《aoe》教学设计(优秀9篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那要怎么写好教案呢?这里是整理的《aoe》教学设计(优秀9篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

《aoe》教学设计 篇1

一、创设情境,导入新课

利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花)

师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。

多媒体播放声音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!

师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)

设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究,学习新课

多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

1、学习“o”:

⑴ 引导学生观察:

这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?

⑵ (画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?

⑶ (引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学:

师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o” 的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。

形:这个“o” 像什么?怎样记住它的形?

(四人一组讨论)

设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

写:① 介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师板书,边介绍各部分名称)② 讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)③ 讲笔顺并范写,生跟着书空;④ 先描写再独立写。

过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?

师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”)

2、学习“a”:

音:由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a” 的发音。

⑴ 学生试着发音。

⑵ 师正音,范读。

⑶ 生自由读。

⑷ 指名读。

⑸ 用“a”说句话。

设计意图:目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。

形:① 同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a” 的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)② 出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。

写:① 多媒体出示,观察它在四线格中的位置;② 师讲解笔顺并范写,生书空;③ 生指导后独立写。

过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?

3、学习“e”:

音:① 由鹅引出“e” 的音,师讲解“e” 的读音。② 生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。

写:① 观察“e” 在四线格中的位置;② 师讲笔顺并板演,生书空;③ 生独立写。

设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

三、趣味游戏、巩固新知

1、我会读。看板书练读(巩固音)。

2、摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

3、猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

设计意图:设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。

四、归纳总结,扩展练习

1、师:我们今天学习了什么?

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

《aoe》教学设计 篇2

一、创设情境,导入新课

利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花)

师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。

师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)

[设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。」

二、自主探究,学习新课

多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

(一)学习“o”

1、引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?

2、(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?

3、(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。

师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o” 的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。

形:这个“o” 像什么?怎样记住它的形?

(四人一组讨论)

[设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师板书,边介绍各部分名称)②讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。

过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?

师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”)

(二)学习“a”

音:由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a” 的发音。

①学生试着发音;②师正音,范读;③生自由读;④指名读;⑤用“a”说句话。

[目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。]

形:①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a” 的形状有关系?(。课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)②出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。

写:①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写,生书空;③生指导后独立写。

过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?

(三)学习“e”

音:①由鹅引出“e” 的音,师讲解“e” 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。

写:①观察“e” 在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演,生书空;③生独立写;

[设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

三、趣味游戏、巩固新知

1、我会读。看板书练读(巩固音)。

2、摘果子(巩固形)(。课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

3、猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

[设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。]

四、归纳。总结,扩展练习

1、师:我们今天学习了什么?

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

小学语文《aoe》教学教案 篇3

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

四、课时安排:

2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

(二)读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的,激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

(二)学习单韵母a1?看图引出单韵母a,板书“a”。

教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。

可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

教儿歌,帮助学生记忆a的`音和形。学生反复练习发a的音。

教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

(三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时,讲要领,做示范。

发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。

拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母e(方法同上)注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。

发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小eee。

(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,

1、“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

3、跟着老师读一读,说一说。

(六)学习声调

1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”。

2、练习读a、o、e的四声。

(1)顺序读,变序读。

(2)二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。

ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊,伟大的祖国!ō噢,我懂了。ó哦,是这样吗?ò哦!我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

(七)巩固练习。

1、教师领读课文,学生自读课文。

2、让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。

3、读带调韵母,自读,指名读。

(八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。

(九)游戏巩固;

1给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

2教师示范说:“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。

这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。

(十)课堂总结:表扬本课表现好的同学

(十一)家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。

头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

《aoe》教案 篇4

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

德育目标:

教育学生爱护环境,爱护小动物。

重点:a、o、e的音、形教学。

难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

教学准备:

教学课件,拼音卡片

教学过程:

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母,齐说单韵母。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调

a是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记

住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要

往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫三声拐弯,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

声的音要向下降,叫做四声降,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

(l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o地四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图,你发现了什么?

鹅地音读平了就是e地音,这是我们要学习地第三个单韵母,指名读,齐读。

(2)在学习a、o四声地基础上自学e地四声

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e地卡片,复习发音。

2.出示a、o、e地四声卡片,依次读,打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音地第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们地四声。

《aoe》教学设计 篇5

教学目标

1、学会单韵母 a o e,能够读准音,认清形,并能够正确书写。

2、认识声调符号,能正确读出 a o e 的四声。

3、认识汉语拼音四线格,并正确使用。

第一教时

教学要求

1、学会三个单韵母 a o e,能读准音,认清形,按笔顺正确描红。

2、学会看笔顺符号,认识和使用汉语拼音四线格。

3、学生能体会汉语拼音字体的美。

教学过程

一、看图激趣,揭示课题

1、谈话导入。

2、指导看图,引出字母:a o e。

3、揭示:今天我们就学习第一课 a o e。

二、学习单韵母 a

1、看图:讨论,口诀:阿姨的 a,嘴巴张大 a a a。

2、字形:圆圆脸蛋梳小辫。

3、书写:左半圆加竖右弯。

三、学习单韵母 o

1、看图:讨论,口诀:公鸡叫,嘴巴圆圆 o o o。

2、字形:圆圆脸蛋就是 o。

3、书写:在中格写一个圆。

四、同法学习e

五、小结

a o e 我们叫它单韵母,发音时嘴巴不动声音长。

六、巩固复习

1、对着镜子练习。

2、组织学生依次看字卡,对照口诀边练习发声。(各自练、同住桌练、指名练)

3、游戏:听老师念学生贴字卡 看老师口形,猜是什么字母。

4、学习规范书写:

⑴ 认识四线三格。

⑵ 书写笔顺的表示方法:用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。

⑶ 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。

同法学习o e 的`笔画和笔顺。

⑷ 在四线三格中指导规范书写 a o e:

教师范写、依次描红,生书空,然后在书上描红 a a a。

学生描红,教师巡回指导,指导书写姿势,握笔姿势,注意“三个一”。

七、总结

这节课,我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a,张大 a a a。

公鸡叫,嘴巴圆圆 o o o,一只小白鹅,嘴巴边扁扁 e e e。

我们还会了看笔顺描红的方法,能按笔顺书写 a o e。

第二教时

教学要求

1、继续复习巩固单韵母 a o e 的音形。

2、认识声调符号,学习a o e 的四声。

教学重点、难点

a o e 的四声读法。

教学过程

一、复习

1、出示卡片:

a──阿姨的 a,张大 a a a,o──公鸡叫,嘴巴圆圆 o o o,e──一只小白鹅,嘴巴边扁扁 e e e。

(书空 a o e)

2、过渡:小朋友读得真棒,其实 a o e 还有四种声调,今天我们来学 a o e 的四声。

二、认识声调符号学aoe的四声

1、出示四声符号。

2、演示:

a──ā á à ǎ

o──ō ó ǒ ò

e──ē é ě è

一声高高平又平,二声就象上山坡,三声下坡又上坡,四声空中往下降。

学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。

3、用日常用语练习发音:

在平时生活中哪些词语中有 ā 的音。(阿姨的ā)(阿妈的 ā)

又如:ǎ,又错了。

à,真美。

ē(婀娜)

é(白鹅)

ě(恶心)

è(饿了)

4、按顺序复习四声。

5、打乱顺序辨别认识。

三、作业

书写。

《aoe》教案 篇6

课时教学目标

1、知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

2、认识四线格,学会在四线格里书写a。

教学设想:

优美的意境图是非常吸引小朋友的,此外也利用童话故事等环节保持学生学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的环境中学到知识。

教学程序与策略

一、导入:整体感知拼音。

师:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国(用简笔画勾勒城堡图)。拼音王国中有很多的拼音,认识它们,你就能读书、识字,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识它们吗?

拼音王国中有三大家族,它们分别是声母、韵母、整体认读音节(简笔画勾勒三座房子)。今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一个孩子,它就是a。

二、观察画面,激发兴趣。

1、出示情境图,引导观察

(1)请你仔细观察这幅图你能编个小故事给大家听吗?

(引导学生大胆地想象说)

(2)教师小节:

山村的早晨多美啊,绿草如茵,小溪清澈。太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就早早地在小溪边唱起了动听的歌,大公鸡听到了,也跟着唱了起来。他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。几只刚学会游水的小鸭子听见歌声也往这边赶过来,和他们一起参加这场清晨的音乐会呢!

三、学习单韵母a。

1、读准音

(1)你听到知道小女孩在唱什么歌吗?(学生自由想象,唱一唱)

(2)老师也来唱一唱:13/53/1-/

aaaaa(学生跟唱)

(3)我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。

(师领读生跟读a-----张大嘴巴aaa)

(4)在生活中,你用到过这个音吗?(阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发aaa)

2、认清形

(1)找一找小女孩身体哪一部分像a的形状。(生:小女孩头部象a的形状,头象左半圆,小辫子象右竖弯)

(2)动笔描小女孩头像,注意画得象a。

(3)教师点拨笔画笔顺。(先写圆圆脸蛋——左半圆,再扎小辫一一写右竖弯)

(4)师生一起儿歌书空。(儿歌:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa)

3、指导书写

(1)认识四线格:a想回家了,他的家在哪儿呢?要知道他的家,就得认识汉语拼音的四线格。认识上格、中格、下格。

(2)比赛,谁最快找到a的家(看书上的拼音格,观察a的家在哪里,谁先找到就到黑板前指出来,并告诉大家:找到了,这就是a的家)

(3)练写:师范写,生边和老师唱儿歌边书空;生练习仿写;师个别指导。(及时鼓励表扬)

4、学习a的四个声调。

(1)太阳越升越高,太热了,我们送它四顶帽子吧

(师板书a的四声)

(2)戴上不同的帽子a神气了,连读法都变不同了不信听老师读一读。

(师读四声)阿姨好!

啊,你说什么?

啊,是这么回事!

啊,多么可爱的小鸟!

(3)生跟读——自由练读——师打乱顺序指着齐读——同桌互相抽读等

(4)念儿歌

(四)这节课,我们认识了a,还能读准它的四声了,真了不起。回去后请读给你们的爸爸妈妈听听。

小学语文《aoe》教学教案 篇7

学习目标:

1.知识目标:学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。

2.情感培养:学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

3.能力目标:学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

教学重点:

学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。

教学难点:

知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:汉语拼音卡片。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入:整体认识拼音

小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是aoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。

(挥动卡片)嗨,小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

【用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。】

二、学习单韵母a

(1)读准音

我们的a很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

哦,是小姑娘在唱歌,发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

你能模仿她吗?模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱:13∣53∣1-∣

aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

【a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。】

(2)认清形

请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa”

我们一起来写个a:(教师范写)

a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

学生书空

a玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”

四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,

好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)

学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

【从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。】

第二课时

一、学习声调

把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a

跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:a

别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读:

“啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念:

“啊,祖国真伟大!”跟我一起说。

巩固练习:(念儿歌):车平地走āāā,汽车上坡ááá,汽车上坡又下坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。

【学习声调,特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。】

二、复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

学习o

(1)读准音:

小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。

(出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o交朋友?快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出ooo的叫声,催人们起床呢。”

(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

(学生学大公鸡打鸣)

发o这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音

(学生跟读)

念儿歌:“一只大公鸡,早晨oo啼。”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。”

(2)读四声调:

老师给o带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)

你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?

老师也想来说说:

噢,我知道了(第一声)

哦?我不明白(第二声)

噢,原来是这样(第三声)

哦,我懂了(第四声)

(3)认清形,指导书写

再来看看,o的形状是怎样的?

教师范写:o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

请你们找一找,0住在哪个格子里?

好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。

3.学习e

(1)读准音。

(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。

(2)学习四声。

(出示卡通e)谁来向e问声好?

e也带上了帽子,你能读准它吗?

你能组个词来读一读吗?

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

(3)认清形,书写指导。

(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。

(出示卡通e)谁来向e问声好?

e也带上了帽子,你能读准它吗?

你能组个词来读一读吗?

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

小朋友,你能找找图上哪个地方像e的形状?

真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影eee。”

我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

三、教师范写

把e也送回家吧。

四、课外作业

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。

板书设计:四线格里范写aoe

《aoe》教学设计 篇8

重难点: 双基

目标 ★ 1学会a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2认识声调符号,能正确读出a o e的四声。

3认识汉语拼音四线格。

能力目标 ★1、熟练读准a o e的四声。

2、学习使用汉语拼音四线格,正确掌握a o e的笔顺。

道德情感目标 ★1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯;

2、借助儿歌的形式,让学生在愉快中学到知识,陶冶学生美的情趣。

教学策略 a o e三个汉语拼音字母是单韵母,是学生最先接触的汉语拼音知识,

教学时,应借助儿歌,童谣,激起学生的兴趣,保护学生的学习积极性。

课前准备

教学媒体 多媒体课件

课前预习 观察图画,说说图上的内容。

教 学 过 程

教师活动 学生活动 活动设计意图

第一课时

一、 谈话导入新课

师:小朋友们,认识字吗?想认识更多的字吗?

师:那首先要学会并掌握汉语拼音,他的用处可大了。你们瞧:(出示儿歌)

二、 讲授新课。

1、 引出字母并教读

(1)教学韵母a

师:红红湖边逗鹅趣,阿姨微笑忙上前,看(出示a的卡片)这是我们要认识的第一个字母,想和他做朋友吗?

读儿歌。

汉语拼音用处大,读书识字需要它

帮助学习普通话,我们一起学好它

(师示范,学生模仿,张大嘴巴,读得响亮些。)

再学生已有学习经验的基础上,谈话导入,激发学习兴趣。

借助书上的情境图,学习字母a o e。

小学语文《aoe》教学教案 篇9

教学要求:

1.看图认识a、o、e的字形。

2.学习a、o、e的读间及写法。

3.学习a、o、e的四声读法。

4.学习四声的写法

5.培养良好的学习习惯。

教学重点:

学习a、o、e的读音及写法。

教学难点:

学习a、o、e的四声读法。

教学准备:

挂图、字母卡。

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时

一、导入激趣

二、新授

1.出示挂图。

图上有什么?按顺序说。

2.“阿姨”的“阿”的读音,就是我们今天要学的第一个拼音。

出示“a”

①读音:指读、领读、指导发音要点。

②字形:指导书写,说明笔顺、书写要求。

③指导学生书写、展示、评论。

④认识四线格。

3.同法学习o、e

第二课时

一、复习a、o、e

1.出示a、o、e,指读、齐读。

2.指名听写a、o、e。

二、学习a的四声

1.出示四声图,认识四声。

儿歌加手势:

一声小孩滑平路

二声小孩滑上坡

三声上坡又下坡

四声小孩滑下坡

2.出示四个a,指名标出四个声调。

3.试读a的四声,领读、齐读、乱序读。

三、学习o的四声

四、学习e的四声

五、复习巩固

1.指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。

2.乱序所读。

3.比赛读a、o、e的四声。

教学总结

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