作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！
设计理念：
教学的过程努力做到“ 做到以读导情，以读悟情，以情激情，把读与思考，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的雄伟气势，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
教材简析：
《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册的首篇课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。
教学目标：
1、正确认识、读写本课生字
2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的`雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
4、激发学生的民族自豪感。
5、学习写导游词。
教学重点：
通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：
激起学生的民族自豪感。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
（理解课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，激发学生的民族自豪感。）
一、创设情境，导入新课
１、出示课本插图长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。板书课题：长城
（出示名言）不要以为这是三位普通游客的搪塞之语，你万万想不到这些发自肺腑的赞美之词，分别出自美国前总统尼克松、俄罗斯总统叶利钦、以色列总理拉宾之口，听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？最想问什么？
２、你想更深入的了解长城吗？
（设计意图：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）
二、初读课文，整体感知
１、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。
２、学生用一两句话概括课文的主要内容。
（设计意图：让学生对课文进行整体感知。）
三、图文对照，感知长城
教师指导观察图，让学生感受画面。
１、看第一幅图：
说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？
２、看第二幅图：
说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？
３、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？
（设计意图：引导学生观察图画时，按照从整体到局部的观察顺序，抓住细节认识事物的特点。要分清主次，能抓住主体进行重点观察。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。让学生充分交流自己的想法，培养学生的口语交际能力。）
教材依据：
设计思想：
《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
理解长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。
教学难点：
理解长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情
教学准备：
要求学生做好课前预习，上网搜集长城相关图片资料，教师准备长城的相关课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
2003年，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？你们知道吗？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？对，是长城！今天让我们就一起来学习一篇新的课文《长城》。
二、整体感知，心生赞叹
请同学们看录象（播放长城配乐范读的录象），边听边看边想长城给你印象最深的是什么？
三、朗读课文，体会特点。
（一）学习第一自然段：
1、你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）
2、什么是蜿蜒盘旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？（长城的雄伟气势）
3、指导朗读
4、渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
5、明确观察点：这是在哪里看长城？（远处）
（二）、学习第二自然段：
1、请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）
2、长城的`高大坚固体现在哪儿？（建筑材料、垛子、方砖）适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
3、长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙）
4、既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）
5、在这段描写中，作者是按什么顺序写的？
6、明确观察点：这是在哪里看长城？（近处）
教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，并详细说明了长城的特点和用途。
7、播放长城近景录象，指名当导游的同学介绍长城。
8、听了他的讲述，大家对长城有了更深的了解。下面我们就来学习第三自然段。
（三）学习第三自然段
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）
2、作者想到了什么？
3、你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读）
（四）学习第4自然段
1、此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。
2、为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？（学生发表见解）
四、品味长城，升华情感：
长城是那样气势雄伟；长城是那样高大坚固；长城是那样绵延千里：长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。现在我们共同唱起国歌来结束本文吧！
五、板书设计：
长城
远看：气势雄伟长龙一万三千多里
观察
近看：高大坚固垛口了望口射口城台
触景：长险多重难
联想
生情；劳动人民的血汗和智慧
赞美：伟大的奇迹
教学反思：
这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？应该引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象。教师借用资料激情导入，让学生对长城有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。根据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词。同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。对照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住"蜿蜒盘旋"，"像一条长龙"等词语初步从读中悟情。同时也初步培养他们发现问题，解决问题的能力。从学生提出的问题可以看出，只要教师放权学生，并给予适当指导，学生完全有这个能力的。这部分教师引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。同时学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。这样不但训练了学生观察能力，而且将语文知识运用到实际中去。小组合作、探究，充分体现学生学习的主动性。同时教师再用语言激情去感染，带动学生，学生在文本中感悟激情。最后让学生齐唱国歌，这样学生在歌声中很自然的就感受到长城的伟大，同时也激发了对祖国壮丽河山热爱的情感，情感得到升华。
【教材分析】
这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
【预设目标】
１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语，积累文中的佳句。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【课程理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】
１、重点：
图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。
２、难点：
展开想象，体会作者所表达的思想感情。
【课前准备】
多媒体（教学录像）。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，初识长城
１、揭题：
出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城！
（设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）
板书课题：
长城
２、你想更深入的了解长城吗？
引读课文。
二、欣赏课文，初步感知
１、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。
２、学生复述课文的主要内容。
三、图文对照，感知长城
教师指导观察图，让学生感受画面。
１、看第一幅图：
说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？
（设计理念：引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）
２、看第二幅图：
说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？
（设计理念：引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。）
３、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？
（设计理念：让学生充分交流自己的想法，培养学生的口语交际能力。）
四、重点赏析，品味长城
１、学生自读自悟：
深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。
２、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读：
⑴ 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。
⑵ 城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。
引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。
（设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增强学生的美感，达到学科整合的作用。）
３、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。
（设计理念：课件的展示给学生以身临其境的感觉，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习知识。）
五、披文入情，倾动长城
１、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？
讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。
２、默读第三自然段：
想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？
联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶。
文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？
（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）
３、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？
这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。
这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。
４、创设情境（配乐描述）：
想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
５、指导感情朗读，要求：
读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。
６、小结：
为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？
（设计理念：兴趣是最好的老师，只有激发出学生的学习兴趣，才能更好地引导学生去学习课文。）
六、自由抒情，赞美长城
１、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。
２、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。
３、２００８年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。
（设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话。）
七、知识拓展延伸读──深识长城
阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。
１、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：
毛主席词中名句“不到长城非好汉”，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。
２、课件出示２９处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。
建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。
（设计理念：轻松、和谐、民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。）
３、展示积累：
你们一定有了许多美丽 的收获，那就让我们共同分享吧！
４写感悟：
看来大家收获颇丰，现在让我们回顾全文，静静地想一想，这节课你都学到了什么知识，写一句话，写在书上。
个别交流。
（设计理念：发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性。）
八、结束语
长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
第二课时
一、导言
同学们，上一节课我们读过了《长城》这篇课文，了解了长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。它是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔。埃及的金字塔一样都是举世文明的伟大建筑。
二、指导写字
重点指导“蜿蜒、嘉、隔、垒”五个字。要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。
（设计理念：学习生字时，先让学生起来说说写这些字时要注意什么，教师只是做归纳总结，加深学生对生字的巩固。）
三、选读课文，自主积累，练习背诵
１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累：
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
（设计理念：让学生读、摘、写词语，养成积累优美语句的好习惯，激发了学生积累语言的兴趣，提高自己的语文素养和运用语言的能力。）
【板书设计】
远景：像一条长龙
城墙──很宽
近景：高大坚固垛子──瞭王口、射口
城台──互相呼应
长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧
历史地位：伟大奇迹
第一课时
教学目标：
1.通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。
2.学习生字，新词。
3.交换资料，激发学生兴趣。
4.了解各段主要内容，学习1、2自然段。
教学过程：
一、导入新课，初读课文
1.导入：
世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。（板书：长城，播放长城录像）
2.读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。
3.检查预习生字词情况：
（1）嘉jiā峪yù屯tún魄pò
检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。
（2）说说以下各词的意思：
崇山峻岭
蜿蜒盘旋
气魄
凝结
二、学习第一自然段
1.指读第一段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的观察点在哪里？长城的特点是什么？
图1
远看
气势雄伟
（投影书上第一幅图打出字幕：远看）
2.看图，图中有哪些景物？书中是怎样描写的？
连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长长的龙。再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑——长城的气势如此磅礴！
（此处教师还可以引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅员辽阔，东西相距5000公里，南北跨度5500公里，从而体会长城之长。）
三、学习第二自然段
1.学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么？给你的感觉是什么？作者是怎样观察的？
（出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图）
2.指名读1、2自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。
四、作业
1.朗读1、2自然段。
2.熟读3、4自然段。
第二课时
教学目标：
1.学习课文三、四自然段，体会作者是怎样在观察时展开联想的。
2.联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。
3.总结作者的观察方法和表达的顺序。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
联系上下文理解重点句所表达的感情。
教学过程：
一、回忆上节课的学习内容。
小组讨论：说一说你体会到作者是怎样观察的，怎样表达的。讨论之后总结：
作者观察方法：
由远及近（重示投影书上第一幅图）
由整体到部分
抓特点
二、学习第三自然段。
1.指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？
长城→古代修筑长城的劳动人民。
2.默读第二自然段，为什么作者“会很自然地想起”？作者想起了什么？把有关词语划出来。
3.这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？
这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。
这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。
（板书：长、险、多、重、难、才凝结）
三、学习第四自然段。
讨论：为什么长城是世界历史上的“伟大的奇迹”？
长城之长，这在世界建筑史上是没有的，
长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的，
长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，
长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，
长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物，
长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！
四、齐读三、四自然段，指导背诵。
五、作业：
有感情地朗读课文。
【内容摘要】
本课例是在互联网开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。本课以《万里长城》一文为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的网络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。本课例属于情境回归性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学总结反思一则。
一、课例提出背景
互联网以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。龙游西门小学早在2000年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电网。次年学校又建立了局域网，完成完善好学校自己的网页。今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。鉴于此，我们也应时开展了网络环境下的小学语文阅读和写作方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的研究成效。本课例就是在这样的前提下诞生的。
《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一篇介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。全文按“总—分—总”的写作思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：
（1）气魄雄伟。
（2）年代久远。
（3）工程浩大，施工艰难。最后部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。因此本文是一则进行热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。学生们在学习本篇课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用网络，开展了一次十分有趣的'“世界之旅”。
二、教学目标
（一）情感目标
1、通过阅读与主题相关的信息资料，激发学生了解世界名胜古迹的求知欲；
2、通过自己选择的阅读专题，培养学生体验景点特有的自然环境与人文景观、历史故事，形成自己独特的感受，并对之产生喜爱之情；
3、在教师的引导下，体验名胜所特有的文化气息和民族风俗；
4、在学习的过程中，提高学生分工与合作的意识和习惯，初步培养自我反思的精神。
（二）阅读目标
1、通过学生广泛阅读，让学生在阅读中找到自己最喜爱的世界名胜，粗知文章大意，并能用文中关键词句来概括描述1—2个名胜的自然环境、人文景观、历史故事等。通过深入阅读，学生能找到与研究专题相符合的资料，并能从自然环境、人文景观、历史故事等2—3个方面，选择、摘录相关的语句、段落，按照顺序整理，并写上1—2句自己的感受，做成读书卡片。有重点、有选择地用不同方式向大家介绍读书卡片；
2、根据景点的特征，参考例文，以导游、游客及其他社会角色，完成有关某一景点自然环境、人文景观与历史故事的导游报告、游记，并以此内容为依据，制成一组图文并茂的演示文稿；
3、通过展示反思，请学生以各种形式、不同角色进行流畅表达、培养他们认真倾听的习惯，提高学生的质疑评价能力。
（三）技能目标
1、提高学生上网浏览、查询、筛选资料的能力，能较熟练使用搜索引擎工具；
2、提高学生应用BBS发帖子的技能；
3、提高学生应用word、powerpoint制作图文并茂的读书卡片、演示文稿，并能用上2—3个超链。
三、教学资源
（一）网络资源：为使学生能较快地查询资料，教师为学生在校园网超链了许多相关网络资源以便于他们寻找资料。这些资源中不仅有丰富的导航资源，还有便于学生结合专题查找的具有搜索引擎功能的泛在资源。
（二）文字资源：为了能更充分地开展探究活动，我们鼓励学生到书店、图书馆查找资料，阅读了许多文字资源，如：《失落的文明》、《走进非洲》、《世界名胜大观》等等。
（三）人力资源：在开展拓展阅读教学的同时，青年语文教师、计算机教师甚至有一技之长的家长都可作为人力资源，辅导他们顺利开展专题学习。而且，大多数学生都已事先请家长或老师指导，大人们和学生们一起进行探索研究，并作适时适度点拨。
四、设计思路
本课例的教学活动不仅打破了学科的界限，而且打破了传统的教学时空概念。主题式的学习更符合学生的认知规律，有助于发挥学生学习的主观能动性，主要学习过程分为四个阶段：
1、广读。在阅读原文的基础上，提出问题，广泛阅读、快速浏览适度组织的信息资源，提出自己的研究意向，并确定相应专题。
2、深读。学生就自定的研究专题，搜寻相关资料深入阅读，在感悟与理解的基础上制作读书卡片进行归类与整理。
3、协作。根据自己所搜集的专题信息分析比较、提取要素，形成观点，小组同学合作构思并完成作品设计。
4、反思。学生用不同的方式展示作品、表达观点，并反思自己学习的全过程。
五、课前准备
1、设计好实用美观的读书卡；
2、搜集世界各地名胜古迹的信息资料，做好超链，建立主题学习资源库；
3、成立合作学习小组。（唐老鸭小组、米老鼠小组、史努比小组、奥特曼小组）
六、探究过程
（一）导读——广读阶段
1、学生根据已供的信息源点击自己喜欢的网页进行浏览。
师：你印象最深的是哪个地方的名胜古迹？为什么？
2、学生确立自己的研究主题，发帖子告诉大家。同时每个小组都有自己的指导老师。
（二）分工——深读阶段
1、研究成员开始从不同社会角色的角度担负起专题研究，进行有选择地阅读有关资料。
例如：唐老鸭小组的同学分别担任了考古学家、地理学家、历史学家等社会角色。如担任考古学家的许楠针对埃及木乃伊的作用、制作过程等展开了资料的搜寻；担任地理学家的洪泽浚一头埋进了古埃及的地理位置的资料中，把古埃及的地理位置、划分区域、金字塔的坐落位置以及为何这样分布等了解得清清楚楚；担任历史学家的洪梦求则把研究重点放在金字塔的构造之谜上，不仅从网上找到了许多建造金字塔的传闻，还从别处觅到一本本相关的文字资料。
2、对已收集到的资料进行汇总。
（三）整合——协作阶段
1、在老师的指导下，学生对收集的资料进行筛选，尤其对学生收集到的资料过于烦琐复杂，建议学生选择有代表性的艺术特质进行介绍。如北京故宫里的艺术品有很多，不可能一一介绍，只能有选择地展示。
2、除了筛选，还要对资料进行加工。如：史努比小组把收集到有关非洲的风土人情，编成了一个个引人入胜的小故事，讲解的同学还能模仿赵忠祥主持人娓娓讲述，音色甜美，很吸引人；奥特曼小组还把观世界音乐之都——维也纳的感受汇编成诗歌进行朗诵，学生们沉浸虚拟的旅行中。
3、个别有特长的学生将收集的资料整合后，制作成读书卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成简单的网页。
（四）汇报——反思阶段
1、各小组将本次网络之旅的收获以专题研讨会形式向全班同学作汇报，汇报形式有：朗诵、唱歌、小品、演讲等。
2、全班同学对本次活动进行评价，评出“最佳网虫”“最佳表演”“最佳制作”三大奖项。
3、获奖学生对本次活动进行总结，介绍相关经验及需要改进的地方。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
【教学重点】
1、在阅读中理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
2、有感情的朗读课文。
【教学难点】
1、理解重点词句的含义。
2、学习作者观察和表达的方法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
第二课时。
【教学过程】
一、播放介绍长城的纪录片，激发兴趣，整体感知
1、播放课件学生欣赏：
欣赏了这些图片，你有什么感受？
2、老师激情导入课文题目：
长城是中华民族的象征，华夏儿女的骄傲。它以其独特的魅力吸引着成千上万的国内外游客。这节课我们继续感受长城的雄伟气势，以及作者对古代劳动人民的赞叹之情。
二、图文对照、远看长城、感受长城的雄伟气势
1、出示图片明确作者的观察点：
想一想作者是从哪观察的？
2、请同学们一边看图，一边默读第一自然段，你从中感受到什么？又理解了哪个词语。
3、全班交流。
板书：
气势雄伟
4、下面谁能通过朗读把这种气势读出来。
5、齐读第一自然段，读出长城的雄伟气势。
三、图文对照、近看长城、理解长城的高大坚固
1、过渡：
长城之长在世界建筑上也是罕见的。长城的气势雄伟令人赞叹。那么长城还有什么特点令我们感到骄傲和自豪呢？从哪里能体会到长城的特点？同学们一边看图，一边自由读第二自然段，把相关的词句画出来。
2、全班交流。
相机板书：
高大坚固
3、结合图片让学生认识射口、垛子、城台及作用。
4、明确观察点，总结观察方法：
作者按照由远及近，由整体到部分的顺序进行观察的。
5、下面我们按照由整体到部分的观察方法，扮演小导游同桌互相介绍近处的长城。
四、抓重点句体会情感
1、过渡：
每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹。每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者也被长城的雄伟气势所震撼。当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，产生联想。下面自由读第3自然段想一想，你从中体会到了什么？并带着自己的体会有感情的读一读。可以把自己的体会标出来。
2、全班交流体会，相机出示重点句子。
3、出示重点句子：
站在长城上，踏着方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
引导学生体会作者为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到自豪。
表达了作者对劳动人民的热爱之情。并指导学生带着自己的感受朗读课文。
4、出示重点句子：
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
引导学生从“多少”“才”“智慧”“血汗”能体会到什么？
整句表达了作者怎样的情感？让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。
5、师生合作读。
五、整体把握全文、升华认识
1、过渡：
这样气魄雄伟、高大坚固的建筑却是无数劳动人民的血汗和智慧凝成的。我们怎能不为之自豪和骄傲呢？齐读最后一段。
2、质疑。
3、小组讨论：
为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？联系整篇文章和收集的有关资料来谈。
4、全班交流，教师指导。
六、学习写作方法
你觉得这篇文章写的怎么样？作者运用了什么观察方法和表达方法？
（由远及近、由整体到部分。根据看到的产生联想。）
七、齐读名人的话，总结全文
【教学反思】
1、根据不同的段落特点设计教学内容：
第1、3自然段设计了开放性的问题。能够尊重学生的独特感受，使课堂充满活力。第2自然段设计了让学生扮演小导游向游客介绍近处的长城。学生既积累了语言，又学到了表达事物的方法由整体到部分。使学生的语文素养不断提高。
2、本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情：
教学时，能够充分地运用语言激情、文本激情、学生的朗读激情、相关资料激情等多种策略。把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。
3、本文是看图学文：
教学中把看图和学文结合起来。通过图文结合使学生对长城的长和雄伟壮观、高大坚固有了更深刻的体会。借助看图学生很轻松了解长城的各部分名称及作用。在教学中渗透作者观察方法和表达方法。为今后的写作打下坚实的基础。
4、教学中还有一些不足的地方。在今后的教学中还要注意学科之间的渗透。
【评析】
教学目标体现了认知、智能和情感的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学重难点突出，教学过程的七个环节严谨细密，条理清晰，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。教学过程渗透作者观察和表达的方法，特别是图文对照，直观形象的地感受到了长城的，雄伟气势及高大壮观，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。
【教学设计理念】
语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。
【素质教育目标】
１、认知目标：
⑴ 认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
⑵ 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
⑶ 图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。
２、技能目标：
⑴ 培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
⑵ 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。
３、情感目标：
正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。）
【教法与学法指导】
１、教师教法：
采用“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景：
第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌。
第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法。
第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。
２、学生学法：
自读感悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。本课侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。课前预习发现疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于教师或同学，呈现主动学习的态势；重点明确而有序的画面，有益于培养和提高学生观察、思维和想象能力。在预习指导上，要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观察自悟”指导上，借助长城远景、近景的投影，引导观察，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城（观察重点），再慢慢扩展周围崇山峻岭的镜头，让学生揣摩、体会，并说说观察事物先要抓住什么（重点）近景投影，按照课文各个部位叙述的先后顺序，逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“了望口”“射口”和“城台”等分镜头。领会描写过程应有先后（顺序）的理由。通过观察、诱导，学生便悟出了方法。
【重点、难点及解决办法】
１、重点、难点：
⑴ 图文对照，读懂课文，理解每段话的。意思及段与段之间的联系；理解课文内容。
⑵ 学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。
２、解决办法：
抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学习，交流中加上教师巧妙的引导、点拨。
【教学课时】
２课时。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入 观察插图，了解图意
１、谈话导入，激发兴趣：
据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。
板书课题：
长城
（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）
２、介绍长城：
长城始建于春秋战国（公元前７７０～前４７６）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
二、阅读课文，自学生字新词
１、自由读课文，划出生字新词。
２、学生利用工具书自学生字词。
３、学习小组交流讨论学习
４、掌握生字新词：
拍摄（shè） 智慧（huì） 了（liào）望 气魄（pò）
嘉（jiā）峪（yù）关 崇（chóng）山峻（jùn）岭
５、理解字词：
山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。
嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
三、图文结合，了解文意
１、观察彩图，了解图意：
（用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示。）
⑴ 这两幅图的观察点有什么不同？
（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
⑵ 长城修筑在什么地方？
（崇山峻岭之间。）
⑶ 从画面上可以看出长城有什么特点？
（长和高大）
⑷ 作者为什么要选择远，近两个观察点？
（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）
２、想一想，课文各节分别讲拉什么内容：
⑴ 介绍观察点：
运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。
第一幅图的观察点在哪里呢？
（在长城外或太空等）
第二幅图又是在哪里观察的呢？
（在长城上）
⑵ 看第一幅图时应重点观察什么？
抓住观察重点：
长城。
① 你觉得长城看上去有什么特点？
（长、大、弯）
② 再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？
（高大、坚固）
（可以适当地引入远景图和近景图的概念）
四、再读课文，整体感知
１、自由朗读课文：
想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？
（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应。）
２、分组讨论：
说说课文各节的内容：
第一自然段讲长城的长；第二自然段讲长城的高大坚固；第三自然段讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四自然段讲长城是世界历史上的奇迹。
３、说说怎样给各节编一小标题：
启发学生以课文内容为线索定出小标题：
⑴ 一条“龙”。
⑵ “高大坚固”。
⑶ 结晶。
⑷ 奇迹。
（或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）
（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）
五、课堂小结
六、布置作业
１、抄写生字词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标：
1、正确认识、读写本课生字
2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
4、激发学生的民族自豪感
教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。
教具准备：生字卡片、教学课件
课时安排：2课时
教学内容及过程：
第一课时
一、直接导入：
1、同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。
2、板出课题，学生读课题。
二、初读课文，整体感知，学习本课生字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。
2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；
崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟
3、观看教学录像（课件出示）。教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。
（1） 文字介绍
举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。 “不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿，古战场的壮丽图景等，同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。
登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。
（2） 教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。
（3） 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。
三、抓住中心句，理解课文大意
1、课件出示文章最后两个句子，指名读，读出感情，全班读。
2、提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请学生谈一谈。
3、全班再来齐读这个句子。边读边思考：
为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？
四、再读课文，学习具体内容
1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。
2、请学生概括第一段的大意。
3、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导学生联系实际思考：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮观啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗？）
五、作业设计：
1、抄写本课生字词，理解词语的意思
2、熟读课文，了解每一段的主要内容
3、预习课文的后半部分内容
第二课时
一、复习生字，导入新课
1、出示生字卡片，学生齐读生字，教师纠正读音；
开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。
回忆上节课所学内容，教师随机板书
3、继续学生课文内容
二、再读课文，继续学习
1、快速默读课文第二段，概括主要内容
结合课文中的插图或者课件展示的图画，说一说这一段主要介绍了什么。（介绍了长城的具体构造，突出了长城高大坚固的特点）
2、重点介绍垛子、瞭望口和射口，请学生在大屏幕上找出它们的具体位置，说说他们的作用。在读课文最后两个句子，引导学生情感升华。这是再谈体会。
3、这篇课文采用了多种写作手法，学生找一找（作比较、举例子、列数字等）
作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢？（从远到近）
这样写有什么好处？（让读者更容易感受到长城的雄伟壮观）
4、学习课文的第三段。
学生自由读这一段，找找中心句（除了最后一句以外）。
中心句——站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。
（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）
让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）
5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。
“多少劳动人民···”这个句子用了一组关联词，“多少···才”，请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情）
（过渡）是啊，建造长城真的很不容易，作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程，早世界历史上是一个伟大的奇迹”。气魄雄伟的意思是？去掉这个词语再读这个句子，学生谈感受。
（过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄雄伟的建筑，你自豪吗？让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。
6、课件出示外国友人的评价。
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯原总统叶利钦
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾
情感的升华，激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。
三、把握情感主线，疏通全文
根据板书，回顾课文。
四、创设情境、发散思维，引导学生写导游词
1、假设现在许多外国游人纷纷游览长城，你会怎样给游客们介绍长城呢？
2、学生写导游词
3、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最后教师评价。
五、作业设计：
1、熟读课文并背诵
2、练习写导游词
教材分析：
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
学情分析
1.学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。
2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。
3.学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。
教学目标：
认知目标：
1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。
3.了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。
能力目标：
1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。
2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。
3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。
情感目标：
1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自豪感。
2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。
教学方法：
情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。
教学工具：
多媒体课件
课时安排：共2课时
所授课时：第2课时
教学过程：
第一课时：（略）
教学目的：本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解长城相关知识和世界遗产。学习方式主要通过学生自学和小组合作学习的方式完成。
一、谈话导入，激发兴趣。
二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）
三、初读课文，学习生字；
四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思。）
五、再读课文，了解大意。
第二课时：
教学目的：
1.把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
2.学习由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯。
3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
一、复习导入
长城是中华民族的。象征，是华夏儿女的骄傲。
1、这节课，我们继续来学习《长城》。
2、出示长城远景彩图，让学生用打比方的句子说说长城像什么。
二、浏览课文
思考：作者是按照什么顺序观察长城的？
三、精读课文
（一）远看长城
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？
2、作者用什么方法写出了长城的长？
把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点？这样写有什么好处？
列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？
3、指导朗读
（二）近看长城
1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？
2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？
3、长城的结构（设计）到底如何？
4、指导朗读。
（三）长城上联想
1、站在长城上作者想到了什么？
2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？
（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？
（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！
从“多少”、“才”你体会到了什么？
3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。
（四）赞美长城
1、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？
2、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。
3、此时此刻，假如你就站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？想对我们身边的人说些什么呢？
4、有感情的朗读最后两段。
四、写话寄情
1、出示领导人的题词。
2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。
3、为长城写广告语。
五、板书设计
远看像长龙
近看高大坚固
17长城
联想劳动人民的智慧和血汗
地位伟大的奇迹
[教学目标]：
1、（知长城形）指导学生搜集资料、占有资料、运用资料。
2、（识长城用）引导学生初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。
3、（抒长城情）培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
[教学重难点]：指导学生运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。
[教学策略]：本课的教学对象是初中二年级的学生。他们已经有搜集资料的经历，会简单的电脑操作，对长城也有一定的认识，但不系统，也不深刻，更没有自己的认识。针对这种情况，教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情，让学生一方面搜集资料，另一方面引导学生从某一个角度深入的认识长城文化，形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
[教学时数]：
三课时
第一课时
一、导入新课：
万里长城像一条巨龙，从我国东部的鸭绿江畔一直延伸到西部的茫茫沙漠。古代长城具有防御外敌入侵，保卫国家安全的军事作用；现在的长城已成为世界人民参观游览的胜地。它是我国古代文明和劳动人民智慧的结晶，是中华民族精神的象征。今天，就让我们一起走进“长城”专题。
二、识长城外形：
1、学生说说长城的形状。
2、PPT展示。
三、说说你所知道的长城：
1、长城有哪几大部分组成？各部分作用是什么？
（学生讨论交流，配合多媒体展示）
2、在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？
3、孟姜女哭长城，究竟是哭诉的什么？
（哭的是秦始皇的暴政。）
四、感受长城文化：
学生交流所收集的有关长城的民间故事、传说、成语、谚语、对联、歇后语、民歌民谣等。
多媒体展示： 关于长城的知识
1、成语：万里长城（原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限）；一夫当关，万夫莫开；不到长城非好汉
2、谚语：
（1）不到九门口，枉来长城走；
（2）秦始皇修长城——功过后人评；
（3）不到长城非好汉。
歇后语： 长城上跑步——起点高（大有奔头）
长城上的炮楼——根基厚实
长城上的砖——不知经历了多少风雨
3、诗：全唐诗·长城名
【雁门太守行】李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
4、故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》、“左公柳”的传说、“晾经石”的传说等5、读一读：
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ （以色列前总理拉宾）
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！ （美国前总统尼克松）
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦）
长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）
第二课时
讨论探究：
1、《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？
【参考】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶，它有着丰富的文化内涵，有着巨大的认识价值和思想价值。（答出这一点可得“中”）作者经过长城万里行，亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧，从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识。（答到以上两点可得“良”）作者经过长城万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。（答出以上三点可得“优”）总之，长城这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的知识底蕴。
2、翦伯赞在《赵长城（节选）》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？� 建筑万里长城的功绩归人民群众。
3、《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么态度？为什么？
【参考】作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城。
秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用，但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造长城、阿旁宫等等，严刑苛法、租役繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的。
4、吴祖光认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说长城能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。
【参考】例如：长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造长城的伟大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。
5、《万里长城断想》的作者吴祖光认为，今天“万里长城已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗？用自己的语言简要阐述一下。
【参考】不同意，文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。（长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类意志力的骄傲）
6、请就下列三则材料为保护长城提几点建议或保护措施。
（一） 在山西左云县八台子村，一个村的支书，他承包了砖瓦厂以后，他为了把两块平地连接起来，任意地用推土机把60多米的长城给推毁了 。
（二）在张家口1000多米的长城，就是两年前在修公路的时候，收购石头（15块钱一拖拉机），农民到长城上去拆长城的石头，持续拆了几个月的时间，把整个一千多米的长城石头拉去卖。就为了拆长城的石头，拉长城的石头，在长城边生生压出来一条路，这是大规模的破坏行为。
（三） 除了人为破坏外，荒漠化等区域生态问题也是长城保护面临的严重威胁。据介绍，目前长城区域主要为干旱荒漠区、半干旱区和半湿润区，是中国荒漠化危害及影响最严重的地区，森林分布面积相对较小。
【参考】①改善土质，造林绿化。
②设立专项保护长城的法律。
③提高人们保护民族图腾的意识。
第三课时
[拓展训练]：
一、阅读下文，回答问题
《长城》 鲍昌
因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。
那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，筚篥（音bili），汉代从西域传入的一种管乐器）哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。
所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！
于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸，斥堠（注：斥堠（hu）：望敌情的土堡）连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的"中央之国"固若金汤，无求于人，万寿无疆。
所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞（注：指长城）不再是奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！
正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓地响着，但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。
哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的`杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？
你不语。群山不语，晴洁气爽的长天也不语。
但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！
1、阅读课文，理解文章的结构，概括各部分大意：
本文可以分三个部分
第一部分（第1自然段）：交代登长城的时间，描写景物特点，以“归鸿”引出下文对长城的思考。
第二部分（2—7自然段）：对历史上的长城作出的评价。
第三部分（8—11自然段）：对现代长城作出的评价。
2、第一自然段点明什么季节？景物有什么特点？作者写“归鸿”有什么作用？
（“深秋”；“落日熔金”“猎猎西风”“野草枯黄”“酸枣变红”“归鸿” 给人苍凉寂寥的印象。作者写“归鸿”引出后文对长城的思考。）
3、第二部分是从哪几个方面对长城的历史作出了评价？
明确：从三个方面
①从长城历经无数战争的角度评价长城是“一卷凄婉的历史”；
②从修筑长城的目的的角度评价长城是“民族封闭的象征”；
③从幻想与现状矛盾的角度评价长城是“一个文化愚钝的标志”。
4、文中“曾几何时……‘春闺梦里人’了”描写了怎样的场面？“春闺梦里人”是指谁？
明确：分别描写了激烈的战斗场面和战后凄凉的景象；“春闺梦里人”是指与恋人离别的阵亡士兵。
5、在文中长城象征什么？作者写长城凄凉悲切的历史和开放自信的现实，目的何在？
明确：长城象征中华民族。写历史的凄凉悲切是为了正确全面地认识历史，总结历史教训，保持清醒头脑，鼓舞斗志，更好地指导现实斗争，推动社会进步；写现实体现了作者的民族自豪感，展现中华民族由封闭走向开放了，取得进步了。
二、请你设计一个保护长城的活动，并写出活动过程。
示例1活动名称：长城图片展
活动过程：
（1）全班所有同学搜集关于长城的图片（可到阅览室查找，可到网上下载）；
（2）张贴图片，在全班展览：
（3）交流感受，形成认识。
示例2活动名称：“为长城洁面”志愿服务
活动过程：
（1）招募志愿者；
（2）准备各项材料；
（3）双休日，志愿者上长城，有的拾拣垃圾，清除墙上的污迹，有的向游人发放宣传单，倡议保护长城；
（4）交流心得体会。
[学习目标]：
1、（知长城形）搜集资料、占有资料、运用资料。
2、（识长城用）初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。
3、（抒长城情）培养民族自豪感和爱国主义情感。
[学习重难点]：运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。
[学法指导]：
1、搜集占有资料（课前搜集占有资料，自制作品，感知丰富的长城文化内涵）；
2、阅读法（背诵诗文、阅读名文，感受古今文人深厚的民族自豪感和爱国主义感情，并形成自己观点）。
[预习导学]：
1、到相关网站或图书馆查找长城的资料（包括图片、传说、成语、民歌、民谣等）。
2、阅读书本P78至88页，完成《创造性练习》P51课堂练习一至五题。
第一课时
[课堂研习]：
一、说说你所知道的长城：
1、长城有哪几大部分组成？各部分作用是什么？
2、在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？
3、孟姜女哭长城，究竟是哭诉的什么？
【教学设计理念】
语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。
【素质教育目标】
1、认知目标：
⑴认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
⑶图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。
2、技能目标：
⑴培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
⑵指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。
3、情感目标：
正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。）
【教法与学法指导】
1、教师教法：
采用“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景：
第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌。
第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法。
第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。
2、学生学法：
自读感悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。本课侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。课前预习发现疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于教师或同学，呈现主动学习的态势；重点明确而有序的画面，有益于培养和提高学生观察、思维和想象能力。在预习指导上，要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观察自悟”指导上，借助长城远景、近景的投影，引导观察，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城（观察重点），再慢慢扩展周围崇山峻岭的镜头，让学生揣摩、体会，并说说观察事物先要抓住什么（重点）近景投影，按照课文各个部位叙述的先后顺序，逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城台”等分镜头。领会描写过程应有先后（顺序）的理由。通过观察、诱导，学生便悟出了方法。
【重点、难点及解决办法】
1、重点、难点：
⑴图文对照，读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系；理解课文内容。
⑵学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。
2、解决办法：
抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学习，交流中加上教师巧妙的引导、点拨。
设计意图：
本首儿童诗句式整齐，音律和谐，语言清新优美，运用了比喻的手法，大班幼儿在具有形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具有一定的想象、迁移能力。他们喜欢仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的作品。《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好的理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。
活动目标：
1.感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌。
2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3.体验参与仿编的成就感。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动重点感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌
活动难点尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
活动准备经验准备：朗诵诗歌的方法物质准备：音乐、PPT、图片(星星、小鱼、花朵)
活动过程：
一、开始部分
(一)观看图片，引出“摇篮”
小结：这是摇篮，人们用它来哄小宝宝睡觉。
二、基本部分
(一)教师引导幼儿双手圈起，做摇篮的样子，并且假装哄小宝宝睡觉。“你也来当一回妈妈，哄你的小宝宝睡觉吧。”
提问：“刚才妈妈的手变成了什么？摇着谁？”引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。”
(二)理解儿歌结构，欣赏是个诗歌前半段。
1、教师依次出示星星、小鱼、花朵图片，提问：“星星、小鱼和小花也想有自己的摇篮，请你来帮它们找找自己的摇篮吧。”(引导幼儿发挥想象)
幼儿自由发挥，并引导幼儿说说：“xx是摇篮，摇着xxx。”
2、教师出示天空，大海，花园的图片，教师朗诵请幼儿欣赏。
3、“其实今天我们要学习的`是一首儿童诗”，请幼儿说说在朗诵儿童诗与你讲其他的东西有什么不一样的地方？你应该怎样去去朗读？请全体幼儿看着图片朗诵。
(三)引导幼儿学习完整儿童诗，理解儿童诗感情
1、教师提出需要帮助的想法，请幼儿想办法哄宝宝睡觉。(鼓励幼儿想办法：唱歌、讲故事、玩玩具等)
2、师幼共同轻唱摇篮曲，宝宝渐渐睡着了。
教师：“她睡着了么？她是怎么睡着的？对，我们给她轻轻唱了一首摇篮曲，她就睡着了。”教师引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”(出示句型)
3、教师：“星宝宝、鱼宝宝和花宝宝也睡不着，你能想到什么办法让它们睡着呢？”
教师出示PPT，请幼儿看着课件进行创编(发现图中的变化，云朵、浪花、微风的出现。)
4.完整感受儿歌
教师朗诵儿歌，幼儿完整感受儿歌内容。
三、结束部分
尝试创编：
1、教师：“我这里还有一些图片，请你们按照儿歌中的句式继续编一编。”
2、幼儿拿着创编图片单独创编，教师请创编的好的幼儿为大家展示。
活动反思：
《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
活动目标：
1.进一步加深五大类食物的认识。
2.分辨五大类食物并进行分类，发展分类能力。
3.喜欢朗诵儿歌。
4.理解故事内容，知道做事要认真、要有耐心。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
重点难点：
分辨五大类食物并进行分类，发展分类能力
活动准备：
音乐《蚂蚁搬豆》、装有食物图卡袋子若干、粮仓5个、蚂蚁头饰若干、ppt(含有五类食物)
活动过程
(一)导入——音乐律动，播放《蚂蚁搬豆》的音乐，做动作带领幼儿进教室。
师：蚂蚁宝宝们，冬天快到了，天气越来越冷了，我们要冬眠了，需要储存很多的食物，我们一起去看看我们的粮仓里有哪些食物吧！(播放音乐，跟随音乐进教室一个一个的坐在座位上)
师：我们的粮仓到了，我们来看看吧！
(二)展开部分
1.播放ppt图片(粮仓里有葡萄、牛奶、肉、胡萝卜、米饭)
师：蚂蚁宝宝们，你们看一看粮仓里都有哪些食物？(引导幼儿说出食物名称以及它们属于哪类)
(1)师：那你们知道葡萄是属于什么类的吗？
师：水果类除了葡萄以外，还有哪些呢？
小结：蚂蚁宝宝们，你们知道的可真多呀，像梨、橘子、苹果……这些都属于水果类，水果里含有丰富的维生素，可以增强抵抗力。水果在我们的生活中是不可少的。
(2)师：还有那你知道牛奶是什么类的吗？
师：那你们知道的食物还有哪些是奶类？
小结：这些食物都是奶类，奶类食物含有丰富的钙，吃奶类食物可以让我们的骨骼更强壮。
(3)师：那肉属于什么类？那你知道的肉类还有哪些呢？
小结：吃肉能帮我们快快长大。可是我经常看到我的小蚂蚁，有的特别爱吃肉，有的一口肉都不吃，这样可都不好。我们要吃适量的肉，这样才能让我们的身体更健康。
(4)师：那胡萝卜属于什么类的呢？
师：那你知道的蔬菜类还有哪些？
小结：吃蔬菜会让我们更健康。在平时我会看到一些小蚂蚁不吃蔬菜，这样对我们的身体是不好的，我们要吃适量的蔬菜，让我们的身体变得棒棒的。
(5)师：那你们知道米饭属于什么类？
师：我们把用粮食做出来的食物叫做五谷类食物，那你们知道还有哪些食物属于五谷类呢？
小结：我们平时吃的米和面都是五谷类食物，吃了米和面会让我们更有力气。
2.寻找食物进行辨别和分类
(1)寻找搬运食物并对五大类食物进行辨别
引导语：亲爱的蚂蚁宝宝们，刚才你们说了很多的食物，但是妈妈觉得我们粮仓里的东西太少了，这哪够我们冬眠吃呀，我们要赶紧储存一些食物。妈妈觉得现在你们都已经长大了，这个任务就交给你们来完成。需要你们自己去寻找和搬食物。但是，你们现在的力气还没有那么大，今天我们每只小蚂蚁只搬运一袋食物。妈妈的任务你们都听清楚了吗？每只小蚂蚁搬运几袋食物？(播放音乐，带领幼儿搬运食物，教师里布置好装有食物图卡的袋子，搬运完了带上食物回到座位上)搬完食物的蚂蚁宝宝要带着食物回到座位上哦。
师：蚂蚁宝宝们，你们搬运食物辛苦了，这次我们冬眠的食物又增加了一些。我们一起来看看你们都找到了哪些食物吧！
师：请幼儿介绍一下拿到的是什么呀？它们属于什么类的？(幼儿回答)
师：蚂蚁宝宝们，妈妈也寻找到了食物，我要把我找到的食物放进我们家的粮仓里，为了方便我们拿取和吃上美味新鲜的食物，妈妈要把我找到的食物分类摆放。我们来看看妈妈寻找到了哪些食物？它们属于什么类呢？(将食物卡片放入相应的粮仓里)
(2)幼儿对食物进行分类
师：妈妈的食物已经分类放好了，现在，请蚂蚁宝宝们把食物分类放进粮仓里吧。(播放音乐)
(师幼共同验证)
师：我们一起看一看蚂蚁宝宝们有没有将食物分类放到粮仓里。好，我们把食物都分好类了，那在这个冬天我们就可以吃上美味新鲜的食物啦。
(3)学习儿歌《健康的食物》
师：这些食物都是健康的食物，是我们日常生活中不可缺少的，每种食物都有它们的营养价值，妈妈为了你们养成不挑食、不偏食的好习惯，做一个健康的宝宝，妈妈给你们编了一首好听的儿歌送给你们，名字叫《健康的食物》。我们来听一听。(出示ppt儿歌)
米面让我有力气，蔬菜让我更健康，肉能帮我快长大，牛奶水果不可少，不挑食来不偏食，我是健康小宝宝。
师：刚才你们在妈妈的儿歌里听到了什么，米面让我···
蔬菜让我···
····
(师幼再次一起朗读一遍)
总结：蚂蚁宝宝们，这次我们储存了很多的食物，那我们一起说着妈妈送给你们的这首儿歌去冬眠吧。(播放音乐，带领幼儿走出教室)
在本节活动中，为了更好的服务于本次活动目标，教具准备的比较充分，幼儿进一步加深了对五大类食物的认识，幼儿也能对五大类食物进行辨别和分类，相比较之前，自己的心理素质有一点进步。但在本次活动中也存在着诸多的问题：首先，在整节活动中我的表情不是太丰富，语气、语调平淡，缺乏活力，语言不精炼，对幼儿的评价语太少，评价语不能及时评价到点上。角色扮演不好，没有进入情境。应变能力不好。在提问上，开放问题应个别回答，封闭问题应集体回答。
其次，ppt出示五大类食物可以把五大类名称写上去，在让小朋友们寻找食物时，没讲清楚规则，在树上和花里藏着许多的食物，有些小朋友只看到一棵树上有，一直在那排队。在分类那块，教师可直接贴到粮仓上，减少时间的浪费，让小朋友分类粘贴应排队粘贴，避免拥挤。再次，在出示ppt儿歌，图太小，小朋友们看不见，每句应再分开贴到白板上。在说到儿歌时，应让小朋友带着问题有目的的听儿歌，让小朋友自己说出，再完整朗读一遍。
【教学要求】
１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
４、学习作者观察表达的方法。
５、激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重难点】
１、教学重点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
２、教学难点：
学习作者观察表达的方法。
【教具准备】
媒体课件──生字，长城图等。
【教学时数】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话，出示课件长城图，简介长城；揭示课题
简介──对于长城，同学们了解多少？
（请学生先说）
师简介──要点：
知道长城修筑年代的久远，古代劳动人民修筑长城的不易，长城是世界上独一无二的建筑。让学生了解长城是中华民族的象征，长城是中国人民的骄傲等。
揭题，读题。
二、学生自学课文
１、轻声自读课文：
要求自学生字新词，准字音，读通句子。
２、同桌一起读：
要求互相正音，读通课文。
三、检查生字自学情况
１、出示生字、新词：
指名读，小组读，齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“盘旋”等词的意思。
２、课文：
指名读，结合正音。
３、让学生谈读了课文后的感受。
四、学生再读课文──读通、读熟课文；初步了解课文内容及自然段大意；质疑释疑
１、读课文，形式由学生自己选定。
２、默读，要求：
⑴ 思考：
课文的每个自然段写了什么？
（注意一二自然段作者的观察点。）
⑵ 用笔画出自己不懂的词句等：
批注上自己不懂的，想要解决的问题。
３、同桌之间或四人小组之间互相交流。
４、反馈学生默读思情况及质疑情况，师视情引导、评价。
５、让学生选读自己喜欢的句段。
五、写字
再认读生字；简单指导，学生动笔写。
六、作业
１、熟读课文。
２、思考解决自己提出的问题及课后第二题。
第二课时
〖设计理念〗
教学的过程努力做到“ 做到以读导情，以读悟情，以情****，把读与思考，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的雄伟气势，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
〖教学过程〗
一、谈话
出示课件长城图，揭示课题、读题。
二、让学生自由读一遍课文，为后面的读文学习打下基础，回顾初读感知的课文内容
三、学习课文
（在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情；学习作者观察表达的方法。 ）
分段指导阅读：
１、第一自然段：
目的：
通过引导学生读，让学生感受到长城的“长”及气势雄伟的特点；初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 让学生图文对照读，自个选择读的方式练习读；师巡视指导。
⑵ 指名读，齐读等，适时评价引导。
⑶ 让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。
２、第二自然段：
目的：
通过不同形式的读，让学生了解长城的构造特点及作用，进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 男生和女生交替着读，初步了解内容。
⑵ 学生默读，想一想：
每句话向我们介绍了什么？
先同桌互说，再指名班级交流（了解长城的高大坚固及构造特点）。
⑶ 质疑。
（让学生了解长城此结构特点的作用，从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧凝结成的。）
⑷ 通过引读，加深理解。
３、第三自然段：
目的：
通过读与想象有机结合，让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 通过想象，让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。
⑵ 通过引导读，再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。
⑶ 通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”，理解句子：
“多少劳动人民的血汗和智慧……万里长城。”
让学生感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
４、第四自然段：
目的：
通过读与说（议）相结合，让学生感受到长城的雄伟气势，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 齐读。
⑵ 根据课文内容（可引导从一、二、三段找一找）把下面的句子补充完整：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
⑶ 让学生同桌互说，再在班级交流。
四、总结
１、出示名人赞扬长城的语句，让学生读，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
２、引导学生搜集有关长城的故事、传说和图片等资料，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
五、作业
１、积累课文中自己喜欢的语句。
２、为长城写一个导游词。
３、搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料互相交流，进一步了解长城。
《长城》为人教课标版四年级上册第五单元的一篇精读课文(课型为看图学文).这篇看图学文由两幅图画和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文密切结合，表现了长城的雄伟壮观。高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，揉发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。我认真学习《新课程标准》的内涵，大胆设计了如下教学结构：
一，找长城，体察工程之宏伟
课前，教师布置学生收集和阅读了有关长城悠久历史的文章及有关长城的民间故事。(如孟姜女哭长城的故事),让学生阅读《上下五千年》一书，自带一幅《中国地图》.课堂上，教师首先出示中国地图，带了中国地图的学生展开地图，引导学生认识地图中关于长城的符号标志，让学生仔细在地图中找一找，看一看，再从地图上找一找山海关和嘉峪关，数一数长城经过了我国的哪些省市。通过查找，学生弄清了长城西起甘肃的嘉峪关，东至河北山海关，沿途经过我国的甘肃，陕西，宁夏，山西，北京市，河北六个省市，自治区。东西长达一万三千多公里，又叫万里长城。这样设计的目的是让学生充分体验观察长城这一古代工程的宏伟浩大。
二，说长城，品味历史之沧桑
教学这篇课文时，引导学生根据课前收集和阅读的有关长城悠久历史的文章和民间故事，让学生讲一讲长城修建的历史。教师把关于长城的修建历史制成课件展示反馈给学生，让学生在头脑中留下一定的印象。此外还引导学生把收集的《孟姜女哭长城》的故事在课堂上进行交流。这样做的目的是让学生真实品味古代劳动人民修筑长城这一历史的沧桑感，从而进一步感悟文中"多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的成里长城。"这句话所蕴含的丰富思想内涵。
三，画长城，领略工程之风彩
课堂上，教师在引导学生自主学习第二自然段时，除了指导学生认真观察第二幅图画，弄清八达岭长城的构造特点外，还要引导学生根据图片所见到的长城结构，再加上自己的想象，动手画一幅有关长城结构的简笔画，并在图上分别标明"城墙","垛子","燎望口","射口","城台"字样。让学生通过绘画，栩栩如生的图片资料，真切领略到长城这一古代伟大工程展现在世人面前的妩媚诱人的风彩。
四，做长城，感悟修建之艰难
教学中，我采用了如下拓展延伸的练习。让学生准备好相关用具，学生分组动脑筋用不同的方式"做一做长城".可用硬纸粘成"长城".也可用麻将子砌成"长城",也可用泡沫塑料拼成"长城",还可用橡皮泥捏成"长城".这样设计目的是让学生扮演古代劳动人民，引导学生从自己"修筑长城"的辛勤劳动中，感悟古代劳动人民修建长城的艰辛，进一步体会文章之思想内涵。
五，写长城，理解文章之内涵
教学中，我设计了迁移性的练习：根据收集的资料，学生以"导游员"的身份写一份《长城解说词》,写一篇《我们做长城》的习作，每个学生写一篇《长城》读后感，先分组合作，后指句在班上交流，学生评议写得好的，教师予以奖励。目的是让学生通过写长城，深入理解文章所蕴含的思想内涵和人文精神，增强学生民话自豪感，使学生受到爱祖国，爱人民的思想教育和人文精神的陶冶。
丰富多彩的课堂教学必将给生的自主学习插上羽翼丰满的翅膀，注入生机勃勃的活力。让他们尽情徜徉于人文精神的领地，真正感受祖国五千年博大精神的文化风韵，做一个个真正中华绚丽文化的继承者，乃至开拓创新者。
导入：
师：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？
生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。
师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。
授新：
1、齐读课题：《长城》
2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？
共同点：都是描绘长城的景象。
不同点：观察点不同，第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是平视，观察点在近处，所以观察到的景物就不同。
3、观察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？
生回答，师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。
再说说第二幅图上画了什么。
4、读读课文，注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。
生自读课文。回答：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相对应。
5、书中这两个自然段是怎样写长城的？
“远看长城，……”用比喻的手法，把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，可以看出长城很长、气魄宏伟。
齐读。
“……”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚固；
师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、瞭望口、射口；
对照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。
师对这两段进行写法上的引导：作者按照由远到近的顺序，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。
6、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？读读下一段，批划你有感受的语句，多读几遍，再和组内同学交流你的感受。
生自读批划，交流感受。师巡视指导。
7、生汇报，师引导，适时结合课后第三题。
师注意训练学生抓重点句、重点字词理解课文，同时联系上下文、联系生活实际、联系课外阅读；训练学生从内容情感及写法等多角度理解分析课文，读写结合；通过多种形式指导有感情朗读，训练学生通过读的形式理解体会并表达情感。
8、除了这些，你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？
生展开想象，比如：在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外貌穿着……，他们的神情动作……
9、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。齐读最后一个自然段。
小结：
勤劳勇敢的古代劳动人民，用他们的血汗和智慧，凝结成了这雄伟壮丽的万里长城，不能不说是一个伟大的奇迹，不能不让我们中华儿� 让我们带着这种自豪感，再把这篇课文读一读，然后谈谈你有哪些收获。
师引导学生，不但从内容上、情感上谈，还应该注重写法上的收获。
一、激情导入
长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？（播放视频）
看后你想说什么？你能用课本中的一句话来评价长城吗？
课件出示句子：这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
齐读。你觉得哪些词重要？板书：气魄雄伟 伟大奇迹
抓住关键词再读。你从哪里感受到它“气魄雄伟”？是“伟大的奇迹”？
二、从远看到近看，体会长城特点。
(一）研读远看，体会长城特点
1、学生自由读课文第一自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？
2、作者怎样写长城的“长”？
（1）像一条长龙，比喻句；用形象观察法理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋
先观察课文下边的插图让学生用自己的话说说两个词语的意思，感悟长城的气魄雄伟。
（2）联系生活实际体会一万三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一个学期——长)，列数字。
3、指导感情朗读。（多么长、多么气魄雄伟的长城啊！你能用朗读把长城的雄伟气魄表现出来吗？
4、小结过渡：这样长，这样气魄雄伟的工程在其他国家有吗？所以作者这样赞美长城（指向中心句)学生齐读——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（二）略读近看，体会长城的特点
1、学生自由阅读第二段，思考：这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）
2、图文对照，了解长城结构。出示长城近景图，让学生指出垛子、瞭望口、射口、城台的位置。
3、从长城的设计巧妙体会劳动人民的智慧。
（1）引读：城墙顶上——————。城墙外沿——————城墙顶上——————。打仗的时候，城台之间——————。
（2）引导学生想象：古人是怎样利用长城打仗的？体会劳动人民的智慧。
小结：这么高大坚固的工程，让人不禁为其壮观震撼；这么巧妙的设计，是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎么不让人惊叹！（学生齐读中心句——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
三、从单看到多看，体会劳动人民的血汗、智慧
（一）单看条石，体会劳动人民的血汗、智慧
过渡：每个站在长城上的人，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，都会情不自禁的想起古代修筑长城的劳动人民来，这么伟大的工程是怎样建成的呢？
1、出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
2、学生默读，抓住句子中的关键词语思考、体会、批注自己的体会。
3、学生交流，紧紧围绕数量多、重量大、设备差、山势陡来体会修筑长城的艰辛，体会劳动人民的血汗、智慧。
4、小结：激情朗读——多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
（二）多看其他，联系一二自然段及课外积累，深入体会劳动人民的血汗和智慧。
1、过渡；单看是什么意思？（只看、仅看。）刚才，我们只是看了条石就体会到劳动人民修筑长城的不容易，如果我们来联系1、2自然段，你还能从哪些地方感受到修筑长城的不容易？
2、生读书，汇报。（1)高大坚固、十分平整、设计巧妙体现了劳动人民的血汗和智慧！（2）从长于万里，崇山峻岭体会到工程浩大，艰难——
3、激情引读，深化作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。
师：长城长于万里，工程浩大——生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
师：长城高大坚固，永远屹立——多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
师：长城设计巧妙，举世瞩目——多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
师：从春秋战国到明朝，一代又一代劳动人民用了多少智慧和血汗，才凝结成————生接读：这前不见头，后不见尾的万里长城。
师：所以说这样气魄雄伟的工程——生接读：在世界历史上是一个伟大的奇迹。
4、总结：同学们，我们这样前后联系，课内外结合阅读思考，深刻地体会到古代劳动人民修筑长城的血汗和智慧，这是阅读课文的好方法，大家今后注意运用这个读书方法。
四、总结全文
师指板书：今天，我们领略了长城的魅力，他那雄伟的气魄，包含的血汗和智慧，都无愧于世界奇迹。马主席说：不到长城非好汉！同学们，有机会一定去亲眼目睹这世界奇观。也可以通过长城网站去更好地了解长城。
一、教学目标：
1.会读“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”等词语，指导书写“垒”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
3.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
二、教学重点：
在阅读中感受长城的气魄雄伟。
三、教学难点：
体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。
四、课前准备：
多媒体课件
五、教学过程：
一）谈话导入
1、师：同学们，我听说昨天就在这个大教室里，你们学习了颐和园这一课是吗？通过昨天的学习，你们肯定知道了颐和园作为世界上最大的皇家园林被列入了《世界遗产名录》，今天再让我们一起走进《世界遗产名录》的另一处景观——我国的万里长城。请坐好，认真看老师板书课题。请齐读课题。
2、昨天赵老师和大家见面的时候，布置大家去预习课文，你预习了吗？谁说一说你对长城有哪些了解？
3、检查生字词。
指生分行读，及时正音。
4、理解屯兵，指导书写垒。
二）初读课文
1、现在同学们都已经把生词读正确了，相信课文一定也能够读好，请你自己读一读课文，看看读完课文后，长城给你留下了什么样的印象？
2、总结写作顺序。
三）细读课文
第一自然段：
1、师：远看长城，给你最大的感受是什么？
2、指导学生读出“长”
总结写作方法：一个数字就让我们清晰的感受到了长城的长。
2、师：从远处看长城，除了感觉长，还觉得它怎么样？
知道读出雄伟，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋，并积累词语。
像一条长龙：你感受到了它的样子，还有吗？
第二自然段：
1、这是在远看长城，我们一起走近长城好吗？请你默读课文的第二自然段，一边读一边想：课文介绍了长城的哪些部分？各部分的作用又是什么？
2、同位看图介绍。
3、全班交流。
学习了这一段，你觉得这样的长城你能用一个什么词来形容？
板书：高大坚固
你们看我们劳动人民修筑的长城高大坚固，而且设计的如此巧妙，令外来入侵者望而却步，你想说些什么？
是啊，古代劳动人民凭着他们的智慧，给我们留下了这珍贵的世界遗产。
同学们，再来看长城：远看，长城它——蜿蜒盘旋
近看，长城它——高大坚固
第三自然段：
1、现在让我们登上长城吧，站在长城上，我们的脚下踏着方砖，我们的手抚摸着条石，你知道这是怎样的条石，什么样的方砖吗？此时，踏着这样的'方砖、扶着这样的条石，你会想些什么？
2、指导读出劳动人民劳动的艰苦。
3、是啊，古代劳动人民靠着无数的肩膀无数的手，铸成了这前不见头、后不见尾的万里长城。所以作者发出了这样的感叹——
4、这是作者的感受，同学们，学习了课文，你会发出什么样的感叹？
5、难怪作者会说：——这样气魄雄伟的万里长城，是世界历史上的伟大奇迹！
不只是作者会说，每一个见到长城的人都会说——这样气魄雄伟的万里长城，是世界历史上的伟大奇迹！
四）总结拓展。
正因为它的伟大，1987年，长城被列入《世界遗产名录》。今天我们学习了这篇课文，感受到了长城的伟大，其实关于长城的图片、故事、传说还有很多很多，如果同学们感兴趣，课下自己去搜集一下，并可以把这些资料放入本学期的语文资料袋，做成《我的中国世界遗产之旅》，看，这是我们学校的一位同学去年学习完这组课文后做的，相信咱们同学们会做得更有趣、更丰富。
《长城》教后反思
《长城》是三年级下册第六单元的第一篇课文。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的气魄雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。
备课时，我将这课的重点定为：在阅读中感受长城的气魄雄伟。难点是：体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。这节课我的大体思路是：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；通过学生的自学、交流，了解长城各部分的作用，并从中感受到古代劳动人民的智慧；最后是创设情景，想象古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗。这节课，我尽最大努力体现这种“导、学、议、练”的课堂教学模式，
在导入新课的时候，我采用的是检查预习导� 而且可以让教师的引导具有方向性，通过检查了解学生在预习时遇到了什么困难，可以给予方法上的指导。
细读品味环节，从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长度和长城蜿蜒的姿态两个部分入手，运用了地图和图片，同时也理解了“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义。这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了不错的效果。
在理解长城的高大坚固时，我由扶到放，让学生自己去读书，将自己读懂的与同学交流，其他同学可以针对他的发言进行补充，还有学生补充了很多课外的知识，书本知识与拓展知识有机的融合在了一起，我觉得这一环节很好的体现了“议”。在教学过程中，学生敢于发表自己在学习活动中的见解和主张，并敢于对别人的见解发表自己的见解和主张。从而形成课堂讨论的氛围，达到生生撞击的目的。这个环节的设计，大面积地训练学生的表达能力，让每一位学生都有机会说出自己的见解，并且互相启发，共同提高。
在了解了它的特点之后，在理解的基础上，我引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有……没有……”（设备的简陋）；“无数……无数……”、“一步一步地”（条件艰苦）。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这段文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。
最后让学生去发出自己的感叹，进行句子联系：多少劳动人民的血汗和智慧，才铸成这的长城。学生从自己发出的感叹中，感受到长城是古代劳动人民的血汗和结晶，并且对全文是一个回顾。既有利于学生对课文、人文价值的认识，也有利于学生语言的发展。
在这节课的结尾，我引导学生可以打开“世界遗产”之旅的第一扇窗口，将自己搜集到的资料做成“我的世界遗产之旅”。
语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，但在课堂中感觉语言点有了，但是如何有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，仍需我继续探索。
设计思想：
《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
朗读感受长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。
教学难点：
走进文字中体会作者在联想中所表达的感情，激起民族自豪感，产生对中国的世界遗产的兴趣。
教学准备：
要求学生做好课前预习，搜集长城相关资料，教师准备长城的相关课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
多媒体演示：鸟巢、水立方、五棵松篮球馆等图片
生：欣赏交流
师：这些蕴涵高科技、环保、人文内涵的现代化建筑让中国人为之骄傲，现代人真了不起。
多媒体演示：北京故宫、天坛、颐和园、长城图片
生：欣赏交流
师：古代劳动人民同样了不起，他们创造了建筑史上的一个个奇迹。毛主席曾说：不到长城非好汉。今天我们就一同来游览长城。
二、整体感知，心生赞叹。
自读课文交流长城给你印象最深的是什么？
三、朗读课文，体会特点。
（一）学习第一自然段：
1、出示长城远景图学生给图起名（长龙、蜿蜒盘旋、气势雄伟……）
引导：借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭
学生：有感情朗读第一句
2、你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）
引导：列数字的准确打比方的形象
3、指导朗读
资料补充：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我国的万里长城。
生：交流内心升腾的情感
4、渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
5、明确观察点：这是在哪里看长城？（远处）
（二）、学习第二自然段：
1、请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）
2、长城的高大坚固体现在哪儿？
适时引导学生抓住重点词语理解朗读。（两米多高、五六匹马并行）
3、长城除了建的高大坚固，在构造上还有什么特点？
生：（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）
多媒体演示长城构造
4、这些构造向我们传达了什么讯息呢？
（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙，了解2000多年前秦始皇修筑长城）
5、有感情的自由读第2自然段
交流：此时，你内心又升起怎样的情感？
（三）学习第三自然段
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）
2、仅三个字就拉近了我们与长城的距离。再读“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。”
问：此时，你又会想些什么？
3、你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读）
“数不清的条石一块就有两三千斤重”“没有火车汽车起重机”“要抬到高高的八达岭上”
4、激情：此时，你眼前出现了怎样的画面？
师点：长城与其说是由一块块砖石组成，不如说是由一个个劳动人民的血肉之躯筑成。难怪作者感叹到：
（四）学习第4自然段
1、出示最后一段文字
学生朗读：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”
2、为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？（学生发表见解）
教材分析
本文由两幅长城彩色图片和一篇短文组成。直观的图片与具体形象的短文紧密配合，展现了长城的壮丽和高大，赞扬了中国古代劳动人民的智慧和力量，表达了作者的民族自豪感和对祖国的热爱。
教学目标
理解课文的内容，激发学生的爱国主义；学生可以结合课堂内外知识，更好地理解本文的内容；学习从远到近、从整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中想象；学习本课的新单词，情感阅读文本，背诵文本。
教学重点难点
引导学生结合观察、阅读和想象力，提高阅读能力；通过对课文内容的感知，培养学生的民族自豪感。
教学理念
在教授本文时，让学生收集长城的古诗和故事，激发学生的学习兴趣，然后引导学生阅读图片，然后结合文章学习，通过阅读加深理解。
教学准备
安排学生购买长城图片或文字资料长城风景资料片和投影片
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
理解图意和文章内容，引导学生朗读。
学生的学习过程
一、默读导读
第二，展示长城的远景图，简介：这是中国的长城，是世界历史的伟大奇迹。你知道长城的`故事吗？
1.请学生讲解，老师及时表扬。
2.老师补充了几首古诗。
3.长城简介：2000多年前，春秋战国时期，各国在形势危险的地方危险的地方修建长城。秦始皇统一中国后，为了抵抗匈奴`侵权，修复了原秦、赵、燕北部的长城，连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋都建成了。为了抵抗外敌，明朝前后修建了18次。图中的八达岭长城是明朝修建的。
三、观察图画
1.学生自己观察，有条不紊地观察，谈长城的形状和外观，指名说(特别是学习后进的学生，及时鼓励)。
2.学生们互相说话。
3.自读课文，看文章怎么描述。
四、学习第一自然段。
1、出示中国地图，让学生找到长城的起始点，体会长城的长，请同学读一读书中有关“长”的语句。
2.自由阅读第一段。
三、指名读。
学习第二段。
1.再次观察长城的近景，感受长城的高度和坚固。补充：八达岭居庸关一代长城，城墙高8。5米，厚6米。5米，顶部厚5米。7米，女墙高一米，真的又高又结实。
二、指名读第二段。
三、同位指出堆垛口、城台等位置。
四、朗读第二段。
六、自学第三段。
1、读第三段，你读懂了什么？
2.感情地读一读。
3.理解思维练习3前两句的含义。
(1)自然想起是因为长城雄伟坚固，结构合理。谁来长城，就会想起古代的劳动人民，发自内心的感叹。
(2)一个才，表达了劳动人民的艰辛和智慧，充满了对劳动人民的尊重和赞美。
七、自学第四段。
自学，你读了什么？
读第四段，读出骄傲。
八、总结。看完这篇文章，你有什么想法？多说说。
作业设计
1.以你喜欢的方式阅读课文。
2.记住生词。
板书设计
2长城
伟大的奇迹高大而坚固
歌颂劳动人民
课后小记
第二课时
教学内容
加深对长城的了解，明确课文的组织，激发爱国主义。
学生的学习过程
一、导入新课。
二、深入了解。
1.学生们讲述他们收集的故事，老师表扬他们。
听了这些故事，大家都谈感受。
第三，阅读课文，然后联系图片，了解长城的结构和用途。
四、进行朗读训练。
1.指名按自然段朗读课文。
2.自由阅读课文。
五、明确课文条理。
六、指导背诵。
1.学生可以自由背诵，也可以按照自己的方法一段一段地背诵。
2.老师指导后进的学生背诵。
背诵指名，交流经验。
七、听写字词。
八、请几个同学当小导游，介绍长城。
作业设计
1.背诵课文中最喜欢的段落。
2.告诉别人你对长城的了解。
【教学要求】
１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
４、学习作者观察表达的方法。
５、激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重难点】
１、教学重点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
２、教学难点：
学习作者观察表达的方法。
【教具准备】
媒体课件──生字，长城图等。
【教学时数】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话，出示课件长城图，简介长城；揭示课题
简介──对于长城，同学们了解多少？
（请学生先说）
师简介──要点：
知道长城修筑年代的久远，古代劳动人民修筑长城的不易，长城是世界上独一无二的建筑。让学生了解长城是中华民族的象征，长城是中国人民的骄傲等。
揭题，读题。
二、学生自学课文
１、轻声自读课文：
要求自学生字新词，准字音，读通句子。
２、同桌一起读：
要求互相正音，读通课文。
三、检查生字自学情况
１、出示生字、新词：
指名读，小组读，齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“盘旋”等词的意思。
２、课文：
指名读，结合正音。
３、让学生谈读了课文后的感受。
四、学生再读课文──读通、读熟课文；初步了解课文内容及自然段大意；质疑释疑
１、读课文，形式由学生自己选定。
２、默读，要求：
⑴ 思考：
课文的每个自然段写了什么？
（注意一二自然段作者的观察点。）
⑵ 用笔画出自己不懂的词句等：
批注上自己不懂的，想要解决的问题。
３、同桌之间或四人小组之间互相交流。
４、反馈学生默读思情况及质疑情况，师视情引导、评价。
５、让学生选读自己喜欢的句段。
五、写字
再认读生字；简单指导，学生动笔写。
六、作业
１、熟读课文。
２、思考解决自己提出的问题及课后第二题。
第二课时
〖设计理念〗
教学的过程努力做到“ 做到以读导情，以读悟情，把读与思考，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的雄伟气势，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
〖教学过程〗
一、谈话
出示课件长城图，揭示课题、读题。
二、让学生自由读一遍课文，为后面的读文学习打下基础，回顾初读感知的课文内容
三、学习课文
（在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情；学习作者观察表达的方法。 ）
分段指导阅读：
１、第一自然段：
目的：
通过引导学生读，让学生感受到长城的“长”及气势雄伟的特点；初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 让学生图文对照读，自个选择读的方式练习读；师巡视指导。
⑵ 指名读，齐读等，适时评价引导。
⑶ 让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。
２、第二自然段：
目的：
通过不同形式的读，让学生了解长城的构造特点及作用，进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 男生和女生交替着读，初步了解内容。
⑵ 学生默读，想一想：
每句话向我们介绍了什么？
先同桌互说，再指名班级交流（了解长城的高大坚固及构造特点）。
⑶ 质疑。
（让学生了解长城此结构特点的作用，从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧凝结成的。）
⑷ 通过引读，加深理解。
３、第三自然段：
目的：
通过读与想象有机结合，让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 通过想象，让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。
⑵ 通过引导读，再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。
⑶ 通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”，理解句子：
“多少劳动人民的血汗和智慧……万里长城。”
让学生感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
４、第四自然段：
目的：
通过读与说（议）相结合，让学生感受到长城的雄伟气势，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 齐读。
⑵ 根据课文内容（可引导从一、二、三段找一找）把下面的句子补充完整：
。.。.。.，所以说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
⑶ 让学生同桌互说，再在班级交流。
四、总结
１、出示名人赞扬长城的语句，让学生读，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
２、引导学生搜集有关长城的故事、传说和图片等资料，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
五、作业
１、积累课文中自己喜欢的语句。
２、为长城写一个导游词。
３、搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料互相交流，进一步了解长城。
一、 教学目标。
1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3、学习本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
二、教学重难点。
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学课时：两课时
第一课时
一、导入新课。
1、学生谈谈对长城的认识。
2、学生自由补充。
3、老师给以肯定。
二、出示图画，边看边说。
1、出示第一幅图，
（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？
（2）从图上你还看到什么？
（3）小组讨论，并说说。
2、出示第二幅图
（1）这幅图与第一幅图有什么不同？
（2）从图上你看到了什么？
3、对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
三、小组学习，思考。
（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？
四、巩固练习。
（1）复习巩固本课生字。
（2）指导朗读。
第二课时
一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。作者是抓住了长城的什么特点来写的？
2、找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。
3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？（变近了，说明了作者的观察顺序是由近到远观察的）
4、学生发言。
5、齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6、指名读，读出自己的体会。
7、讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？
三、总结学习体会。
1、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、谈谈你的体会。
四、巩固练习。
1、指导朗读。
2、讲讲有关长城的故事或传说。
3、背诵第3、4自然段。
板书设计 2 、长城
远看 像一条长龙
（气魄雄伟）
近看 （高大坚固） 伟大的奇迹
联想 劳动人民的智慧
小结：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发了学生的民族自豪感。
教学目标：
1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教学重点：
学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、激趣导入。
1、你们喜欢旅游吗？去过什么地方？
2、今天我们学习第六课《游长城》。指名读题，全班齐读。
3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。(3)
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的'要求(认真听，不说话)。
9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主学习。
1、学生自由读第1节。
2、指名说自己读懂了什么。
教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游长城。
3、学生练习有感情地朗读第1节。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好？好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、课后习题二，回去自己收集资料。
板书设计：
6、游长城
第二课时
教学目标：
1、复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。
2、能有感情的朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教学重点：
复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教具准备：
挂图、生字卡片、小黑板
教学过程：
一、复习导入。
1、认读生字词语。
2、汇报自己收集的有关于长城的故事。
二、朗读感悟。
1、学生自读课文，你有什么疑问？
2、围绕问题读书，讨论。
(1)为什么叫它万里长城？
(2)最初建造长城的原因是什么？
(3)它是怎样建造成的？
(4)为什么说长城是我国伟大的建筑，还被列为世界古代七大奇迹之一？(伟大奇迹)
3、分角色朗读课文第二自然段，并指导朗读。
4、齐读最后一自然段，此时你想说什么？
5、感情朗读全文。
三、扩展延伸。
我和自己的小伙伴合作学习用自己的话介绍长城。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好？好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、感情朗读全文。
3、同步练习第六课。
4、预习第七课。
板书设计：
游长城
一万多里 防御敌人进攻
很长很长的时间
伟大奇迹 了不起
教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
学情分析：学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。
教学目标：
１、认识１３个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。
教学难点：体会作者表达的思想感情。
课前准备：搜集长城资料 ，课件。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，初识长城
１、揭题：
出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城！
（设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。） 板书课题：长城
２、你想更深入的了解长城吗？引读课文。
二、欣赏课文，初步感知
１、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。
２、学生复述课文的主要内容。
三、图文对照，感知长城
教师指导观察图，让学生感受画面。
师：看完画面，你们想说点什么？请谈谈自己独特的感受。
生：长城气魄雄伟，我从来没见过那么大的方砖与条石。我多么想站在长城上，与小伙伴们互相呼应，体验一下古代军人打仗时的那种豪气。
生：那么长的长城，劳动人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、财力呀？
生：古代劳动
（设计理念：学生通过看、听、想产生了富有个性化的表象、体验与疑问。课前布置搜集，课中注重展示，这样更有利于学生语文素养的形成和发展。）
四、重点赏析，品味长城
１、学生自读自悟：深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。
２、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读：
⑴远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。
⑵城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。
（设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增强学生的美感，达到学科整合的作用。）
3、学习第三自然段。
（1）体会几个动词，用词语代替“很自然地想起”（ ）在长城上，（ ）着脚下的方砖，（ ）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
（2）体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后。更加突出古代劳动人民的智慧和力量。一块条石两三千斤重，拿班上最重的学生比较。工具的落后，工程的艰辛（拓展）联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢？（智慧与力量）指导朗读。
（3）具体分析：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城“多少、才、前不见头，后不见尾”（体会修建长城的艰辛，表达作者对古代劳动人民的赞叹）
4、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？
（设计理念：兴趣是最好的老师，只有激发出学生的学习兴趣，才能更好地引导学生去学习课文。）
五、自由抒情，赞美长城
１、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。
２、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。
３、２００８年奥运会在我国首都北京举行，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。
（设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话。）
六、知识拓展延伸
１、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非好汉”，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。
２、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。 建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料。
七、结束语：
长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
八、板书：
17 长城
远看： 一条长龙《长城》
城墙──很宽
气魄雄伟 近看： 高大坚固垛子──瞭王口、射口 伟大的奇迹
城台──互相呼应
联想: 血汗智慧
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
理解长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。
教学难点：
理解长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情
教学准备：
要求学生做好课前预习，上网搜集长城相关图片资料，教师准备长城的相关课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
2003年，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？你们知道吗？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？对，是长城！今天让我们就一起来学习一篇新的课文《长城》。
二、整体感知，心生赞叹
请同学们看录象（播放长城配乐范读的录象），边听边看边想长城给你印象最深的是什么？
三、朗读课文，体会特点。
（一）学习第一自然段：
1、你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）
2、什么是蜿蜒盘旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？（长城的雄伟气势）
3、指导朗读
4、渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
5、明确观察点：这是在哪里看长城？（远处）
（二）、学习第二自然段：
1、请同学们有感情的'自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）
2、长城的高大坚固体现在哪儿？（建筑材料、垛子、方砖）适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
3、长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙）
4、既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）
5、在这段描写中，作者是按什么顺序写的？
6、明确观察点：这是在哪里看长城？（近处）
教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，并详细说明了长城的特点和用途。
7、播放长城近景录象，指名当导游的同学介绍长城。
8、听了他的讲述，大家对长城有了更深的了解。下面我们就来学习第三自然段。
（三）学习第三自然段
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）
2、作者想到了什么？
3、你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读）
（四）学习第4自然段
1、此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。
2、为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？（学生发表见解）
四、品味长城，升华情感：
长城是那样气势雄伟；长城是那样高大坚固；长城是那样绵延千里：长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。现在我们共同唱起国歌来结束本文吧！
五、板书设计：
长城
远看：气势雄伟长龙一万三千多里
观察
近看：高大坚固垛口了望口射口城台
触景：长险多重难
联想
生情；劳动人民的血汗和智慧
赞美：伟大的奇迹
教学反思：
这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？应该引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象。教师借用资料激情导入，让学生对长城有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。根据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词。同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。对照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住"蜿蜒盘旋"，"像一条长龙"等词语初步从读中悟情。同时也初步培养他们发现问题，解决问题的能力。从学生提出的问题可以看出，只要教师放权学生，并给予适当指导，学生完全有这个能力的。这部分教师引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。同时学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。这样不但训练了学生观察能力，而且将语文知识运用到实际中去。小组合作、探究，充分体现学生学习的主动性。同时教师再用语言激情去感染，带动学生，学生在文本中感悟激情。最后让学生齐唱国歌，这样学生在歌声中很自然的就感受到长城的伟大，同时也激发了对祖国壮丽河山热爱的情感，情感得到升华。
一、教学目标。
1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3、学习本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
二、教学重难点。
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学课时：两课时
第一课时
一、导入新课。
1、学生谈谈对长城的认识。
2、学生自由补充。
3、老师给以肯定。
二、出示图画，边看边说。
1、出示第一幅图，
（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？
（2）从图上你还看到什么？
（3）小组讨论，并说说。
2、出示第二幅图
（1）这幅图与第一幅图有什么不同？
（2）从图上你看到了什么？
3、对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的`课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
三、小组学习，思考。
（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？
四、巩固练习。
（1）复习巩固本课生字。
（2）指导朗读。
第二课时
一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。作者是抓住了长城的什么特点来写的？
2、找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。
3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？（变近了，说明了作者的观察顺序是由近到远观察的）
4、学生发言。
5、齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6、指名读，读出自己的体会。
7、讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？
三、总结学习体会。
1、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、谈谈你的体会。
四、巩固练习。
1、指导朗读。
2、讲讲有关长城的故事或传说。
3、背诵第3、4自然段。
板书设计
2、长城
远看
像一条长龙
（气魄雄伟）
近看
（高大坚固）
伟大的奇迹
联想
劳动人民的智慧
小结：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发了学生的民族自豪感。