美术教案评语通用3篇

美术教案评语(精选3篇)

美术教案评语 篇1

撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。

重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

板书设计有创意,知识联络图文结合。

作图非常规范,非常漂亮,还有课后小结。

注意用不同的色彩强调语句中的重点,一目了然。

教案非常详细,结合时政,有大量的文字叙述。

教案格式规范,一笔一划书写很认真,很漂亮。

美术教案评语 篇2

1、 该节课教学目标目标清楚明白、具体,易激发兴趣,引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用,形式多样,分量与难度适中,学法指导得当,是一节很不错的课

2、 该节课教学重难点把握准确,教学内容主次分明,抓住关键;结构合理,衔接自然紧凑,情感态度与价值观三个维度,符合学段教学要求、教材特点与学生实际,是一节成熟的课

3、 该节课能以旧引新,寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程,能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理,在课堂上设疑问难,引导点拨,是一节很有个性特点的课

4、 本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养,因材施教,调动学生自主学习的积极性,遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理,是一节很成功的课

5、 该节课教学过程设计完整有序,既体现知识结构,知识点,又注意突出学生活动设计,体现教学民主、培养学生良好的学习品质 课堂结构完整,密度恰当。

6、该节课教学程序设计巧妙,在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程,使学生做出的作品图文并貌,有美感,整节课很完美。

7、该节课很有艺术,教学安排清晰有序,科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主,探究,创新能力的发展。

8、本节课非常成功,设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态,能较为恰当地运用丰富的表扬手段,让学生在学习中感受到成功的快乐。

9、该节课教学重难点把握准确,教学内容主次分明,抓住关键;结构合理,衔接自然紧凑,组织严密,采用有效的教学手段,引导自主探究、合作交流,成功地教学生“会学”。

10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。精心设计练习,并在整个教学过程中注重学生能力的培养,是一节优秀的课。

11、该节课很有创意,对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖,针对学生基础和学生发展性目标,设计各种教学活动,引导学生自主学习,有条理地将旧知识综合进行运用。

12、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分,在课堂教学中注重后进生的补辅,尖子生的拔尖工作,做到对学生动之以情,爱之以诚,使网页比赛取得完美的成果。

13、该节课教学设计非常巧妙,结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料,课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。

14、该节课教学环节清晰、完整具体, 能活化教学内容,使之生活化,课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强.

15、该节课很有特色,创设情景,通过建站,让学生亲自体验、实践、感悟,收集、整理、筛选资料,突出体现了以人为本、以学生发展为本的教育理念。是一节很成功的课。

16、本节课很有艺术,在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展,精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。

17、该节课重点突出,目标全面、准确、具体,整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度,布局合理,设计各种教学活动,引导学生自主学习,有条理地将旧知识综合进行运用。

18、该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。根据班级实际情况,精心设计练习,并在整个教学过程中注重因材施教,是一节优秀的课。

19、该节课十分有创意,教学目的明确,方法得当、语言清晰,具有感染力,习题典型,题量适当,激发学生兴趣,引导自主探究、合作交流完成任务,整个课堂效率非常高。

20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖,在课堂教学中,对重难点言简意赅,分析透彻。对练习以思维训练为核心,落实双基,是一节非常成功的课

美术教案评语 篇3

为学生撰写美术评语是我本次期末美术教学工作中的一项重要内容。因为用心做了,并尝试改变了以往的方式,让我有了更多的体验、感悟和思考。

先说说一年级的评语。对于这个新的年级一开始就决定每个人都写,因此,先按顺序把每个人的姓名列出来,然后在名字后面添句子。没有按学号顺序从上至下地写,而是从最想写、最有得写的孩子写起,但是,写到最后我发现还有三、四个名字后面还空着。显而易见,对于这几个孩子的印象不深,是平日里不善于表现,既不拔尖也不是特别调皮、特别弱的那几个,属于我们常说的“两头”外的“中间”部分。于是,我从每次作业里找出他们的作业来看,又对照平日里记录的每节课的课前准备、课堂表现、按时上交作业的情况和成绩登记表来看,然后再写。话不是很多,但每个人都很认真地想了、写了。还打印了在最后一节课上分发给大家,指导他们贴在美术作业袋上。回想这样的这个过程,一方面,事情虽然复杂了一点,时间虽然多费了一点,但孩子们因我的鼓励开心了、受到激励了,我也就觉得自己的努力值得了。另一方面,还给了自己提醒,让我以后更多地关注这些个“中间”孩子。一直觉得自己很注重关注每个孩子,要不是用这样的形式来“检验”自己,不会发现也有被自己比较忽略的孩子。由此,想到,还要有更多的策略关注每一个,上好每一课。

五年级的评语,本没有打算每个人都写,只是做了一次改革,不光我给他们写评语,请孩子们每个人也像我给他们写一样,认真地为自己写美术学习评语。我读了一些我给同学们写的评语给他们听,对于如何写,我在黑板上写了三个关键词“进步”、“不足”、“希望”。可以用第一人称也可以用第二人称,认真想想自己本学期美术学习的进步和不足,全面地评价自己,并对自己提出希望。没想到,孩子们写得有这么好!看了孩子们写给自己的评语,很受感动,也因此决定这次为每个孩子都写评语。两个班的孩子的评语周末在家很认真地写了整整一天才完成……

一个孩子,美术还不错,但不是班级里最突出的,在课堂上也不是很善于表现。她给自己写的评语却让我大吃一惊:你是一个能在作品中体现出自我风格的孩子,在水墨画方面表现尤其突出。你能够享受完成美术作品的过程,让自己充分地体验、感受艺术。相信,今后你能够把艺术当作生活中的一部分!实话说,比我给她写的更细腻更深入,让我很感动很感慨。可以说,通过她给自己写的评语,我进一步认识了她。最后,我删去了自己原来给她写的那段话,全文用了她自己的评语。

一个孩子,美术水平在班级里是属于比较弱的,上课容易走神,从不主动举手发言。但是,他的评语也让我对他有了新的认识:我爱好美术,对画画非常感兴趣,我还经常在家里画画。不过,我上课认真听讲、发言还有些问题,只要我努力一定能改正这两大缺点,画画只要认真我就能得五星,剪纸方面也还不错呢!希望我下学期里上课认真听讲,不开小差,不跟同学说话,积极举手发言,加油!

另一个孩子,是这样写的:我是一个心灵手巧的女孩,在每次剪纸做手工的时候,我都能认真、仔细地去做,每次作品都能让同学、老师眼前一亮,他们简直不相信这是我做的。以后我会更加努力。在水粉色彩练习的时候,我却有不足。希望我以后取长补短,剪纸更加完美,水粉画以后也争取有更大的进步。就是这个可爱的女孩,元旦的时候还用她的剪纸特长精心为我制作了一张贺年卡……

还有一个孩子,是这学期从农村转来我们学校的,美术基础很薄弱,他是这样评价自己的:我学习态度不太好,经常拖欠作业,画水粉画时还不敢下笔,可通过这段时间的练习,我觉得我进步多了,也敢大胆地下笔画了。我希望我在下学期里美术可以全面进步,态度更好,认真完成每一项老师布置的作业。看了他的自我评价,也让我暗暗想:下学期一定要更关注他,给予他更多的个别指导和帮助……

“我很爱美术,因为我感到美术很奇妙。”

“美术是我最喜欢的课,我一定会朝着更高的目标前进!”

“我觉得我这学期在美术方面取得了不小的进步,我对自己很满意。我在色彩运用方面更棒了,画面的颜色更和谐了!在剪纸、手工方面学会了更多的方法和技巧……”

“在本学期中,我的美术水平又提高了,色彩感和创意提升了,色彩在我的眼睛里似乎是一群快乐的小精灵,愉悦我,我的生活里只要有美术,我就会快乐……”

“我是一个热爱美术的孩子,每天期待着美术课,期待画画时那种特殊的感觉。我喜欢艺术,喜欢大胆地动手绘画,喜欢静静地欣赏属于自己的作品。我沉迷于那种创造的过程,沉迷于大笔一挥的感受……”

“我能够诠释艺术的魅力,对艺术有着独特的理解。我的绘画充满了我的思想,这体现了我对艺术的理解。希望下个学期能更好地掌握绘画技巧,让自己在艺术的海洋中尽情遨游,把艺术当成生活中的一部分,把创作当成一种乐趣,创造美,享受美!

孩子们对于自我的肯定,对于美术的喜爱,对于创作的感悟,对于艺术的理解……也深深激励了我——他们的老师,让我以更大的热情投入到今后的教学中去……

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