作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢?
一、教学目标
1.有感情地朗读课文,学习本文生字新词。
2.通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
3.理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
二、教学重难点
教学重点:通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点:理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
三、教学方法
朗读法,角色扮演法。
四、教学过程
(一)导入新课
同学们,在遥远的田野里,有一只小青蛙。他想住进大城市里,买漂亮点的房子,不愿意住在烂泥塘里,准备要卖掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)
(二)初读感知
1.大声朗读课文,圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。
卖泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2.小组之间读一读课文,看谁读得正确、流利。(组内互读)
3.鼓励学生大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好全文。
(三)深入研读
1.小青蛙太想卖掉泥塘了,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找,看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?
明确:老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……
2.你能找找,他们都给了小青蛙什么建议吗?
明确:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。
3.两次都没有卖出去,第三次碰到小鸟,泥塘卖出去了吗?
明确:还是没有卖出去,很多小动物给小青蛙很多建议,小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)
4.这一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?
明确:最后没有卖掉泥塘。
(四)巩固提高
看到现在的泥塘,你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?
(五)小结作业
小结:青蛙用他勤劳的'双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!
作业:分角色扮演创编一个情景剧,下节课一起演一演。
五、板书设计
六、教学反思
这堂课整体上是成功的,整个课堂教学体现了教师的主导地位,学生的主体地位,学生能够在老师的引导下学习,但学生自主学习探究体现得不够明显,很大程度上还是由老师牵着走,如何让学生更自觉地自我探究,这也是我课后思考的问题。
教学目标
【知识技能】
1.认识14个生字。会写8个字,理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
【过程与方法】
进行语言文字训练,培养学生语感,学习语言文字表达。
【情感态度与价值观】
理解课文内容,感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
重点难点
【教学重点】
1、识字、写字,理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
【教学难点】
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
第一课时
(一)布告导入,激发兴趣
1、同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看吗?
2、(出示布告)瞧,它在这儿呢!
布告
本人现有一泥塘出售,泥塘周围绿草如茵,塘中有清凉泉水是休息养身的好地方,如有想买者,请速与本人联系。
青蛙
3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去,它听了老牛的话将泥塘周围种了青草,听了野鸭的话将泥塘里引入泉水,可现在还是没有卖出去,青蛙多着急呀!你们想帮帮它吗?
4、那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!(课前在黑板上画好图)
(二)识记生字,扫清阅读障碍
1.学生自由读课文,教师巡视指导。
要求:
(1)标好小节号。
(2)读准字音。
(3)读通课文中的长句子。
2.检查自学情况。
(1)朗读纠音:出示一类生字词
wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ
青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该
①你能正确读出这些词语吗?自由朗读试一试,读准字音。
②小组之间读一读、评一评,看谁读得正确、流利。(组内互读)
③谁能大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好这些词语?(生个别读)
师评价:你读得真好!你在字音上有什么要提醒大家的?(生根据自己的经验汇报。)
师总结强调:“搬”“泉”都是前鼻音,“籽”是平舌音,整体认读音节,“应”是后鼻音、整体认读音节。
(2)记忆生字
①你有什么好办法记住这些生字呢?同位之间,互相说一说。
②全班交流展示:
加一加:买——卖般——搬到——倒
子——籽白——泉
换一换:娃——蛙泼——破
猜谜语:“庭前举首听莺声”是“应”。
师总结带读,开火车读,齐读。
③去掉拼音,还能读好这些词语吗?( 2、3位同学读)
(3)出示二类生字词:牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住
①指名带读,正音。(提醒“舒”是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“茵、灌”是前鼻音,“泳、愣、坑”是后鼻音)
②学生结合上下文和生活实际,说说“绿茵茵”的意思。
③开火车读,齐读词语。
(4)词语读准确了,下面的两个长句子能读好吗?出示:
于是/他/就去/采集/草籽,播撒在/泥塘/周围的/地上。
于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水,又砍了/些/竹子,把/竹子/破开,一根/一根/接起来,用它们/把水/引到/泥塘/里来。
师示范读,指名生练读。
小结方法:对于长句子,读的时候不仅要注意逗号的停顿,还要注意句子中间的停顿。
(5)指名分段读课文,师生共同纠正评议。
(三)指导书写,做到正确规范
1、出示生字,指导书写。
(1)谁能正确无误地读出它们的音?
(2)按结构的不同分类,指导书写。
①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的?
②教师范写,重点指导“搬、泉、破”三个生字。
提示:
搬:左中右结构,笔画较多,注意穿插和避让。“舟”的一横变成提,且不露出头来。
泉:上下结构,看准在田字格的位置,竖勾基本上在田字格竖中线的位置,写时要安排匀称。
破:左右结构,左窄右宽,注意右边“皮”的笔顺:横钩、撇、竖、横撇、捺
2、学生描红生字,在练习本上仿写,教师巡视指导。(提醒学生正确握笔,端正书写)
3、展示学生书写,师生共同评价。
(四)复习巩固,当堂检测练习
请你根据课文内容,完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘,听了的话,在泥塘周围,又听了的话,给泥塘;接着,,又修了路,盖起来房子,最后,发现泥塘变得如此美好,决定不再卖泥塘了。
(五)作业:
继续练读课文,做到读得正确、流利。
第二课时
(一)复习巩固词语
1、看,青蛙已经在等着我们呢!(课件:一只青蛙坐在岸边,水中漂着荷叶)泥塘上漂满了美丽的荷叶,上面的生字你们会读吗?
2、点击荷叶出现生字,指名读,开火车读,想读的同学一起读。
3、同学们,你们可真棒,全都读对了,我们现在已经到达青蛙的泥塘了。(师指黑板)
(二)精读感悟,重点突破
A.理解感悟3-10自然段
1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
(1)伴随着我们的脚步,很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3-10自然段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗?
(2)指名回答。
(3)真奇怪,青蛙的泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它们还不买泥塘呢?
它们还有什么其它的要求吗?
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?
(4)学生分组进行练习。
(5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)
生1(双手当翅膀作飞翔状):叽叽叽,叽叽叽,我是小鸟。我不喜欢这里,因为这里连一棵树都没有,那我每天到哪儿休息呢?
生2(双手当翅膀作跳舞状):我是一只美丽的蝴蝶,我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有,我也不愿住在这里。
生3(双手放在头顶当长耳朵,蹦蹦跳跳):大家好!我是可爱的小白兔,我觉得这里还缺条路,因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦!
生4(双手挠挠耳朵,毛手毛脚):大家好!我是好动的小猴,我觉得青蛙应该在这建所房子,这样玩累了的小动物们可以在房子里休息,那样多好啊!
生5(慢腾腾走上来):哞,哞,我是老牛。恩,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。
生6(拍拍翅膀飞上来):嘎,嘎,嘎,我是野鸭。恩,这地方好是挺好,就是塘里的水太少了。
……
师评价:你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,青蛙也善于接受意见。于是…
2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
(1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有?
(2)请你们自由读第4段,看看青蛙是怎么做的。
(3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
B.引导探究,学习第11、12自然段
1、引导探究,青蛙不卖泥塘的原因。
(1)现在青蛙的泥塘可真美啊!听,它现在在说什么?(播放青蛙吆喝的录音)。
(2)听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?
(3)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具体的句子读一读。(课件出示青蛙吆喝的句子)
(4)指名说。
(5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!(自由读第5段)指名吆喝,然后齐读。
(6)你们吆喝的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?
(7)青蛙又是什么反应呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子。
(8)想一想:青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想?
2、师小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。
3、如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)
4、相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。
5、小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!(课件播放《小青蛙回家》的歌曲)
(三)总结提高。
同学们,只要我们勤劳、肯努力,烂泥塘也会变成美丽的花园,让我们好好学习,长大后,为自己的家乡出一份力,使我们的家乡变成人间天堂。
板书设计
青蛙卖泥塘
老牛(贴图)种草
野鸭(贴图)引水
小鸟(贴图)栽树烂泥塘变成人间天堂
蝴蝶(贴图)养花青蛙再也不卖泥塘了
小猴(贴图)盖房子
一、说教材
首先谈一谈对教材的理解。《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章,是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
二、说学情
合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础,本课的授课对象是二年级学生,这个年级的学生对世界充满了好奇,思维活跃,有着强烈的求知欲。在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想象,加强对语言的感悟。加强环境教育。
三、说教学目标
因此,基于教材和学情,结合新课标对该学段的具体要求,设计了以下三个维度的教学目标:
1、有感情地朗读课文,学习本文生字新词。
2、通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
五、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点,遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、角色扮演法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
首先是导入环节,在上课伊始我将采用谈话法进行导入。同学们,在遥远的田野里,有一只小青蛙。他想住进大城市里,买漂亮点的房子,不愿意住在烂泥塘里,准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
我之所以这样设计,是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣,将学生快速的带入到课堂中,为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。
(二)初步感知
对于学生而言,语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯,整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节,我首先会请同学们自由朗读课文,回答以下3个环节的问题。
1、大声朗读课文,圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。
卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺
2、小组之间读一读课文,看谁读得正确、流利。(组内互读)
3、鼓励学生大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好全文。
这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透�
(三)深入研读
在学生对文章内容有所了解之后,我安排了第三个教学环节——深入研读。阅读是深入地与文本对话,与作者对话,要想完成多重关系的对话,就需要我们对文本有着深入的认识和理解。因此此环节我会引导学生默读,边读边展开以下几个问题的思考和与讨论:
1、小青蛙太想卖掉泥塘了,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找,看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?
明确:老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……
2、你能找找,他们都给了小青蛙什么建议吗?
明确:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。
3、两次都没有卖出去,第三次碰到小鸟,泥塘卖出去了吗?
明确:还是没有卖出去,很多小动物给小青蛙很多建议,小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)
4、这一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?
明确:青蛙最后没有卖掉泥塘。
(四)巩固提高
巩固提高我采用开放式的问题展开。
看到现在的泥塘,你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?
学生学完文本一定会有很多自己的理解,在这一环节设计开放性问题是估计学生发言,积极由课内走向课外的很好的机会。这样的设计也会锻炼学生的概括总结和归纳的能力。
(五)小结作业
小结:教师总结,青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!
作业:分角色扮演创编一个情景剧,下节课一起演一演。
活动目的:
1.初步理解故事内容,大胆表达自己的想法和感受。
2.有初步的环保意识,体验青蛙向往美好生活的情感。
相关领域:语言
适用对象:大班幼儿
教学方法:故事、讨论
活动准备:电脑及多媒体课件
活动过程:
一、引题。
师:听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起去看看。
师:青蛙为什么要卖掉泥塘呢?
师:小朋友们,看看这个泥塘怎么样?
师:你们觉得谁会来买泥塘呢?为什么?
二、初步理解故事。
师:到底会有谁来买呢?我们一起来看一下。(老牛走出来)哟,是谁呀?
师:我们来听一下,老牛看见了泥塘会说什么。
师:老牛说了什么?
师:现在我们一起来学学老牛的话。
师:为什么老牛会说这儿要有些草就好了呢?
师:哦。原来呀,老牛喜欢吃草。
师:那听了老牛的话,青蛙会怎么做?观看课件
师:我们来看看是不是这样的。
观看课件(野鸭飞来)提问:
师:咦,谁也来了呀?(野鸭)
师:野鸭会说什么呢,我们一起来听听看。(观看课件)
师:野鸭刚才说了什么
师:现在我们也来学学野鸭说的话。
师:为什么野鸭觉得这里的水少呢?
师:听完了野鸭说的话,那你们觉得青蛙会怎么做呢?
师:有什么办法往泥塘里灌水呀?
师:你的想法真棒。可是小青蛙呀,它也很聪明,想出了和小朋友不一样的办法,它把竹子破开,一节一节接成了水槽,然后用它们把水引到泥塘里来。
师:刚才老牛和野鸭都来看了泥塘,我们再来看看还有谁也想要来买这个泥塘的。(观看课件)
师:看看天空中是谁?(小鸟)
师:恩,小鸟飞来了,现在小朋友猜猜小鸟会说什么呢?
师:�
师:它是谁呀?(蝴蝶)
师:蝴蝶也飞来了,那蝴蝶会说什么呀?
师:我们小朋友真棒,因为我们经常能看到蝴蝶在花丛中飞舞,很美对吗?
师:小乌龟路过泥塘,它也来看看这个泥塘。
师:那乌龟会来说什么呢?我们来听听看。
师:乌龟爬的很慢,没有路的话,它会更加累,所以它呀,希望有条什么?(路)
师:还有一个小动物听说了青蛙在卖泥塘,也来看泥塘了。(出示猴子)
师:哦,小猴子也跑来了,它又会说什么呢?我们也来听听看。
师:小猴子想有个家,所以它希望能在这盖个什么?(房子)
师:很多小动物呀都来看了这个泥塘,他们提出了这么多的意见,如果你是青蛙,你会怎么做?和边上小朋友一起说说。(幼儿讨论)
师:我们要把话说完整,如果我是小青蛙……
观看课件,提问:
师:青蛙听了我们小朋友的这些建议之后呀,把泥塘打扮的这么漂亮了,好开心啊。现在青蛙看到这么漂亮的泥塘,它还会卖掉泥塘吗?为什么?那之前它为什么要卖掉?
师:刚才我们小朋友讲的都非常棒,现在我们来听听青蛙到底有没有把泥塘卖掉。(听录音)
师:青蛙的泥塘还卖不卖了?(不卖)
三、完整讲述故事。
师:老师把青蛙卖泥塘的事情,编成了一个故事,故事的名字呀就叫《青蛙卖泥塘》,我们一起来听一听好不好?(看课件,听故事)
师:青蛙经过自己的劳动,把烂泥塘打扮成了这么漂亮的地方,我们小朋友看了开不开心?那我们一起为小青蛙鼓鼓掌。
师:今天,老师来到南港幼儿园,看到我们的幼儿园好漂亮哦,你们觉得自己的幼儿园漂亮吗?现在小朋友们相互讨论下,我们幼儿园哪好?哪不好?不好的话要怎么样做才能更美?
师:只要大家都尽自己的努力去保护环境,我们的世界会变得更加美好
师:现在我们一起去参观下我们美丽的幼儿园吧。
学习目标:
1、学会课后田字格中的8个字,会认双横线中的7个字,认读新词,适时理解“绿草如茵”的意思。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。
教学重点:
1、识字、写字、朗读。
2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。
教学难点:
1、懂得劳动创造美好的生活,知道劳动的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所为,填补文中空白,续编故事。
教具准备:
生字卡、生词卡、cai等
课时:两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,品读课文1——2自然段。(教学过程略)
第二课时
一、设境诱情,回忆导入。
1、(出示烂泥塘图),孩子们,上节课我们学习了课文的第一、二自然段,知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头,现在青蛙想把它卖掉,听,青蛙正在高声叫卖呢!我们也来帮帮它叫卖吧!(出示“卖泥塘哟,卖泥塘!”指名读,后全班齐读)
2、过渡导入:你们的吆喝声可真响亮,相信森林里的小动物都能听得见的,那么有小动物来买泥塘吗?买了没有?为什么?带着这些课前大家特别想知道的问题,这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧!
二、入情入境,探究原因。
1、生自由地大声读课文3—8自然段,边读边思考问题,找画对应的词句,初步了解文意。
2、展示初读效果:
分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘?结果如何?”师适时板书:老牛没草走了。
野鸭水太少飞走了。
3、细品3—8自然段
过渡:我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧!
(一)品读3、4自然段。
(1)指名读3、4自然段,其它学生边听边勾画对应的词句。
(2)依学生回答,出示老牛说的第一句话,师引导:谁能用你的朗读声告诉大家,在水坑坑里打滚是件挺舒服的事?
指名读,师评,突出“挺舒服、嗯”等词,后再指生读、齐读。
过渡:不过,老牛还是有点不满意,从文中的哪句话可以看出来?
(3)依生回答,出示老牛说的第二句话,指名读,读出不满。
①想:泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢?(生想象说话,如:没草吃,饿肚子……)
小结:难怪老牛不满意呢!
②再指生读这一句,后齐读。
③男女生赛读老牛说的话。
(4)师小结:所以老牛——(生接读:没有卖泥塘,走了。)
过渡:听了老牛的话,青蛙想:要是在泥塘周围种些草,泥塘肯定能卖出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
(二)品读第6自然段
cai出示青蛙辛勤劳动的画面,师动情导语:草籽播撒下去了,青蛙经常给草籽施肥、浇水,在青蛙的辛勤劳动下,泥塘周围会发生什么变化呢?
(1)指生想象说话,适时出示绿地毯似的草地。
师:同学们,课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地,是哪个词呀?
(2)生找、说词,适时出示:绿草如茵,理解词义,生齐读生词。
过渡:快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧!
出示:“到了春天,泥塘周围绿草如茵。”
(3)指生读,评读,再指生读,后齐读。
生想像说话:此时,青蛙会怎么想?(预设:泥塘一定能卖出去……)
过渡:想到这里,青蛙又高兴地大声吆喝起来——
出示:“卖泥塘哟,卖泥塘!”生齐读
(三)品读7—8自然段
过渡:青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了,它是怎么说,怎么做的?
(1)生自由读7、8自然段,分别依问题勾画文中的词句。
(2)依学生的回答出示野鸭说的话,指名读,后思考、回答:水太少了,会给野鸭带来哪些不便?
师小结:难怪野鸭有点不满意,你能读出野鸭的心情吗?
①指名读,评议,再指生读,后齐读。
②师生合作,读第8小节:
师:所以野鸭——(生接读:没有买泥塘,也飞走了。)
(3)男、女生分读7、8自然段。
4、分角色表演课文3—8自然段。
三、拓展想象说话。
1、青蛙听了野鸭的话会怎么想?怎么做呢?
出示:青蛙想:——————-,于是————。
生自由想象,自思自说,后展示。
2、森林里的动物可多了,还会有哪些小动物来买泥塘呢?它们又会怎么说,怎么做呢?
出示:1、一只小鸟飞来了,它——————,说:“——————”。
2、————————来了,它————————。
3、——————————,————————————。
四、识写“城、站、服、采”四个生字。
过渡:孩子们,你们真是太会想象了,想出了那么多的好办法,帮助小青蛙把泥塘越变越美丽,小青蛙为了答谢你们,送给了你们精美的礼物(出示精美的礼物),不过,你们也要像小青蛙那样,付出你们的劳动,用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它,有信心吗?
1、出示“城、站、服、采”四个生字,生齐读。
2、仔细观察字形,交流记字方法。
3、观察各字占格特点,师范写难写字“城、站”,生仿写。
4、生继续描红练字,师巡视纠偏。
五、总结、升华。
(出示,烂泥塘和环境有所改善的泥塘),看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了,可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子,泥塘最终卖出去了没有呢?我们将在第21课里找到答案。
板书
20青蛙卖泥塘(上)
老牛没草走了
烂
野鸭水太少飞走了
教学目标
1.初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的乐趣。
2.初步感受变废为宝的环境保护。
3.发展幼儿发散性思维。
4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
5.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
活动过程
课件展示
设计意图
活动过程:
一、 引题
1.听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起看看。(观看课件)
2.提问:小青蛙能卖掉泥塘吗?为什么?
3.会有谁要买泥塘?
幼儿自由讨论
二、 初步理解故事
1.到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?
2.提问:老牛看到泥塘会怎么说?
幼儿讨论
3.到底怎么说的? 学说老牛说话的语气。
4.听了老牛的话,青蛙会怎么做?
幼儿讨论
观看课件(画面三)
5. 观看课件(画面四)提问:
(1)这个时候,谁来了?(野鸭)
(2)他看见泥塘,会怎么说?
(3)是不是你们说的那样,听听看。(观看课件)
学说野鸭的语气。
(4)这个时候,青蛙会怎么做?
幼儿讨论后,观看课件(画面五)
6.那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。
观看课件(画面六)提问:(1)小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?
(2)幼儿讨论,
7.观看课件(画面七)提问:(1)泥塘变得怎么样了?
(2)青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?
幼儿讨论,
8.到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(观看画面八)
三、 完整讲述故事
提问:1.老师把青蛙卖泥塘的事情,编成了一个故事,一起听听(完整观看课件,听故事)
2.提问(1)青蛙经过自己的努力,把烂泥塘打扮成环境优美的地方,小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境?你会怎么打扮?
幼儿讨论
小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!
四、 游戏《奇思妙想》
把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品,哪一对加分。
画面一:小青蛙,旁边是一个烂泥塘,泥塘边竖起一块牌子,写着:卖泥塘。点击青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。”
画面二:老牛走过来,点击老牛,配音:“嗯,这个水坑坑吗,在里边打打滚倒挺舒服的,不过,要是周围有些草就好了。”
再点击老牛,走进去。
画面三:泥塘周围长出小草。
画面四:一只野鸭飞来,点击野鸭,配音:“嗯,这地方好是挺好的,就是塘里的水太少了。“点击野鸭,飞走了。
画面五:用竹子一根一根结成水槽,把水引到你塘里。
画面六:出现小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿(点击后出现一样、点击后出现一样,按喇叭还有对话)
画面七:逐一出现树、花、路、房子(点击后出现一样、点击出现一样)
画面八:青蛙站在美丽的泥塘边,点击泥塘,配音:“多好的地方!有树、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳,这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了,不过我欢迎动物朋友们到我的泥塘做客。”
画面九:商店里陈列出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮,点击破手套就变成手套玩偶,点击破皮鞋变成皮鞋汽车。
附故事:
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子,写上:卖泥塘!
“卖泥塘嘞,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
一头老牛走过来。它看见了泥塘说:“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。”
老牛不想买泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周围的地上。
到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”
一只野鸭飞来了,他看了看泥塘说:“嗯,这地方是挺好,就是塘里的说太少了。”
野鸭没有买泥塘,飞走了。
青蛙想,要是往泥塘里引进些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破开,一根一根结成水槽,用它们把水引导自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”可是它的泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说,这里缺点儿水;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小鹿跑来说,这儿应该盖所房子。
每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们 的话去做,栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。从前的烂泥塘,现在变成了环境优美,人见人爱的好地方。
活动反思:
整个活动我是以游戏性的形式去组织教学。开始我以情景表演的形式去开展活动,方法和手段都是比较新颖、特别的。首先我以引导性、有效性的提问,帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。”“最后青蛙卖不卖泥塘?为什么?”的。辩论。开展了激烈的辩论会。
接着老师完整的简述故事的内容,让幼儿知道每个人都希望有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。
最后是让幼儿个别表演,分组表演。让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中,能够激发幼儿的思维在不断的运转,调动幼儿积极参与游戏的热情,也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力,孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。
一、 引题
1、听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起看看。(观看课件)
2、提问:小青蛙能卖掉泥塘吗?为什么?
3、会有谁要买泥塘?
幼儿自由讨论
二、 初步理解故事
1、到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?
2、提问:老牛看到泥塘会怎么说?
幼儿讨论
3、到底怎么说的? 学说老牛说话的语气。
4、听了老牛的话,青蛙会怎么做?
幼儿讨论
观看课件(画面三)
5、 观看课件(画面四)提问:
(1)这个时候,谁来了?(野鸭)
(2)他看见泥塘,会怎么说?
(3)是不是你们说的那样,听听看。(观看课件)
学说野鸭的语气。
(4)这个时候,青蛙会怎么做?
幼儿讨论后,观看课件(画面五)
6、那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。
观看课件(画面六)提问:(1)小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?
(2)幼儿讨论,
7、观看课件(画面七)提问:(1)泥塘变得怎么样了?
(2)青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?
幼儿讨论,
8、到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(观看画面八)
三、 完整讲述故事
提问:1.老师把青蛙卖泥塘的事情,编成了一个故事,一起听听(完整观看课件,听故事)
2、提问(1)青蛙经过自己的努力,把烂泥塘打扮成环境优美的地方,小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境?你会怎么打扮?
幼儿讨论
小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!
四、 游戏《奇思妙想》
把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品,哪一对加分。
画面一:小青蛙,旁边是一个烂泥塘,泥塘边竖起一块牌子,写着:卖泥塘。点击青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。”
画面二:老牛走过来,点击老牛,配音:“嗯,这个水坑坑吗,在里边打打滚倒挺舒服的,不过,要是周围有些草就好了。”
再点击老牛,走进去。
画面三:泥塘周围长出小草。
画面四:一只野鸭飞来,点击野鸭,配音:“嗯,这地方好是挺好的,就是塘里的水太少了。“点击野鸭,飞走了。
画面五:用竹子一根一根结成水槽,把水引到你塘里。
画面六:出现小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿(点击后出现一样、点击后出现一样,按喇叭还有对话)
画面七:逐一出现树、花、路、房子(点击后出现一样、点击出现一样)
画面八:青蛙站在美丽的泥塘边,点击泥塘,配音:“多好的'地方!有树、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳,这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了,不过我欢迎动物朋友们到我的泥塘做客。”
画面九:商店里陈列出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮,点击破手套就变成手套玩偶,点击破皮鞋变成皮鞋汽车。
一、课文简析。
本文是一篇有趣的童话故事,讲述了一只青蛙想卖掉泥塘去城里住,在卖泥塘的过程中,他听从了小动物们的建议,慢慢地把烂泥塘改变成了环境优美的好地方,因此青蛙也不再卖泥塘了。
二、生字及笔画(要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁)。
三、二类字组词(要求认识、会注音)。
四、词语解释。
吆喝:大声喊叫。打滚:躺在地下滚来滚去。舒服:指身心安恬称意;生命的自然状态及心理上的需求,得到满足以后的感觉。采集:收集材料或实物。播撒:一般指把作物种子抛到田地里。绿茵茵:意思是青草茂密浓厚。尽情:。指从意所欲,不受拘束。愣住:意思是通常表示较强烈的状态,达到心理上的木然或惊讶。
五、近义词。
吆喝——叫喊、舒服——舒适、采集——收集、播撒——播种、应该——应当、尽情——尽兴、愣住——呆住
六、反义词。
卖——买、舒服——难受、尽情——拘束
七、多音字。
喝:[ hē ]喝水、喝茶。[ hè ]喝彩、喝问。倒[ dǎo ]摔倒、打倒。[ dào ]倒立、倒水。八、段落大意。
八、段落分析
第1自然段,写青蛙准备卖掉泥塘搬到城里住。第2自然段,写青蛙竖了一块“卖泥塘”的牌子。第3~4自然段写老牛嫌弃泥塘周围没有青草,没有买泥塘。第5自然段,写青蛙根据老牛的要求,在泥塘周围种了小草。第6~7自然段,写野鸭认为泥塘里的水太少,没有买泥塘。第8自然段,写青蛙根据野鸭的要求,把泉水引到了泥塘里。第9自然段,写青蛙虽然引来了泉水,但是泥塘还是没有卖出去。第10自然段,写青蛙听取了小动物们的建议,进一步改造了泥塘。第11自然段,写青蛙突然发现自己的烂泥塘变得特别好,为什么还要卖掉呢?第12自然段,写青蛙不再卖泥塘了。
九、课文提问。
1、说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
青蛙听从老牛的建议,在泥塘的周围种上了小草;
听了野鸭的建议,引入了泉水;
又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议,栽树、种花、修路、盖房子。
最后,青蛙发现泥塘的环境非常美,自己住挺好的,所以他不卖泥塘了。
2、选做:青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?
青蛙最后吆喝:“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
(推荐物品时,要抓住物品的特点——与众不同的地方,还要把该物品的功能和优点通俗易懂的说出来。)
有哪些动物来看泥塘了?他们最后买了没有呢?请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。(学生自由朗读)反馈。
教学目标:
1.认识“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒”10个生字,理解“吆喝”,会写“搬、倒”两个生字。
2.知道青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的对话。
教学准备:
PPT 青蛙和老牛头饰
教学过程:
课前:
振兴小学二(1)班的小朋友,你们好!我来自朱家中心小学,我姓王,你们可以叫我——王老师。平时你们喜欢听故事吗?都听过什么有趣的故事?
一、联系生活实际,引出课题
1.今天老师要带大家一起来一个故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——卖泥塘。
2.揭题:这就是今天咱们要学习的故事,一起读!
二、整天感知,初读课文
1.这是个怎样的故事呢?咱们一起去读读。待会儿先标好自然段序号,再大声朗读课文,努力读准字音,读通句子。思考:青蛙为卖泥塘做了哪些事?
2.读好了,谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪些事?
相机贴板书:种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。
学习“灌”:“灌”是我们今天要认得生字,篆文的“灌”是这样写的,左边表示水,右边表示一种长嘴罐,两个部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水,青蛙还做了什么?青蛙为卖泥塘做了这么多事,咱们一起来读一读。那最后为什么又不卖了呢?
4. 改造后的泥塘这么美,那原来这是个怎么样的泥塘?能用课文中的一个词来说说吗?(引导说“烂泥塘”)
5. 学习“烂”:你们瞧,这就是青蛙的烂泥塘,看了有什么感觉?泥塘不好就叫——烂泥塘(出示词卡,相机贴板书),那苹果不好就叫——烂苹果。还有烂什么?(说三、四个即可)
三、学习第三自然段
1. 烂泥塘实在不怎么样,于是青蛙开始第一次卖泥塘。它是怎么卖的呢?你来读!
2. 学习“牌”:青蛙站在牌子边大声吆喝起来,你能从图片上找到那块牌子吗?就是它。在我们的校园里,你还见过哪些牌子?(拿出词卡,让学生说出三个即可)看来牌子在我们生活中还是很实用的。咱们再来读读——牌子。
3. 学习“吆喝”:要想把自己的产品卖出去,还要学会吆喝,“吆喝”这个词读轻声,单独念“hè”,比如说“大喝一声、喝彩”就读“ hè”。“喝”是个多音字,还有一个读音,谁知道?(喝水)喝水用什么喝?吆喝用什么来吆喝呀?哪只小青蛙来吆喝吆喝?
评价:这可真是一只会吆喝的小青蛙!
你们瞧,在我们的校园里有一群红领巾,她们在干什么呢?听——像刚才这位姐姐一样大声地喊叫就叫——吆喝。仔细看图片,两位姐姐在吆喝的时候跟刚才咱们班同学的吆喝有什么不一样?(用上了手势)两
你已经学会吆喝了。
你这一吆喝,把老牛给吸引过来了。
5.指导朗读老牛的句子:一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“ 这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”
老牛是怎么说的呢?请你来读。(教师相机正音)
自己读读老牛的话,努力读正确。
谁来读一读?通过练习能把句子读正确也是一种本领哦!
老牛说“这个水坑坑嘛”,这里有个词语大家要注意,水坑坑最后一个坑要读轻声。咱们把这个词送到句子里读一读。
老牛觉得在水坑坑里做什么事挺舒服?平时你做什么事也挺舒服的?
出示:————挺舒服。
想象着老牛舒舒服服地在里边打滚的样子来读一读。
在里边打打滚这么舒服,老牛买了吗?为什么呀?(周围没有草)
老牛是怎么说的呢,不过——要是周围有些草就更好了。
4.分角色朗读:
谁愿意读青蛙说的话?请起立。谁愿意读读老牛说的话?请起立。其他小朋友跟王老师一起读黑色部分的旁白吧。
5.表演:同学们,咱们要是能给青蛙和老牛配上一些动作,就可以演一演了呢!现在请同桌两个人先相互练习,读熟自己的台词,要是能背下来就更好了。注意练习的时候要读出青蛙和老牛不同的语气,还要加上一些动作。
6.表演展示两组。(评价指向语气的不同、要有动作)
台下的小评委们可要注意啦!待会请你们说说看台上的小演员们表演时朗读的语气怎么样,有没有配上一些恰当的动作。
评价:好演员果然是真金不怕火炼!演得真传神!
四、学习第五自然段
1. 最后泥塘被老牛买走了吗?(没有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?请同学们默读第五自然段,用——画出青蛙怎么想的句子,用~~~画出青蛙怎么做的句子。
2. 交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。)
那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。)
学习“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱们还能采集什么?(采集标本)
学习“播撒”:看这两个字,你有什么发现?(都是提手旁,都跟手有关)
播撒种子就是用手来播撒的。
3. 青蛙采集了草籽,把草籽全都播撒在泥塘周围的地上,到了第二年春天,池塘会有什么变化呢?你能把你想象到的。画面说给大家听吗?
4.是呀,到了春天,池塘周围长出了绿茵茵的小草,嫩嫩的,绿绿的,好美!(相机贴小草,学习绿茵茵)
五、学习六~八自然段
1. 有了绿茵茵的草地,泥塘卖出去了吗?咱们接着学。下面,请同学们小组合作读一读6~8自然段,可以大家一起读,也可以分自然段读,读完一起讨论,完成下面的表格。
2. 自主学习。
3. 全班交流。
4. 种了草,灌了水,青蛙的泥塘还会有什么变化呢?咱们下节课再来学习。
5.读词、送词:这节课,青蛙带我们学了这么多的词语,你会读了吗?(齐读后,个别读,会读就把词卡送学生)
六、指导写字(搬、倒)
1. 你们瞧,青蛙给咱们带来了两个生字朋友呢?谁来读一读,给它们各组一个词。
2. 仔细观察这两个字,有什么发现吗?(左中右结构的字)像这样的字应该怎么写呢?咱们先来看搬家的搬。
3. 左中右三个部分要紧紧地团结在一起,中间的部分一定要写得正一点,左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好,应该像小朋友一样,要讲文明,懂礼貌,互相谦让。
4. 刚才咱们一起学习了两个左中右结构的字,平时写字时,咱们也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每个部件的位置,相信同学们的字一定会越写越好。
【课型】精读引领课
【教学目标】
1. 认识15个生字,会写8个字,理解“青蛙、草籽”等词语意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
3. 使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的,培养学生的环保意识。
【教学重点】
1. 认识生字词,正确、流利地朗读课文。
2. 了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
【教学难点】
通过分角色朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。
【教学过程】
一、谜语导入,激发兴趣。
1. 同学们,老师给大家带来一个谜语,请你们猜猜它是谁。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家”。
2. 对,今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》,请同学们伸出小手,和老师一起板书课题,齐读课题。
3. 看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文,整体感知。
1. 请同学们自由读课文,教师巡视指导。注意读文要求:
找出藏在文中的生字宝宝,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准,不错字、不添字、不漏字。
2. 检查字词。
(1)请同学自由认读生字词。
(2)请一位“小老师”领读生字词。
(3)去掉拼音,随机抽读。
(4)请同学们齐读字词。
3. 看来生字宝宝并没有难住你们,你都是用什么方法来记忆的?(学生交流识字方法)重点“圭”字拓展,多音字“喝”。
4. 请同学们再读课文,这次要把课文读通顺、流利,标记好自然段。想一想课文主要讲了一件什么事?
5. 我是小小朗诵家。请一位同学上台,由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。
6. 读后评议。谁读的好?好在哪里?不足是什么?
7. 同学们读的如此通顺,请根据课文内容完成下面的。填空。
青蛙为了卖掉泥塘,听了( )的话,在泥塘周围( ),又听了( )的话,给泥塘( );接着( ),( ),又修了路,盖起了房子,最后发现泥塘如此美好,决定( )。
过渡语:同学们课文读的真仔细,我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。
三、精读课文,仔细品读。
(一)学习课文1---2自然段。
1. 请同学们默读课文1---2自然段,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?
2. 小组讨论,全班交流。
(二)学习课文3---10自然段。
1. 表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
(1)伴随着青蛙的吆喝声,很多小动物都来到了泥塘边,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3---10自然段,想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘,他们想买泥塘吗?(指名回答)
(2)真奇怪!青蛙的泥塘已经有了泉水,周围也有绿茵茵的小草,泥塘怎么还卖不出去呢?它们还有什么其他的要求吗?
(3) 现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那?(学生分组练习)
(4)有哪个小组的同学想上台展示表演呢?
过渡语:你们表演的可真不错,把小动物们的想法都说出来了。
3. 请同学们自由读第10自然段,想一想那青蛙接受它们的建议了吗?又是怎样做的?(指名回答)
(三)学习课文11---12自然段。
1.引导探究青蛙不卖泥塘的原因。
(1)现在的泥塘真是美啊!听,青蛙在吆喝什么?(师读文中句子)
(2)泥塘究竟好在哪里?请用横线画出来,读一读。(指名读)
(3)多好的地方呀,你们快学着青蛙的样子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)
(4)老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了,这时青蛙是什么反应呢?请同学们做做“愣住了”的样子。
(5)同学们做的真是像极了,青蛙为什么愣住了?它心里是怎样想的?
2.同学们说的可真不错,如果你从泥塘经过,又会给青蛙什么建议呢?请同学们大胆想象,写一写,读给同桌听一听。(指名回答)
3.相信青蛙听了你们的话,泥塘一定会变得更加美丽。
四、整体回顾,课堂升华。
看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园,你有什么感想?让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。(指名回答)
五、总结提升
小青蛙让我们明白,做事情只要勤劳、肯努力,我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习,长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量,使它们变成人间天堂。
六、板书
21. 青蛙卖泥塘
老牛 没有草 种草
烂泥塘 野鸭 水太少 引水 多好的地方 不卖泥塘
小动物们 栽树、种花、修路
【教学反思】
教学目标:
1、认识3个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。
3、学习课文,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点:
1、认识3个生字,会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点:
1、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。
2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识3个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文,朗读感悟课文1——4自然段。
教学重点:
1、认识3个生字,会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点:
学习课文,朗读感悟课文1——4自然段。
教学准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、复习导入。
1、指名复述22课的内容。
2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢?今天继续学习。
二、初读课文。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。(6)
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1——4自然段。
1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、昨天野鸭告诉青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?自由朗读课文第一自然段,想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗读,全班齐读。
5、小青蛙种了草,引来水,泥塘卖出去了吗?(板书)
6、泥塘为什么没有卖出去?读第三段,边读边想:有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么?
小鸟说,这里缺点儿树。
蝴蝶说,这里缺点儿花。
小兔说,这里缺条路。
小猴说,这里应该盖所房子。
7、指名朗读第三自然段,全班齐读。拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说则合理缺路?小猴子为什么说这里缺房子?小组交流,全班交流。
8、小动物们提了这么多的建议,小青蛙是怎么想,怎么做的?
9、全班齐读第四自然段,补充板书,说说小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了这么多,他的泥塘到底卖出去了没有?我们明天接着学习。
四、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“缺”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的'笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
熟读课文。
板书设计:
23、青蛙卖泥塘(下)
青蛙
老牛没有草种草
野鸭水太少引水
小鸟缺树栽树
蝴蝶缺花种花
小兔缺路修路
小猴缺房子盖房
第二课时
教学目标:
1、复习巩固3个生字,会写4个生字。
2、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。
3、学习课文,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点:
1、复习巩固3个生字,会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点:
1、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。
2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、复习导入。
1、认读生字卡,交流认字方法。
2、字词游戏。
二、学习课文5、6自然段。
1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的?
指名朗读第5段,其他的同学想一想:青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子画下来,自己读一读。
指名朗读,全班齐读。
2、看到现在的泥塘你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?还卖吗?
3、指名读,齐读这一部分。
4、朗读全文。
5、思考课后习题二:青蛙为什么不再卖泥塘了?
6、学生发言,教师小结:
小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗?
7、你家周围环境怎样?我们的教室又是怎么样的?如何使它更美丽?小组出谋划策,看看哪个小组的方法最好?
三、有感情朗读课文,演一演。
1、引导学生复述课文内容(贴图)。
2、有感情朗读课文。
3、小组分角色演一演,后上台表演。
四、扩展练习。
朗读课后习题三,指导感情朗读。
五、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“修”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
六、作业设计。
1、熟读课文。
2、读课后习题三。
3、预习古诗。
板书设计:
23、青蛙卖泥塘(下)
这么好,不卖
教学内容:《青蛙卖泥塘》
教学目标:
(1)通过多种方法学会生字,能正确读通课文。
(2)解青蛙卖泥塘的过程,并能复述简要过程。
(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。
教学重点:
1.通过多种方法学会生字,按笔顺正确书写4个生字。
2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。
3.用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。
教学难点:
通过朗读感受泥塘发生的变化,感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。
教学准备:
教师:生字词卡片、课件。
教学构想:
继本单元中蜘蛛开店之后,烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来,还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住。竖起牌子,大声吆喝,青蛙是铁了心要卖泥塘,可是老牛对泥塘周围的草不满意,野鸭嫌弃水太少,小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求,于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘,当他又一次吆喝起来的时候,突然发现自己的泥塘舒适又美好,便打消了卖泥塘的念头。
一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情,到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞,情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘,后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化,成为课文重要的补充。
教学过程:
第一课时
板块一借助前文,引出新课
1.同学们,读这三个招牌,你们熟悉吗?
(出示:口罩编织店围巾编织店袜子编织店)
像这样写着字的木板就叫“招牌”,也可以简单地成为“牌子”。
提示:学习“牌”字,用加一加的办法记住字形,书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。
2.这三个招牌的店主都是谁呀?
对,这就是蜘蛛先生开的三个店铺,开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊!最近森林里又发生了一件新鲜事,竖起一块新牌子。
出示:“卖泥塘”
(1)指名学生认读。
(2)学习“卖”字。说出它的反义词是“买”,两个字比较着识记。
3.不光竖起牌子,还传来大声的吆喝呢!
出示:“卖泥塘喽!卖泥塘!”
提示:认读“吆喝”,“喝”在词语中读轻声。生活中,你听到过“吆喝”吗?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起读一读这句话。
4.又是竖牌子,又是大声吆喝,到底是谁要买泥塘呢?瞧,他来了。(出示:课文的第一幅插图)
提示:学生认读“青蛙”。学习“蛙”字,关注部首。
5.你们有什么问题要采访青蛙吗?(学生质疑,教师梳理,提炼出关键问题:为什么要卖泥塘?谁来买?卖成了吗?)
6.让我们带着这些问题,一起去读课文吧,让我们去读课题。(板书:青蛙卖泥塘。)
板块二初读课文,整体感知
1.提出初读要求,学生自由朗读。
(1)标好自然段的序号。
(2)读课文,读准字音,不会读得看拼音;读通句子,遇上难读的句子多读几遍。
(3)根据课前提出的问题,在文中找找答案。
2.课文共有12个自然段,出现了很多新的生字,不知道同学们都认准了吗?我们一起来做个游戏检查一下。首先进入第一关:你读准了吗?
出示:坑挺愣泳应
烂茵灌泉搬
学生注音,并发现第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。
3.下面进入第二关:你连对了吗?
舍隹米石白十
木皮子水买予
学生将上面的字与下面的字进行配对,出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教学“籽”字,观察部首的变化,“米”字最后一笔变成点,课文中组成“草籽”,强调“籽”表示植物的种子。
板块三分段读文,梳理文脉
1.生字都读对了,认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗?
(1)根据学生的回答,请学生读第一自然段。
(2)青蛙把自己的家称作烂泥塘,觉得它不怎么样。你想象一下,这个泥塘是怎样的?结合学生的回答,理解“烂”在这里的`意思表示泥塘里水多,特别软,相机教学“烂”字。
(3)这样的泥塘,青蛙实在不想住下去了,难怪他要卖掉泥塘,搬到城里去。提示:请学生做“搬”的动作,“搬”就是挪动。仔细观察“搬”,发现他由三部分组成,中间的“舟”窄长,一横不能出头。课文中,青蛙要挪动自己的家,叫“搬家”。生活中你还搬过什么?
2.谁来买泥塘了?青蛙卖成了吗?
(1)老牛。
指名读课文的第二至五自然段。
请学生用“—”画出老牛,没有买池塘的原因,用“??”画出青蛙听了,老牛的话以后,做了些什么。
(2)野鸭。
指名读课文的第六至九自然段。
用前面学到的方法圈画,并组织语言表达。
(3)小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
指名读课文的第10、11自然段。
同桌合作说一说:小动物们提了什么建议?青蛙是怎么做的?
提示:这里可以用合作的方式变序读,例如:小鸟飞来说,这里缺点儿树,青蛙就栽了树。
学习“缺”字,学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”,可以组成词语“缺少”。
比较两组词:栽树种花修路盖房子
栽了树种了花修了路盖了房子
第二组词加了一个“了”字,表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子,读出节奏。
3.你能连起来说一说,哪些动物来买房子,青蛙又是怎么做的吗?
评价要点:说准确,有顺序,讲完整。
4.比较这三个部分,你有什么发现吗?
(1)共同之处:都是动物们对泥塘提出意见,小青蛙根据建议改造泥塘。
追问:那动物们提的建议能不能交换呢?
提示:每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。
(2)不同之处:老牛和野鸭的两个部分写得比较详细,后面的动物比较简略,是一个个列举的。
提示:写故事可以用这样的方法,详细写一两个例子,其余的可以归在一起略写。
5.那改造后的池塘卖掉了吗?我们一起来读读课文最后两个自然段。
思考:为什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想卖了呢?这个问题下节课再交流。
板块四指导写字,积累语言
1.你能填上合适的动词吗?
()牌子()竹子()树()花
()房子()太阳()路()滚
2.开火车读生字。先顺着开,再倒着开。
学习“倒”:给“倒”组词,知道它有两个读音,课文中读第四声。
3.指导写字:卖、搬、倒、泉。
(1)(出示:卖)关注“卖”和“买”的区别。
提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。
(2)(出示:泉)强调“白水泉”,上窄下宽。
(3)(出示:搬、倒)比较观察,两个字的结构有什么相同?书写时要注意什么?
提示:左中右,要谦让。
4.学生练习写字,教师巡视,学生写完后,及时点评反馈。
一、复习引入
1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。
搬搬家搬运
泉泉水清泉
破破烂破产
2、进行组词训练。
3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4、出示同一偏旁的字进行练习,大家进行开火车组词训练。
偏旁一样的:播、撒、挺、搬。
5、出示同音字进行训练与积累。
yīn:茵、音、因、阴。
6、出示多音字进行训练与积累。
二、课文赏析与交流
(一)品读第1—2自然段。
青蛙住在烂(làn)泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌(pái)子,上面写着“卖泥塘”三个字。
1、看谁读得好,读出了什么?
2、你从哪些词语中读到的呢?
3、主人公:青蛙。
4、事情发生的地点:泥塘。
5、事情发生的起因:想卖泥塘。
6、青蛙为什么要卖泥塘?
(二)品读第3—10自然段。
“卖泥塘喽(lou),卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝(yāohè)起来。一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑(kēnɡ)坑嘛,在里边打打滚倒挺(tǐnɡ)舒(shū)服。不过,要是周围有些草就更好了。”
老牛不想买泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是他就去采集(jí)草籽,播撒(bōsǎ)在泥塘周围的地上。
到了春天,泥塘周围长出了绿茵(yīn)茵的小草。青蛙又站在牌子旁边,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”
野鸭没有买泥塘,飞走了。
青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。
等泥塘灌(ɡuàn)足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说,这里缺(quē)点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。
1、青蛙为什么要大声吆喝呢?
2、老牛和野鸭为什么不买青蛙的泥塘?
3、老牛和野鸭是怎样说的话呢?
4、听了他们的话,青蛙是怎样做的?你怎样看待青蛙的做法呢?
5、“青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。”在这段话里找到描写动作的词语,并想一想:这些动词表明了什么?
6、“小鸟飞来说,这里缺(quē)点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……”这个句子使用了怎样的'修辞手法?
7、排比句的特点是什么?试着说一个排比句并写下来。
8、逐一来说一说大家的建议是怎样的。
(三)品读第11—12自然段。
“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌旁下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳(yǒnɡ),躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里,突然愣(lènɡ)住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?
于是青蛙不再卖泥塘了。
1、说一说现在在泥塘的生活怎样?
2、为什么和以前不一样了呢?
(四)交流分享:最后青蛙为什么不卖泥塘了?
(五)课堂交流。
1、观察这些句子的特点。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。
2、用“可以在……”说句子。
3、读课文,梳理一下这个问题,照样子说句子。
例句:青蛙觉得泥塘不怎么样想卖掉。
老牛?野鸭?小鸟?蝴蝶?……
4、你怎样看待青蛙的做法?
5、青蛙吆喝了几次卖泥塘?每次的情景如何?和同桌一起表演一下。
三、中心点击
有感情地朗读课文,你体会到了什么?
课文告诉我们:美好的环境要靠我们勤劳的双手来创造。(播放歌曲:劳动最光荣)
四、巩固练习
打开“阅读训练-《青蛙卖泥塘》”,一起来闯关吧!
五、作业布置
1、积累劳动名言。
2、积累描写环境的词语。