《小小的船》教学设计(优秀8篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?为大家精心整理了《小小的船》教学设计(优秀8篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《小小的船》教案 篇1

教学目标(情感、知识、技能)

1、通过课文学习,了解晴天的夜晚天空中有些什么;初步培养学生的想象能力,欣赏美的情趣。

2、认真看图,看懂图意,并能正确朗读课文,背诵课文。

3、学会本课六个生字,四个词:月儿、船儿、看见、蓝天,认识并会写小字头。

4、能正确回答课后思考题,正确书写生字笔画、笔顺。

重点

1、指导学生正确朗读课文,背诵课文。理解课文内容。

2、学会六个生字,认识一个部首。

难点

学会正确流利地朗读课文。理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

教具准备

多媒体教学课件

教学过程

第一课时

一、谈话引入新课:

(一)启发谈话:

板书“船”字,问:同学们,这是什么字?你们见过船吗?有哪些船?

(二)导入新课:

1、出示课题“10.小小的船”。

问:这个课题里讲的是什么船?“小船”和“小小的船”意思一样吗?为什么?

2、“小小的船”是一首儿歌,讲一只很小的船的事。翻开课本,读读课文,看这只小小的船是什么样的。自己读读课文,不认识的字,可以读读拼音。

二、教授新课:

(一)初读课文,了解大意:

借助汉语拼音音节初读课文,读准字音。

回答:全文共有几句话?

分句朗读,检查字音。

(二)细读课文,理解词句:

1、这首儿歌里说的是怎样的一只船?读儿歌第一句,回答问题。

2、用铅丝演示:“弯”(稍弯),“弯弯”是弯得很,形如弯月。

3、教师:儿歌里讲的船不是一般的船,是把弯弯的月儿当作一只小船。(出示图片或幻灯片,上画一轮弯月。)就是这样的月儿,弯弯的,像只小小的船。(板画一只小船)一个小朋友坐在月亮上,(在弯月上加上小孩图片)把月亮当作小船。

4、问:这只船的两头怎么样?儿歌里怎么说的?课中操:唱歌《小小的船》,并加动作。有感情地朗读儿歌,并加动作。

三、总结

巩固复习学过的生字,抄写生字

第二课时

一、检查复习

小朋友你们喜欢星星吗?老师这儿有,想要吗?如果你能把星星背后的字领着大家一起读,那这颗星星就是你的了!

二、学习课文内容

(一)、感知课文

1、老师带大家去一个地方好吗?请小朋友闭起你的眼睛,我们出发了……我们跨过小溪,爬过高山……(课件出示晴朗的夜空图,星星在闪烁,同时放伴奏音乐《闪闪的小星星》)

2、睁开眼睛看看,我们来到了哪里?在这里你看见了什么?

3、对了,就像这样一亮一灭,我们就说“闪闪的”,闪闪的什么?怎么样的星星?你还知道哪些东西也是闪闪的?

(二)学习课文第一句话

1、夜空是多美啊!好象缺了什么?(点击圆月或弯月)

2、课文中的月亮是怎么样的?请小朋友打开书本,边读边想。

3、课文中的月亮是怎么样的呢?

4、教学生字“两、头”

(1)“两、尖”就是我们要学的生字。你自己能学会吗?分小组学习

(2)你是怎么样来学习这两个生字的?(字音、字形、组词、造句)

(3)反馈、交流

(4)弯弯的月儿两头……,就请你在在月儿两头尖的地方各写一个“尖”字。(课件两头各出现一个尖字。)

5、这弯弯的月儿像什么呢?对了,像小船。(出示船与月儿比较图)像在哪里?

6、领读句子。这里的“小小的船”就是指什么?小小的船儿两头尖,就是指什么两头尖?用你自己喜欢的方式来读读句子。自己读、齐读、个别读(课件出示句子)

弯弯的月儿/小小的船,

小小的船儿/两头尖。

7、老师读一遍你认为好听吗?好听在哪里?(课件出示有隔音符号的句子)集体读、个别读、小组读

(三)、学习课文第二句话

1、夜空这么美丽,你想不想上去看看?请大家再次闭起眼睛,我们就从小河边出发,一起飞向蓝天,飞吧,飞吧,坐到月亮上去……(放音乐《小小的船》的伴奏)

2、你坐在月亮上舒服吗?(课件出示小女孩坐在月亮上)那就让我们坐在月亮船里愉快地唱着歌,在夜空中遨游吧!(课件《小小的船》歌曲)

3、你坐在月亮上,看见了什么?对你的同桌说说

说话训练:我坐在月亮上,看见。(课件出示句式)

4、小朋友看见的真多,书上的小朋友,却只看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。

什么是“只看见”?——其他都没有看见

5、学习“只”

A、读音zhi告诉是一个翘舌音

B、你怎样来学习这个字的?

C、看着老师书空,自己学着进行书空。

4、那我们一起读一读这句子。(课件出示句子)自己读、齐读、个别读。

我/在小小的/船里坐,

只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。

5、你认为该怎么读,最好听呢?(课件出示有隔音符号的句子)集体读、个别读、小组读。

(四)、总结谈话

朗读全问,做练习

第三课时

(四)、指导朗读全文,背诵全文

夜空多美啊!我们在夜空中遨游,看见蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛呢!你喜欢它们吗?把天空的美,和你喜欢的语气读出来读出来,好吗?

1、自由找朋友,读给他听。

2、集体读,指名读,表演读

小朋友读得真好,为了奖励你们,老师让你们听一首歌,如果你们会唱就跟着一起唱好吗?放《小小的船》的音乐,学生跟唱,实际为背诵。

三、巩固复习

1、我们一起来复习一下前面学过的生字。(开火车)

2、练习:(课件先出示填空题,再出现答案)

弯弯的()小小的()

闪闪的()蓝蓝的()

3、你还能说出这样的词吗?

《小小的船》教案 篇2

活动目标:

1、初步了解三拍子乐曲节奏的特点,感受歌曲的优美意境。

2、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表现内心的感受。

活动准备:

“小小的船”伴奏曲、歌曲音乐、视频

活动过程:

一、导入

师:小朋友们,今天呀!我们一起来听一段好听的乐曲,好吗?

二、欣赏歌曲

1.第一次欣赏,熟悉旋律。

(1)教师播放“小小的船”伴奏曲。

(2)提问:

师:这首乐曲的节奏和我们以前学过的乐曲节奏有什么不一样?

师:你觉得这首乐曲的节奏是怎样的?

师:这就是三拍子节奏的特点:强弱弱,强弱弱。

师:我们一起来为这首好听的乐曲打拍子吧!

(教师播放伴奏音乐,师幼共同跟着音乐打拍子)

师:听着这么轻柔优美的旋律,你想到了什么?(幼儿自由联想)

2.第二次欣赏,初步了解歌曲内容。

(1)教师播放“小小的船”歌曲

师:这首好听的乐曲还讲了一个好听的故事呢!我们一起来听一听歌曲。

(2)提问:

师:歌曲里唱到了什么?

师:是怎样的小船?像什么呀?我坐在小船里看到了什么?

师:是怎样的月儿?像什么呀?我坐在月亮船里看到了什么?

师:谁看到了闪闪的星星蓝蓝的天呀?他坐在哪里看到的?怎样的小船?像什么呀?

师:原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。

3.第三次欣赏,自由畅想。

(1)师:现在我们把小眼睛闭起来,想象一下你就是那个坐在月亮船上的小朋友,听着音乐响一想你会看到什么呢?

(2)教师播放“小小的船”歌曲音乐

师:谁来说说你看到了什么?

师:哇!你们说的这幅画面真美!

4.第四次欣赏,观看视频师。

(1)师:我这儿还有一段小电影呢,看看电影中的小朋友看到的和你看到的一样吗?

(2)教师播放“小小的船”视频

(3)师:电影中的小朋友看到了什么?

5.第五次欣赏,初步尝试跟唱。

师:小电影真好看,歌曲真动听,我想唱一唱,你们想吗?那我们一起来跟着音乐哼一哼吧!

6.第六次欣赏,尝试动作表演。

(1)师:这样的夜晚真安静、真美妙,星星眨着眼睛看着我们,让我们听着好听的音乐坐在月亮船上看着闪闪的星星蓝蓝的天吧!

(2)幼儿两两结伴,听着音乐的旋律自由摇摆。

《小小的船》教案 篇3

设计理念:

创设情趣,以读代讲。引导学生在读中思,思中悟,悟中交流,将课本内容迁移到生活中去,使学生在自主、合作、交流中真正成为学习的主人。

学情分析:

一年级的孩子刚进入学校,对一切事物都感到好奇,同时他们年龄小,好动、易兴奋,注意力容易分散。他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,而忽略别的事情。因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的学习兴趣。

教材说明:

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。前两行写晴朗的夜晚天空中月亮的美丽形状,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看做小小的船;后两行写“我”想象坐在小船一样的月亮上,尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。全诗语言优美,朗朗上口;形象生动,富于想象。在教学过程中,通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想像世界,培养他们的想像能力和朗读能力,激发他们对大自然的喜爱之情。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、学习用“____像_____”说话。

3、感受睛朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

教学重难点:

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、学习用“____像_____”说话。

学前准备:

课件、实物道具。

教学过程:

一、创境激趣

1、师:在上课之前老师先来给大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”你知道它是什么吗?

生:月亮。

师:(PPT)深蓝的夜空中,挂着一轮弯弯的月牙,你看,它像什么呀?

生:它像小船。

生:它像香蕉。

生:它像一瓣桔子。

2、师:今天就让我们一起走近这弯弯的月牙,看看它的神奇与美丽。

教师范读课文

3、师:这么优美的儿歌,大家想不想也来读一读呢?

【兴趣是最好的老师。对于一年级的孩子来说,通过教师的语言、美丽且富有动感的画面都能激发他们学习的兴趣。通过谜语及孩子们的生活实际,将天空中的月亮形象化,他们学习的兴趣会更浓厚。 】

二、初读儿歌,认识生词。

1、师:孩子们,要想美美地读这首儿歌,就得先认识生字宝宝。你打算用什么方法来认识它们?

生:我能用问一问的方法来认识生字宝宝。

生:我能用拼拼音的方法来认识生字宝宝。

师:老师相信你们一定会用这些方法来认识我们的生字宝宝的!

2、学生根据各自的识字方法自读儿歌。

3、师:孩子们,生字宝宝看大家读得可认真了,现在它想和孩子们一起玩游戏,你愿意和它一起玩吗?

老师根据学生自读时的表现,以及认字的效果来抽学生教读。

4、师:生字宝宝“只”告诉老师,说小老师把它弄错了。那它该怎么读呀?

生:没有错啊,读:zhī

师:对,它读zhī,一只小鸟的zhī,可是孩子们知道吗,它有两个名字,一个读zhī,一个读zhǐ,在这首儿歌里,它读zhǐ,“只看见”。

生齐读:只看见

师:像这样有几个读音的生字宝宝就叫做“多音字”。相信现在孩子们一定不会弄错它们的读音了吧。

5、师出示PPT:生字宝宝找来它们的。好朋友,要和大家一起玩,看词语宝宝来了。

用同样的方法来认识生词。

6、师:孩子们,生字宝宝玩累了,我们一起把它们送回家好吗?

生齐读儿歌。

【授之以鱼不如授之以渔。识字是低段教学的重点,教给学生识字的方法,并不时地提醒他们,帮助他们进行归纳、复习以及让他们在课堂上、生活中都能自主地识字,这比什么都重要。 】

三、品读儿歌

1、师:孩子们经过自己的努力,能把字音读准确,句子读通顺,可真棒!那就请孩子们开动脑筋想一想,课文中“小小的船”指的是什么呀?

2、课件出示:“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”

师:课文中的小小的船指的是什么呀?谁愿意读读这些句子?

抽学生朗读。

师:你觉得他读得怎么样?还有孩子来读一读吗?

3、师:孩子们,这小小的船是什么呀?

生(异口同声):月亮!

师:什么样的月亮?

生:弯弯的月亮。

师:“弯弯的月儿”什么样呢?(出示课件:弯月)

生:它的两头是尖尖的。

师:孩子们,请注意这个“尖”字,你发现了什么?

生:上面是个“小”字,下面是个“大”字。

师:再看仔细点。

生(仔细观察后):“小”字没有勾了!

师:对!观察很仔细。“小”和“大”字组成“尖”字后,“小”字的勾就不见了。其实在我们生活中有很多东西都是上面小小的,下面比上面大一些,比如妈妈用的缝衣针,针尖是不是很小?针头是不是要大一些?

生:对!

师:那你还知道哪些尖尖的东西?

师:那小小的船又是什么样的呀?(出示课件:小船)小船和弯弯的月儿长得像不像呀?

生:像!

师:那你能不能再来读读这个句子呢?

师:你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?

师:那你能用“弯弯的月儿像_______。”来说句子吗?

生:弯弯的月儿像香蕉。

生:弯弯的月儿像镰刀。

师:月儿有时弯弯的,有时圆圆的,那圆圆的月儿又像什么呢?用“圆圆的月儿像____________。”来告诉我们。

生:圆圆的月儿像皮球。

生:圆圆的月儿像月饼。

师:孩子们真能干,能够用我们生活中的事物来形容天上的月儿,真了不起!老师相信现在你们一定会读得更棒,对吗?

生齐读句子。

师:什么样的月儿?什么样的船儿?

生:弯弯的月儿,小小的船儿。

师:你能看着PPT上的弯月亮和小船儿再来读一读吗?

师引导学生用手画着弯月亮和小船儿来朗读。

4、师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐着月亮船,这时你又会看到了什么?

生齐读句子。

师:什么样的星星呀?它在做什么呀?

师:是呀,在深蓝的天空中,调皮的星星一闪一闪的,在和孩子们做游戏呢!读:

瞧,满天的星星在不停地眨着眼睛,好像有好多话要跟孩子们说呢!再读:

5、师:坐在月亮船上,除了闪闪的星星和深蓝的天空,你还能看见什么?

师:坐在月亮船上,我们能看到好多好多的东西,夜空中星星不断地眨着眼睛,可美了,你能再美美地读一读吗?

6、师:刚才孩子们自己坐上月亮船时,看到了好多东西,可是课文中的小朋友却只看见闪闪的星星和蓝蓝的天,这是为什么呀?

【低段的课堂除了培养学生的朗读,指导学生识字,还应该教会运用语言。恰当地利用文本资源,通过引导学生朗读,联系生活展开想象等方式,让学生在不断的朗读、想象、对话中,进行练习】

四、朗读回味

师:多美的夜空,多美的一首儿歌呀,想不想美美地读一读。那就让我们当一回小诗人,美美地读一读这首儿歌,如果朗读不能表达你此时的心情,可以加上动作来表示。

生表演朗读、背诵整首儿歌。

【读中悟情,以读表情。在朗读中,让学生与作者产生共鸣;在背诵中,感受语言文字的魅力;在表演中,品味儿歌的趣味。通过不同形式的读、背,更能激发学生的兴趣。 】

小小的船教学反思 篇4

上完《小小的船》一课后,我细细反思,认为这节课的成功之处有以下几点:

一、以读为本,注重培养学生的朗读潜力。

在语文教学中都认识到了“读”的重要性,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言潜力和提高人文素养的过程。如何引导学生读,才能读出情,读出趣,读出乐,读出思,而不至于像小和尚念经——有口无心呢?在本课的教学当中,我十分注重创设读的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子们愿意上去坐一坐吗?”(自由读)“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”(同桌读)“看你们玩得这么开心,带老师上去一次吧。”(齐读)学生读时兴趣盎然。与此同时,我还注意变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外,我还注意读的层次,如学“弯弯的月儿小小的船”一句时,学生开始读得不到位,我就采用了导读的方式,问学生:“怎样的月儿怎样的船?”学生读得稍好一些了,我又提示:月儿再弯一点,小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点,这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了,这一遍读得更好了。学生开心极了,在读中感受到文字的优美。

二、读与思结合,注重培养学生的创新意识。

课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫,语文教学出现了勃勃的生机,“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中,读与思应齐头并进,二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生:聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题,并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思考、查找资料,师生共同把小问号逐一打开。学生的思维潜力得到了训练。

三、拓展延伸,培养学生收集信息的潜力。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,它语言亲切,意境恬静,画面优美。在教学中,我除了引导学生读文悟境,还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识,学生都很感兴趣。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深,积累了不少知识,并从中得到了锻炼,掌握了最基本的收集信息的潜力。

四、以人为本,尊重学生,学生全员参与整个教学过程。

课堂教学中,教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悦的状态下,灵性才会自然而快捷地产生。教师只是活动的组织者,学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自我的才华。

教学准备: 篇5

1、学生预习课文,圈生字。

2、生字花片、课题(弯月形)、课件

《小小的船》教案 篇6

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习、巩固汉语拼音,认识8个生字,指导“尖”的书写。

3、体会是诗句所描绘的夜空景象,培养学生热爱大自然的感情。

教学重点:

有感情地朗读课文。

教学难点:

月儿比喻成了小船;

教学具准备及辅助活动:

多媒体。课件:有关字、词、句,卡片、录音、磁带;

作业设计、安排:

课内:描红“尖”一行

课外:朗读课文

教学过程:

一、谈话导入

1、谈话:小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语;有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。

你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?

(出示“圆月,新月,引导说出”圆圆的月亮,弯弯的月亮)

2接题

在晴朗的夜晚,有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。

师领读课题,生齐读。

二、看图

今天来势还给大家带来了一幅图,我们一起来看看,图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中,我们可以看出,题目中“小小的船就是指的什么呀?

三、初读课文,读通读准

1、边听课文边看图,想:课文是怎样描写与儿的?

2、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把认为难读的字,多读几遍。

3、一起找好在课文中的生字,再读课文,把课文多读几遍,读准音。

4、检查阅读情况

(1)抽读生字卡。

(2)读一读难读的字。

弯船两尖闪星天蓝看坐

四、指导写字

1、学会了课文,我们来学习写字,今天我们只学习一个字“尖”。

2、多媒体出示“尖”,分析。

(1)指名读。

(2)找朋友。

(3)这个字的上面是什么?下面是什么?

“小”要注意“亅”变成了“丨”

(4)观察在田字格中的位置。

注意“亅”写在竖中线上,“一”写在横中线上。

(5)跟电脑书写。

(6)师范写。

(7)生描红。

《小小的船》教案 篇7

一、教学内容

《小小的船》是小学语文第一册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文,课文从优美的语言、形象的比喻描绘了一幅奇妙的夜景图。想象奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,发散他们的想象。

结合新课标的精神及学生实际,我制定了以下教学目标:知识目标──认识9个生字;会写“见、白、田、电”四个字,认识1个偏旁“门”。能力目标──有感情地朗读课文,背诵课文。情感目标──感受睛朗夜空的美丽,培养学生热爱自然的感情。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。难点是引导学生采用适合自己的方法自主学习生字。

二、教法、学法

《语文课程标准》明确指出:“阅读是个性化的行为。”强调要重视学生独特的感受、独特的体验、独特的理解。教师在课堂上要解放学生的双手,解放学生的大脑,使他们的想像飞起来,思维动起来,语言活起来。基于此,我在课堂上让学生读一读、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力为学生创设一个宽松的学习环境,让学生在这一环境下自读自悟,自我体验,尊重他们独特的感受、体验和理解,尽力使每一个孩子都学有所获,都能体会到学习的快乐。采用的方法主要有:直观法、情境渲染法、自主合作学习法、多读多背法、表演法等。

三、教学构想

《小小的船》计划教学两课时。第一课时指导学生朗读课文,背诵课文,认识9个生字,一个偏旁,在读中感受晴朗夜空的美丽。第二课时练习说话,初步认识比喻句,指导写字。本次设计是第一课时,主要突出以下几点:

1、激趣导入

兴趣是最好的老师,我用听儿歌导入新课。继而和孩子们约定:他们能读好歌词(即课文)就教他们唱这首歌。这样做,符合低年级儿童的年龄特点,从而让孩子们轻松、愉快、主动地学习。

2、读文识字

在这一环节,我采用“学读歌词”的说法,虽然是读课文,但效果却大不一样。前者是学生在老师要求下被动地读课文,而这样就成了学生的主动愿望:只有读好了歌词才能学唱这首歌。

在读文识字时,我注重进行学法指导

⑴听读。

⑵看拼音读文识字。

⑶去掉拼音读文识字。分为以下几点:读通课文──读熟课文(同位合作读、小老师领读)──识字、发展语言。学生在反复朗读中与生字多次见面,此时再让学生认一认并练习组词。

⑷教给学生识字方法。

⑸游戏巩固识字。识字教学本身是很枯燥的,但游戏是儿童最乐于接受,最愿意参与的一种活动。因此,在识字教学中,我设计了“开火车”、“摘星星”等游戏,更大地调动学生的积极性,激发他们的参与欲望,加深对生字的记忆。这样一步一步由易到难,意在培养学生独立学习的意识和互帮互学、共同提高的精神。

3、美读课文

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应从教师的分析来代替学生的阅读实践。而且课文语言优美,是“丰富学生的语言积累”的佳作。为此,我采用让学生美读课文,配上动作读等方式让学生自己在读中理解课文的内容、感受晴朗夜空的美丽,感悟课文的语言美,熟读成诵,丰富学生的语言积累。

4、生动表演

努力建设开放而富有活力的语文课程,提倡语文与其他课程的整合是语文课程的基本理念。因此,根据本课实际和低年级学生的活泼好动的特点,我设计了教唱歌曲、生动表演这一环节。这样的形式符合儿童心理,能激发他们的表现欲、进取心,体现了新课程标准的精神。

我把对新课程的理解融入到这节课中,也许比较浅显。如有不妥之处,恳请各位同行批评指正。

《小小的船》教案 篇8

教学目标:

1、认识“船、弯、坐、看、见、闪、星、蓝、只”9个生字,会写“见”。认识1个偏旁“门”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

1、认识9个生字,会写“见”认识1个偏旁“门”。2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

正确美观地书写“见”字。

一、激趣导入

出示课件:有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把弯刀。

你平时生活中见过怎样的月亮?

今天咱们就一起学习一首和月亮有关的儿歌《小小的船》

二、初读课文,学习生字

(一)初读课文

1、自读课文(要求:读准字音,读通句子不认识的字借助拼音多读几遍)

2指名读文(了解学生读书情况,指导学生读准字音,读通句子。)

3、多种形式引导学生读文。

(二)读词语

1、出示带拼音的词语

小船弯弯船里坐只看见闪闪星星蓝天

(多种形式练读)

2、词语去拼音练读

(多种形式练读)

3、出示生字卡片单个生字练读,

见弯坐看闪星蓝

(扩词练习交流识字方法多种形式读)

4.认识新偏旁“门”字框,指导“见”的写法。

三、生字回文,熟读课文

认读了这么多的生字,相信大家会把这首小诗读得更通顺。

1、多种形式读文

2、配乐读文。

3、看图试着背诵课文。

四.作业布置

试着给课文加加动作,背给爸爸妈妈听一听。

板书设计:

小小的船

见弯坐看闪星蓝

好的方面:

一.完成本节课的教学目标。

1、认识“船、弯、坐、看、见、闪、星、蓝、只”9个生字,会写“见”。认识1个偏旁“门”。

2、课后学生能正确流利地朗读课文,背诵课文

二.注重激发兴趣。本节课我从猜谜语入手导入,来调动学生的学习兴趣。

三.注重识字教学。对于低年级学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点,在识字教学中我运用摘星星,开火车,男女生合作、师生大小声游戏等多种形式来激发学生的识字兴趣。在指导学生书写的环节中,注重学生观察能力和学生互评能力的培养,激发学生自主探索的学习能力和同学之间互帮互助的学习意识。

四.注重学生合作学习能力的培养。在初读课文、自由拼读词语时多次让学生同桌互相读给对方听,鼓励学生做到“夸一夸”和“帮一帮”。并在全班汇报是指名进行评价。

不足之处:

一.课堂上对学生的评价过于单一并且不够及时。在指名读完课文请同学评价之后我没有及时给予学生评价。

二.课堂上过度衔接的语言不够连贯巧妙。

三.在学生写字的过程中没有及时给予学生正确书写习惯的指导,引导学生养成正确良好的书写习惯。

四.课堂时间把握不到位,前紧后松。

五.学生的课堂学习习惯有待进一步加强,在听、说、读、写等方面有待进一步加强。通过这次的公开课,听了张华老师的评课指导,以及教学上对大家提出的建议使我受益匪浅,低年级学生在课堂上应该以识字写字教学为主,重点要激发学生学习生字的兴趣,课堂上要注重学生语文素养的培养和提高,低年级的习惯培养至关重要,在研读教参和课标上还有待进一步加强,教学上我们存在太多太多的不足之处需要改进,张华老师给大家带来的教学建议更需要我们好好的消化改进,在今后的教学中我要多思考,多实践,多研读教材和课标,争取把课上得更好!

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