作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？
学情分析：
《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。
大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。
2.练习独立识字，认字2个，写字11个。
3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学过程：
一、谈话导入，初识脸谱。
京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。(板书课题)
【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本 】
二、检查预习，感知脸谱。
1.指名分小节朗读课文。
2.出示词语，检查认读。(指名读，齐读)
3.理解词义，扫清障碍。
“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)
4.朗读词语，感受节奏。
出示词语：顶呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳 (指名读，齐读)
(1)读了这些词语你有什么发现。(指名回答)
(2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉？(指名回答5.了解人物，留下疑问。
出示词语 ： 典韦 窦尔敦 猴王
(1)指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。(指名介绍)
(2)我们普通老百姓对一个人的评价可以简单到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢？
【设计意图：此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读ABB式的词语让学生初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让学生交流自己课下搜集的人物资料，拓宽了学生的'知识面，为学习课文做好铺垫。】
三、品读课文，感悟脸谱。
(一)学习第一小节。
1.指名读第一小节。
2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢？请同学们自由读第一小节，寻找答案。
3.指名回答。
4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉？(指名回答，指导朗读)
5.正是带着这种惊讶，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道(读最后一行)。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗？这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。
6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到？(指名回答，指导朗读)
7.齐读第一小节。
(二)学习第二、三小节。
1.在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格，下面就请同学们读一读第二、三小节，再联系你手中的资料，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.谁来把你的发现告诉大家。(指名回答)
4、大家真会学习发现了脸谱的奥秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名回答)
5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格，。那这第二、三小节该怎么读呀？黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读二、三、小节，找找感觉。(自由练读、指名读)
(三)学习第四小节
1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起欣赏一下。(播放图片)
2.齐读第四小节。
3.这一小节有什么特点？(指名回答)
4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点？(指名回答，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字)
5.让我们再美美地读一读第四小节。
6.这篇课文的作者真了不起，反复使用ABB式的词语， “一XX”的形式，让文章特别地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这充满韵味的语言。(齐读)
教学目标：
1．能够用自然圆润的声音演唱歌曲《唱脸谱》，了解京剧的行当和表演形式。
2．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
重点：
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、了解京剧的行当。
难点：
1、歌曲京剧韵味的掌握
2、歌曲的拖腔教具准备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、视听导入：
播放京剧《贵妃醉酒》片段，让学生置身于京剧艺术中。
二、讲授新课：
（一）今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》，歌曲中那一句让你印象最为深刻呢？
1、介绍拖腔以及拖腔在音乐中的作用。
京剧中，一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式，称之为拖腔。它体现了戏曲的。韵味，进一步将某种特定的情感予以更深、更细、更为形象，以淋漓尽致的表现。
（二）学唱新歌
1、难点突破，最后一句拖腔
①师范唱，学生聆听，共分为几句？
②学生学唱，注意换气。
2、老师唱谱，学生唱歌词
3、师生歌曲歌曲接龙
①师唱蓝色字体，生唱红色字体，师生齐唱绿色字体
②男生蓝色字体，女生红色字体，师唱绿色字体
4、齐唱歌曲（注意歌曲的京剧韵味）
5、歌曲中唱到了哪些人物呢？这些脸谱有什么主要的不同点？
不同点：颜色图案表情学生连线游戏
6、介绍京剧的行当：生、旦、净、丑
7、京剧表演形式：唱、念、做、打
三、拓展延伸：
①师问：《唱脸谱》到底是戏还是歌呢？
戏歌：所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。
②欣赏戏歌《新贵妃醉酒》
四、小结
今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……
教学思路：加深学生对国粹艺术的认识，让我们在动手做脸谱和唱戏歌中体验戏剧，并参与表演，激发他们对戏剧的兴趣，培养他们的表演能力。
教学目标：
1、唱会《唱脸谱》，学会简单的虚拟动作。
2、了解脸谱在京剧表现中的作用，并绘制简单的`脸谱。
3、拓展课的内容：提高学生表现力。
教学重难点：利用所学虚拟动作及绘制脸谱综合表演，提高学生的兴趣，增强歌曲的感染和。
教具准备：《唱脸谱》伴奏带、纸、画笔、颜料、实物投影仪。
教学过程：
一、回顾与复习
1、音乐：
a、复习歌曲《唱脸谱》。
b、复习京剧知识
(1)产生至今约200多年
(2)分类①传统京剧(《铡美案》)；②现代京剧(《红灯记》)③当代戏歌(《唱脸谱》)
2、美术：欣赏并复习点线面知识，对称与均衡；
3、音乐：
学生跟伴奏复习歌曲(唱得不错，但还缺少什么？)--引入新课
在京剧表演中，除了唱腔，还有配合唱腔的动作神情。
二、认识与体验
音乐：
1、学生分组讨论：歌词中的角色有什么动作表现？
2、学生进行表演。
3、教师示范：兰花手、虎口掌、剑指导。
学生学习模仿：强调兰花手表现女性曲雅、秀气、虎口掌，表现男性的勇猛、刚直。
美术：
1、京剧表演除了唱腔动作神情之中，他们的行动也引人注目，脸谱尤为突出。脸谱的作用？塑造个性。
2、《唱脸谱》中的各个角色都有什么样的个性呢？
通过上节课布置查资料任务，请学生讲一讲？
3、分别讲角色故事，总结人物个性。
4、脸谱的颜色。(1)特点：鲜明(观察总结)
5、为脸谱上色。(教师参与)
三、表演展示
1、制作脸谱面具。
2、学生表演《唱脸谱》(加上动作，戴上面具)
四、教学评价与反思
1、中国其它剧种。
2、请学生课外收集相关资料。
教学设计思路：
中国戏曲文化博大精深，源远流长。戏曲音乐是戏曲艺术表现人物思想感情、塑造人物形象和烘托舞台气氛的重要手段，是中国音乐的重要组成部分。教材通过演唱和欣赏等活动内容安排意在让学生徜徉在缤纷的梨园，感受到戏曲音乐的独特魅力，感受到戏曲音乐是中华民族文化的艺术瑰宝。通过学习，希望能让同学们在感受戏曲音乐艺术魅力的同时，能更加热爱我们祖国的戏曲文化，在愉悦的教学活动中领略戏曲音乐的多姿多彩，进而产生乐意继续探究中国戏曲的愿望。
《唱脸谱》是苏少版七年级下册第四单元《梨园漫步》中的一首京歌，是一首流传甚广的戏歌佳作。它从外国人对京剧的称谓开始，介绍各种京剧人物的脸谱造型，赞颂京剧的出神入化、引人入胜，表达了我们为“国粹京剧”而自豪的感情。歌曲巧妙地把京剧音乐与通俗演唱风格融为一体，依字行腔，韵味十足。歌曲共分为两个乐段，第一乐段阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象；第二乐段通过对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
如何让学生喜欢上京剧国粹，关系到将来祖国传统艺术继承与发扬光大的事业。本节课以流行歌曲《盖世英雄》为引入点，引起学生对京剧的兴趣与探究；继而让学生在歌曲《唱脸谱》学习过程中了解京剧的最基本常识，体会到京剧的博大精深，唤起民族自豪感，让学生愿意亲近京剧，了解京剧。
以“戏曲音乐”为总领相关的音乐和戏曲知识，意在让学生由陌生到理解，逐步感受和热爱祖国戏曲文化，并能以一种新的眼光来审视祖国的戏曲音乐文化，乐意传承和发扬光大。
教学目标：
1.能较准确并有感情地演唱京歌《唱脸谱》。
2.了解京剧的京剧的行当及辨析、京剧的表演形式、脸谱人物及性格分辨、四大名旦等戏曲音乐文化知识。
3.体验京剧的魅力，培养学生对京剧的兴趣。
教学重点：结合歌曲演唱关注相关音乐知识，感受戏曲音乐艺术魅力、热爱我们祖国的戏曲文化。
教学难点：歌曲中节奏及拖腔的。演唱。
教学过程设计：
课题出示：漫步梨园
一、引一引(创设情景，导入新课)
1、谈话交流：同学们：你们平时喜欢听歌吗？爱听戏吗？你见识过这二者结合的音乐和歌曲吗？
2、介绍：戏歌
3、听一听：聆听戏曲元素与通俗音乐相结合的学生熟悉的歌曲(盖世英雄、susan说、新贵妃醉酒、花田错、北京一夜、东风破、发如雪、青花瓷、霍元甲、粉墨人生)
总结：音乐它是一种文化，可以说自从有了人类就有了音乐的产生，它同时也是在不断变化发展和创新着的，我们因取其精华，去其糟粕。继承并发扬它。
二、学一学(新歌教学)
今天，我们就要来学一首这样类型的戏歌，歌名叫《唱脸谱》，大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏和学唱这首韵味十足的京剧戏歌。 解释脸谱：是一种戏曲化妆艺术 脸谱常用颜色介绍：红色(褒义)——象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。如关公等。
蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。
绿色——表现暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。
白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。
黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。
紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如，如魏延，李天王等。
金、银、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神、孙悟空等。
3、介绍歌曲《唱脸谱》
《唱脸谱》是一首流传甚广的戏歌佳作。它从外国人对京剧的称谓开始，介绍各种京剧人物的脸谱造型，赞颂京剧的出神入化、引人入胜，表达了我们为“国粹京剧”而自豪的感情。歌曲巧妙地把京剧音乐与通俗演唱风格融为一体，依字行腔，韵味十足。
4、视频欣赏歌曲，初步感受歌曲。交流：谈听歌感受(从这几个方面进行交流与思考：
a、京剧给外国友人留下了怎样的印象？
“愣”——外国人惊奇、好奇、不可思议
“简直”——真是、实在是
b、理解“四击头”
“四击头”是戏曲锣经，音响、节奏均强，由于大锣在小锣和钹的配合下共击四记而得名。也称四记头。用以配合剧中人的亮相等动作。
5、简谈歌中人物介绍
1)窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。
2)关公：东汉末年刘备的著名将领，此人忠勇、正义，属于富有血性的英雄人物。
3)典韦：三国时曹魏猛将，是曹操的贴近侍卫，其性格猛烈、骁勇善战。
4)曹操：即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。此人阴险、狡猾、居心叵测。
5)张飞：三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。为人暴躁、鲁莽、耿直。
6、分乐段学唱歌曲，解决难点。
7、活动：接龙演唱歌曲
三、品一品
阿朵版的《唱脸谱》，演唱风格上作了怎样的变化？
四、练一练(综合知识评价)
1、我爱记歌词
( )的窦尔墩( )，( )的关公( )，黄脸的( )，白脸的( )，( )的张飞叫喳喳！紫色的( )托宝塔，绿色的( )斗夜叉，( )的猴王，( )的妖怪，灰色的( )笑哈哈！
2、京剧常识：
4、你还知道那些家乡戏？简单说一说。
如：川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔剧、扬剧等，其中，江苏地方戏中的苏剧、锡剧、柳琴戏、淮海戏、淮剧、扬剧、海门山歌剧等已被列入国家文化遗产保护名录。
五、课堂总结
从这节课的学习中，我们重点学习了《唱脸谱》这首京剧戏歌。有道是“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。”
结束语：我们感受到了中华民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，希望同学们能够真正做到“珍视民族艺术，弘扬民族文化，做一个热爱民族音乐文化的中国人。
介绍本节课的整体教学设计思路与流程：
首先，很荣幸，今天能有这么多的同仁不远辛苦来到我们偏远的六合曲开展课堂教学研究，对大家的光临表示十分地感谢，等会儿请大家多提宝贵意见和建议。下面我来简要说一说我的这节课的设计思路：
1、关于课题的选定。
首先，如果按照正常的教学进度，今天应该是在第三单元内容里，因为励志属于我区的名牌初中，最近区里有许多教学研讨都在这里开展，所以有许多内容已经被提前上过了，这节课的课题是由片区统一规定的。
2、这是七年级下的第四单元，戏曲单元，距离学生生活遥远，较难调动和激发学生的学习兴趣，通过研究教材教参，我选择了从学生喜爱的带有戏曲风味的流行歌曲入手，设计了引一引(主要是引导学生关注戏歌)——听一听(学生熟知的流行曲戏歌)——学一学(主要是学唱京歌《唱脸谱》)——品一品(流行歌手阿朵版的《唱脸谱》，比较演唱风格上作了怎样的变化？)——练一练(知识评价与检测巩固)这样的一个教学流程，通过设计符合学生思维的问题引导学生积极主动参与到课堂教学活动中�
总之，整节课的设计以“戏曲音乐”为总领，融入相关的音乐和戏曲相关知识，意在让学生由陌生到理解，逐步感受和热爱祖国戏曲文化，并能以一种新的眼光来审视祖国的戏曲音乐文化，乐意传承和发扬光大。通过这节课的教学，我感觉学生能对戏曲音乐产生兴趣，能对与戏曲相关联的戏曲音乐产生乐于探究的愿望，能主动积极参与到我们的课堂音乐活动中来，上完了这节课，学生的感觉并不是很累，还学有所获，而且还余兴未尽，若在每节课中都能做到乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是我们每一个音乐老师所追求的课堂教学理想。
教学目标：
1. 学唱戏歌《唱脸谱》。
2. 了解京剧的脸谱和行当
教学重点：
１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２．模仿京剧的韵味学习《唱脸谱》，体会京剧唱腔独特的风格魅力。
教具准备： 多媒体课件、课本等
教学过程：
京剧的形成
师：同学们对京剧有了一个怎样的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？
生： …………
师：让我们来看看京剧是怎样形成的。（媒体出示图片或文字，教师口头讲解。）
二、京剧“四大行当”的介绍
1）媒体演示，教师讲解。
京剧根据人物的自然属性（性别，年龄）及社会属性（身份、职业）划分为四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
“生”一般指男性角色，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：年纪大的叫老生，年纪轻的叫小生，另外还有武生。
“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，中年妇女叫青衣。
“净”则是指“花脸”。
“丑”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，分为文丑和武丑
三。介绍“四大功夫”，即京剧的'表演形式。
1）京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体展示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？
2）请学生讨论，教师总结。
四、新课教学
1.（简单介绍“戏歌”及作曲者）
2.学唱《唱脸谱》
师：我们现在来听听这个《唱脸谱》，这个和我们刚才欣赏的有点不同，但都是同一个作者改编的，现在我请大家想一下，这段音乐按照音乐的形象划分可以分为几段？
生：二个部分
师：很好，前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什麽啊？
生：（齐声）“美极了，棒极了，简直OK，顶呱呱。”
师：后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。接下来，我们大家一起来学习歌曲《唱脸谱》，加深对脸谱人物的情感体验。
（学生伴随音乐，认真的学唱歌曲，教师在第一段结束的时候提醒同学们在演唱的时候注意节奏）
师：唱完一遍后，停下来纠正几个唱不好的部分
1)、节奏，节拍掌握准确
2)、下滑音，倚音、装饰音
3).“叫喳喳”后面的托音
生：跟老师一边打节奏，一边把唱不好的部分节奏掌握好
师：大家演唱的很好，刚才也唱了歌曲《唱脸谱》，在戏曲中人物都是画着不同的脸谱出场的，你们有没有记住我们都唱过哪几个脸谱了？
生：蓝脸的窦尔敦盗御马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦，白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳……
紫色的天王托宝塔 绿色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王银色的妖怪 灰色的精灵笑哈哈……
3.脸谱介绍
人物性格颜色代表
蓝色脸谱：举例窦尔敦。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。
红色脸谱：举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。
黄色脸谱：举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。
白色脸谱：举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。
黑色脸谱：举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。
五、知识的拓展
京歌是随着时代不断的进步，音乐不断发展必然产生的，这种“戏歌”是大众化的，能被更多人所接受的，我们在刚才介绍作曲者姚明时还提到了几首“戏歌”呢，你们还记得吗？
《前门情思大碗茶》、《故乡是北京》。然后老师再放歌曲片断，这些“戏歌”都是被大家所喜爱的京味歌曲
最后我们在这些歌曲来结束本课吧！
教学目标：
1.通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热
爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教学重点：
了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》
教学难点：
一字多音的掌握以及休止符的演唱。
教学过程：
一、导入
同学们好！ 首先让我们用热烈的掌声欢迎在座的前来听课的老师们。同时老师也真诚的期待你们的精彩表现，准备好了吗？上课！同学们好，首先请同学们通过视频欣赏一段韵味独特的乐曲，用心感受一下，你能联想到我国的哪种戏曲艺术呢？嗯，对，那你对京剧有什么了解吗？你说，是京剧，京剧是我国的国粹。他不仅是我国独有的一种艺术形式，更是世界艺术花园里的一朵奇葩，今天这节课，我们就来学习一首融入京剧音乐元素的歌曲《唱脸谱》板书。）
二、学唱歌曲
1、初听：
首先我们完整聆听歌曲，体会京剧独特的味道。同学们感受到京剧的味道了吗？嗯，在京剧中根据人物的。性格、性别、年龄等可以把演员分为四大行当，你们知道有哪四大行当吗？（生、旦、净、丑），那你们知道歌曲当中唱的是哪个行当？对，是大花脸，净行当！同学们真聪明！
2、再听：
接下来我们再来感受这首带有京剧味道的歌曲，同学们可以跟着音乐轻声哼唱，听听这首歌曲根据歌词内容可以分为几部分？每部分唱的是什么内容？（两个部分）
两部分，第一部分是叙述外国人眼中的京剧。第二部分是唱的净行当，也就是我们说的大花脸。
解决第一部分：那在歌曲的第一部分，外国人是怎样称赞我们的京剧呢？对，Opera是什么意思呢？歌剧的意思，在西方人心中，歌剧是一种高雅的艺术，将京剧与歌剧相提并论，可见京剧在世界舞台上有着极高的地位。你能不能用富有弹性的声音唱唱这句？很好。
外国人还用了什么词称赞咱们京剧？对，美极了，妙极了，简直ok顶呱呱！这里呢运用了一个特殊的音乐符号，你能听出来吗？(老师示范唱。)对！叫做“下滑音”，来我们一起唱一唱这句，美极了、妙极了、简直ok顶呱呱！一定要把下滑音的感觉表现出来，这样更能表达出外国人对京剧的赞美之情！听到外国人对我们的赞美，我们的心情怎样？嗯，骄傲，自豪。那能不能用骄傲自豪的的声音演唱这一部分。好，准备好，调整好坐姿。
3、范唱：
听到同学们骄傲自豪的歌声。老师也很想参与，我就来反串一下，唱唱第二部分净行。（教师范唱第一段）仔细听老师演唱了哪几个颜色的脸谱？嗯，很好。
中国有句俗话叫“人不可貌相”，但在京剧中却是以貌取人的。不同图案和颜色的脸谱不但可以代表不同的人物形象，更重要的是它能让观众一看，就知道这是一个什么性格的人？我们来说几个典型的，
白色脸谱，它的代表人物是谁？对，曹操。在你的印象中，曹操是一个什么性格的人？阴险狡诈。诡计多端。他的一句名言：宁肯我负天下人，不可天下人负我！所以他是个反派人物。
红色脸谱：在历史上有一位被称作“包青天”的人，你知道他画着什么脸吗？ 对，红脸。那他是一个什么样的人物？公正廉明，大公无私的正派人物。
那其他颜色的脸谱又代表什么性格呢？有兴趣的同学可以课后继续研究。
4、学唱：
我看到刚才同学们对脸谱很感兴趣，现在我们就随音乐来唱一唱这些脸谱。嗯，不错。我们刚才说了这事演唱的净行当， 净行是由男性演唱的，男性的声音特点是什么？是铿锵有力还是软弱无力，嗯，是铿锵有力。所以这出现了很多的什么符号？对，休止符。所以演唱的时候一定要刚劲有力，丝毫不能拖泥带水，一起演唱一遍。
刚才同学们演唱的京味十足，但是最后一句还显得有点乱。这句运用的是拖腔，我们看这“喳”字上有这么多的音符变化，这叫做一字多音，正是有了这些音乐元素才让京剧唱起来有滋有味。听老师唱一遍注意看老师的手势变化。注意后面的有倚音休止符和上波音。好，随着琴声我们完整的演唱这一句，嗯，不错。注意节拍，再来一遍。
接下来我们跟着伴奏完整的演唱第二部分，
5、完整演唱：
很好，同学们演唱的京味是越来越浓了。敢不敢挑战一下第二部分和第三部分。嗯，。准备好了。打起精神来，挺直腰板。嗯。同学们将这个净行当演唱的相当到位了。掌声送给自
己。
6、分组演唱：
好，既然同学们都会演唱我们接下来玩一个分组大挑战的游戏。
（1）分成蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸演唱。看哪组演唱的好。
(2)分部分演唱，女生演唱第一部分、男生演唱第二部分、我们看一下哪一组把人物演唱的到位？准备好了吗？嗯，我请男生评价一下女生的演唱。哦，这个同学说了，他们没有唱出自豪骄傲的感觉来。那男生的演唱呢？你说，哦，他说声音不够铿锵有力。嗯。那我们按照两个同学的评价一起演唱一遍，怎么样？这次能不能唱好。嗯。
三、拓展：
同学们唱的越来越有京味了，可以说演唱功力非常棒，不知道你们的耳力如何呢？接下来老师来考考各位。我们知道京剧的唱腔有两种，分别是西皮和二黄，我们一起看一看··听辨京剧的唱腔。
四、小结：
这节课我们共同学习了《唱脸谱》，认识了京剧中的脸谱，体验到了京剧的艺术魅力，希望同学们通过本节课的学习，喜欢上我国的“国粹”京剧艺术。我们作为炎黄子孙，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。
教学拓展
我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。
一、教法设计
叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。
二、学法指导
《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的`全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。
三、教学评价
教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界，
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一、理论依据
新的音乐课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。中学音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重要。体验是个体在接触实物或实践活动中对其原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花、导入深层认识、实现发明创造的源泉。音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最佳载体。
二、教学素材
（一）有关脸谱：脸谱是塑造人物的特殊手段，在京剧中是其它角色不能替代的一种特殊表现形式，是戏曲演员面部化妆的一种谱式，是从唐代乐舞“代面”所戴的面具逐渐演变而来。演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案，借以显示人物的性格、特征或其它特点。一般以红色代表忠勇，如“关羽”；黑色代表粗犷、耿直，如“张飞”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的脸谱，观众一看脸谱，即知其为何人，
脸谱是学习花脸行当里的一个重要组成部分，其中勾脸也是一功，要用画笔蘸色，对镜勾勒，首先勾画眉，次勾画眼窝、鼻窝、嘴角脸膛全部，然后勾画脸纹。在脸谱中还有一种化妆方法，叫揉脸，将选择的油彩放在手中，揉搓均匀，在脸上拍均匀后，再用笔在管理权限部位，进行勾画，像《四杰村》的余千、《野猪林》的卖刀人、包公戏中的赵虎……都是这样画法。脸谱中，又分多种谱式画法，象三块瓦、元宝脸、整脸、碎脸、老脸、破脸、油白脸、粉白脸、六分脸、歪脸、象形脸、妖魔鬼怪脸等等。
（二）脸谱的化妆技巧
脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有高度的技巧性，象书法和绘画一样，用笔要准确有力，渲染需浓淡有致，勾勒则惜墨如金，这样才能画得生动有神，惹人喜爱。
勾脸不能按谱照搬，要根据自己的脸型、表演特色和所演剧目，把脸谱勾活，才能生动地体现出剧中人物的外貌和性格特征。著名京剧花脸表演艺术家郝寿臣先生有“活曹操”的美名，这不仅是因为他的出色表演，他创造的曹操脸谱也起了很大作用。据解剖学家的研究分析，他勾的曹操脸谱脑门部位的线条纹理，恰好与面部神经相应，因而表演时极大地有助于演员表达剧中人物的感情，使脸谱与表演有机地结合在一起。有丰富经验的艺术家，能够利用勾脸来弥补脸型的不足，以改变脸型与面部解剖的关系。脸型窄小，个子不高，可以根据自身条件对脸谱进行加工与再创造，花脸演员们常说的“勾脸能变形”就是这个意思。
勾画脸谱要经过以下程序：
1、净脸垫底；
2、定位和揉眼、鼻窝；
3、勾白x底；
4、填膛画黑眼窝、勾黑线；
5、勾红色通天柱；
6、脸谱勾成。
脸谱是花脸表演的重要部分。脸谱是人物内心的外化，是人物内心的表达，脸谱不是死的面具，他是人物外部特征和内心情感最具代表的表现形式。可见脸谱在京剧中的位置有多么重要。