小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计(6篇)

《卖火柴的小女孩》幼儿园教案 篇1

一、活动目标

(一)认知目标

1.通过欣赏故事,帮助幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白,进一步激发幼儿的同情心和对美好人生的向往,培养幼儿思维的跨跃性和发散性。

2.要求幼儿按故事情节发展分角色表演,培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性和敏锐性。

(二)情感目标

通过看动画,听录音,学习表演人物的表情变化,培养幼儿情感的丰富性。

(三)人格目标

鼓励幼儿在表演中大胆探索,互相合作,培养其合作性、高自控性、独创性和自主性。

二、活动准备

1.知识经验准备 幼儿已欣赏《卖火柴小女孩》这个童话故事,并熟悉和掌握故事的内容,且有一定的表演基础。

2.物质准备 配本童话故事VCD、录音、角色图片,汉字(对白)条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。

3.环境的准备 活动室内布置圣诞节、新年气氛。

三、活动过程

(一)欣赏故事

1.引出故事名称,出示字条“卖火柴的小女孩”。

2.看故事VCD,提出要求。

师:请小朋友边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。

(二)引导幼儿回忆人物对白,抓住各角色的特征。

1.出示各角色对白的汉字条,幼儿点读。

2.讲述和分析各角色特征,并在旁白和对话前贴上表情娃娃,进一步激发幼儿的同情心。如:小女孩:有谁来买我的火柴?(哀求的语气)

3.有表情地表现人物对话,再次练习。

(三)学习表演故事

1.准备阶段。

幼儿自由交谈,议论怎样演,教师可适时参加幼儿的交谈,确定角色的分配人选。

2.预演阶段。

①根据幼儿自己选定的角色,让幼儿根据自己对故事和角色的感受,先自己尝试表演。

②教师以集体(小组)或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。

重点表现小女孩饥寒交迫的感觉以及她划亮火柴,对美好事物的憧憬。

(四)观看表演

1.创设情境 布置舞台,根据演出需要,穿好服装,拿好道具。

2.以抽签的方式决定参加表演的人员。观众可边观看表演,边跟着演员做动作和表情。

四、各领域渗透

艺术:开展手工制作活动,师生共同参与《卖火柴的小女孩》的表演服装和道具的制作。

社会:开展“爱心捐款”活动。

五、生活中渗透

利用户外活动或下午游戏时间,让幼儿多次实践,使幼儿有机会参加表演,有机会进行观后的讲述或表演后的讲述,并尝试表演不同的角色。

六、环境中渗透

1.组织表演服装和自制道具的作品展览。

2.布置爱心捐款“鸣谢栏”。

七、家庭中渗透

1.建议家长多向幼儿讲述以“关心别人”、“帮助别人”、“献爱心”等为主题的新闻报道或事件。

2.建议家长选择儿童表演方面的电视节目,陪同幼儿观看。

八、活动评价

附童话

卖火柴的小女孩

天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天――大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋――那么大,一定是她妈妈穿的。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说,将来他有孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。

可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜――她可忘不了这个。

她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没有卖掉一根火柴,没有挣一个钱。她爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。

她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根来,在墙上擦燃了,来暖和暖和她的小乎吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了! 她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,火烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。

她又擦了一根,火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里,桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。

她又擦着一根火柴。这一回,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大、还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一样,在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。这时候,火柴又灭了;,只见圣诞树上的烛光越升越高,最后简直成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道长长的红线。

“有一个什么人快死了”。小女孩说。因为她那惟一疼她的奶奶活着的时候告诉过她:一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

她在墙上又擦了一根火柴。这一回火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光中,是那么温和、那么慈爱。

“奶奶!”小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!”

她赶紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年大年夜冻死了。新年的太阳升起来了,照在她的小小的尸体上。小女孩坐在那儿,手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道。她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。(作者:安徒生)

《卖火柴的小女孩》幼儿园教案 篇2

一、活动目标

(一)认知目标

通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素,帮助幼儿理解并掌握故事内容,发展幼儿的语言概括能力,培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。

(二)情感与人格目标

理解故事内容,并有感情地朗诵,激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情,对未来美好生活的向往,培养富有同情心的善良品德。通过理解这一童话活动,激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

二、活动准备

(一)知识经验准备 欣赏《卖火柴的小女孩》。

(二)物质准备 VCD、电视机、录音机,故事主要内容汉字字条,故事人物图像每人一份,文字故事每人一份。

三、活动过程

(一)提出要求,重温童话。

1.这个故事发生在什么时候?什么地方?童话里有谁?发生了一件什么事?(故事的四要素)

2.向幼儿提出要求后,完整重温童话《卖火柴的小女孩》。

(二)引导幼儿讲出故事四要素,帮助幼儿理解童话内容并尝试复述童话。

1.幼儿用自己的语言讲出故事四要素,师出示汉字对幼儿所说的语言进行概括和规范。

2.鼓励幼儿大胆地操作材料,复述故事,教师用正确的书面语言概括故事内容,并在黑板上出示。

(三)跟随录音朗诵童话内容,激发幼儿根据情节自由表演(激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情)。分三组进行,让幼儿自由选择。

1.表演小女孩。

2.运用人物图像跟读故事。

3.边指字,边跟读。

四、各领域渗透

艺术:提供头饰,让幼儿自发地表演。

健康:组织幼儿参加扶贫助困的捐款活动,让幼儿养成乐于助人,同情他人的品质。

生活:餐前和午睡前让幼儿听优秀的童话故事。

环境:让幼儿自制表演服饰和道具,并展览、评比。

家庭: 建议家长选择童话故事讲给幼儿欣赏。

五、活动评价

目标实现程度:

内容适合程度:

活动设计趣味程度:

幼儿的“三性”表现:

存在问题:

(等级:好、中、差;注:好:100%~80%,中:79%~60%,差:60%以下)

《卖火柴的小女孩》幼儿园教案 篇3

设计思路

欣赏经典童话故事的方法有很多,其中最重要的是让幼儿理解故事,激发他们的阅读兴趣。将文学作品与音乐作品融合,能使故事情境立体化,让幼儿走进故事的意境,理解故事、展开想象。

音乐作品能“烘托气氛,渲染情感,赋予想象”,所以我们可以根据每个文学作品的特点及情节变化,选择与之相匹配的音乐作品,整合推进。欣赏文学作品时融入音乐作品,能让幼儿有想象表达的空间,能提升幼儿综合感受的能力,能为幼儿更好地感知文学作品提供支持。

将音乐作品与文学作品融合推进,需要注意对音乐作品的选择,要与文学作品匹配,运用时要把握好时段,对作品的意境、情感也要能正确把握;要仔细分析不同作品的不同价值定位,如哪些地方需要分析和感受,哪些地方需要想象、描述和表达等。

基于以上思考,我设计了本次活动,通过文学作品与音乐作品的有效融合,形成“立体”的欣赏氛围。本活动融入了四段不同风格的音乐,片段一:欢快的新年音乐;片段二:忧伤的音乐;片段三:充满想象的八音盒音乐:片段四:凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美好的现实生活带入了故事情境,并在欣赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情,增强了作品的感染力,提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。

活动目标

1.倾听感受音乐,帮助幼儿感知故事的情节变化,体验小女孩的心情与愿望。

2.激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣。

活动准备

1.PPT片段(片段一:卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景;片段二:卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景;片段三:卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景;片段四:奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。

2.音乐片段(音乐一:欢快的新年音乐《abba—haPPY new year》;音乐二:忧伤的音乐《爱情白皮书》插曲一星华的回忆与想念;音乐三:充满想象的八音盒音乐《阳光·舞·甜橙》;音乐四:凄美的和声音乐《卡洛儿一假如爱有天意》)。

3.完整的视频(配上故事讲述)。

活动过程

一、(播放音乐一:欢快的新年音乐)引出故事,激发倾听兴趣

1.这段音乐听起来有什么感觉?

2.你知道什么节日快要来到了?人们会做哪些快乐的事情?

教师小结:欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢乐气氛,还想到了许多开心的事情。

(变化音乐,播放忧伤的音乐)

设计意图:在同一个节日,播放两段截然不同的音乐,让幼儿产生强烈的冲击感,激发他们倾听故事的愿望,为幼儿对小女孩的生活遭遇产生同情心而埋下伏笔。

3.听了这段音乐你感觉会发生什么事情?

设计意图:播放忧伤的音乐,激发幼儿的同情心,形成“立体”的。欣赏氛围,为幼儿“走进”故事打下基础。

过渡:今天老师带来一个故事《卖火柴的小女孩》。

二、欣赏音乐、倾听故事、理解故事

1.观看片段一:卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。

(1)从这张图片上看,小女孩过着怎样的生活?

(2)从哪里看出小女孩非常冷?

(3)看到这样的画面和听到这样的音乐,你有什么感受?

教师讲述故事:这是圣诞节的前夜,正下着雪,天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在大街上走着,她的衣服又旧又破,脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着许多盒火柴,一路上不停地叫着:“卖火柴呀,卖火柴呀!”人们都在买节日的食品和礼物,有谁会理她呢?整整一天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个铜钱。

2.观看片段二:卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。

(引出音乐三:充满想象 https://m.chayi5.com/ 的八音盒音乐)

(1)这段音乐带给你怎样的感受?

(2)你能说出小女孩的幻想吗?她会有哪些期望呢?

设计意图:引入充满想象的八音盒音乐,让幼儿从音乐中“听”到希望,他们忽然感觉事情会有转机,想象的大门立即打开,他们会把自己的祝福与心愿编入故事中,此时为幼儿的想象提供了平台。

3.观看片段三:卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她实现了自己的愿望吗?

(2)小结:小女孩第一次幻想到“火炉”,因为她太冷了,她渴望获得温暖;第二次幻想到“烤鹅”,因为她太饿了,她渴望吃到食物;第三次幻想到“圣诞树”,因为她太孤独,她渴望得到快乐;第四五次幻想到“奶奶”,因为她很痛苦,她渴望幸福,擦亮整把火柴,因为她怕失去奶奶。

(3)开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用,为什么后来会擦亮整把火柴?

教师讲述故事:她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

设计意图:通过图和文帮助幼儿理解小女孩的愿望与困难之间的关系,让幼儿在想象中进一步“走进”故事。

4.观看片段四:奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。

(引出音乐四:凄美的和声音乐)

(1)第二天清晨,小女孩会怎样呢?

(2)听了这段音乐,你来编一个故事结尾好吗?

设计意图:故事的结尾让人很难过,但是教师可以通过音乐的介入,鼓励幼儿将自己的美好愿望编入其中,这既是语言表达的契机,也是传递美好祝福、激发幼儿关爱之情的手段。

三、完整倾听,强化情感体验

演示完整的视频(配上故事讲述)。

1.幼儿完整欣赏。

2.提问:

(1)听了小女孩的故事你有什么感受,请说一说。

(2)请为小女孩送上一句祝福的话。

活动小结:

孩子们,希望卖火柴的小女孩在你们的祝福声中飞向美丽的天堂。

《卖火柴的小女孩》幼儿园教案 篇4

学习目标

1、学会十个生字,能正确读写下列词语:火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。

4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

学习重点

理解小女孩五次擦燃火柴,从火柴光亮中看到的种种幻象。

学习难点

理解课文最后三个自然段中两句含义深刻的话。

内容安排

第一课时:初读课文,整体把握故事的内容,学习生字新词,讨论理清课文思路,

第二课时:理解课文内容,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,激起对小女孩同情的情感共鸣。

第三课时:学习课文第三部分,体会作者的思想感情及表达方法。

教具准备

教学过程

一、谈话导入新课

1、大家喜欢过年吗?为什么?

2、上节课,我们初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文,知道在遥远而古老的丹麦王国,安徒生的故乡,有一个小女孩,在大年三十的晚上,光着头赤着脚在街上卖火柴。

3、你能用一个词来概括小女孩的处境吗?

二、学习课文第一部分

1、读第一部分表现小女孩悲惨可怜的句子。

2、想象这一整天,小女孩是怎么求别人买她一根火柴的?

3、感情朗读三、四自然段。

三、学习第二部分

1、默读课文第二部分。想一想,小女孩几次划火柴,她看到了什么?

2、小组合作学习。

a、完成表格中的内容。

b、自读、互读。

c、交流汇报。

总结升华

《卖火柴的小女孩》幼儿园教案 篇5

设计背景

在幼儿语言教育活动中,童话故事题材作品由于符合幼儿的年龄特点,能够激发幼儿的学习兴趣,容易被幼儿所感知和接受,于是这节语言活动课我选择了安徒生的《卖火柴的小女孩》这个内容简单。描写细腻,情感丰富的童话作为欣赏教材。

活动目标

1、学会本课生字生词,理解并掌握故事内容,并能有感情的朗诵。

2、体会故事所要表达的思想感情,激发幼儿同情心及爱心。

3、尝试用自己的行体态语言和口头语言有表情的朗读卖火柴的小女孩。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

重点难点

教学重点:让幼儿理解并掌握故事内容。

教学难点:激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情,对未来美好生活的向往,培养富有同情心的善良品德。

活动准备

课件《卖火柴的小女孩》,故事的图片。

活动过程

1、导入:运用问题,引出主题,激发幼儿兴趣。

师:孩子们,每年过年的时候你们都是怎么过的?可是有一个小女孩在除夕夜里没有回家,她光着脚在街上卖火柴,你们知道她是谁吗?她发生了什么事呢?下面我们一起来看一看《卖火柴的小女孩》吧。

2、整体欣赏课件,引导幼儿理解故事内容,初步感受故事中的悲惨气氛。

3、分段欣赏,通过问题感受并理解小女孩擦亮火柴时的心情怎样,为什么会这样,激发幼儿感情的升华。

(1)故事的名字是什么?发生在什么时候?什么地方?童话里有谁?发生了一件什么事?

(2)小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么,为什么会这样呢?!!

(3)擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?

4、讨论交流

鼓励幼儿在理解的基础上复述故事。请幼儿想一想你如果遇到这个小女孩,你会怎么做?

5、情境游戏,加深理解。

让幼儿自己选择故事中的角色,根据自己对故事和角色的感受尝试表演《卖火柴的小女孩》。

6、结束活动:完整重温童话《卖火柴的小女孩》。

7、活动延伸:请幼儿在家长的帮助下阅读安徒生的其它童话故事。

活动反思

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话,它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴,从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中,小女孩又冷又饿,没有欢乐。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的,因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实处境形成强烈的对比,更衬托出小女孩的可怜和悲惨。

《卖火柴的小女孩》幼儿园教案 篇6

一、教学目标:

1、借助MTV精美的画面,通过朗读课文,让学生与作者的心灵产生共鸣,体会小女孩命运的悲剧,社会的不公,从而产生高兴、悲伤、悲愤的思想感情。

2、通过小组合作的形式,让学生讨论“女孩之死谁之过?”这一问题,从而挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。

二、重点、难点:

1、引导学生从读中感悟,深入体会本文的中心。

2、感受作者用最美的表现形式,描写最凄惨结局的写法。

三、教学设计

在运用多媒体进行的教学设计中,教学策略是围绕教学目标来进行的。因此,在运用课件时,遵循整体优化的原则。根据本课主题和重点、难点,从“情感领悟”,“朗读指导”几个方面制定教学目标。课件的运用,能渲染氛围,使学生得到情感熏陶,从而有效地提高课堂教学效果。

四、教学过程:

(一)创设情景,明确目标

1、出示幻灯片(一):

一张“天鹅”的图片,同时播放圣桑的《天鹅》,营造一种悲剧气氛。同时显示本课主题“享受读书”动画效果出示“卢老师寄语”,并指名读。

“去静下心来读一本好书,去与作者产生心灵的交融;去感受作品中主人公的喜、怒、哀、乐;去享受读书的滋味。”——卢老师寄语

通过读这段话,让学生明确本节课的学习目标——与作者与文本产生对话,从情感入手,体会《卖火柴的小女孩》的悲惨命运。

(二)初读课文,整体把握

出示幻灯片(二),彩灯闪烁的圣诞树和本课课题。

1、同学们喜欢用什么方式读课文?

(默读、大声朗读、站着读、两个人一起读)

“好,老师给你们配上音乐,自由读”

2、书读完了,用一个词来说说你的感受。

高兴、生气、难过

说说你为什么会有这些感受?

(三)借助MTV动画《火柴天堂》,进一步加深感受,关掉MTV音乐,老师根据画面配音解说。

画面上小姑娘那闪烁的大蓝眼睛中交替出现的希望与失望的眼神,能让所有在场的人为之动容,为之流泪。这一教学情景的创设,有利于课文内容的展开。

(四)看完动画后,继续谈感受。

生:我想哭

生:我想揍那个拿女孩鞋的男孩一顿。

生:我想给那个女孩送吃的。

生:当女孩眼前产生幻象高兴时,我也替她高兴。

(1)文章的哪些地方令你感到高兴、难过、生气?

(2)找出课文中有关的句子,读一读。

(3)怎样才能读出这种感受?

(五)指导朗读,体会感情

高兴的句子:小女孩五次擦燃火柴所看到的美丽幻景。怎样才能读出小女孩当时高兴的心情呢?

抓住重点词语,注意语气助词。

重点指导第一次擦燃火柴。

精读本段:读出小女孩敢擦燃火柴的勇气

读出小女孩面对美丽温暖大火炉那喜悦与舒服的感受。

读出火柴光亮熄灭回到现实的冷酷无情。

在读中感悟的基础上讨论:

小女孩为什么会在火柴的光亮中看到大火炉?

依照这段的读法读其余四次擦燃火柴看到的。

(六)通过对比,揭示中心

1、幻景的美丽,现实的残酷,造成了什么结果?

找出描写小女孩死了句子。(文后三个自然段)

2、出示幻灯片(三)小女孩冻死在墙角,手里捏着一把火柴。图文对照,朗读后三个自然段。

3、小女孩的死是痛苦的?还是幸福的?

多数学生认为是痛苦的,部分学生认为是幸福的。

小女孩愿意死吗?

生:愿意,因为她活着太痛苦了

生:不愿意,她还太小,还没尝到生活的甜头。

一个学生说:如果在生活中你爸爸总是打你,那你不愿意死吗?

全班交流,找出依据。

4、动画出示:“女孩之死谁之过?”几个大字。

5、小组讨论以上问题,并简单列出原因,作好记录。

(1)小女孩太冷

(2)小女孩太饿

(3)小女孩没人同情她

(4)她爸爸打她

(5)社会不公平

小女孩的死对她来讲是一种解脱。可现实生活并没有天堂,那只不过是人们的美好愿望。

此处对学生进行生命可贵的教育。

(七)联系生活实际,激发孩子们的同情心

1、作者为什么安排这样的结局?你对这样的结局满意吗?

2、如果让你改写结尾,你将怎样写?

(这一问题的设计,意在让学生联系现实生活的美好,表达对小女孩的同情之心。)

(八)回归全文,经历整个过程。

这个童话以它永久的魅力,影响着一代又一代人,人们把这个故事排成电影,编成歌,制成动画。下面让我们再次用心灵来感受一下这篇童话的美丽与凄惨。

再次播放熊天平制作,齐秦演唱的《火柴天堂》。使学生的整个身心沉浸在美妙的童话之中,达到享受读书的目的。

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