《aieiui》的教学设计(4篇)

作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢?下面是整理的《aieiui》的教学设计(4篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

《ai ei ui》教学设计 篇1

ai ei ui第一课时

一、学习目标:

1、会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节,正确书写音节。

二、教学重点:

ai ei ui 的发音,声母与ai ei ui 组成音节的拼读。

三、教学难点:

音节的准确拼读。

四、教学用具:

课件 、卡片 、食物

五、教学过程:

(一)、创设情境,导入新课。

拼音王国今天可热闹了,为了庆祝它们的绿色公园落成,召开了盛大的舞会,还有舞蹈表演呢!你们看,谁出来了?

师:用课件展示6个单韵母。

师:请单韵母和我们一起做口腔体操好不好?

生:好。

师生同喊:“喂!做口腔体操啦!”

师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。

师:小结学生的发音情况。

(二)、图文结合,学习拼音

师:a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 v 在跳双人舞,你能认出它们吗?用卡片出示ai

生:试读

师:利用书上的插图来帮助发音、认形。引导学生看图。

师:讲解发音方法,并示范读,学生继续体会发音方法。

生:个体读。

师:用卡片出示ei,我们来认识一下第二位新朋友吧!

生:试读。

师:利用书上的插图来帮助发音、认形,引导学生看书。

师:讲解发音方法。

生:再试读。

师:范读,学生跟读。

生:个体读,齐读。

师:引导学生看图,引出ui第三位新朋友。

生:试读。

师:指导发音。

生:再练习读。

师:范读。

生:采取各种形式练习读。

师生共同小结:我们认识了三位新朋友ai、ei、ui。

师:现在我想考考大家。

课件展示:这有两间小屋,一间是单韵母小屋,一间是复韵母小屋,谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?

生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。

师:你们都答对了,ai、ei、ui就住在复韵母小屋里,你们看它们出来了。

课件展示。

师:快跟它们打声招呼。

师生齐读。

师:ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间,它们在哪呢?就在你的书里,打开书26页,用小手指着,看谁找着了。

生:自读。

师:看同学们读得特别认真,谁愿意为大家读一读?

生:指名读,指书齐读。

师:我想考考你们ai、ei、ui的四声不按顺序站,你们能不能准确读出来?

生:能!

师:用卡片出示带调的复韵母考大家。

生:个体认读,一名学生读对了,其他同学跟读一遍。

师:及时小结学生读的情况,并及时鼓励大家大声读。

师:强调标调规则,并编顺口溜帮助记忆:a母出现别放过,没有a母找o、e,I、u并列标在后,I字标调点去掉。

(三)、学习拼读音节。

师:舞会进入高潮,ai、ei、ui又请出了许多声母朋友来做舞伴,这下子,场面更热闹了。都请了哪些声母朋友呢?

出示卡片。

请大家给介绍一下。

生:指名认读声母。

师:声母朋友和复韵母朋友肩并着肩在一起组成了许多新的音节,我们大家快点来拼拼它们,就在书上,自己找到,拼一拼。

生:自己练习拼读。

师:谁想向大家展示一下自己的拼读本领?

生:试读。

师:课件展示要拼读的音节。

发现问题,及时纠正。

生:采取各种形式练习拼读。

师:带调号的音节,我们以开火车的形式读,好不好?

生:好!

师:课件展示带调号的音节。

生:以开火车的形式拼读,一名学生读对了,其他学生跟读一遍。

师:及时总结拼读情况。

师:谁愿意自己来读?

生:个别读,男生读,女生读。

师总结强调:在拼读音节的时候,一定要读准声母,看清韵母的声调号,然后快速地拼在一起,才能发准这个音节的音,记住了吗?

生:记住了。

师:现在为了奖励大家这样认真地积极地来学习,老师带大家做一个游戏好不好?

生:好。起立。

师:刚才老师考你们,现在你们来考考我好不好?不过考我呀,需要大家帮忙,我能不能考得特别出色就全靠大家了。

讲说一下游戏内容及方法。

课件展示音节。

生:表演动作、表情、姿态等。

师:猜音节。

师:老师从超市中买回来一些东西,想不想知道都是什么?

生:想!

师:现在请一位小小的“售货员”到老师这来。

生:找一名学生。

师:到底买什么,你不要拿出来看,我们要什么,你给我们拿什么,好不好?

师:用卡片出示物品名称。

生:练习拼音节,“售货员”拿出相应的物品。

(四)、写韵音和音节

师:先范写。

生:跟写。

师:指导书写音节,并强调书写音节的方法,要着重指出:

(1)、音节的几个字母要靠紧,写得紧凑、匀称;

(2)、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

(3)、不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

师总结:我们这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui,而且还读、写了ai、ei、ui和相关的音节,最后再读一读ai、ei、ui的四声好不好?

生:好,齐读。

结 束!

板书:9、ai、 ei、 ui

kai、 gei、hui

《aieiui》的教学设计 篇2

设计理念:

aieiui是第一次接触复韵母,这一课设计,通过复习巩固单韵母,注重发音口型,化解aieiui发音难点。汉语拼音是一串枯燥乏味的字符,要想让学生爱学,乐学,就要变无趣为有趣。本课设计了一个“动物运动会”的情境,看动物们的座位、帮助梅花鹿去领奖、评选“智慧观众”等活动,将aieiui的教学串联整个赛程,突破以往“单个拼音,单个情境”的并联式教学,提高学生的兴趣,使他们快乐地参与其中。教学目标:

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、能拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

4、认识7个生字,会读儿歌。

教学重点

学会ai、ei、ui并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点:

掌握ai、ei、ui的发音及口型。

教学准备:

生字卡片、拼音卡片、课件

教学时间:

2课时

第一课时

一、课时目标:

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、能拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

二、教学过程

(一)复习检查,激趣导入。

喜羊羊从太空旅游回来了,他给大家带来了老朋友,让我们亲切地和他们打个招呼吧!(课件:朵朵白云先后托出aoeiuü)

1、读读单韵母

2、说说单韵母发音时的口型是怎样的(强调口型不变)?

师:喜羊羊看到大家的表现好,决定带大家去观看动物运动会!

(二)学习复韵母ai、ei、ui

1、教学复韵母ai,读准音,认清形

师:运动员已经就坐了,看看赛场上的小动物们是怎么坐的?(课件:指名学生看图自由说:黑猫挨着袋鼠,刺猬挨着海龟,梅花鹿挨着灰兔。)

(设计意图:利用多媒体渲染气氛,激发学生参与兴趣,使学生情不自禁地说出含有ai、ei、ui的动物词汇,为下边教学起到穿针引线的作用。)

(1)(课件出示写有ai的白云卡片)这是我们今天要认识的第一位新朋友,请你仔细观察,它又是谁挨着谁?(a挨着i,i挨着a)

(2)a和ai比较,认识复韵母

请你来比较一下a和ai模样有什么不一样?像这样有两个字母挨在一起组成的韵母,我们把它们叫做复韵母。

(3)范读,看口型。

(4)儿歌读:复韵母滑滑梯,从a滑到i,ai、ai、ai

(5)学生练读。

2、教学复韵母ui

师:比赛马上就要开始了,黑猩猩裁判发现小猴没有来,赶紧打个电话吧!(做打电话的样子),拨通了小猴的电话。(师扮黑猩猩,指名一学生扮小猴。)

师:丁零零,喂,你好!

生:喂,你好!(做接电话状)

师:你还好吗?怎么没来参加比赛?

生:我生病了!

师:那你好好休息吧!再见!

生:再见!

(1)(课件:出示写有ui的笑脸卡片)读准音

师:小朋友听到了吗?打电话时,我们一般会用uí(同桌之间打电话。提醒别忘了使用礼貌用语。)

师:刚才小朋友打电话时,其实我们已经认识了第二个新朋友,它就是ui(板书:ui)

(2)范读,学生跟读(要求看口型)

(3)同桌互相看口型,练读。

(4)开火车读。

(5)编儿歌记音:微笑微笑uiuiui

(设计意图:打破常规教学,以变序教学。打电话的设计,自然引出ui。把ui写在笑脸卡片上,让学生能看图自己发现是一张微笑的脸,引出微笑微笑uiuiui)

3、课中操

小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小。三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。来到地里拔萝卜,拔呀拔,哎哟哎哟拔不动。

(设计意图:课中操的内容就是后面要学的儿歌,学生有了一个初步的认识,通过读读做做,在玩的过程中学生潜移默化地掌握了一定的知识。为下一课儿歌学习打下基础。)

4、教学ei

师:小白兔们,拔萝卜累不累呀?在我们拔萝卜的时候,今天的最后一位新朋友已经和我们见面了。它是——(课件:出示写有ei的茶杯卡片)板书:ei

(1)请会读的小朋友当小老师范读。

(2)指名说说发音的'方法。

(3)师小结发音方法并注意口型。

(4)学生自由练读。

(5)开火车读。

5、记记形。

(1)书空。

师:三位新朋友都来了,来,金手指,跳起舞,空中写写复韵母,aiaiai,先写a再写i(强调a和i紧靠)(eiui同上)

(设计意图:“金手指跳舞”这样的书空让枯燥的书写练习也变得情趣盎然。)

(2)书写。师巡视。

(3)作业反馈。展示学生书写的作业,师生评议。

6、读四声。

师:比赛非常精彩,梅花鹿跑步的第一,领奖时,黑猩猩裁判给它一张领奖单,但是它不会读,很着急。谁来帮帮梅花鹿,想一想,给韵母标标调,并把音节读出来,好让梅花鹿去领奖。

课件出示:没有标调的aieiui

(1)出示标调儿歌,学生读一读。

(2)学生标调。师小结。

(3)指名读。

(4)选择任意的几个读音组词。

(5)做课堂作业本第四题。(标调对的打钩)

(6)作业反馈。

三、拼读训练。

师:激烈的比赛马上就要结束了,裁判员要评选“智慧观众”,谁能正确拼读音节,谁就有机会。

1、四人一组,合作拼读卡片。(声母与aieiui相拼)

2、出示两位学生名字的拼音(带有aieiui),大家拼出来后,邀请该学生上台出示卡片,了解小组学习效果。

(设计意图:新学的韵母就在身边同学的名字中,这一发现,瞬间拉近学生与拼音的距离,必将激励他们去生活中探索、发现,并在此过程中学习巩固拼音。)

3、评选“智慧观众”。

四、小结

今天我们参加了一场有趣的运动会,并且认识了三个新朋友。也看到了小动物们出色的表现。相信大家在今后的拼音竞赛中也能夺得冠军。

《ai ei ui》的优秀教学设计 篇3

教学目标:

1、正确认读复韵母ɑi ei ui和它们的四声,读准音,认清形。

2、正确拼读声母和ɑi ei ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。

3、借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。

4、认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

教学重、难点:

1、重点:复韵母ɑi ei ui的正确认读;声母和ɑi ei ui组成音节的正确拼读。

2、难点:了解复韵母的标调规则。

教学准备:

拼音识字卡片课件

教学过程:

修改补充

第一课时

一、复习导入

二、教授新课

(一)教学复韵母ɑi。

1、看插图说话引出ɑi:图上画了什么?(老奶奶在和大家讲故事)

2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ɑi

3、教学ɑi的发音,认清字形。

4、对比读,ɑ---ɑi,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌:ɑ母出现ɑ上标,ɑ母不在找o e,i u并列标在后,i上标调点去掉。

(二)教学复韵母ei

1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么???

2、借助手势,教师范读ei,(板书:ēi éi ěi èi)谁能说说口形是怎样变化的????

3、学生领读,指名读,齐读。

4、给ei标调,进行四声练习。

(三)教学复韵母ui

1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

2.ui u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i u同在标在后。进行ui的四声练习。

(四)巩固练习。

1、卡片认读复韵母ɑi ei ui。

2、打乱次序带调读ɑi ei ui。

(五)书写指导。

第二课时

一、复习导入

出示卡片:复韵母ɑi ei ui,说说你是怎么发音的?

二、学习新课

1、出示ɑi ei ui及其四声,开火车读。

2、指名说说复韵母标调的规则:有ɑ不放过,没ɑ找o e,i u并列标在后。

3、出示《声母表》,朗读声母。

4、教师示范拼读音节dài,学生模仿拼读。

5、多媒体出示,学生自由拼读。

三、借助插图,认识字词。

1、教师出示插图,提问:图上都有谁?

2、教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。

学习“妹、奶、白、皮”的读音。

四、拼读儿歌,巩固拼音。

1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

“ai ei ui”教学设计 篇4

教材简析

本课包括五部分内容

1、ɑi ei ui三个复韵母。每个韵母配有一幅图。

(1)丁丁和妈妈紧紧地挨在一起。

(2)一个透明的水杯。

(3)高山里的流水。

2、ɑi ei ui三个复韵母的书写指导。

3、声母同复韵母ɑi ei ui的结合音节,拼成以前学过的三个常用字“白、每、水”

4、ɑi ei ui的四声教学。

5、声母同ɑi ei ui拼成的其他常用字,帮助练习拼读方法。

教学目的:

1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的读音。

2、练习复韵母ɑi ei ui拼音,正确、熟练地读准每个音节。

3、观察四线格中字母的位置,两个字母紧靠着。

课前准备:

1、结合课文内容的软件。

2、汉语拼音教学卡片。

3、教学头饰。

4、生字卡片。

教学过程:

一、复习之门

1、谈话激趣:

师:同学们,今天我们又继续进入拼音王国。而且,我们还会认识几位新朋友,想知道他们是谁吗?

生:想

师:好!老师先让你们看看它们是谁?(课件显示:ɑi ei ui)

看谁聪明,能把这几位新朋友的名字告诉我?

生:……

(鼓励表扬积极大胆的同学)

师:不会的同学不要着急,让我们一起去认识它们好吗?

生:好!

2、复习:

让我们先探望一些旧朋友——韵母

课件显示:ɑ e u i(逐一出示)

ɑi ei ui(单击后变成)

看到了什么?(它们结成朋友)

单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母

板书:复韵母

二、学习殿堂(新授)

ɑi

1、看看这是什么?(右手出示“ɑ”卡片)

2、又看看这是什么?(左手出示“i”卡片)

3、当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ɑi )

要先摆好ɑ的口型,再摆好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的发音短,i的发音长。

范读,齐读

4、出示课文的图片,(板书ɑi)

问:图上画的是什么?他们在干什么?

(丁丁和妈妈坐在一起)

问:他们是怎样坐在一起的?

(紧紧地挨在一起)

学生开火车式抽读

5、出示儿歌:

ɑ在前,i 在后,滑过来ɑiɑiɑi

6、示范写法

(学生书空)

ei

1、看看这是什么?(右手出示“e”卡片)

2、又看看这是什么?(左手出示“i”卡片)

3、请同学试一下帮它们结朋友

要先摆好e的口型,再摆好i的口型,由e滑到i ,e的发音短,i的发音长。

范读,齐读

出示课文的图片,(板书ei)

问:图上画的是什么?

(一只透明的水杯)

4、出示儿歌:

e在前,i 在后,滑过来eieiei

5、示范写法

(学生书空)

ui

1、由“喂”的读音引出ui

电话铃响(课件显示)

师:喂!我们还有几位朋友没认识?

生:一位

师:是谁?

生:是ui

2、提问:有谁告诉老师它是怎样读成ui?

要先摆好u的口型,再摆好i的口型,由u滑到i ,u的发音短,i的发音长。

范读,齐读

3、学生编儿歌

把你想到的儿歌告诉同桌。

出示儿歌:

u在前,i 在后,滑过来uiuiui

4、出示课文的图片,(板书ui)

问:图上画的是什么?

(高山里的流水。)

5、示范写法

(学生书空)

三、音之村(巩固练习)

1、戴帽子游戏

帮韵母戴声调帽

(为什么?)

引出规律

2、出示标调歌

有ɑ你可别放过,

没有ɑ就找o e.

iu并列标在后,

声调千万别标错。

齐读

四、汉字森林(拓展练习)

复韵母还能与声母交朋友

1、课件出示课文中的“白、每、水”

2、出示生字卡片(抽读)

3、找朋友

分派生字的拼音,进行配配对游戏。

4、派礼物

师:老师有许多礼物送给大家,可是有一个条件:

1、把礼物的样子记着,形容出来。

出示图片

“白菜”“乌龟”“梅花”

2、把礼物的拼音秘码解开。

让学生拼读

齐读

小结:

师:今天我们认识的朋友叫什么?

生:ɑi 、ei、ui

师:它们都是什么?

生:复韵母

师:它们可以跟谁做朋友?

生:声母

师:生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的,

我们平时要多加观察,把课堂是学到的用到生活中去。

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