作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是爱岗敬业的小编为家人们整理的6篇小学一年级《美丽的小路》教学设计，欢迎借鉴。
教材分析：
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的'语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
教学理念：
1、以趣为前提，激发阅读兴趣
在课堂上尊重学生，相信学生，营造一种轻松愉快的读书氛围，拉近了师生的心理距离，让学生乐于读、放胆读，
2、重视学生的整体感知
在初读感知环节，首先是引导学生主动识字，给学生充分读书的时间，让学生认认真真读全文，在努力把课文读正确、读通顺的过程中，初步认识生字，读准音，接触形，渗透义，并尽量读出感情，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。
3、落实精读环节，注意培养语感，巩固字音，继续渗透字形，理解字义。
学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程，而这一过程最重要的、最根本的手段——就是朗读。把朗读放在较为突出的位置，注重对课文材料的感悟，做到以读为本，把读书的权利还给学生，朗读时体现层次性，每次读都有不同的要求，形式多样，如个人读、分角色读、自由读、比赛读等。
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。
3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。
教学重点：
1、认识本课14个生字，读通课文
2、有感情地朗读课文第一、二、三节
教学难点：
1、区分“推”和“堆”的音、形。“干净”的前后鼻音
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的语气。
教学过程：
一、谈话导入
今天天气晴朗、春光明媚，老师要带大家去一个好地方（出示图片）说说，你都看到了什么？看谁看得最仔细，说得最完整！（生说）——这真是一条美丽的小路啊（出示课题）谁也想来夸夸它，读读课题？（个别读，齐读课题）
二、重点研读第一小节
大家都这么喜欢这条美丽的小路，怪不得有人这么写：
出示第一段：
鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
1、自己读一读先去感受感受
2、谁想领着大家去这条小路上看看？（指名读）
3、现在要增加难度了，去掉拼音还会读吗？
4、自己再读读看，读了这段话，你觉得它美在哪儿？
（1） 鹅卵石。板贴：花花绿绿
（2） 这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了？
（3） 小结（是啊，这样花花绿绿的鹅卵石、这样五颜六色的鲜花在这条长长的小路上，到处都是呢！真美啊！）
5、让我们一起夸夸它！（齐读）
过渡：这么美丽的小路还引来了许多朋友，发生了许多故事呢！快打开书去读读吧！把生字读准了，把课文读通顺了！
三、学习生字
看到大家读得这么认真，生字宝宝也都带着礼物跟大家见面了！（出示词语）同桌两个人一起读，同桌读得好的，夸一夸，同桌读不好的，帮一帮。
1、跑得最快的是“赶来”
2、做着鬼脸来的是“怪”（谁给这个淘气的生字宝宝找个好朋友，组词）在好朋友的帮助下，它又变成懂事的好孩子了。
3、穿着洁白的新衣服来的是“干净”
4、戴着博士帽出来的是“脑袋”
5、穿红衣服的这对双胞胎是谁啊？哪位小博士能分清他们！ “推来 堆积”读读看，你有什么发现？
6、来的最迟的是“慢慢地好久”
7、 接下来还有一个生字宝宝想派老师跟大家做个游戏，准备好手指老师说哪你就指哪（指名做游戏，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的时候，你指着哪儿啊，鼻子—它很象哪个字（自）—古人还用自己的“自”来表示鼻子呢，鼻子的鼻里还藏着一个自己的自！古人造字多有意思！
现在生字宝宝都脱掉漂亮的外衣，我们要牢牢记在心里！（出示全课生字，开火车读）
四、略读第二、三小节
这条美丽的小路都引来了哪些朋友呀？
他们怎么夸这条美丽的小路的呢？赶快到课文中找找，找到了把他们的话用“——”划出来。
出示句子：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
1、对比一下这两句话，你发现了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也来夸夸？（指名读）
3、我们也去走走，看谁看到的东西最多，最美！
小结：我们都忍不住要说（板贴：啊，多美的小路啊！）
五、说话练习
除了兔姑娘、鹿先生，还会有谁走过，又会怎么夸这条美丽的小路呢？
出示句式：
——轻轻地从小路上走过，说：“————”
——慢慢地从小路上走过，说：“————”
小结：是啊，还有许多小朋友从路上走过，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。六、写字
可是，过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了！美丽的小路上还会发生了什么事呢？我们下节课再一起去看看。接下来让我们写两个与“走”有关的字。出示要写的生字：赶，起。
1、仔细观察在田字格里的位置。
2、教师范写，学生一起书空
附板书： 美丽的小路
花花绿绿
啊，多美的小路啊！
学习目标
1认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点学会生字，朗读课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学难点分角色朗读课文。
课前准备学生自制生字小卡片一份。
教学方法联系上下文，交流合作
教学时数两课时
第一课时
教学内容：识记生字，学习课文第一至八自然段。
教学重点：识记生字，学习课文第一至八自然段。
教学难点：第八自然段
教学过程
一、激情导入
听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗？（出示图）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
二、初读感知
1、学生听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事。
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑：①哪些字发音有困难？②对课文有什么不明白的地方？
三、再读课文
1、个别读。
2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四、识记生字
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
六、学习课文第一至八自然段
1想像说话：如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？（鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子）
2小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
3指导朗读
a朗读句子：“啊，多美的小路啊！”(读出赞美的语气”)
b学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。美丽的小路怎么不见了？”)
c分角色表演读。
小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员
五、布置作业
1、把课文每一个——8自然段读给家长听。
2、把课文第三部分——12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的？
第二课时
教学内容：学习9——12自然段，指导写字。
教学重难点继续学习课文，指导写字，有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。
2、美丽的小路找回来了吗？
二、学习9——12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9——12自然段。
3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？
4、全班交流。
5、指导朗读：
表演读第9自然段。
分角色朗读第10——12自然段。（读出高兴的语气）
分角色表演读第1——8自然段。评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。
三、演一演
谁想试着到前边来演一演（做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白。
四、展开：《美丽的校园》
（1）现在是什么季节》你看到的春天是什么样的。生：自由回答。
（2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。
五、指导写字
1学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。
2学写“先”、“干”二字。
观察田字格中的“先”、“干”，学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先：第三笔“┃”竖在竖中线，第四笔的“一”稍写长点（左边长点右边短点），最后一笔“”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
“干”第二笔“一”比第一笔长，第三笔“┃”竖在竖中线上。
3教师范写，学生练写。
4展示学生的写字本，师生共同点评。
练习设计：
把这个故事完整地讲给家人听。
板书设计：
11、美丽的小路
花花绿绿五颜六色
堆积垃圾苍蝇
清扫浇水洗澡
【情景说明】
《美丽的小路》选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册。有爱护环境卫生的愿望和行为。是本文的教学目标之一。
【教学片断】
（案例描述）
课文学完了，我设计了一项特别的作业：你打算怎样为学校“美容”？用实际行动来完成。对于这项特别的作业孩子们显得很兴奋，热情很高。
一周后，该汇报作业完成情况了。
上课铃刚响，教室里叽叽喳喳，一只只小手举得高高的，小脸蛋涨得通红，孩子们争先恐后汇报自己的作业。
生：我有一天下课时，看见一个小同学把纸在地上，真脏！我上去拉住他，让他捡起来，他不理我，走了。
师：你知道这是为什么吗？
生：不知道。
师：你对别人不对的行为能阻止，这很好。（转向同学们）说：那我们怎样做才能让那个小同学改正错误呢？
（学生纷纷举手）
生：说话要有礼貌。
生：说道理：我们要保护环境卫生，你扔一张纸我扔一张纸，那校园就太脏了。
生：如果他不捡，我就帮忙捡起来。
（我赞许地点点头）
生：昨天放学的时候，我看见我们班的翟一沣在摘花坛里的树叶，我刚劝他，他的脸就红了，还跟我说“对不起”。（这个同学发言时，翟一沣同学的表情很不好意思）
师：是啊，你做得很好，老师也为你高兴。（转向翟一沣）我想，你提到的那位同学今后再也不会那样做了。（翟一沣同学连连点头）
生：我值日那天，不仅把教室打扫干净了，还把我们一年级的走廊也打扫干净了。
师：你做得对。
生：我每天都把自己的垃圾用一个塑料袋装好，等放学的时候再扔到垃圾桶去，从来不乱扔。
师：你这个办法真好，想得非常周到，其他同学也可以向他这样做。
……
一节课就这样过去了，听着孩子们发自内心的话语，感受着一颗颗纯洁的童心，我的内心充满喜悦。
【案例分析】
语文教学提倡要放大，语文教师要树立大语文观。新课程标准指出：一节优秀的语文课应该让孩子“得法于课内，得益于课外”。在教学这课时，我尝试让孩子把课堂所学延伸到课外，让学生联系生活实际，在理解课文内容的基础上，通过把所学化为自己的实际行动，实现知识的迁移，使课内课外有机整合，使课堂变得更“充实”、更“厚实”。同时这一环节也充分地体现了德育的渗透，也许能比一节班会课给学生行为习惯的影响更大、更有效。
【教学难点】
课文的第八自然段。
【课前准备】
1、简单的动画课件。
2、头饰：鸭、兔、鹿。
【教学目标】
1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学过程】
一、导入新课
小朋友，在神奇的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条──（引读课题）美丽的小路，这条小路究竟有多美呢？
二、学习第1、2、3自然段
1、请小朋友拿出课文，自由地朗读第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
学生自由朗读课文1、2、3自然段，交流：
你从哪里读出小路很美？
⑴ 花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花：
谁来读一读（指2名学生读）。
出示美丽的小路图配轻音乐，老师讲述：
看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊！一起来。
（集体朗读）
⑵ 看了这样的小路，你的心情怎样？和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞叹。
出示：啊，多美的小路啊！
指导朗读。
男女生轮读。
⑶ 这么美的小路，你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？
三、学习第4、5、6、7、8自然段
1、学习第4自然段：
⑴ 过渡：
是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，他变成啥样了呢？
请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌说一说。
（指名说）
⑵ 这样的小路你们想看一看吗？（出示一条肮脏的小路图）谁能给他取个名字。如果小路会说话，它会说什么呢？
⑶ 美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀？带着你现在的心情来读读这句话。
（出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。）
2、第5、6、7、8自然段：
⑴ 美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？
请大家读读课文第5、6、7自然段，选择你喜欢的小动物演一演：
指名表演。
评议。
再表演。
⑵ 读到这里，爱动脑子的小朋友一定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢？
（是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的）
⑶ 同桌讨论、交流。
⑷ 正在小朋友们热烈讨论的时候，鸭先生也明白了。
出示句子：
它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”
范读。
自由读。
指名读。
四、学习课文第9～12自然段
1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢，让我们一起读课文的第九自然段。
2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。
兔姑娘说──（引读）美丽的小路好香啊！
鹿先生说──（引读）美丽的小路好亮啊！
鸭先生对朋友们说──（引读）让美丽的小路一直和我们在一起吧！
3、小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，我们应该怎么做呢？
教学目标
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
课时安排：两课时
课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣、引入新课
1.出示挂图(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？
板书课题《美丽的小路》
2.你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。
二、初读课文，认识生字
1.交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。
2.反馈字音。
(1)投影生字，请学生认读，重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。
(2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3.分析记忆生字。
学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。
4.巩固字音。
(1投影词卡，请学生读一读。
鸭先生、鹿先生、慢慢地、脑袋、推车、一辆、干净等。
(3)游戏“摘葡萄”，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。
三、图文结合，感受小路之美(学习第一段)
1、美丽的小路是什么样的？课文第一自然段就写出了小路的美丽，打开书快去读一读，看谁读得美。
出示第一节 ，自由练读。
3、、指名读，其余学生一边听一边想象。
4、、你读得太美了！让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。(引读——鸭先生的小屋前……
三、转换角色，再感小路之“美”。(二、三段)
1、如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？
2、有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的呢？(自由练读——请一对同桌读。)
3、同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！
三、指导书写汉字
1.认读要写的字：先、赶、起、明
2.学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。
3.教师范写，学生练写，重点指导“起”和“赶”字。
4.展示写字本，共同点评。
5.独立完成剩下的写字练习。
第二课时
一、复习巩固生字
1、谈话导入(课件出示美丽的小路图片)
2、课件出示词语：鹿先生 慢慢地 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推车 一辆 赶来 不久 干净 (开火车读 齐读)
3、说说小路美在哪里？(花花绿绿的鹅卵石 五颜六色的鲜花)小动物们怎么说？(啊，多美的小路啊！)
师：多美的小路啊！ 朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？我们一起到书中找一找吧。
二、学习四——八自然段
1、学生大声读四——八自然段
2、师：动物们看到了什么？ 谁在书中找到了？
(1)、课件演示 小路上堆积了垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去。
(2)、师：现在你们觉得这条小路还美吗？为什么？
相机板书 许多垃圾 不见了
(3)如果这时你从这样的小路上走过，你会说些什么？
3、小动物们怎么说？(课件出示兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话)
A4、指导朗读
(1)兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时做了什么动作？
(2)女生读兔姑娘的话、男生读鹿先生的话、全班读鸭先生的话(加动作)
5、课件出示
我会读：美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
(1)师范读 (2) 生读句子 (3) 说说发现了什么？
师：真棒！只要我们按照标点符号所表达的意思去读，就能把句子读好。
6、演一演
师：小朋友们，你们觉得他们谁表演得最像呢？
生评议
三、学习第九——十二自然段
1、读第九自然段 自由读
2、鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的？
(板书：清扫垃圾 又出现了)
3、经过大家的努力，小路变得怎样了？(美丽的小路又出现了)
(课件出示图1)
4、兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？
(1)师范读；
(2)谁能像老师这样读？
(3)自己练一练。
(4)分角色读
四、课外延伸
在我们美丽的校园每天都有许多的垃圾，给我们的学习和生活造成了很多不便，我们怎样做，才能让我们的学校更美呢？(生答)
师：小朋友们说得很对，其实我们生活中也有很多美丽的地方，可是由于人们的不美行为，使这些美丽的环境遭到了破坏。美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。(板书：保护环境 人人有责)老师相信你们一定会这样做的。
五、观察范字，指导书写
1、指导书写 ：重点指导“净”
1) 师范写 生书空
2)生在课本上写
六、作业
我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说)
板书设计 ：
许多垃圾 不见了
美丽的小路 保护环境
人人有责
清扫垃圾 又出现了
一、 概述：
人教社小学语文试验教材一年级下册第15课《美丽的小路》是一篇关于保护环境的童话故事。故事主要讲鸭先生家门有前一条很美丽的小路，由于大家没有注意保护而变脏，小动物们及时发现并清理干净，又找回了原来美丽的小路。学习了这个故事要让学生们懂得保护环境，养成良好的卫生习惯的重要性，同时明白保护环境，人人有责的道理。
二、 设计理念：
1、《语文课程标准》、信息技术与学科的整合理念。
2、小学语文阅读教学学生跨越式发展理念。
3、语文学科教学“以读为本”的理念。
三。教学目标分析
知识能力：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、识记生字，理解“奇怪”、“不久”、“堆积”等词语，有感情地朗读课文。
3、围绕怎样保护身边的环境进行写话练习。
过程方法：
1、抓住描写“美丽的小路”回时的语句，体会每种动物的心情及各角色的语气。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观：
1、有爱护环境卫生的愿望和行动。
2、明白保护环境人人有责的道理。
3、培养学生了雨表的的兴趣。
四|学习者特征分析
1、 学生在第一课时已经利用多种方法记忆了生词、学写了生字。能正确流利的朗读课文。拓展阅读了“跨越式”阅读资料中的识字通和部分描写保护环境的文章，能初步懂得保护环境的道理，为第二课时的学习做好了准备。
2、学生是望远小学一（1）班“跨越式”实验班的学生，学生思维活跃，好动，对朗读比较感兴趣。
五、教学策略
1、图文结合，练习说话
本课可充分结合插图进行看图说话的练习，分为三大部分，首先是美丽的小路---变脏的小路----打扫小路，每一部分结合插图，充分发挥学生的想象力看图说话，在此基础上重点指导学生朗读，朗读时注意重点词、句，体会感叹句的表达效果。
2、朗读感悟法。
本课充分结合插图来进行教学，抓住重点段落体会小路美丽时大家对小路的喜欢和变脏时小动物们对小路的讨厌的感情充分朗读，感悟小路美丽时给人们的享受和变脏时的小路给人们带来的不便，懂得保护环境的重要性。
六、资源准备
1、自制ppt课件。
2、本节课教师使用的资源是：教学课件、课文、图片资料。
3、学生使用的资源：课本、“跨越式”阅读资料，展示平台。
七、活动过程设计与分析：
教学过程：
一、复习旧知，导入新课|
1、课件出示生字词语指名认读：
先生 大脑 口袋 鼻子 堆积 推车 慢慢地
车辆 赶快 很久 干净 奇怪 不久 梅花鹿
2、上节课我们读了课文，知道鸭先生的家住在一条美丽的小路旁，谁知道在这条小路上发生了生么事呢？指名学生回答。
二、图文结合，读中感悟
1、创设情境，看图说话学习课文第一部分
过渡：鸭先生很为这条美丽的小路自豪，他把自己的房子和美丽的小路画下来了。让老师师给同学们们带来了。想欣赏吗？
出示插图：
（1）说说这是一条怎样的小路？他美在哪里？
（2） 小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容？你从那个词体会到这条小路特别美？
（3） 指导朗读 读出小路的美丽。，
（4）如果你走在这条丽的小路上你会怎么说呢？很多小动物也都赞美这条小路，他们是怎样赞美这条小路的？（分角色朗读课文，指导读好感叹句。）
设计意图：用色彩鲜艳的图片将学生带入情景，帮助学生感受美丽的小路给人们带来的享受，调动学生学习课文的兴趣，通过看图说话训练学生的语言表达能力，通过朗读深化学生的感受。
2、学习第4-9段
过度：美丽的小路受到的大家的称赞，大家都爱在小路上散步、说话做着自己喜欢的事，可热闹了。（出示图片：一条堆满垃圾的小路）咦，这是怎么回事？大好的天气，热闹的小路一下子变的静悄悄的，没有人走了呢？假如现在你路过在这里，你又会怎么说？怎么做？ （学生根据自己的生活体验谈感受）
（1）自读5-8自然段 看看小动物们有会说什么？
（2）分角色朗读，表演小动物们的动作，读后评一评谁读得好？注意读好感叹句。
（3）咦，这条美丽的小路是怎么又变成美丽的呢？如果让小路一直美丽应该怎么做呢？ 鸭先生为什么说都怪自己？
（4）学生讨论，交流。
（5）过度：鸭先生也明白了这是怎么回事了，决心把美丽的小路找回来，看看他是怎么做的的呢？
出示课文插图，练习说话。
（6）齐读第9段，说说鸭先生和小动物们干了些什么？
（7）抓住动词指导朗读出小动物们的勤快。
（8）出示课件1，又看到了这条小路同学们现在你们要说什么？（学生交流）。小动物们又是怎么说的呢？他们的心情是怎样的？
（9）分角色朗读、。
设计意图：这一环节让学生再看图说的基础上想象小路变脏的过程，以及变脏后给人们带来的不便，充分练习说话，训练学生的口头表达能力。抓住感叹句指导朗读，体会表达的感情，在感情的朗读的基础上进一步懂得保护环境的重要性。
三、课后延伸，练习说话
1、同学们，读了这篇课文你们知道鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？。
2、在我们居住的地方，在我们的教室里有没有这样的 现象呢？你们说说应该怎么办？
（3）学生交流，教师板：保护 爱护 从自己、从身边做起。
设计意图：这一环节让学生联系实际生活明白生活中环境变脏的原因，懂得保护环境人人有责的道理。
四、拓展阅读，看看人们是怎样保护环境的 ?
设计意图：这个环节的设计为了总结所学的内容，激发想象、发散思维、积累阅读的作用。让孩子们选择自己喜欢的四篇文章朗读，从文中体会保护环境是一种好习惯，也是一种优秀品质。
五、小练笔
在学校、教室里我们是怎样保护环境卫生的呢？把看到同学们保护环境的的行为写下来。
设计意图：让学生在学完课文，读完资料后有保护环境的愿望并懂得保护环境的重要性和怎样保护环境，让学生联系实际创造性表达的，提高学生的写话水平
板书设计；
11、美丽的小路
美 脏 美
爱护 打扫、清理
保护环境 人人有责
教学反思：
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，适合分角色朗读。另外第八自然段“鸭先生的话”是学生学习的难点，是达到本课思想性目标的重点部分，也是对学生进行思想教育的重点部分。本节课大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师抓住了“美丽的小路”的“失”与“回”对进行感悟，让学生在品味从中受到情感熏陶。
教学本课我充分结合插图来进行看图说话的训练，把说话和思维的训练结合起来，分为三部分进行，首先是美丽的小路---变脏的小路-----打扫小路，每部分结合插图，充分发挥学生的想象能力看图说话，在此基础上重点指导学生的朗读。
本节课教学设计比，抓住了知识性目标和思想性目标，把握住了课文的重点和难点进行教学。在课堂具体实施过程中，有以下几个特点：首先，课堂上能设计有效地问题引导学生进行思维训练和语言表达的训练，培养学生的环境意识，教育学生懂得爱护身边的环境。其次，朗读能抓住重点字、词、句进行朗读指导，注意鼓励学生，激起学生的朗读兴趣，学生读不到位的地方教师能范读。再次，说话写话的的设计能联系学生实际，从学生的实际出发，从身边的小事出发来写。再次，拓展资料的朗读有选择性，有目标，和课文能充分联系起来。最后，课堂管理时能用教学任务去驱动学生的学习行为，和兴趣，对学生多鼓励，课堂的生成性也比较多，学生发言精彩。
总之，本节课设计到合理，课堂上充分体现新课程的理念，整个教学过程落实的深入，进行得扎实。在以后的教学中一定要在设计有效的、提纲挈领的问题的基础上，注意上得实在，要突出重、突破难点，踏踏实实的对学生进行语言、思维的训练。
专家点评：
1、教学设计合理，体现跨越式模式
《美丽的小路》是一篇有关保护环境的童话故事。教师教学设计合理，能充分结合插图进行看图进行说话的训练，通过三大部分进行教学，首先是美丽的小路--- 变脏的小路----找回美丽的小路，每一部分结合插图，充分发挥学生的想象力看图说话，理解小路变脏的原因，能指导学生朗读，朗读时注意重点词、句，体会感叹句的表达效果。突出了学生的朗读，阅读和写作能力的培养，是一堂很典型的跨越式模式的课例。
2、走出文本，体验生活。
为了让学生充分理解文本，教师引导学生联系生活中的具体事例体会、感受、保护环境的重要性，教师提出了与生活相关的问题，并注重文本内容的拓展和再创造创造。如：走在这样脏的小路上你会怎么想怎么做呢？想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校园环境的保护、小区环境的美化谈谈人们是怎么做的？让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来 ，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，还让学生懂得作为一个小学生，一个社会公民，应爱护环境的强烈责任心。体现教学中情感态度和价值观的渗透，使学生情感得到升华。
3、利用板书，深化内容。
本课教学围绕“美”进行。从看图感受、朗读感悟“美”——读读演演体会“不美”——读读做做明白如何找回“美”。特别是美的时候要注意保护，脏了要注意打扫、清理这样，使课文条理清晰地呈现在大家面前，而且形象直观地让学生明白：不保护环境会给我们的生活带来很多不便，保护环境人人有责，要保护美，创造美，让思想教育深入学生心髓。
教师简介：
周瑞侠，女，现年三十四岁。本科学历，小教一级教师。自一九九八年参加教育工作以来，一直担任班主任工作。从2009年九月加入“小学语文跨越式发展”的实验研究。
现担任永宁县望远镇望远明德小学二年级一班的班主任我关心爱护每一名学生，积极配合学校，联系家长，热心为学生服务，获得家长好评和信任。
2008年获银川市第二届理科自制教具评选活动三等奖。
2009年6月指导学生写作的《卖艺》等作文获自治区第二届”当代小作家杯”中小学生大赛指导教师三等奖。