在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？
活动目标：
1、学习古诗《早春》，按照古诗的节律朗诵。
2、理解古诗的基本内容，感受古诗的意境。
活动重点：
学习古诗《早春》，按照古诗的节律朗诵。
活动难点：
理解古诗的基本内容，感受古诗的意境。
活动准备：教学挂图、幼儿用书。
活动过程：
1、出示挂图，导入活动：回顾春天的美丽景象。
（1）引导幼儿讨论。
教师：现在是什么季节？春天的雨是什么样的？树木、小草有什么变化？
（鼓励幼儿根据自己的生活观察并大胆表达出来。）
（2）仔细观看挂图，感受春天的美丽。
教师：看看画面上有洒满？春天是什么样？
（引导幼儿边看边和同伴讲一讲。）
（3）激发幼儿喜爱春天的情感。
教师：你们喜欢春天吗？为什么？
教师小结：春天是一个鸟语花香、万物复苏的`季节，它带给我们的生活带来了希望。
2、初步欣赏古诗《早春》。
（1）幼儿倾听配乐古诗。
教师：春天是多么美丽啊！我们来听听诗里是怎么说的吧。
（2）幼儿交流。
教师：诗里说的春天是什么样的？
（在幼儿说出古诗里的一些字词时，教师就把这一句完整地念一遍。）
（3）幼儿看图欣赏古诗。
教师播放配乐古诗，请幼儿边阅读幼儿用书边倾听。
3、幼儿理解古诗内容。
（1）理解故事的题目。
教师：古诗的名字叫《早春》，这是什么意思呢？
（让幼儿知道这首诗写的是春天刚刚到来时的景色。）
（2）初步理解古诗。
教师逐句念出古诗，引导幼儿理解每一句的内容：皇城下着小雨，把大地浸润得酥软，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色，它远远胜过了晚春时的满城烟柳。
（3）进一步理解古诗。
教师：为什么在远处看一片小草的浅绿，在近处却什么都没有？你觉得一年之中最美的是什么时候？（引导幼儿根据自己的生活经验理解诗句的意思。）
4、幼儿朗诵古诗。
（1）教师示范用有节奏的声音朗诵古诗。
（2）幼儿在悠扬的背景音乐声中朗诵古诗。
教材简析：
这篇课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉的进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情景，使离孩子生活比较远的古诗贴近学生，把古诗意境用一种生活的情境展现在学生面前，既使学生学到对话的语言表达形式，又体会到古诗的内涵，深入浅出，激发学生学习古诗的兴趣。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
2、学会本课生字，两条绿线嫩的只识不写，人事一个偏旁，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文，理解诗句意思体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重点：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
2、学会本课生字，能正确、美观的书写生字。
教学难点：
能联系上下文，理解诗句意思体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学准备：
多媒体、教学挂图、生字卡片。学生了解李白，收集他的诗。
教学过程：
第一课时
一、简介李白，引入课题。
1、简单介绍李白。
2、板书课题，英英学古诗。
3、齐读，正音，英是后鼻音。
二、初读课文，整体感知
1、（出示投影）图上有什么人？他们在干什么？
小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2、学会对话的书面表达形式。
3、下面请同学们轻声堵课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4、在读课文，读准字音，读通句子。
5、检查自学效果。
（1）学习生字。
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的？
③个别读，开火车读，齐读、
④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋。
（2）学习二类字
①自读，齐读。
②去掉拼音后在读词语。
（3）同学们把这些生字词带入课文读一读，把课文读正确，读流利。
①自读，同桌位互读。
②指名读，师生共同指导、纠正。
6、两人自由组合分角色朗读课文。
（1）两人互相读。
（2）指名读，男女生对读，分两大组对读。
7、这篇课文主要告诉我们什么？
四、指导写字
1、出示打乱顺序的词。指读，齐读。
2、看清笔顺表里的生字，有什么字感觉比较难写？重点指导“静、意”。
3、学生描红。临写。
五、布置作业：
1、熟读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、学习《静夜思》。
1、板书课题，解释题意，“静夜”是什么意思？“思”是什么意思？
2、指导看图
（1）图上画的是谁？你对李白有哪些了解？
（2）此时他在想些什么呢？
3、学诗句。
（1）指名读诗句，找出与诗句意思相符的语句，用“____”画出来。
（2）讨论。
第一句：床前明月光，疑是地上霜。
①“疑”是什么意思？这里的想象是多么奇特？
②指导有感情朗读第一句诗句。
第二句：举头望明月，低头思故乡。
①说说第二句诗句的意思。
②指着李白看见的这轮明月，想一想，什么时候的`月亮是这样圆圆的，亮亮的。
③在中秋节里，你们是怎么度过的呢？
④中秋节是家家户户团圆的时候，假如你此时独自一个人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么样呢？
⑤是啊，（指着图）此时此刻，李白远离家乡，孤孤单单一个人，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢？
⑥现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢？
（3）表演吟诵诗句。
①边看图边表演吟诵诗句。
②指名上台表演吟诵诗句。
二、表演课文，巩固诗意
1、谁愿意来当奶奶和英英，把她们之间的对话演一遍呢？
2、指名一组上台表演。
三、课外拓展，增加积累。
介绍唐朝王维的思乡古诗《九月九日忆山东兄弟》。
四、小结课文
这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反应了英英对古诗《静夜思》的正确理解，在今后生活中，我们要多背古诗，增加积累。
第一课时
教学目标
1、 教学《静夜思》，学会生字，理解“疑、举、思”等字的意思。
2、 背诵并默写《梅花》一诗。
教学重点：
理解诗句的意思。
教学难点：
在古诗的学习中体会《静夜思》一诗中体现出来的意境。
教学过程
一、简短谈话，引入课题。
1、 齐读课题。
2、 释题。
3、介绍诗人生平。
二、自由读《静夜思》
1、 学生字。
2、 听课文录音，体会古诗朗读特点。
3、 读通诗句。
三、指导朗读。
1、 学生试读，评议。
2、 听课文录音，体会古诗朗读的特点。
3、 跟录音读课文。
4、 试读、评议。
四、讲解诗句。
1、 读古诗。圈出不懂的字。
2、 学生试解。
3、 教师补充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：举：抬。抬头望见了明亮的月光。第四句：思：思念。低下头思念自己的故乡和亲人。
4、 连起来说说《静夜思》的意思。
五、背诵全诗，体会感情。
1、 诗人李白看到明亮的月光，为什么感觉像撒在地上的霜？
2、 静夜是深夜，为什么深夜诗人还没睡？
3、 诗人这样想念、热爱自己的家乡，我们该怎么读出思乡之情呢？
4、 学生自由练习。指名读。
5、 背诵全诗歌。
六、总结。
第二课时
教学目标
1、教学（梅花）学会诗中的5个生字，理解词义。
2、有感情地读背全诗3体会梅花的风格
教学重点、难点：
理解诗中的。重点字词的意思。
教学过程
一、启发谈话
二、听课文录音
三、理解诗义
1、学习12两句。
2、正确朗读两句。说说带点字的意思：数 凌
3、说说两句的诗意“墙角边有几枝梅花，因为正毛着严寒独自开放”
4、学习34句。
5、正确读。
6、 理解带点字“遥 为 暗”。
7、 试说两句的诗的意思“远远就知道那不是雪，因为有淡淡的清香飘来。”
四、指导有感情的朗读。
五、指导背诵。
【教学目标】
1、了解诗的内容，体会作者对春天的描绘与热爱。
2、朗读课文，感受春天的美好。了解古诗大意。
3、背诵两首古诗。
【教学重点】
朗读课文，感受春天的美好。背诵这两首古诗。
【教学过程】
一、启发谈话，引入新课
1、师：你能背哪些古诗？
指名背诵，表扬鼓励。
2、师：今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗
1、师板书：春晓。
师：谁会读？（指名读，请小老师读）
2、师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）。
3、听老师读，说说你听到了什么？
4、听录音，跟着读（两遍）。
5、再听老师读一读，自己轻轻地读一读。
6、师生合作读，一人读一行（生提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。）
7、生看图，师讲古诗大意：春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了，猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的风雨声，呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少。
8、师：谁已经背出来了，请来试一试。（看图试背，师表扬鼓励）
9、齐背古诗
三、学第二首古诗
1、板书：咏柳（指名认读）
诗得作者是谁呢？（贺知章）师板书。
会背的站起来背一背（表扬鼓励）。
2、听录音，想想你听到了什么？
3、请小老师领读古诗（两遍）。
4、听录音，跟着读（注意停顿）。
生质疑问词，师揭示，生试讲古诗大意。
5、生看图，师讲诗意：高高的柳树像是碧玉装饰成的，下垂披佛的柳枝犹如丝带万千条，你可知道这细嫩的'柳叶是谁裁剪的吗？就是那锋利如尖刀的二月春风啊！
6、指名背诵古诗。
四、复习巩固
1、男生、女生分别朗读两首古诗。
2、指名背诵。
3、小组开展背古诗比赛，选出优胜者，表扬鼓励。
【教学目标】
１、认识“古、诗”等１３个生字。会写“古、声”等６个字。
２、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
【教学重难点】
识字写字和朗读背诵。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣、导入
１、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
２、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的'诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”）
二、初读课文
１、自由读题：
（区分“春”“村”的读音）
２、自读古诗，自学生字：
⑴学生借助拼音读古诗。
⑵准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵
１、师范读：
（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”）
２、学生跟师读。
３、指名读。
４、师生对读。
５、学生齐读。
四、认读、识记生字
１、指名拼读生字（领读）。
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母）
２、齐读生字。
３、引导学生识记生字：
⑴自由记生字。
⑵共同探讨识记生字的办法：
比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自──首舍──古读──诗醒──醉
睡──眠屋──居亲──童外──处
对──树──村闪──问──间──闻
五、巩固生字
１、认读生字卡片。
２、读词语巩固生字：
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻
乡村居住烟花童话散步
六、指导写字
１、书写生字“古、声、多”。
２、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导：
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
３、生练习书写。