幸福是什么教案(最新10篇)

《幸福是什么》教案 篇1

一、课前谈话,引入课文

1、复习导入:

巨人因为学会了分享,所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福,看来他的幸福是从“学会分享”中来的。

每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。

(板书课题)

二、检查预习情况

三、初读课文,整体感知

1、课文讲了一件什么事?

写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

2、默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?

(把一口老喷泉挖成了一口小水井)

板书:

挖小水井

四、分析课文的起因

1、默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?

2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3、他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。

4、读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。

(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)

五、朗读课文起因部分,读出他们快乐的心情

六、朗读全文,提出不理解的词语和句子

七、布置作业

读熟课文;查字典弄懂自己不理解的词语。

第二课时

一、复习提问,引入本课时,激发兴趣

1、三个牧童挖小水井的目的是什么?

(为了让别人喝。)

2、由挖小水井引出了一个问题是什么?

(幸福是什么?)

3、那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学习这篇课文。

二、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么

学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人。

(板书)

三、十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答

他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答:这些体会是怎么得到的?

(通过劳动得到的。)

四、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?

通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。

说说什么叫“有益”?

(益就是好处。)

五、朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么

1、自己思考;

2、小组讨论;

3、大家讨论得出:

本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。

六、谈谈你学了课文后有什么收获

七、总结深化

今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。

《幸福是什么》优秀教案 篇2

【教学目标】

1、认识6个生字。

2、读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3、能把课文演一演。

【教学重点】

1、初步形成自己的幸福观。

2、演课本剧。

【教学难点】

1、初步形成幸福观。

2、理解文章内容。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、谈话导入

1、这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。

2、学生交流,并谈谈自己的幸福观。

3、认读生字。

二、学习新课

1、了解文章内容:

⑴ 牧童们开始时,认为幸福是什么?

(不知道)

⑵ 牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?

注:引导学生读13到22自然段。

⑶ 小结:

正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?

(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

⑸ 反复读:

智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

建议:引导学生联系实际来理解。

⑹ 谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。

根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。

2、演课本剧:

⑴ 分角色朗读:

建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。

⑵ 学生排练,教师巡视。

⑶ 汇报演出。

3、本课小结。

【教学后记与反馈】

这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的。故事情节奇异,充满了幻想。在教学时,我以“讨论幸福是什么”为线索组织学生学习,首先放手让孩子们自读课文,在学生充分子度的基础上,组织学生交流读后的体会。交流时,我重点引导了学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解,还注意扩展,联系生活加深学生对幸福含义的理解。课后,我还让孩子们搜集很多有关幸福的名人名言,相信孩子们对“幸福”二字有了进一步的理解。

《幸福是什么》优秀教案 篇3

【教学目标】

1、知识目标:了解童话的特点;能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。

2、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。

3、技能目标:联系生活实际,发挥想象,编写童话,提高合作探究能力。

【教学重难点】

教学重点:读懂故事的内容,理解幸福的含义。

教学难点:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入。

1、师:同学们,你们喜欢唱歌吗?今天,老师带来一首歌,我们一起唱,好吗?师播放《幸福拍手歌》,教师和学生一起边唱歌边做动作。

2、师:怎么样?开心吗?你感到幸福了吗?

3、师:幸福到底是什么呢?就让我们一起在课文中寻找答案吧!

师板书题目《幸福是什么》

设计意图:通过唱歌、做动作这种特殊的引入方式来调动课堂气氛,激发学生的学习兴趣。

二、检查预习。

师:刚才同学们唱歌唱得可真不错,不知道预习得是不是也很不错呢?

设计意图:根据本课生字少的特点和学生做了充分的课前预习的情况,对于生字的学习,不需要花费过长时间,通过个别读和全班读,相信学生能够对本课的词语较好地掌握。

三、自学探究,品味幸福。

(一)寻找幸福

1、自己默读课文,思考问题。

第一个问题:三个孩子为什么要挖水井?(别人能有水喝)

师:他们是在做一件好事,那他们做的好事引来了谁呢?(智慧的女儿)是智慧的女儿让他们去寻找幸福的,那他们找到幸福了吗?找到的幸福是什么?

设计意图:本课是自读课文,而且文章浅显易懂,围绕文章的主题提出几个问题,让学生边读边悟,有利于提高学生的阅读理解能力,也更能够激发出学生对幸福的深入认识。

第二个问题:三个牧童找到的幸福是什么?

2、分组读三个牧童认为幸福是什么的话,读出人物内心的幸福之情。

找一个学生读:“我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福。”

师:他读得怎么样?谁来评价一下。

第1、2大组读:“我走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。”

师:三、四组的同学有没有信心读得更好?

3、4大组读:“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”

师:总的来说,大家读得都不错,读书要读出感情,读出美感。

设计意图:会感受幸福,懂得幸福是什么是这篇文章的教学难点。而“读书百遍,其义自现”,文章重难点的突破口就是这三个牧童所说的对于幸福的理解。通过分组让学生边读边感受这些话,对于突破文章重难点有很大帮助,同时让学生也能够加深对于幸福的理解,是一举两得的。

(二)理解幸福

1、回答第三个问题:最终他们明白了幸福是什么呢?

“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己义务,做出对人们有益的事情。”

师板书:靠劳动,尽义务,做益事

师:这是智慧的女儿所说的话,也是这一课告诉我们的道理,对吗?请全班齐读。

2、师:你知道“义务”的意思吗?

(1)帮助学生理解“义务”的意思。义务就是每个人应该尽的责任,比如说作为学生,你的义务就是学习,作为儿女,你的义务就是孝敬父母,懂了吗?我们每个人都应该尽好自己的义务,做一个对学校、家庭、社会有用的人。

(2)再读道理“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己义务,做出对人们有益的事情。”

设计意图:“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己义务,做出对人们有益的事情。”这句话是突破本课教学重难点的关键,而“义务”这个词又是理解这句话的关键。第一次读这句话是让学生初步理解,在帮助学生理解了“义务”这个词后,再读一次不但能让学生加深理解这句话,而且能加深学生对幸福是什么的理解。

3、师:现在我们知道什么是幸福了,你能举个例子让我们分享一下你的幸福吗?

4、表演(四个同学分别表演智慧的女儿、三个牧童,老师读旁白。)

设计意图:相信通过以上的学习,很对学生对幸福都有自己的看法。以理论指导实践,让学生联系自己的生活实际,谈谈对幸福的理解,会潜移默化地影响他们的行动。

(三)畅想幸福

师:同学们,文章中的三个孩子都找到了幸福,你们呢?十年后,如果你们和老师相遇,你们会怎样跟老师讲你的。幸福呢?同学们都说得很好,希望同学们梦想成真。

设计意图:本环节不但可以让学生灵活运用本节课所学的重点知识,还可以发挥学生的想象力,激发学生从小树立远大志向。

(四)感悟幸福

1、师:最后送给大家一首关于幸福的诗歌。(教师在音乐的伴奏下朗读)

树的幸福,在于以翠绿点染土地,净化空气,保持水土,捧给世界以绿荫和果实。

桥的幸福,在于连接了道路,日夜倾听喇叭声、车铃声和脚步声的生活交响曲。

蚕的幸福,在于把吃下的桑叶,都吐成洁白的丝。死去了,却给世界留下一片光洁,一片华丽。

幸福,不在于取得,而在于奉献。奉献,心灵才会充实。

2、师:同学们,你们也想来读一读吗?

学生再读《幸福》这首诗。

设计意图:在陶冶情操的同时,深化主题,拓展思维,使学生的对幸福的理解更加深入、具体。

师:同学们,你们读得让老师都感到幸福了,祝你们大家一生幸福!

四、布置作业:

1、把这个童话故事讲给你的父母。

2、读一些童话书,比如:《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。

3、做《学习辅导》第十课。

《幸福是什么》语文教案 篇4

【教学目标】

1、学习从内容中体会思想,有个人的独立感受。

2、进行创作表演活动,激发学习热情及思维活力。

3、进行练笔训练,激发学生再次创造。

【教学过程】

一、引入情境,激发学习兴趣

放录音,请同学们侧耳倾听,当意境悠远的音乐、哗哗的溪流声、小鸟悦耳的歌声、小动物们欢快的嬉闹声在教室每个角落回荡,孩子们脸上出现神往的神情时,问他们:“你仿佛来到了什么地方?看到了什么?

告诉学生,在美丽的树林中,发生了一个动人的故事,你愿意读读它吗?

二、自读自悟

1、自读课文,思考:

三个青年和智慧女儿的话你听明白了吗?你是怎样理解的?

2、交流感悟:

由学生选有关语句朗读,并谈谈自己的理解。

三、创作表演

1、让学生在读通的基础上,自己找同学,自编自演课本剧。感受不同角色的语气,互相帮助,共同提高。

2、课本剧展示。同学们互相评议。

四、发散训练

让学生任选一题,表达你对幸福是怎样理解的?

1、说:

以其中一个牧童的口吻,给身边的人讲一讲发生在村子里的一口喷泉边的美好

经历。

2、画:

借智慧的女儿的神笔,画一副画,并写上几句话,表达你对三位青年的赞美。

3、编:

村民们来到井边,看到不喷水的小井又流出了清凉的泉水,肯定有一段对话。找2~3名同学扮演村民,进行对话训练。

4、写:

你在生活中遇到过困难吗?你想智慧的女儿给你帮助吗?请给智慧的女儿写一封信,和她交个朋友吧。

《幸福是什么》教案 篇5

教学目标

1、认识6个生字。

2、读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3、能把课文演一演。

教学重点

1、初步形成自己的幸福观。

2、演课本剧。

教学难点

1、初步形成幸福观。

2、理解文章内容。

教学时间

一课时

教学过程

谈话导入

1、这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。

2、学生交流,并谈谈自己的幸福观。

3、认读生字。

学习新课

一、了解文章内容

1、牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)

2、牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?

注:引导学生读13到22自然段。

3、小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

5、反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

建议:引导学生联系实际来理解。

6、谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。

注:根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。

二、演课本剧

1、分角色朗读。

建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。

2、学生排练,教师巡视。

3、汇报演出。

作业布置

阅读自己喜欢的童话。

《幸福是什么》教案 篇6

【教学目标】

1、认识6个生字。

2、读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3、能把课文演一演。

【教学重点】

1、初步形成自己的幸福观。

2、演课本剧。

【教学难点】

1、初步形成幸福观。

2、理解文章内容。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、谈话导入

1、这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。

2、学生交流,并谈谈自己的幸福观。

3、认读生字。

二、学习新课

1、了解文章内容:

⑴ 牧童们开始时,认为幸福是什么?

(不知道)

⑵ 牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?

注:引导学生读13到22自然段。

⑶ 小结:

正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?

(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

⑸ 反复读:

智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

建议:引导学生联系实际来理解。

⑹ 谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。

根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。

2、演课本剧:

⑴ 分角色朗读:

建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。

⑵ 学生排练,教师巡视。

⑶ 汇报演出。

3、本课小结。

(根据当时情景而定)

【板书设计】

10、幸福是什么

(靠劳动 尽义务 有益的)

帮助别人 有用的 养活别人

幸福的

【教学后记与反馈】

这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的。故事情节奇异,充满了幻想。在教学时,我以“讨论幸福是什么”为线索组织学生学习,首先放手让孩子们自读课文,在学生充分子度的基础上,组织学生交流读后的体会。交流时,我重点引导了学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解,还注意扩展,联系生活加深学生对幸福含义的理解。课后,我还让孩子们搜集很多有关幸福的名人名言,相信孩子们对“幸福”二字有了进一步的理解。

《幸福是什么》优秀教案 篇7

教学目标

1、认识6个生字。

2、读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3、能把课文演一演。

教学重点

1、初步形成自己的幸福观。

2、演课本剧。

教学难点

1、初步形成幸福观。

2、理解文章内容。

教学时间

一课时

教学过程

谈话导入

1、这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。

2、学生交流,并谈谈自己的幸福观。

3、认读生字。

学习新课

一、了解文章内容

1、牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)

2、牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?

注:引导学生读13到22自然段。

3、小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

5、反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

建议:引导学生联系实际来理解。

6、谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。

注:根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。

二、演课本剧

1、分角色朗读。

建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。

2、学生排练,教师巡视。

3、汇报演出。

作业布置

阅读自己喜欢的童话。

本课小结

(根据当时情景而定)

《幸福是什么》语文教案 篇8

一、导入:

同学们,上节课我们跟随着英国著名作家王尔德来到了《巨人的花园》,进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界,下面让我们再来重温童话里的真、善、美,看看你又会有哪些新的收获呢?(课件展示图片、文字)

请大家齐读。谁来交流一下你的感受?说得真好,分享快乐也是一种幸福!这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林。彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题,齐读课题!

二、检查预习。

三、初读感悟。

1、下面请同学们默读链接语,提炼出学习信息,明确本节课的学习任务。

2、同学们,让我们再次走进课文去感受幸福是什么?下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文,边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?注意做好批注。

同学们读得都很认真,老师相信大家都会有很多收获,下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?(简要复述课文)

哪位同学来评价一下他们复述的怎么样?

大家说的很好,复述课文时要做到语言简洁,内容具体,脉络清晰,记住了吗?

四、再读感悟。

人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段,也就是从42页“他们都照自己的话做了,到课文结尾”,看看你是否会有新的体验,或者让你心动的地方?动心处请做批注。

下面咱们来交流一下你的`学习体验。板书

听到同学们读得这么美,老师都忍不住想要读一读了,请大家闭上眼睛,听老师读课文,再次感受一下幸福是什么,好吗?下面请大家齐读这段话。

2、交流情感体验。

大家都明白了幸福是什么,相信大家也都有过许许多多幸福的记忆,下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解,哪位同学来打第一炮?机会总是给勇敢的人准备的!

同学们说得太感人了,是啊,幸福是一朵美丽的小花,找到他的人都是快乐 https://www.1mi.net/ 的;幸福是一幅美丽的画卷,看到他的人个个心满意足;幸福是一缕明媚的阳光,温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉,却可以画在脸上,描在眉间,唱在嘴上,写在心里。幸福是一种体验,却可以和大家一起分享,一起拥有。拿出你的幸福,一个人的幸福会变成许多人的幸福。

五、拓展阅读:

让我们感谢埃林彼林,讲我们带入这样一个真善美的童话世界,无独有偶,作家鲁克也给我们记录了一篇美丽的童话《谁丢了尾巴》,让我们赶快来读一读,想一想这篇童话和《幸福是什么》之间在写作手法上有哪些相似之处?

1、语言亲切、自然、优美。2、故事情节动人。3、写作方法多样,想象丰富。、4、蕴含着深刻的道理。

是啊,每一篇童话都会引起我们感情的共鸣,语文基础训练上也为我们编排了一篇感人的童话《幸福在哪里》,让我们一睹为快,看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢?

谁来交流一下读后的感受?(把句子补充完整。)

六、作业:

同学们,幸福就像是氧气将我们围绕,只要我们常怀一颗感恩的心,就会发现幸福时时刻刻都在我们身边:在你给妈妈捶背时,你是幸福的;当你扶着年迈的老奶奶过马路时,你是幸福的;当同学教会你一道难题时,你是幸福的,当你们送给老师一张节日的贺卡时,我们都是幸福的!总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心,铭记于心,课后,请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧!

同学们,就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习,好吗?大家一起来!齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课,我感到很幸福,大家幸福吗?那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福,好吗?

这节课就上到这,谢谢大家,下课!

《幸福是什么》教案 篇9

教学目标

1.认识6个生字。

2.读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3.能把课文演一演。

教学重点

1.初步形成自己的幸福观。

2.演课本剧。

教学难点

1.初步形成幸福观。

2.理解文章内容。

教学时间

一课时

教学过程

谈话导入

1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。

2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。

3.认读生字。

学习新课

一、了解文章内容

1.牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)

2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?

注:引导学生读13到22自然段。

3.小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐

4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫很好地尽自己的义务吗?(义务就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的很好地尽自己的义务。)

5.反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

建议:引导学生联系实际来理解。

6.谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。

注:根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。

二、演课本剧

1.分角色朗读。

建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。

2.学生排练,教师巡视。

3.汇报演出。

作业布置

阅读自己喜欢的童话。

本课小结

(根据当时情景而定)

板书设计:

10*幸福是什么

(靠劳动尽义务有益的)

帮助别人有用的养活别人

幸福的

《去年的树》教学设计

浙江省湖州师范附属小学盛新凤

教学目标

1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2.过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

设计理念

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

流程设计

一、媒体激趣、导入新课

1.播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友──大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事。

2.揭题:去年的树。

二、初读课文、多元对话

1.请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。

2.交流初读心得。

语文(四年级)培训资料教学设计JIAOXUESHEJI读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。

A?为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用去年的树?等等。B?疑问:破折号的意思,为什么用落?C?感受:为小鸟的友情、诚信感动,为人类的乱砍滥伐愤慨,为大树的牺牲精神感动等。

(着重引导A。)收获:根据课后问题提示,说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。词语:煤油灯(词义:实物演示)、伐木人(词义:伐即砍。在本子上写一个伐字)、融(字形、字音)。

3?小结:同学们初次与课文亲密接触,就有这么大的收获。

三、演读课文,倾心对话

(一)让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣。

不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?

1.是好朋友。

2.又来找他的好朋友大树了。

3.我的好朋友树在哪儿

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句画下来。

(二)交流。

1.天天一句。

真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。

2.分别时的对话。

从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)

自由找朋友练读、指名、男女生读。

小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

3.怎么找的语句。

为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找,因为他们是(好朋友)。

4.出示小鸟问的三句话。

(1)站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

(2)门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?

(3)小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?

任选一句自由练,指名读。

你着急了。

你在为大树担心。

你体会得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。

1)读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。

2)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。

3)小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

4)教师采访小鸟。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)

5)总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。

四、引导想象,补充对话

a.图:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后一段。

b.这回,你又有什么新的感受和疑问了?

(交流:为什么睁大眼睛,盯?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个看?)

让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题,也可以解答别人的问题。

这两个看,饱含了多少真情、多少留恋啊。

他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

多么守信的小鸟啊。

小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。

同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦,终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻,引读课文最后一段,把小鸟换成我,再指导读第二遍。(你们的朗读,把我的心也深深打动了。你们是这么读的睁大眼睛、盯、看、又看,再动情地读一次好吗?)

采访:亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?(指名说。)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?(再指名说。)

你们真是守信、重情的小鸟啊。

总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。

小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?

五、拓展延伸、多向对话

课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。

交流(大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,如环保问题,奉献话题等)。

六、回归课题,升华理解

去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读题)。

去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读题)。

《幸福是什么》教案 篇10

【知识要点】

1、理解课文内容,懂得什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

2、练习概括中心思想。

3、有感情地朗读课文。

【双基同步训练】

一、看拼音写词语。

qiānxū zhì huì chà yìū

( ) ( ) ( )

qínqínkěnkěn shànliáng

( ) ( )

màomì jiànkāng kū zhī bàiyè

( ) ( ) ( )

二、将下列带点字的音节补充完整。

q __ __à __uǎ huo

铁 锹 树杈 爪印 养活

三、给下列词语中的多音字标上正确的读音。

xiāngxiàng 互相( ) 相声( )

hǎohào 好奇( ) 学好( )

zuò zuō 工作( ) 作弄( )

dōudū 都是( ) 首都( )

四、近义词

神奇—— 假如—— 清澈——

义务—— 依照—— 枯枝败叶——

五、反义词。

谦虚—— 幸福—— 清澈——

快乐—— 明白—— 强健——

六、先理解词语,再解释带点字的意思。

有益:

谦虚:

彼此:

七、从下列词语中找出四组反义词。

混浊 谦虚 复杂 清澈 丑陋 窄小

宽阔 快乐 谦逊 漂亮 简单 悲伤

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

八、读懂课文后再填空。

1、十年前,三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了,又挖了一道____________,还把堵在泉口的____________都挖开了,清亮的泉水流了出来。

2、十年后,三位青年再见面时,第一位青年通过__________,明白了幸福是什么。第二位青年通过____________,明白了幸福是什么。第三位青年通过____________,明白了幸福是什么。

3、他们三个人都明白了幸福要靠_____________,要靠___________________才能获得。

九、按课文内容填空。

( )的小孩子 ( )的头发

( )的大树 ( )的青年

( )姑娘 ( )的出口

十、仔细阅读课文,回答下列问题。

1、划出智慧女儿的两次谈话。

答:

2、细读课文,完成表格。(附后)

3、你是怎样体会智慧女儿的话的?请举例说说。

答:

十一、给下面的句子填上适当的关联词语,并任选两个造句。

1、( )到那时候,你们还不知道幸福是什么,我( )告诉你们。

2、他们( )只做了一件小事,( )给别人带来了多大的( )好处啊!

3、我( )当过消防队员,( )做过花匠。

4、( )我给病人治好了病,使他们恢复了健康,( )我感到很幸福。

5、三个孩子( )把泉眼疏通了,( )把堵在泉口的杂物清理了。

十二、仿例子扩句。

例:泉水填满小井。

清澈的泉水慢慢填满那口小井。

1、树叶飘落。

______________________________________________________________________

2、小鸟歌唱。

______________________________________________________________________

3、( )太阳放射( )光芒。

______________________________________________________________________

4、( )老师( )教育我们。

______________________________________________________________________

十三、阅读下面的短文,然后回答问题。

天上的云,真是姿态万千,变化无常。它们有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,满满地盖住了天空;还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂,一霎时却又是乌云密布,大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

1、文中哪一句话能概括全段的主要意思?在这句话下面用“______”标出。

2、文中哪些话写“姿态万千”?用〔 〕标出。

3、文中哪些话写“变化无常”?用( )标出。

4、文中“像奔马”的后面为什么要用省略号?

【创新能力训练】

一、本文通过讲述________________________的故事,告诉我们_______________________________道理。

二、智慧姑娘是怎样引导牧童去探究幸福的真正含义的。

三、读下面一段话,做作业。

这些鹅红嘴巴,高额头,浑身雪白。我弟弟特别喜欢它们,常常给它们喂食。鹅一看见他,就伸长脖子围着他转。

1、这段话有( )句。

2、写鹅的嘴巴、身上颜色的词有( )、( )。

3、写鹅的动作的词有( )、( )、( )、( )。

4、第( )句写弟弟非常喜欢鹅。

【实践能力训练】

幸福是什么,你现在幸福吗?谈谈你对幸福是怎样理解的。

内容概括:这篇介绍了关于《幸福是什么》练习设计,幸福是什么,希望对你有帮助!

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