”

指导:北大荒的美不是一般的美,你从什么字看出来?

“真”字,对呀,只要我们注意了这个字,就能读好这句话。

师:北大荒的秋天美在什么地方啊?

交流板书:天空、小河、原野

二、          天空美

师:北大荒的天空怎么样?

出示:一碧如洗,什么是碧?碧就是碧蓝。

一碧如洗就是?(天空碧蓝碧蓝的,像是用清水洗过一样。)

朗读体会天空的一碧如洗。

师:北大荒的天空,只有在傍晚时分,西边的天上才会有几缕流云?这些流云怎么样呢?请你轻轻地读这个句子。

出示流云的句子

师:你觉得这些流云怎么样呢?从哪儿看出来?

讲读两个重点:

(一)               一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫

要求读的时候,一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。

这四个词组连在一起的时候,要有起伏。

(二)               锦缎

师:作者把这些流云比作锦缎,真美啊!

1、什么叫锦缎?色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。

2、这锦缎上面有什么?

指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”

锦缎上就这些颜色吗?其实何止这些呢?也许还有……也许还有……(金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红……)

这么多的颜色既多又美,就叫做“五彩斑斓”

师:多美的锦缎呀!齐读,体会。

3、这锦缎是谁的?(美丽的仙女)

师:那更是无与伦比,再读。

4、这锦缎在仙女的手里还在不停地……?(抖动)

师:多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇,再读

5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀!”

6、总结:这北大荒的天空白天天空一碧如洗,到了傍晚,就向我们展示了一幅瑰丽的画卷!拿起书,齐读第二小节,音乐起(班得瑞的仙境)

三、          小河美

师:在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河?赶快把描写小河的句子找出来,有感情地读一读。

师:指名读,你觉得这是一条怎样的小河?出示

交流点出清澈见底,蓝绸子

理解蓝绸子,看,书上,就是这条蓝绸子,光光的,滑滑的,长长的,他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里,看,它多么像一幅画,谁来读小河,读得清清的,谁来读小河,读得静静的。

师:这时,一群小鱼顶着水游过来了,(明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹),引读,两遍。

师:如果刚才的蓝绸子是一种静态美,那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。

四、          原野美

师:北大荒的天空、小河是一种自然风光美,那么北大荒的原野又是一种独特的美。

师:瞧!原野热闹非凡,对比读热闹、热闹非凡,理解非凡,就是不同寻常,超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。

师:围绕了热闹非凡, 作者写了那些景物?在书 上把这些景物圈出来。

交流板书:大豆、高粱、榛树叶子

师:大豆怎么样?出示大豆,谁来读。

点拨:谁来读得更开怀一些,放声大笑的感觉。他们什么笑?(丰收)原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。

师:高粱怎么样?,出示高粱,谁来读?

点拨:他们在唱什么?师:这是丰收的歌声

总结以上两样景物:大豆会笑,高粱会唱,这些都是把植物当成人来写,这叫做拟人的手法,如果,我们运用在作文中就会让文章显得生动、有趣。

师:(引读)榛树叶子怎么样呢?燃烧了人们一颗怎样的心?

(因为丰收而激动、喜悦的心……)

深化:明明是哗啦拉的豆荚声,为什么会笑?

明明是高粱,为什么会唱?

明明是火红的榛树叶子,为什么会点燃人们火热的心?交流总结:其实,不是豆荚在笑,高粱在唱,而是人们在 笑,人们在唱。

师:同学们,在原野上有很多热闹的声音,听,到处是歌声、笑声;你们看到了吗?有大豆的金黄金黄,有高粱的黑红黑红,有榛树叶子的火红火红,他们都在向人们展示着成熟的美;你们感受到了吗?人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读,体会。

师:这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的?那这一句就是中心句。

出示填空,指导背诵

深化:原野这么热闹,他的美不同于天空、小河,你觉得这又是一种怎样的美?(劳动创造的美)

五,总结板书

5            北大荒的秋天

天空       一碧如洗

小河       清澈见底         美

原野       热闹非凡

教学反思

《北大荒的秋天》 篇6

师:出示“秋”,同学们,看到这个“秋”,你想到了什么?

生:看到这个“秋”字,我想起了秋天到了,天气凉了,树叶黄了,大雁往南飞了。

师:真美!好一幅大雁南飞图!

生:我想到了田野里的稻子金黄金黄的,高粱火红火红的,棉花雪白雪白的。

师:好一幅田野丰收图!

生:我想到了关于“秋”的词语。金风送爽、秋色宜人、秋高气爽、一叶知秋

师:真棒!与众不同!

生:我想到了关于“秋”的诗《山行》远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

生:我也想起了一首诗《夜泊枫桥》月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

师:妙极了!把我们领进了诗词的世界!

师:看一个“秋”字引发了我们这么多的联想,真是妙不可言。不过今天老师要在这个“秋”的季节里,把你们带进一个好玩的世界。

师:出示课题。

生:齐读课题。

师:朗读课文,思考:北大荒的秋天怎么样?

生:自读课文。

师:北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,课文中作者是怎么评价的?

生:啊,北大荒的秋天真美呀!

生:齐读。

师:北大荒的秋天是从什么时候开始的?你是从文中哪个地方知道的?

生:从第一片树叶落地开始。

师:在这里,我们可以用一个词语来形容:一叶知秋。

生:齐读第一段。

师:在作者心中,北大荒的秋天非常美丽,北大荒的秋天到底美在哪呢?请同学们再默读课文,用笔画出相关的句子、词语。

生:美在天空、美在小河、美在原野 。

师:你最喜欢哪里的美,就请大声地朗读吧。然后再告诉大家你为什么喜欢。

生:自由读。

师:你最喜欢哪里的美?

生:天空

师:还有谁喜欢北大荒的天空?

生:读第二节。

师:(看黑板画)瞧,这就是那美丽的天空。看到北大荒的天空,你最先想到那个词语?

生:一碧如洗。

师:什么叫一碧如洗? 天空像洗过的一样干净。北大荒的天空没有云吗? 什么时候有云?

师:这些流云在落日的映照下,会有些什么颜色呢?

生:自由读。

师:(边说边出示不同颜色的流云)天空中有像银子一样的灰色,像橘子一样的黄色,像血一样的红色,还会有什么颜色呢?

生:金黄、粉红、天蓝、雪白、草绿等

师:这么多的颜色,我们可以将这里的逗号换成什么符号呢?

生:省略号。

师:这么多的颜色,我们可以用哪些词语来形容?谁能给它换个词语?

生:色彩斑斓、五光十色、五颜六色、五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等

师:天空中有这么多色彩,你们觉得美吗?

生:美。

师:那谁来美美地读读这句话。

生:读这句话。

师:(指图)此时此刻的天空像什么呢?

生:像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎,流云是五彩斑斓的,还像锦缎很美。

师:在作者眼中那些美丽的流云像锦缎,那在你眼中这些流云像什么呢?

(指图)

生1:像彩虹。

生2:像孔雀羽毛。

生3:像彩衣。

生4:像彩色的阶梯。

师:说得真好,听老师读读这句话,你还从中感受到什么?(突出转眼间,四个一道)

生:这些流云的颜色变化很快的,原来天空是一碧如洗的,到了傍晚,一转眼就变出了许多颜色。

师:(圈出转眼间等词)这些词让我们感受到了天空颜色的变化之快,变化之多,那读这几个“一道”时,我们声音应该怎样呢?是一样高吗?

生:声音要有高有低。

师:相信大家一定能将感受到的读出来,请一位同学来读读这一自然段。

生:读第二自然段。

师::北大荒秋天的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样呢?咱们一起去看看吧!

生:轻声读。

师:谁能说一下小河的特点?哪些词语说明了小河的清澈见底?

生:“透明的蓝绸子”、“明镜”、湛蓝透明。

师:假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?

生1:自由自在。

生2:心旷神怡。

生3:幸福快乐。

生:齐读。

师:见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河,再让我们去北大荒的原野瞧一瞧。

自读第四自然段。思考:课文中有一句话概括了原野的特点,请你找到并画出来。

生:原野热闹非凡。

师:哪些地方可以看出原野热闹非凡呢?

生:豆荚发出了哗啦啦的笑声。

生:挺拔的高粱在演唱

师:我们来瞧一瞧,(指图)豆荚发出了哗啦啦的笑声,他们真的会笑吗?

生:不会。

师:这是把物当作人来写。他们在说什么呢?

生:没有谁比我美。

生:没有谁比我饱满。

师:挺拔的高粱在演唱,他们在唱给谁的呢?

生:唱给天空听。

生:唱给农民伯伯听。

师:听着这些快乐的笑声和歌声,农民伯伯的心情怎样呢?

生:欣喜若狂、喜气洋洋、欢声笑语、载歌载舞……

师:从哪儿可以看出来?

生:燃烧。

师:听同学这么一说,我也觉得原野真是热闹非凡。现在,请大家一起来朗读这一小节,让我们这些大豆,高粱在北大荒丰收的秋天里自由地歌唱,放声的大笑吧!

生:齐读。

师:在这一小节中,作者用一句话概括出了原野的特点——热闹非凡,然后再从豆荚,高梁,榛树,将它写具体,这样的句子关系就是先概括先具体的关系,概括写的句子就叫作“中心句”,此时此刻的原野热闹非凡,肯定不只有这些植物,还有些什么呢?让我们仿照这一小节来说一说。(出示练习)

生:秋天的原野丰收在望,金灿灿的稻子(谦虚地低下了头),雪白的棉花(像天上的白云),玉米(像老爷爷的胡子),花生(像一个个胖娃娃)……农民伯伯(开心地笑了)。

生:秋天的原野丰收在望,金灿灿的稻子(像铺了一地的金子),雪白的棉花(像一群群绵羊),玉米(像老爷爷的胡子),花生(像一个个胖娃娃)……农民伯伯(心里乐开了花)。

师:大家说得太好了。让我们怀着对北大荒的赞美,带着对丰收的喜悦,放声齐读这一节吧!

师:布置作业。

《北大荒的秋天》 篇7

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出哗啦啦的笑声;挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

生活在这里的人,喜欢用“                   ”来赞美遍地金黄的九月,这里的        、山岭、        、连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

1.在横线上填上合适的词句。

2.照样子写词语。沉甸甸

3.短文第一段是围绕哪一句话写的?请你用横线画出来。

4.用“﹏﹏”画出文中的比喻句。

5.短文第一段是从        、        、        这几个方面写出了原野的热闹非凡。

6.写话练习。

请你仿照短文第一段总分的写法,把下列文章补充完整。

下课了,校园里顿时热闹了起来。

阅读片断,完成练习来自第一范文网。

《北大荒的秋天》 篇8

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

3通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

·教学重、难点

1、能有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦;

2、掌握生字词,体会一些比喻句、拟人句的含义。

·教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们,现在是什么时节了?(秋天)说到秋天,你会想到什么?(叶子变黄,掉下来;庄稼成熟了;……)想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢?(想)

板书:5、北大荒的秋天

二、检查预习

1、生字词的正确朗读

北大荒是个美丽的地方,让我们先去领略一下那里美丽的字词吧!

出示生字词语:

北大荒   茫茫    摇铃    山岭

一碧如洗    热闹非凡    清澈见底

银灰    橘黄    血红    绛紫  五彩斑斓

透明    波纹    豆荚    挺拔    燃烧

转眼间    旋转    明镜    漾起

个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读

2、这么多的生字,得想些好方法才能把他们记住

(1)给生字找朋友,小组完成

绛(绛紫)/降(降落)     纹(波纹)/蚊(蚊子)  茫(茫茫)/芒(芒果)

烧(燃烧)/ 浇(浇水)/ 绕(环绕)    铃(铃铛)/ 岭(山岭)/ 玲(玲珑)

(2)重点讲解几个难写的生字

橘—— 左边一块木,右上一根“矛”,右下“商”缺立

荒—— 草木死亡,水流枯竭,上“草”下“川”中间“亡”

燃烧——左形右声,左窄右宽

师指导书写,生用手空写。

(3)钢笔描红,边朗读边描写。

三、初读感知,走近北大荒

1、师范读,生找出优美的句子画下来

听完全文,你有什么感受?说一说。(北大荒的秋天真美啊!天空一碧如洗;小河清澈见底;流云五彩斑斓;原野热闹非凡…)

2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读→把你感受到的美与同学们一起分享一下→把你喜爱的句子读给大家听听。

四、走进北大荒,看看天空、流云和小河

1、研究课题,了解北大荒

(1)翻开中国地图,找一找北大荒大概位置——处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原

(2)北大荒离我们江苏如此遥远,我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧!(放音像资料——(3)我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解,下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。

2、学习1—3自然段

(1)齐读第一小节,从中你知道了什么?(北大荒的秋天来了)

你是怎么知道的呢?(第一片树叶落地——一叶知秋)

(2)秋天来了,带来了哪些美景呢?

a. 小组朗读第2自然段,找出最喜爱的字、词、句,说说为什么?

b. 小组交流

出示:天空——一碧如洗

“流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”

c. 画画——说说——感悟之后再读,说说为什么你认为他们是美的?

(用“转眼间”,“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美。这是一个比喻句,用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎)

d. 同样的方法把第3自然段的内容画出来 ——介绍你画的内容——反复读,说出句子的美。

“小河清澈见底,如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。”这句话,你是怎样画的?(画出水中的鱼、水草说明河水的清澈可看到底下,整条小河狭长而幽蓝,水缓缓地流动着,看上去像条蓝色的丝绸一般。小河很平静,像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中。)

e. 有感情地朗读第2、3自然段

五、课外作业

1、完成课后的钢笔描红,并认真抄写生字词语

2、找秋天——观察当地的秋天美景

第二课时

一、复习检查

师:上节课,我们已经知道北大荒的秋天已经来了。首先,让我们来回顾一下美丽的字词吧!

1、出示词语: 一碧如洗  五彩斑斓    热闹非凡   银灰  橘黄

血红   绛紫   挺拔   燃烧

小组自由朗读,指名读

2、你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗?

(天空:一碧如洗;流云:五彩斑斓 ;小河:清澈见底)

3、齐读课文1—3自然段

二、精读课文,深入原野

除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清澈的天空外,原野更是吸引人。今天,就让我们步入北大荒的原野,去亲身体验那里的风情吧!

1、自由朗读,找找、画画你喜爱的句子或词语

a. 品读:  大豆     ;  哗啦啦       笑

高粱      乐呵呵       演唱

榛树叶    全都红了     燃烧

小组读——指名读——全体读

b. 读与演,把大豆、高粱与榛树叶子的形象表演出来,说说为什么要这样演?

c. 总结:你感受到了原野是怎样的呢?(热闹非凡)

给它换个词怎么样?(格外热闹、特别欢腾)

d. 告诉学生,这一段都是围绕第一句话写的,向学生渗透构段方式。

e. 假如你是大豆、高粱、榛树或其他农作物,你会对人们说什么呢?小组议一议,指名说一说(我是大豆,我要为人类做很多有益的事情,把大豆磨成豆浆、做豆腐、豆腐干……,我是高粱,看我多神气呀,今年又是一个丰收年,好高兴啊!……我是……)

f. 齐读第5自然段

2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上,人们欢呼雀跃,凉爽的秋风吹起来了,大豆摇啊摇——农作物丰收了,呈现出一派欣欣向荣的景象,我们用一句话来形容一下——

“大豆摇铃千里金”

a. 讨论:这句话说了什么?(大豆成熟了,在秋风的吹拂下,摇摆起来,熟透了的豆子从豆荚里弹下来,和其他农作物都散落在地上,放眼望去,满地金黄,像一地的黄金亮闪闪的。)

b. 有感情地朗读第5自然段,重点朗读“这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。” (说明丰收的喜悦遍布了整个原野,到处是丰收的壮观景象)

c. “啊,北大荒的秋天真美啊!”同学们情不自禁地发出感叹。

渗透文章的结构为“总—分—总”。

总结:北大荒是块荒地吗?(不荒)

那你能给题目换个词吗?(北大仓)说说理由

三、欣赏佳句,指导背诵

1、出示句子:榛树叶子全都红了,红得像一团团火……

想一想, 什么像火?(红红的榛树叶子像火) 什么地方相似呢?(都是红的)是一个比喻句,把什么比作什么?(把红红的榛树叶比作火)

质疑:榛树叶子真的能把人们的心燃烧起来吗?(不能,红红的榛树枝头上挂满了果实,兴奋极了,榛树叶恨不能马上把成熟的喜悦也告诉人们,让人们也一起分享快乐)

2、找找文中其他比喻句,读一读——说说美在哪里?这样写有什么好处?

3、背诵文中美丽的词句。

小组齐读——边说边想——自然成诵

4、你最喜欢北大荒秋天怎样的美景?

指名说——指名背诵章节

四、找找秋天

1、与秋天有关的诗、文章

小组交流(如:《山行》、《枫桥夜泊》…)

2、联系身边的秋天,说说美在哪里?

五、课外作业

1、搜集与秋天有关的词、句、诗、文等。

2、把你观察到的秋天画下来,把它写成一段话。

小学三年级语文《北大荒的秋天》教案 篇9

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:

品味词句,想象意境,训练朗读。

教具准备:生字卡片,投影片

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1、出示“秋天”,说说你心中的秋天是怎样的?

2、出示“北大荒”,读荒字,分解字形说说荒字的意思,你从这个名字,知道北大荒可能是什么样的?

3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡:北大荒的秋天是什么样的呢?

二、读课文,了解大意

1、听录音读课文,说说你对北大荒的秋天有什么感受?

2、生自读课文,画出生字词,标出序号。

3、再读课文,要求:读正确,读通顺。

三、检查自读情况

1、读带有生字的词语

2、读句子

3、读课文

(1)指名分自然段读。

(2)师生共同评议。

四、理清课文脉络

默读课文,想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?

五、教学生字字形,指导书写。

1、出示生字(指名读)

2、识记生字字形

熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成

3、指导书写

六、作业

1、用钢笔描红,临写

2、比一比,再组词

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()岭()纹()

第二课时

一、复习

1、读词语

2、指名读课文

3、问:通过上节课的初读课文,你对北大荒有哪些了解?

二、讲读课文

1、学习第2自然段

指名读,北大荒的天美在哪?

北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)

天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?如果是你,将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话,你会说什么?

指名读,读出天的美。

2、学习第3自然段

(1)轻声自由读,想这一段主要写什么?

(2)填空

小河(),如同()静静地躺在()。一群小鱼()游过去,()的水面顿时漾起了()。

理解“清澈”,为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?

指导朗读和背诵。

3、学习第4自然段

(1)默读,这一段是围绕着哪句话写的?用“——”画出来。

理解“热闹非凡”,哪几句话具体写“热闹非凡”,找出来读一读。

(2)第二句,有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象?

(3)理解第3句

比较:榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?指导朗读。

4、学习第5自然段

指名读,理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”,并练读第5段。

5、齐读第6自然段

用赞美的语气读

三、朗读课文,总结全文

四、作业

1、抄写词语

2、在括号里填上适当的词语

()的天空  ()的小河  ()的原野

五彩的()  茫茫的()  透明的()

3、照样子写词语

沉甸甸()()()

4、背诵课文

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