《难忘的一天》教学设计(优秀3篇)

作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢?这次漂亮的小编为您带来了《难忘的一天》教学设计(优秀3篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

《难忘的一天》教案 篇1

难忘的一天

教学目标

1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。

教学重难点:

1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

2、提高对计算机的兴趣。

教学时间:

课本第-页

教学准备:

生字卡、课件、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。

教学流程:

第一课时

一、 谈话导入:

(一)、出示邓小平同志照片。提问:“你能认出他是谁吗?”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平

爷爷的图片、资料和小故事,谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢?(通过展示了解邓小平爷爷是一个

令人尊敬的伟人)。

(二)再次谈话:如果你来到邓爷爷的身边,你的心情会怎样?(高兴、激动、难忘……)(三)、课文中

有一则小故事,题目叫“难忘的一天”,讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机,他的心情是不

是和我们一样呢?请同学们打开课本的自由读读这个故事。

二、初读感知,认识生字。

(一)轻声读课文,借助拼音读准字音。

(二)识记字形,鼓励学生自主识字,交流识字方法。

举例:1、熟字带生字的方法:十——计 目——冒 官——馆 平——怦

2、组词竞赛识字:紧——紧张 紧急 紧要  普——普通 普及 普通话

3、造句识字:展览馆——我冒着严寒,快步走到工业展览馆。

(三)选择喜欢的一节读一读,重点指导读正确、读通顺。

三、指导写字

(一) 看书观察,分析书写要注意的地方。

(二) 重点示范“及”、身”。

(三) 练习写字。

第二课时

一、 巩固生字

(一) 用生字卡片检查生字。

(二) 听写生字,同桌互相检查,互相订正。

二、朗读感悟

(一) 教师有感情地范读,边听边体会:老师朗读中的语气有什么变化?(紧张——平静)

(二) 联系上下文,重点围绕下面问题进行理解和感悟。

1、“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静下来?

(1)“我”为什么一开始比较紧张,自主探索句子,独立发表意见,教师引导:心怦怦跳——紧张激动——

马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。

(2)后来为什么就平静下来,合作探究,引导:心情平静——和蔼可亲——慈祥微笑——高兴点头——紧紧

握手。

2、文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天?

抓住“高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地  赞许地 沉着地”等词进行品读。

3、理解句子“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。”

4、朗读比赛。

5、背背自己愿意背的句子和段落。

三、练习

(一) 指导完成课堂作业

(二) 补充练习:

1填写拼音:高兴(     )兴奋(    )背包(    ) 背人(   )首都(  ) 都是(  )

2造句:仔细地——                          高兴地——

四、实践活动:把故事讲给别人听。

五、拓展活动:回家了解计算机的知识。

六、板书

难忘的一天

紧张 ————————  平静

高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地  赞许地 沉着地

教学反思

从这篇教材来说,篇幅比较长,记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机,受到了鼓舞的事情。如果按部

就班地往下上,感觉平淡突不出重点。我抓住了两个大问题:

1、  为什么我的心情一开始比较紧张,后来就平静下来?

2、  为什么说“我”忘不了这一天?

《难忘的一天》教学设计 篇2

《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演,得到邓爷爷赞许的事。通过文章中“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了“我”对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅较长,其中有很多句子对于二年级的学生来说,很是深奥。为国家领导人做计算机表演,小学生没有这样的体验,难以体会到文中“我”的心理变化。为了能让学生更好地理解课文,课前我布置学生搜集邓小平爷爷的资料,同时引导学生从文本着手走近伟人。

首先,我让学生针对课题质疑。“什么事难忘?”“这一天为什么难忘?”围绕这两个问题,我先讲了自己难忘的一天,再让学生简单介绍自己难忘的一天,从而理解了课题,理解了这一天是印象深刻的、是有意义的。之后我引导学生抓住文中“我”的心情变化来展开教学,我让学生在反复读的基础上找一找课文中体现小作者心情的句子,并且交流总结:表演前又紧张又激动——表演时紧张的心平静了下来,沉着操作——表演后兴奋。文中“我”的心情由紧张到平静再到兴奋变化,我引导学生抓住带有心情变化的句子,联系课文中邓小平爷爷的表情、动作等描写来体会“我”当时的那种复杂的心情。

在教学第二段时,在理解“我的心为什么会怦怦地跳个不停?”前,我为学生出示了邓小平的一些资料,并问道:“此时,“我”会想些什么呢?”学生纷纷说:“邓爷爷会对我说些什么话呢?”“邓爷爷是个什么样的人呢?”“我为邓爷爷做表演会做好吗?”……等等许多问题。我顺势问到:“你此时的心情怎样呢?”学生:“紧张、心怦怦地跳……”理解了“我”的心情为什么那么紧张,为学生的朗读积淀下情感,所以这一段的教学学生学得比较轻松。

在教学第三段时,我又抓住“和蔼”这个词,让学生联想到平时爷爷奶奶对自己的情感。学生马上想到,爷爷奶奶对自己很亲切,邓爷爷很和蔼,肯定和爷爷奶奶一样也很亲切,对小朋友很好,所以“我”的心情一下子平静了下来。

总之,抓住心情变化来教学,邓小平爷爷和蔼可亲的样子及“计算机的普及要从娃娃抓起”的远见卓识深入学生的心里,突破了本课的教学难点。

另外,在理解感悟课文的过程中,对于“为什么要见到邓爷爷时我又激动又紧张?”“为什么天仿佛格外蓝;阳光,仿佛更加灿烂?”等问题学生的理解各有其独到之处,真是出乎我意料。

但是,在这节课的教学中,我由于忙着帮助学生理解感悟课文内容,以至于淡化了朗读,没有引导学生把自己的体会融入到朗读中,着实有些遗憾。在今后的课堂教学中我会注意的。

《难忘的一天》教学设计 篇3

教学目标:

1.认识13个生字。会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

3.激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。

教学重点:识字写字,朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

教学难点:理解重点语句,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

教学过程:   第一课时

一、谈话导入新课:

同学们,在你记忆中,最难忘的一件事是什么?为什么难忘?(自由地交流)好,下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。

二、学习新课:

借助拼音自由读课文,读准字音,标出自然段号。

再读课文圈出本课生字和新词,反复认读。

三、识字

读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。

识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。

识字方法举例:

(1)用熟字带生字的方法识字。

十—计目—冒官—馆平—怦

谷—容田—奋山—灿屋—握

(2)组词竞赛识字。如,紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现生字,便于学生识记。

四、朗读感悟

范读课文

学生自由练读

指名读,边读边指导。

引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。

“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静了下来?

文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,只需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。

从“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么,我的心情格外-----。(自由谈)然后读读这句话。

第二课时

复习导入

指名认读本课生字新词

指名读课文

精读课文,指导学生联系上下文阅读

(一)在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性

读第二自然段,想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?

学生自主探索,独立发表意见,教师相机引导:心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

(二)自读领悟联系上下文阅读的方法

读第三自然段,想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?

学生独立思考后,在小组内合作探究。(心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)

(三)自主运用联系上下文阅读的方法

读第四、五、六自然段,想想“肩上担负的责任”指的是什么?

学生独立思考后,说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答,也可以脱离课文内容讲自己所想到的,要求不宜高。

三、写字指导。

本课要求写的十个字,以左右结构的为主,可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导,除“加、外”两个字,其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字,是学生书写的难点。提醒学生注意以下几点。

独体字要写在田字格的正中间。

“及”字的笔顺。

“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。

四、学生练习书写生字

五、拓展实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。

教后反思:

没上这堂课,我估计学生的理解困难点是为什么难忘,因此在课堂上花了一些时间介绍了邓小平与改革开放的成就,与学生过的富裕生活的联系,学生还自已想起了小平树,与这么一位和蔼可亲的国家领导人握手,当然是一件难忘的事。我又把事情发生的时间写在黑板上,1984,已经二十多年了,二十年前计算机还没普及,十来岁的小朋友能为邓小平爷爷表演计算机是非常不简单的事,学生也配合地发出惊叹声。因为不寻常,所以难忘。

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