《羚羊木雕》教学设计优秀3篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?这次为您整理了《羚羊木雕》教学设计优秀3篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《羚羊木雕》教案 篇1

教学要点:学会怎样尊重孩子情感。

一、课前演讲。

二、初读课文,解决生字词。

杈犄逮颤怦

三、指导自读。

1、读方法:写人记叙文,写人要写事------何时、何地、何事,写事可写完整故事,也可写片段生活,写人要写人物形象,在故事之中展现(外在形象指人物的神情面貌,内在形象指人物性格特征)要从故事情节读出人物形象。

2、情节妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕

起因:我送木雕(插叙交待情谊深厚)。

经过:要收回(木雕贵重)。

结束:收回(不好)。

3、人物:态度(语言、神态、动作)。(练习二)。

各人持什么态度,这样做好不好,表现各人如何处事?

爸爸:婉转、持重沉稳。

妈妈:态度生硬固执。

(个性不同,态度相同,只看到物品价钱价值,不知友情更可贵。)

奶奶:明白事理、同情理解却无能为力。

“我”:重情、软弱。

万芳:仗义、明理。

4、“这样做,不好”(学生在书中找出,并且讨论)。

------影响孩子心理,孩子之间的感情,两家大人之间的关系。

5、“反悔,能不能全怪我”?

------我屈从了父母应该怪,但我是迫不得已,主要怪父母不懂孩子的心,孩子之间的感情。只知木雕贵重,不知有比这更贵重的东西,不知尊重孩子的感情及人格,态度简单生硬。

6、应怎样处理?

——不收回,或向万芳母亲婉转说明。

7、汲取什么教训?

------小孩子做事应该先同父母商量。

------父亲送给女儿时也应讲清如何名贵,要珍藏好。

——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好,提一提交换礼物的事。

8、课文倾向

——不要伤害孩子的心,应该尊重孩子的情感,应该妥善处理孩子的幼稚行为。

四、板书羚羊木雕

起因:送木雕(插叙)————经过:要收木雕————结果:收回木雕

万芳(理解、仗义)爸爸(持重沉稳)妈妈(固执生硬)

↖送↘羚羊木雕↙收↙

(重义轻财)(重财轻义)

我(珍惜友谊)

奶奶(明白事理)

《羚羊木雕》教学设计 篇2

教学目标

1、整体感知课文,体会人物的思想感情。

2、锻炼口头表达能力,积累名言警句。

2、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益的启示。

教学重点

感知课文,联系生活实际,表达自己的看法。

课时安排

一课时

课前准备

学生

课前自读课文,疏通文字,了解文章的大意。

老师

多媒体辅助教学课件制作。

教学过程

导入新课

(教师展示手中的一颗石头):同学们,老师手里是什么?

生答

对,是一颗普通的石头,但在我的眼里,它又不是一块普通的石头。它曾摆在我的桌上。记得有一次,我回家,发现自己书架上的石头不见了。当时,我一下蒙了,追问母亲,原来,刚才她打扫房间,看见这块石头其貌不扬,就把它扔掉了。最后,在垃圾堆里我寻回了石头。为什么老师这么珍爱这块石头,因为它是我最好的朋友从远方带回来的送我的礼物,他现在在成都,我们很久没有见面,这块石头是我们友谊的见证。今天,我们一起来看看一位同学他友谊的信物羚羊木雕的命运又是怎样?今天我们就来学习第22课《羚羊木雕》。(大屏幕展示题目、作者)

初步感知课文

1、三组学生选出代表朗读课文三个部分,本组其他学生注意听,找出读错的字词,并当堂予以纠正,教师明确,其他同学注意记录。

(字词略)

2、(用大屏幕投影问题组)文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到那些人物?

学生小组讨论,自由回答并明确上述问题。

《羚羊木雕》教案 篇3

【教学目标】

1、有感情的朗读课文,体会课文的思想内容,从中获得对人生有益的启示。

2、应用自主合作探究的学习方式,领会文章的思想感情。

【教学重、难点】

1、分角色朗读,把握人物个性化语言。

2、通过朗读感知课文,联系生活实际谈谈自己的看法。

【教学方法】

1、自主合作探究法。学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。

2、多媒体辅助教学。

【课时安排】

1课时。

【教学内容】

《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了的朋友万芳,父母发觉了,“逼”我去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了。这种矛盾说到底是一个“代沟”问题,由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异,也必然表现在许多家庭里。

【教学过程】

一、导入新课

我们在悄悄的长大,有了自己的主见,不再事事听从家长了,于是“家”这个宁静的港湾,开始有了起伏的波澜。让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事──《羚羊木雕》吧。(多媒体展示课题)

二、检查预习情况

(这篇文章你们看过吗?)

1、生字、词的读音:

怦怦(pēng) 树杈(chà) 攥(zuàn) 逮捕(dài)

逮着玩(dǎi) 寒颤(zhàn) 颤抖(chàn)

2、文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?

⑴爸爸从非洲带回来的一件用黑色硬木雕成的工艺品。

⑵让同学们用简洁的语言概括。

⑶爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳和万芳的妈妈。

三、问题探究

语言显示人物性格,请同学们自由读,选自己最喜欢的方式读,读出人物的个性。

1、品味揣摩人物个性化语言并分析人物形象。(采用分角色朗读的形式。要求:读准语气、语调。)小组讨论谁读得好,好在那里,如果朗读中有不足,有什么不足?然后全班讨论。

2、爸爸送我羚羊木雕,我把它送给了好朋友。我这么做,对吗?能告诉我你的理由吗?

3、文章最后说:“这能全怪我吗?”为什么?如果你是“我”,你会怎样处理?

4、怎样才能避免这类不愉快的事情发生?

(附:我国的《民法通则》第十一条规定:18岁以上的公民是成年人,具有完全的民事行为能力,可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容,“我”的年龄应该是在16岁以下,因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。)

四、教师小结

《羚羊木雕》通过写这场风波,告诫做父母的要理解少年之心,妥善处理孩子间的交际行为,尊重他们的友谊,千万不能重财轻义。也告诉孩子做事应同父母商量。

五、课堂拓展

1、作者的感情倾向是怎样的?你的看法怎样?

2、你遇到过类似的伤心事吗?是怎样处理的?如果是,现在又会怎样处理?能告诉我们吗?

六、课后练笔

人与人之间的理解源于沟通和交流。周末回家与父母分享这个故事,并交流一下看法。然后,把你藏在心里很久的话写出来。

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