身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？
教学目标（第一课时）
1、知识与技能
通过对四季中不同季节景色的对比，让学生观察比较出每个季节独有的景
物和色彩，以及这些色彩带给人们的感觉。
2、过程与方法
选择一个或几个季节，用油画棒绘画出四季的不同景物，从中对每个季
节加以区分。
3、情感态度价值观
通过对大自然的描绘，激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，培养学生对身边事物的观察力。
教学目标（第二课时）
1、知识与技能
通过将诗画相结合，让学生领悟画中意境，了解诗中意思。通过对四季歌的学生，加深美术与其他学科的联系，加深对美术中“美”的理解。
2、过程与方法
通过让学生将诗与画相联系起来，通过对诗歌的理解，能够想象、绘制出有意境的画面。
3、情感态度价值观
通过用画作诗，给诗配画，加深对四季的情感，激发学生对诗文的学习兴趣以及对大自然的热爱之情。
教学重点：
将诗画相结合，感受画中意境，了解诗中意思。
教学难点：
在创作中假如自己对诗文的理解。
教学过程
1、课前导入
在上课之前，老师想给同学们看四张卡片。现在，老师想说，用一种颜色代
表一个季节，那么你们会给每个季节搭配什么样的。颜色呢？
（红、黄、蓝、绿颜色的卡纸）
设计意图：让学生对每个季节的颜色有初步了解。
2、不同颜色给人带来的不同感受
1）对于春天和夏天，我想大家都没有争议，春天草木丛生，秋天果实丰收（图片）
但是，老师现在有一个问题，同学们有没有见过夏天什么东西是红色的，冬天什么东西是蓝色的吗？
2）为什么用红色表示夏天，用蓝色表示冬天呢？
当你们看到红色的时候，你们会想到什么？
师：炎热，热情，火，燃烧，暖和
当你们看到蓝色的时候你们会想到什么？
师：大海，天空，寒冷
3）那么我们可不可以用红色来表现冬天，蓝色来表现夏天呢？
师：像红色、橙色、黄色这些我们看了之后会让我们感觉到温暖的颜色，我们就叫做暖色调；蓝色、青色这些看了之后感觉到寒冷的颜色，我们就叫做冷色调
设计意图：了解不同色彩给人带来的不同感受，同时让学生对冷暖色调有了初步的了解。
3、引出题目
那么，在接下来的时间里，我们就用这四种颜色给我们带来的不同感受来欣赏一下四季的美景。
我们今天就一起来学习一下——《四季歌》。
4、看西瓜、雪人的图，分组讨论。
刚才，我们说到可以用红色代表夏天，那我想请问下同学们在夏天的时候我们都能够看到什么东西呢？（出示夏天的图片）
我们看到这幅图片之后有什么感受呢？有没有觉得暖洋洋的感觉，如果是你，你还可以在画写什么东西更加明确的感受到夏天的炎热呢？
师：游泳、西瓜、知了，穿短袖的人
看到这张照片，你想到了什么季节？刚才，我们说过了蓝色是冷色调，那么，如果是你，你会用蓝色来表现什么事物呢？
师：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠
5、小组讨论，春天和秋天可以描绘什么样的景色
春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放风筝、百花齐放、打高尔夫
秋：金黄稻穗、火红枫叶、菊花、桂花、大雁南飞、水果熟了
设计意图：拓展学生的思维，发挥想象力。引起学生对每个季节有哪些独特的事物的思考。
6、欣赏优秀作品，拓宽学生思路
（1）欣赏优秀的学生作品，让学生们自己发现画面上有什么东西
（2）欣赏大师作品
设计意图：通过对优秀作品的欣赏，能够让学生对画面的完整感有个了解，知道什么是好的画。
7、作业练习，教师指导
选一个自己喜欢的季节进行创作
（要求：抓住这个季节的色彩特点以及主要事物）
学生创作，教师巡回指导
8、作品展示
将学生中优秀的作品拿到投影仪上面观看，并且让学生自己分析自己的作品。
9、课后延伸
收集有关四季的材料（诗歌、图片）
活动目标：
1．通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。
2．培养幼儿诗画教学的兴趣，轻松自然的掌握儿歌内容。
活动准备：
录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。
活动过程：
一、欣赏儿歌
1．幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。
2．请幼儿说说儿歌中讲到了什么？
二、画儿歌
根据幼儿的讲述教师画儿歌
1．春
迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。
2．夏
火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。
3．秋
美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。
4．冬
腊梅花、雪花飘、雪人等。
三、看画学儿歌
1．春
师：春天来、春天来，什么花儿开？
幼：春天来、春天来，迎春花儿开。
师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来？
幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。
2．夏
师：夏天到、夏天到，什么东西当头照？
幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。
师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑？
幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。
3．秋
师：秋天到、秋天到，美丽的什么画开放了？
幼：秋天到、秋天到，美丽的菊花画开放了。
师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍？
幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。
4．冬
师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了？
幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。
师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好？
幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。
四、编动作念儿
根据儿歌内容，编上简单的动作，完整的念儿歌。
课后反思：
以前在儿歌教学中，大多是教师说一句，小朋友学一句，通过多次反复，小朋友也就掌握了，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了，但完全靠机械记忆，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在欣赏图画的同时，轻松自然的掌握儿歌的内容。
通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以启发幼儿画儿歌，通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容，编排简单的动作，通过说、画、表演等系列活动，圆满的达到认知的目的。
［知识与技能］
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
［过程与方法］
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
［情感、态度和价值观］
通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感
播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的`这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）
2、叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花
三、朗读儿歌，理解内容：
（一）读准字音
1、跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2、指名读。师：读得真不错。
3、比赛读。（2小组）
（二）理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）
3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？6。师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？
四、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？
（3）想想下列词语描写的是哪个季节？
师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？
师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）
2、请你读一读：
3、游戏：拍手歌
五、总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
1、朗读指导要读出彩，顺序调整为听范读、自由度、指名读、齐读的过程，让学生的朗读水平逐步提高。
2、板书书写要规范。主板、副板都要规范。
3、指导书写时注意书写规范，“农”字“撇捺舒展开，捺的。小脚翘起来”。
4、课堂让学生多观察多说话，教师做好总结。
5、课堂的评价语言要丰富，可通过学生先评价后教师总结的方式进行。
6、课堂提问要求明确细致，例如提问“除了课文中的采桑、养蚕、插秧三种农事活动，你还知道哪些别的农事活动？”，不说“除了这你还知道哪些农事活动？”
7、注意课堂细节，如要求读课文时告诉学生打开书第几页并写在黑板上，结束时告诉学生轻轻放下。
教学目标
1.认识17个生字，会写10个字。
2.读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
教学重难点
1.认识生字会写生字。
2.正确流利的朗读课文。
第一课时
教学目标
1.认识17个生字，会写10个字。
2.读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
教学重难点
1.认识生字会写生字。
教学过程
一、解题入境。
1.读课题，理解课题中词语的意思。
2.你怎么记住“季”字？说说你用什么方法记？
3.再读题目，想一想告诉了我们什么？
二、初读诗歌，认读17个生字。
1.听教师范读课文，听准会认字的字音。
2.学生自读诗歌，不认识的字要根据拼音把字音读准。
3.读本课的词语卡片
麦苗桑叶肥胖夏季春蚕
稻谷辛苦初中冬季棉衣
4.读17个会认字，在口头组词。
三、学习诗歌，朗读感悟。
1.请四个学生再读诗歌，大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。
2.每人选一个最喜欢的季节，把有关的小节念给大家听。
3.大家评议。
4.学生提出不理解的词语，全班一起讨论。
5.找出描写农民心情的词语。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照这样的形式再说几个这样的。词语吗？
6.齐读诗歌。
板书设计
识字4田家四季歌
春喜洋洋
夏忙
秋
冬笑盈盈
第二课时
教学目标
1.认识17个生字，会写10个字。
2.读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
教学重难点
1.认识生字会写生字。
2.正确流利的朗读课文。
教学过程
一、检查朗读。
指名读，齐读。教师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。
二、巩固会认字
读识字卡片，学生口头组词。（分小组进行比赛，看哪组组的又快又对）
三、学习本课要求会写的字。
1.读词语卡片。
2.你能想办法记住这几个字吗？学生间讨论记字方法。
3.指导书写。
(1)请同学们仔细观察生字，先整体观察每个字的结构特点，再观察重点笔画，然后告诉大家应该注意什么。
(2)教师重点指导“季”“吹”“肥”的写法。
(3)其余六个字，学生先描红，再写。
(4)师生评议。
成功之处：
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。
2.注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
不足之处：
识字教学是重点，课文学习读背结合。
改进措施：
多种形象直观的'教学手段，在情景中识字。提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。
学习目标
认识15个生字；会写9个生字。掌握多音字“场、了”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征。
体会各个季节农民劳动的场景及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
多音字
了 （liǎo）了解 字考了（le）好成绩，乐得不得了（liǎo）。
（le）好了走了 歌得到了（le）表扬，不觉了（liǎo）不起。
正 （zhēng）正月 辨“正”只有在表示“正月，农历一年的第一个月”时，读zhēng，
（zhèng）正在 析如，正月、新正；其余情况一般读zhèng。
场 （cháng）场院 例秋收结束了，农户们有的在场（cháng）院里打场（cháng），
（chǎng）场面 句有的在广场（chǎng）上晒谷子，一片热闹的景象。
近义词
辛苦——忙碌喜洋洋——乐滋滋
反义词
嫩——老肥——瘦忙——闲早——晚
晴——阴新——旧轻——重辛苦——轻松
词语解释
桑叶：桑树的叶子，是蚕的日常饲料。
农业：农业生产中的各项工作。
耕作：用各种方法处理土壤的表层，使适于农作物的生长发育，包括耕、耙、锄等。
戴月光：文中指农民辛苦劳作，晚上月亮出来时才收工回家。
辛苦：身心劳苦。
新制棉衣：文中指新做好的棉衣。
笑盈盈：状态词。形容满面笑容的样子。笑盈盈”读xiàoyíngyíng。
互动探究
1这首儿歌描写了四季中的`哪些代表性事物？
花开、草长、蝴蝶飞、麦苗、桑叶、蚕桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。
2文中哪句话告诉我们农民耕作很辛苦？
早起勤耕作，归来戴月光。
3找一找文中的比喻句，并说一说这个比喻句是用什么比喻什么。
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。这个比喻句是用“黄金”比喻“稻谷”
4为什么说“身体虽辛苦，心里喜洋洋”？
因为一年的付出有了收获，稻谷丰收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。
5文中有两个描写心情的ABB式词语，请写下来。
喜洋洋、笑盈盈。
方法百度
学写比喻句。
比喻是一种常用的修辞方法，是指用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。运用这种修辞方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黄金粒粒香”就是把谷子比喻成黄金，这样描写既形象又生动。21世纪教育网版权所有
那么，怎样来写比喻句呢？
1．先找到两种事物的相似之处，再把一个事物说成另一个事物。拿来比喻的事物应该是具体的，大家熟悉的。如“圆圆的月亮”与“盘子”的形状相似，都是圆圆的，盘子是大家熟悉的事物，所以就可以这样说：“圆圆的月亮像银盘。”
2．要注意，用来打比方的应该是两个不同类的事物，如“明明长得像爸爸”就不是比喻�
3．比喻应该新鲜贴切，不落俗套。
【教学要求】
1.正确认读“蝴、蝶麦、苗”等11个生字；正确书写“季、吹”等9个字。
2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。
【教学重点】
正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。
【课时安排】二课时。
第一课时
一、启发谈话，导入活动
1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些？
学生讨论交流。
2.告诉学生，本文就是介绍江南地方的农事活动。
今天，我们来学习《田家四季歌》。
3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4田家四季歌）
二、检查预习
1．（课件出示）出示江南田家四季图。图片中，江南的四季农民伯伯做什么农事活动？
学生试说：春天里除草，夏天里采桑，插秧，秋天里收稻谷。）
（板书：除草采桑插秧收稻谷）
小请同学们把书翻到第27页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：（带拼音）
四季施肥辛苦农事忙春风吹归来一年
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“吹”，后鼻音“农、忙、”，前鼻音“年”。
出示：（带拼音）
蝴蝶麦苗蚕桑打谷场喜洋洋虽然戴月光
自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“桑、虽”，后鼻音“场、洋”。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示4读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
①指名读第一节，其他同学端好书，仔细听读对了吗？
大家看这个字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要读成“nèi”；注意儿化音“桑叶儿”谁来读读？放到句子中你能读正确吗？
还要注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的停顿节奏。
（课件出示5）：长句子“花开/草长/蝴蝶飞”读准停顿和节奏，加点的字重读。
②指名读第二节
这里的“勤耕作”能读准吗？出示长句子“采了/蚕桑/又插秧”能读通顺吗？自由练读，指名读。
② 指名读第三节，出示长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”自由读，指名读。注意读通顺。（课件出示6）：长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”。读准停顿和节奏，加点的字重读。
④指名读第四节。
这一自然段来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完，结束”的意思，另外，还有一个读音“le”练一练，读给同桌听。
老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）肥辛年用田字格课件出示，仔细观察字形结构。“肥”字第五笔是横折钩，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师范写“肥辛年”，
（板书：肥辛年）
（3）指导书写“辛、肥、年”，重点指导“肥”字第五笔是横折钩，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
三、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？
出示：麦苗采桑农事打谷辛苦
1.农民伯伯一年四季都在（）地忙（）。
2.江南的农民，春天忙着给（）除草，夏天忙着（）、插秧，秋天忙着（）
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对照答案。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
一．复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复习词语：四季春风吹农事忙辛苦一年归来蝴蝶麦苗采桑打谷场虽然喜洋洋
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字4》。（板书：识字4）
二．初读儿歌，领悟感知。
1.出示课文画面。
教师随机简介。这么有趣的'儿歌，你想好好朗读一下吗？
2.出示课文：
春季里春风吹，
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
采了蚕桑，又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金粒粒香。
身体虽辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪转晴，
新制棉衣暖又轻。
一年农事了，大家喜盈盈。
三．精读儿歌，学习四个季节的主要农事活动。
1.请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
探究第一小节：（课件出示12、13图画）：春天麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。
（1）春天里庄稼怎么样了？（麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。）
（2）想一一下春天江南一带该有什么农事活动？（除草）（板书：除草）
探究第二小节：
（课件出示夏季农事活动图）：采蚕桑、插秧。
（1）夏季里人们都忙着做什么农事活动？（采蚕桑、插秧）（板书：采蚕桑、插秧）
（2）“早起”的反义词是什么？（晚睡）
（3）夏天里人们很忙碌，用“____”画出相应的词句。
①“又”字说明人们很忙碌，采蚕桑又忙着去插秧，一刻不得闲。
你能不能用“又”写一句话？
讨论交流，全班展示。
②“早起勤耕作”，“戴月光”，也说明人们起早贪黑地干活。
③在夏天里，人们还有什么农事活动？（割麦子）（板书：割麦子）
师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛苦。
探究第三小节：（课件出示秋收图）谷像黄金粒粒香。
（1）秋天到了，庄稼怎么样了？
（稻子成熟了，谷子也成熟了。）
（2）找出本节的一个比喻句，找出本体和喻体。
“谷像黄金粒粒香。”这里把谷粒比作黄金。说明谷子的金黄美丽，还说明粮食的珍贵，来之不易。
（3）面对丰收，人们的心里怎么样？（高兴）从哪里看出？（心里喜洋洋）
“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？
（乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等）
自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。
探究第四小节：（课件出示冬季图片）新制棉衣暖又轻，大家喜盈盈。
（1）从哪里看出人们生活富足安乐？
（从“新制棉衣暖又轻”，看出人们吃得饱，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人们又清闲、满足。）
自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。
3.指导朗读全文：
（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。
（3）男女生赛读，齐读。
四、开火车学新词。
1.（课件出示）词语：播种施肥插秧耕田采桑除草割麦打谷
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下
3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）
4.通过上面的反复朗读，这些字词已�
五．总结延伸，朗读巩固。
满江红田家四时苦乐歌（郑板桥）
麦浪翻飞，又早是秧针半吐，
看垄上鸣槔滑滑，倾银泼乳。
脱笠雨梳头顶发，耘苗汗滴禾根土。
更养蚕忙杀采桑娘，田家苦。
[教学目标]
1、通过学唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情绪，体会日本的音乐、舞蹈以及民族特点。
2、培养学生学会感恩，感恩生活，感恩师长、父母、朋友的良好品德。
[教学重点]
1、演唱、感受日本歌曲的风格特点。
2、感受音乐要素与音乐风格情绪的关系。
[教学难点]
找出调式音阶，感受调式特点。
[教学用具]
多媒体、课件、钢琴。
[教学过程]
一、激情导入、感受与体验
请学生欣赏歌曲《北国之春》，让学生说出是哪个国家的歌曲，然后导入新课。（让学生观看课件，用日本的富士山、日版服饰、樱花等民族风情制作的图片）
下面我们一起去日本旅游一下，请学生观看富士山的景色、日本风俗、礼仪、音乐舞蹈、乐器等。
二、学唱歌曲、演唱与表现
1、初次聆听
请学生谈论听完歌曲的感受？（学生回答，教师总结）
师：这是一首旋律流畅，深切感人的具有日本独特色彩的歌曲。
2、轻声学唱
体会歌词所表达了作曲家怎样的感情？（学生回答，教师总结）
师：歌词用质朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长、父母，热爱朋友的传统美德。
3、填词歌唱―曲式结构（学生分析歌曲的曲式结构，教师总结）
师：怎样唱歌才好听？良好的坐姿、正确的发声方法、打哈欠的感觉。
曲式结构：歌曲为一段体结构，歌曲由上下两个乐句组成。4/4拍子。
4、模唱旋律―分析调式
跟琴试唱《四季歌》曲谱，找出歌曲旋律由哪几个音符谱成？（学生回答，教师总结）
师：全曲由六个音符组成：6、7、1、2、3、4、
这是一首具有小调色彩风格的乐曲，旋律流畅，深切感人，具有日本音乐独特的色彩和风格。日本民歌大多具有小调的色彩，这是日本歌曲的一个特点。
5、简介歌曲创作背景
歌曲的由来是作家荒木风尚的一次难忘的经历。
师：要学会感恩，感激生活，感激师长、父母、同学朋友，用一颗感恩的心对待生活。
6、请学生带有深厚的感情随伴奏进行歌唱
7、欣赏器乐演奏《四季歌》
同学们的歌曲唱得已经不错了，下面我们来欣赏一下用乐器演奏的《四季歌》。
（1）三种不同乐器演奏的《四季歌》，将你听到乐器出现的顺序与乐器的名称依次说出来。
（2）分别介绍乐器双簧管、小提琴、长笛及其音色特点。
（3）分别聆听乐器演奏的歌曲。
三、分析歌曲、讨论与探究
现代版《四季歌》与民歌的不同
1、师：一边唱一边打节拍（柔和）
教师播放流行音乐《火花》，同样的旋律，速度变化了，整首歌曲的感觉也跟着变化。
2、学生总结区别
日本的民歌《四季歌》歌曲节奏缓慢柔和；现代版四季歌《火花》节奏比较快，热情狂野奔放。
四、拓展整合、情感升华
1、《四季歌》是在中国流传很广的一首日本歌曲，日本歌曲还有典型的歌曲，例如：《多啦A梦》《假如幸福的话拍拍手吧》等，请同学们在课下多欣赏一些日本的民族歌曲。
2、日本的歌曲很好听，中国的民歌也不少，请同学欣赏咱中国的特色民歌《茉莉花》。
在《四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。
一、利用旧知，拼读音节，读准字音。
在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你知道一年有几个季节？请用句式“一年有 、 、 、 四个季节。”说话。2、简单介绍自己最喜欢的季节，请用句式：“我最喜欢 ，因为 。”3、将上述两个问题连起来说几句话：“一年有 、 、 、 四个季节。其中我最喜欢 ，因为 。”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要求学生运用已有的拼音知识拼读“xià qiū”两个音节，这样一方面是对学生已有拼音知识的复习与巩固，另一方面通过拼读能有效地帮助学生读准生字的字音。然后通过开小火车的形式大面积拼读，紧紧地将识字与拼音教学联系在了一起。
二、挖掘教材，主动探究，发现规律。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在学习了生字、儿歌、三个复韵母之后，我利用一年级学生喜好游戏的心理，创设了一个“躲猫猫”的游戏，要求学生边打节奏读生字，边找出其中含有“ie üe er”发音的生字。这样的设计既是对生字教学的巩固，同时又能通过拍拍手，动一动，调节学生的学习情绪，唤醒他们的有意注意。在轻松的气氛中，学生兴趣盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。于是，我利用板书引导学生比较复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的学习。同样的`，在解决“ü”与“j q x”相拼要去两点这一教学难点时，我要求学生通过拼读音节“xuě”，发现问题，主动探究。同时，利用学生好表现的特点，让学生做小老师，带领同学复习儿歌“j q x小淘气，见了鱼眼就挖去”，引导学生利用旧知进一步掌握“ü”去两点的规律，以体现学生学习的主动性。
识字与拼音教学有机结合的方法还有许多。相信只要我们深入钻研教材，寻找两者之间的联系，在今后的教学中肯定会涌现出更多的适合学生识字学拼音的好办法，我们将拭目以待。
【教学目标】
1．认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、春季”等9个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
【教学重点】
朗读、背诵课文，了解田家四季农事，感受辛勤劳动带来的欢乐。
【教学难点】
了解四季农作物的生长，知道农事活动的常识。
【教学课时】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1．学会本课生字及其新词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，培养综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。（重点）
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
1．导入图片：
春天夏天秋天冬天
1．猜猜上面几幅图都是什么季节？（春季、夏季、秋季、冬季）
2．今天就让我们走进田园的四季，去领略农家的四季，体会农民伯伯的辛苦与快乐。（板书：识字4田家四季歌）
3．出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】
二、初读感知
1．听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2．学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
三、学习字词
1．认读生字
出示生字，让学生认读，识记生字。
（1）注意读准：平舌音“桑虽”，翘舌音“场”，边音“了”。
（2）识记生字
图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与
认识事物相结合。
加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加
的方法，“蝴、蝶、粒、苦。是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记：
联系生活经验识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、
肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，
也可以导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。
结合课后题识字。课后“读一读，记一记’’中的词都是关于农事的词汇，
包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。
2．认读词语
蝴蝶蝴蝶花蝶泳麦苗小麦火苗蚕桑桑叶上场打场谷粒谷场一粒米粒虽然虽说了解事了
2．认识多音字：“场”和“了”
练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
A．同学们早上在操场跑操。
B．我最喜欢的动画片开眼了。
这里的加点字“场”读音是“chǎng”，意思是“处所”，还有一个读音是“cháng”，意思是“平坦空地”，；“了”在这里读“le”，意思是“用在动词或形容词后，表示肯定、促进、感叹的语气”，还有一个读音是“liǎo”，意思是“明白、清楚、结束”。组词如下：
chǎng（操场）（场地）le（开演了）场 了
cháng（场院）（大场） liǎo（了解）（知了）
②读一读：
A．秋天，农民伯伯将农作物在场（cháng）院翻晒？
B．我不了（liǎo）解这件事情，以为是他做的。
3．学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
4．试着把词语和意思连起来！
农事将新收割的谷物运到场上。
插秧指耕耘﹑收获﹑贮藏等农业生产活动。
上场一种软的，金黄色的，抗腐蚀的贵金属。
黄金把水稻秧苗从秧田移植到稻田里。
5．检查初读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确。
【设计意图：自主合作学习生字，掌握好其音、形、义，教会学生学习识字的方法，增强学生识字和理解运用字词的能力。】
四、学习“会写字”
季吹肥农忙归戴辛苦年
1．学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）你有什么办法识记它们吗？
①加一加识字。“季、吹、肥、忙、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。
②联系生活经验识记。儿歌中不少生字是生活或口语中常出现的'字，如“季、肥、农、辛、苦”可以引导学生组词，比如“四季、肥胖、农民、农家”也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动。”
【设计意图：学习会写的字应该从学会读音，再鼓励学生自主识记生字，多元识字。培养学生识字的兴趣。】
2．指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导。学生观察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。学生观察后，交流如下：
（2）老师范写，重点指导“肥、戴、年”。
肥左右结构。“月”窄“巴”宽，顶部“月”高，底部弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出忙，左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低；右边上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。
戴半包围结构。“土”字长横从左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔，写至“巽”下侧
年独体字。首笔撇从竖中线起笔，三横等距，上短下长，第二、三横分别居于横中线上下，竖笔在竖中线上。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
学习本，我们认识了很多生字词语，学会多种方法识字，会正确书写汉字，了解了农民生活的辛苦。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学习目标】
1．熟读课文，背诵课文。（重点）
2．了解农民伯伯在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。（难点）
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
1．同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们自由读课文，想一想课文写了哪四个季节的农忙活动？
（本文写了春天、夏天、秋天、冬天四个季节的农忙活动。）
2．出示本课时教学目标
二、品读释疑
1．学习第一小节
（1）指名读第一小节，说一说春季农田是一幅怎样的情景？
（蝴蝶飞麦苗嫩桑叶肥）（板书：麦苗嫩，桑叶肥）
（2）说一说，在春天里，你看到了什么景象？
预设：
生1：春天到了，鲜花遍地，草儿从地里探出了头，
生2：蝴蝶在百花丛中自由地翩翩起舞。
生3：小麦返青了，嫩绿嫩绿的，正拼命地往上长。
生4：桑叶肥壮，正在给春蚕准备最好的食物。
（3）你读出了什么？（春天很美好）
指导朗读：读出春天的美好。
2．学习第2小节
（1）自由读2小节，用“___”画出农忙的语句？
（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）
（2）从第二小节，可以体会到什么？
（可以看出农民夏季里正是农忙时节，早出晚归特别辛苦。）
你从哪些词语看出来的？（采了蚕桑又插秧）
具体是指什么农事活动呢？
（采桑蚕、插秧两种农事活动，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。）（板书：采蚕桑、插秧苗）
夏季的农事活动你还知道哪些？（需施肥、耕田、除草）
“戴月光”结合图片，你是如何理解的？
预设：夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！
（3）指导朗读：请读出农民忙碌但是又非常高兴之情。
【设计意图：通过圈画，培养学生搜集信息的能力，先整体感知，再抓住关键词语，再体会其中感情，并感情朗读。】
3．学习第3小节
（1）“谷像黄金粒粒香”写出了什么？（写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。）
这是写了什么景象？（秋季丰收的景象。）（板书：在场上收稻谷）
这句话运用了什么修辞手法？这样写的目的是什么？
（这句话用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，表达了农民因粮食大丰收而无比喜悦的心情。）
（2）出示：“身体虽辛苦，心里喜洋洋”
读一读，说说你从这句话中体会到了什么？
“身体虽辛苦”我看到农民的辛苦。
你想到了哪首诗？（《悯农》）
一起背《悯农》：锄禾日当晚，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
“心里喜洋洋”我体会到了农民伯伯身体虽劳累，但是心里喜悦。
指导朗读：读出农民丰收的喜悦之情。
（3）秋季里，还有哪些农作物成熟了？请仿写课文，写一写。
示例：秋季了，农事忙，棉花裂开嘴，高粱笑弯了腰。
【设计意图：通过学习课文，拓展课文内容，开阔学生视野。】
4．学习第四小节
出示“冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。”
“一年农事了”是什么意思？（指一年农事全部结束）
农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？
预设：谈今年是个丰收年，明年肯定也是丰收年。
预设：谈家常，谈论自己的棉袄真暖和又轻便。
“笑盈盈”你读出了什么？（反映出农民心里愉悦的心情，一年的劳作在秋季大丰收，冬季农忙完了，心里特别高兴。）（板书：农事了，笑盈盈）
指导朗读：请读出最后一小节农民伯伯高兴的心情。
【设计意图：图文结合，了解不同季节的农事活动的不同，抓住关键词句理解课文，体会文章的思想感情，提高学生朗读能力和积累词语的能力。】
三、课堂拓展
推荐阅读《四季歌》。
听读《四季歌》，了解一年四季景物的特点，跟着录音多读几遍，试着把儿歌背下来。
四、总结课文主旨
本文写了什么？
本文是一首时序歌，对农民一年四季的农事活动进行了描写，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。
五、课堂小结
本文对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，让我们感受到了农民伯伯的辛勤劳动，感受到了农业的劳动美。
六、主题延伸
小朋友，一年四季你最喜欢哪个季节，赶快动手画一画你最喜欢的季节图吧！
七、当堂检测
八、课后作业
板书设计（课件18）
春季：麦苗嫩，桑叶肥四季
夏季：采蚕桑、插秧苗田家歌
秋季：在场上收稻谷
冬季：农事了，笑盈盈
课后反思
成功之处：
1．注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
2．本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
不足之处：本课教学节奏上把握还很欠缺，课堂时间上的计划仍有待于调整。
《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌这里写的小动物大都是昆虫，本课的识字方法是要让学生发现规律，运用形声字的方法认识“蜻、蜓、蝴”等11个带虫字旁的生字和用组词、象形字的方法认识“展、运、网”字，有主动识字的愿望指导正确、流利地朗读儿歌，发现儿歌句子的结构，尝试仿写句子
在教学中，我抓住低年级识字教学的主要任务——识字，借助生字词把课文读通、读顺、读熟，并通过多种方式，将这些任务落在实处
1、多种方式呈现，循序渐进识字
这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，学习“展、运、网”，我就随文识字，通过借助组词、图画、象形字等方法认字；而识字11个带“虫”字旁的字时，首先借助拼音识记生字；通过介绍小动物进行巩固识字，语言训练；其次通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记，通过识字加油站，让学生运用形声字的识字方法去识字；然后，在游戏中识字，最后，通过生字回文，朗读儿歌在巩固生字，学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思
2、引导发现，渗透学法
识字教学最终目的是让学生能独立识字我在教学中注重引导学生发现并掌握识字的方法如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法，通过识字加油站让学生尝试认识其他的形声字再如在认识“网”字时，我采用象形字的。特点帮助学生记忆，既直观又能激发学生的识字兴趣在整个识字过程中，我注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力
3、读写结合，发展语言
本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而富满童趣我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动我通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，师生合作读，如，师引读：什么在半空展翅飞？生根据课文说：蜻蜓半空展翅飞这样的方式引导学生仿照老师问，再回答不仅增加了趣味性，避免了枯燥，还将“谁在什么地方干什么？”这一句式渗透给学生，逐步提高学生的表达能力通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性
存在问题及改进措施：
1、 对中下生关注力度不够
这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导的不够细，在用过“蚂”字来引导学生掌握形声字的特点后，应该再回到其他10个形声字去，让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，学生既能深刻地记住这些字，又能进一步深入了解形声字的特点
2、没有适时进行总结
如读完区分昆虫的儿歌时，应该及时帮助学生总结出为什么这些生字都带“虫子”旁，进而在老师的总结话语中了解我们的祖先造字的方法再如，在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有及时在课件显示“谁”在“什么地方”“干什么”，这些总结性的词语，使得学生对句式的把握不够清晰
2、 对生字的巩固的形式还是不够多样
我现在在课堂上巩固的生字的形式也只是停留在去掉拼音认读、猜谜王，采果子，如果其他老师还有其他方法请不吝赐教
教学目标：
1．认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”。
2．能正确、流利地朗读课文，练习背诵课文。
3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
本节课教学重、难点：
认识生字；朗读、背诵课文；了解田家四季农事。教学准备：
教学课件教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.学生谈自己喜爱的季节，引出课题。
2.板书课题，指导认识、书写“季”。
[设计意图：从学生身边熟悉的生活情境出发，激发学生学习新知的积极性、主动性。]
二、识字学词，指导方法
1.思考：用什么方法记住“季”字。
2.自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子。
3.同桌互读，指正读音。
4.认读带拼音的生词、语句。
5.认识象形字“桑”，读准带有“桑”的词、句。
6.巩固认读带生字的词、句。
7.巩固认读单个生字。
8.对“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”这些生字，指导学生通过分析字的结构，利用加一加等方法来巩固记忆。
9.创编儿歌，帮助学生学习多音字“场”和“了”，练习读带有多音字的句子。
[设计意图：根据学生认知水平，遵循语文学习规律，通过创设情境，利用拼音识字、字理识字、按字的机构加一加识字、儿歌识字、联系生活经验识字等，让学生体验识字的乐趣，积累识字的方法。]
三、品读课文，理解感悟
1.自由读课文，思考：儿歌共有几小节？是按什么顺序写的？
2.学习第一小节
（1）指生读第一小节，结合图片巩固识字，理解课文。
（2）拓展描写春天的词语和诗句，在感悟春天生机的同时，继续巩固识字。
（3）拍手读儿歌，感受农家春天的生机勃勃。
[设计意图：通过观察图片，拓展词语和诗句，加强学生对课文内容的。理解，感受春天的生机；让生字在新的语境中复现，进一步巩固识字效果。]
3.学习第二小节
（1）生小声读第二小节，边读边思考：夏天农民在忙些什么？
（2）借助图片了解农事活动，体会农民们夏日的忙碌。理解“戴月光”，区分、识记“戴”和“带”。
（3）拍手读儿歌，感受农家夏天的辛苦忙碌。
[设计意图：结合课后题中描写农事活动的词语，借助画面进行识字，了解田家四季的农事活动。“戴月光”是学生理解的难点。通过拓展诗句、词语，再联系生活经验，引导学生理解、积累关于“戴”的词语，区分、识记“戴”和“带”，进而了解夏季农事的繁忙。]
4.学习第三小节
（1）师范读第三小节，生思考：秋天，农民们收获了什么？
（2）借助画面，理解比喻句“谷像黄金粒粒香”。拓展古诗《悯农》，了解丰收果实的背后是农民的辛苦付出；对在诗句中复现的生字进行巩固。
（3）借助图片，感受秋季丰收的景象；拍手读儿歌，感受农家的喜悦心情。
5.学习第四小节
（1）指名读第四小节。通过“笑盈盈”感受农家冬日的闲适之乐。
（2）生拍手读儿歌。
[设计意图：借助图片，结合重点词、句，帮助学生体悟农家“一份耕耘、一份收获”的喜悦心情；对在新语境中复现的生字，进行巩固。]
4、读中巩固，熟读成诵
生打节奏读课文。
生自己尝试背诵课文。
3.在拍手歌游戏中背诵课文。
[设计意图：让学生在充满节奏、韵味的诵读中，兴趣盎然地进一步品读语言、体会情感、巩固识字，并达到熟读成诵。]
五、总结全文，课后延伸
《田家四季歌》是一首纯朴优美的儿歌，按照春夏秋冬的顺序，依次描写了乡村人家一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，表达出他们丰收的喜悦之情。
一、识字学习重点
本课共有17个生字，虽然识字任务较重，但是大多数生字都是生活中或口语中常出现的字，可以引导孩子利用加一加等构字规律，或熟字比较等方法识记字形。
还可以通过观察课文插图，图文结合识字，也可以联系生活经验组词、说句子加深印象。
重点指导多音字“场”。多数情况下“场”读三声，表示处所，能适应某种需要的较大的地方，如，操场、广场、市场等。
本课中的“场”读二声，专指平坦的空地，多用来晒粮食、脱粒，如，打场、场院。而这些空地边上的房屋称为“场屋”。
常见字“了”在本课中读liao，结束的意思，“一年农事了”，表示一年的农活全部结束。
二、写字指导重点
本课共要求写10个生字，其中，笔画较多、较难写的字是“事、戴”。“事”从上到下横画比较多，要注意各横画的距离和长短，名部分写紧凑，第一横最长，中间的“口”要写得扁而稍窄。
“戴”是半包围结构，由“十、戈、田、共”四个部件组成，写的时候要注意笔顺，从上到下，从左到右，最后三笔是斜钩、撇、点。在应用时注意与“带”相区别。
三、学习课文重点
儿歌共有4个小节，每节3行，长短句交错，一节一韵，结构相似，抓住农家生活特点，依次写了四季农事，通过学习，孩子可以了解一年四季农作物生长和农事活动常识，感受辛勤劳动带来的愉悦。
第一小节，写了春天草长蝶飞，麦苗嫩、桑叶肥，描绘出一幅生机勃勃的春光图。注意“麦苗儿、桑叶儿”不应该读成儿化音。
第二小节，写了夏天养蚕插秧，农事繁忙，注意从“农事忙、早起、勤耕作、戴月光”感受农民的早出晚归，辛苦忙碌。
第三小节，写了秋天稻谷成熟，丰收在望，“谷像黄金粒粒香”运用比喻的修辞手法，写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。从最后一句感受农民的艰辛劳动和丰收带来的'喜悦。
第四小节，写了冬天雪后初晴，田家丰年有余、轻松闲适的生活场景，从“笑盈盈”感受农民“一分耕耘，一分收获”的喜悦之情。
学习时需注意：对于城市里没有接触过乡村生活的孩子来说，在课文内容的理解上会有一定的难度，可以通过图片、视频等媒介帮助孩子理解。
一。新课导入
1.温故知新
师：你们的课前背诵如此悦耳，让四季景象顿时浮现脑海。春天充满希望，夏季骄阳似火，秋天五谷丰收，冬天雪花飞扬一年四季各有特点（板书：四季）每个季节都带给我们不一样的感受。今天，尹老师要带领大家去一个不一样的地方领略四季风采！（板书：田家歌）谁来读课题！
评价：像歌声一样优美；真洪亮！
师：采访一下你，田家是指哪里？
生：农家（点一人）
师：以种田为生的人家就是田家。中国自古以来就是个农业大国，从南到北，种植的农作物各不相同，一年的农事活动也不一样，今天尹老师带领大家走进的是江南一带的农家，看看那里的农民从事的农事活动！我们一起读读课题！
2.学习“季”
师：季是今天的一个生字，谁来读
师：全班一起读三遍
师：你有什么好的方法来记住这个季字呢？
预设1：上面是禾，下面是子，合起来就是季
师：加一加，真是识字的好方法。
预设2：李加一撇，就是季。
师：你用了加笔画的方式记住它，真棒！（李先生戴了一顶帽子）其实这就是部件识字法（板贴）
师：现在请举起你们的小手指，跟着老师一起书空。范写季
上面是禾苗的“禾”，下面是儿子的“子”，表示幼小的禾苗，每一个季节都有新的生命和希望。（说的生动一些）
二、初读课文，识字学词
1.学习会认字
师：除了季，这篇课文中还有不少难读的生字，现在请同学翻开课本23页，自由大声的朗读儿歌，注意读准字音，读通句子！难读的字多读几遍。
师：这篇课文的生字特别多，但是作为二年级的我们，我相信大家能够抓住最重点的字。来看看这些生字中，有哪些特别需要提醒注意的？
生：前后鼻音。“桑”
师：桑可以组什么词？
生：桑叶
师：仔细观察桑字和这片桑叶，你有什么想说的？
生：桑上面三个又好像桑叶
师：你可真会观察！“桑”上面三个又好像桑叶，下面的木是桑叶生长的树枝。瞧，借助图片也能识字！（板贴图解识字法）生：农
师：仔细观察“农”这个字，思考下为什么会这样写呢？
生答
师：或许呀，农字的祖先可以给你们一些启发。【出示甲骨文】猜猜看，为什么农的甲骨文要这样写呢？它像什么？（学生说自己的想法）
师：是不是你描述的这样呢？请再看这张图
师：【出示图片】这是古代的图片，对照一下，看看它像什么？
师：看看他们之间像不像一个人手持农具在树林中耕作，从事农业生产活动。也就是农最早的意思呀！这就是象形字农。看来，我们从字的演变中一样可以识字！这就是运用了图解识字法（竖提好像一把镰刀）
生：辛
师：这个字和我们今天要学的另一个字密切相关苦。这个词谁来读！
你觉得谁很辛苦？
生：农民伯伯
师：农民伯伯多辛苦啊，每到农忙时节，在别人没起床的时候就开始了辛苦的一天。夏天他们忍受太阳的暴晒，豆大的汗滴往下流，在农田里还要被蚊虫叮咬。让我不由的想到了那首诗。谁再来读。
生读
师评价：我仿佛感受到了你在体谅农民伯伯的辛勤劳作。全班一起齐读三遍！
师：解决了这些，看来剩下的字似乎是难不倒你们了！小火车
师：字音已经难不倒你们了，那你们是怎样记住这些字的呢？谁有好办法？
生：蝴蝶粒形声字肥“月”字旁与身体有关加一加
师：（部件识字法）有个字，特别复杂，很多同学都不敢去挑战它。把它找出来，读一读。
生读
师：它有好多个部分组成，你从这个字中看到了什么？
生答
师：看来它真的很难，尹老师为大家请来了汉字老师，汉字老师特意为我们5班的孩子编了口诀，认真听，它是用什么口诀介绍戴字的组成的！
师：谁是记忆小达人，记住了这个口诀。
生背
师：掌声鼓励！全班一起~
师：看来记口决也能帮我们记住字。（板贴：编口决识字法）
继续看
师：观察戴字组的词语，戴字一般和穿着打扮有关。刚刚我们读课文的时候读到了【PPT出示】结合课文中“归来。”为何会用这个戴呢？他把月光想象成了什么？
生答
师：不管是帽子、衣服还是披风，都是戴在作者身上了。说明农民伯伯忙到了多晚呀，才能会有满满的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那个穿着月光的人就是你，谁来读！
生读，
师评价：我仿佛看到了月光穿在你身上的样子；真轻盈，生怕打扰到了农民伯伯夜晚回家；全班读
师：看来，这样一个很复杂的字，我们通过口诀、通过组词、通过放到诗句里去记忆就能很快记住他。
师：生字表里还有两个长得和别人不一样的字，知道蓝颜色的字代表什么吗？
生：多音字
师：你们课前通过查字典认识这两个字了吗？分别怎么读？
指生读
师：那你知道该怎么区分吗？
师：先来看看场在字典当中的读音和解释。老师找到了他们的主要意思，一起来看一看！
在今天的课文中，她出现在哪里？谁来把它读出来！
师：了字呢？谁能像我这样试着说说。
在今天的课文中，她出现在哪里？谁来把它读出来！
师：瞧，遇到特殊的。字，查字典也是一个好办法呢！（板贴：字典识字法）
师：看来今天的生字果然难不倒大家，而且呀，不一会的功夫我们就学到了那么多方法，谁来为我们总结一下，在识字时我们用了哪些方法？
生读
师：在今后的学习中，我们就可以运用这些方法认识生字朋友了！除了识字，这些新词语你们能读好吗？自由练习一下。
师：第一行谁来挑战。
师：第二行谁来读
......
评价：读得真自信！在这一行出现的前鼻音后鼻音你都读得很准，请你领读。读音没有问题，可是做到词儿连读、有感情的读了吗？
师：生字词都读得那么好，那还等什么，赶快到课文中去，谁来为我们读第一小节
评价：我感觉这景象美得不得了。到了夏季呢？
师：到了金秋时节。
评价：真是个忙碌又快乐的秋天呀！
师：到了寒冷的冬季，农民伯伯又在做什么呢？
三、再读课文
师：看来四季里，农家各有不同的景象。请看这幅图，说说你看到了什么？
生答师板贴
师：是啊，这不就是儿歌里描述的那番春季美景象吗。一起读一读第一节
师：这就是农村的春季，此时刚种上的麦苗又是怎样的呢。【出示麦苗图】你看到了什么样的麦苗？
生答
师：嫩嫩的、绿绿的，用儿歌中的话来说——麦苗儿多嫩。【短句飘红】（指名读短句）
评价：你读得真轻盈，生怕读重了。男生读、女生读
师：还有桑叶儿呢！桑叶是蚕宝宝的食物。蚕宝宝可喜欢吃肥肥的桑叶啦！所以啊，儿歌中说~（齐读）（指名读短句）
师：这里的儿应不应该读轻声呢？
生答，并比较读。
过渡：田家的春天悄悄过去了，夏季来临了，农民伯伯都在干什么？就让我们自由去读读第二小节，读后请回答农民伯伯夏季做了哪些农事活动？
预设：采桑、养蚕、插秧（板贴）
师：桑叶成熟了，可以拿来喂蚕了，所以采桑和养蚕是夏季农事之一。插秧似乎离我们比较遥远，尹老师特意为大家找到了农民插秧的视频，快来认真的看一看农民伯伯是如何插秧的把！
观看插秧视频
师：这就是插秧，农民伯伯就是这样把一颗颗幼嫩的秧苗，整整齐齐的插在田间，付出了很多的心血和汗水。谁再来读一读
师：是啊，在农村里，忙农事就是这样辛苦的。可除了采桑养蚕和插秧，夏季还有很多农事活呢，谁知道还有哪些！
生答
师：请看课本24页，这么多农事，咱们一起来读一读！
师：瞧，这么多农活，你说农民伯伯忙不忙？累不累？谁来带着这种感受读一读。
生读
师：因为农事很忙，所以他们每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。这真是日出而作、日落而息啊！我们一起来读一读！夏季里一二！
师：美丽的春季、忙碌却快乐的夏季，看着黑板上的这些词卡，你能背一背前两节吗？齐背
师：你们的学习能力可真强！看来，抓住儿歌中的关键农事，也能帮我们记忆儿歌呢！
待到秋冬时节，田家的景色又会如何呢？我们下节课继续学习田家四季歌！下课！
教学目标：
1、读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
2、初步了解相关农事，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、会写生字。
2、正确流利的朗读课文，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、复习旧知
1、同学们，上节课认识的生字朋友，你还记得吗？瞧，他们来了，请这组同学开火车叫出他们的名字。
2、还有一些词语朋友，你能叫出他们的名字吗？
3、你发现这些词语都是描写什么活动的？
这节课咱们就继续学习第四课，《田家四季歌》了解农民伯伯的辛苦，并体会他们的心情。
二、板书课题
1、伸出小手和老师一起板书课题。
2、四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初读课文，了解大意
1、下边请四个小队分别朗读这四小节，等会儿完成这个填空。
2、谁来说说，儿歌按照什么的顺序，描绘了谁一年的什么活动？
四、研习课文
（一）研读第一小节，提炼学习方法。
1、接下来我们学习第一小节，请同学们按照下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节，同学们注意有几句话。
2、从这两句话中，你读懂了什么呢？对于这个问题啊，同学们可能有点困难，老师来帮帮大家。也就是抓住重点词语理解课文内容，也可以根据重点词语，句子提出问题。请同学们思考：请用横线画出文中描写了哪些事物？他们有什么特点？请在相关词语下加点。
2、你还知道春天哪些事物的特点？
3、春天花开草长，充满了勃勃生机，你能通过你的朗读，让我们感受到春天的美丽吗？
4、听了她的朗读，你感受到了什么？
过渡：
春天真像一位迷人的小姑娘，尽情绽放她的美丽。夏天又是怎样的景象呢？
（二）仿学第二小节，学法迁移：
1、我们按照刚才的学习方法，学习第二小节。请喜欢第二小节的同学朗读第二小节，其他同学注意有几句话。
2、夏季里，农事忙。忙得什么农事呢？
看图：图上画的谁干什么？
3、这么大一片桑园，满是桑叶，你会想到什么？
4、摘完了桑叶，是为了养蚕宝宝。除此之外，还要干什么？
5、请同学们看插图：图上有什么？
6、你能通过你的朗读，让我们感受到农民伯伯的辛苦吗？
7、就背着锄头，去地里干活。晚上月亮已经爬上了树梢，他们才背着锄头回家去。
8、读的过程中你发现这段押的是什么韵呢？
（三）合作学习第三、四自然段
1、请同学们回顾一下刚才的学习方法，我们按照这种学习方法学习第三四自然段。你喜欢哪一自然段，和你的同桌一起学习，哪一自然段。
2、学习第三自然段的的同学请举手。请你们到台上来汇报一下：
（1）我知道这一段一共有2句话。
（2）我知道这一段中把稻谷比作黄金。
（3）生：我还知道，虽然辛苦，但他们的心里非常高兴。
（4）我知道这一段押的是ang韵。
3、哪一小组来汇报一下，你们学的第四小节。
（1）自然段也一共有两句话。
（2）你从“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢？
（3）我知道这一段押的是ing韵。
（4）下面，我们进行一场小小的朗诵比赛，请一二小队起立读第三小节，三四小队读第四小节，比一比谁读的更有感情！
（5）咱们合作朗读，我来读黑色部分，你们读红色部分。
五．指导写字
1、通过学习课文，我们知道农民伯伯啊，一年下来特别忙，特别辛苦。那么这节课呢，我们就学习“忙、辛、苦、年”这四个字。比比看谁写得最漂亮！执笔！
2、写字要做到：
一看二写三对照
看结构，定位置，找主笔
3、忙是左右结构，书写时左窄右宽左高右低。看老师书写，注意在田字格中位置。竖点朝下回笔，小点朝右，竖直直的朝下，再推上去。点，横在点的下边起笔，竖折注意顿笔。
4、“辛”哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上？
5、“苦”上短下长，草字头的两竖往中间倾斜，横在横中线上，竖在竖中线上，往左倾斜，口字要写好上大下小。
6、“年”的“竖”在竖中线上。顿笔，撇短横，稍长一点的横，小竖，横在横中线上最长，竖中线上悬针竖。
7、然后让看一看同桌写的，如果你觉得他写的不错，就把大拇哥送给他。
得到大拇哥的同学请举手。哇，这么多小书法家呀！这谢课同学们的收获真大呀！这节课我们不但了解了，农民伯伯一年四季的辛苦，同时感受到他们的快乐！同时还成为了小小朗诵家，小小书法家，背诵小能手！也希望同学们能够像文章中的农民伯伯一样，在辛苦的学习过程中感受到学习的快乐！
六．板书设计：
4、田家四季歌
（绿色）春：花开草长
（红色）夏：采桑插秧 辛苦 ABB
（黄色）秋：稻谷丰收 快乐喜 洋洋
（白色）冬：棉衣轻暖 笑盈盈
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：
小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？
出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？
学生交流自学的生字。
(春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。)
2、叫号游戏。(巩固四个生字）
师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！
师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？
(夏天)夏天过去了，什么来到了？
(秋天)秋天过去了，什么来到了？
(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：
儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？
生听课文录音。
师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？
根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：
三 (一)读准字音
1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。师：读得真不错。
3.比赛读。(2小组)
(二)理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。
你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。(板书：笑)
师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？
(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)
3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)
师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。
听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。(板书：红)
师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。(板书：飘)
师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？
6.师生合作读。
师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？
(师生配乐读儿歌)
这样，你们还能和老师合作吗？
四、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
(2)读一读，想一想，什么季节开什么花？
(3)想想下列词语描写的是哪个季节？
2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的。样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？
3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？(生合作完成一首四季歌)
4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌
五、总结：
师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
一、教学目标
【知识与技能】
1.能借助拼音读准“蝴蝶、麦苗”等生字的字音。
2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为生字组词。
3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4.能在田字格中描写“季、肥、忙、吹、农”等生字。
【过程与方法】
1.能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2.能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
【情感态度与价值观】
通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点
学习“蝴蝶、麦苗”等生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
三、教学难点
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
四、教学时间2课时
五、教学准备
教学课件、课前搜集有关四季的知识。
【教学过程】
第一课时
一、欣赏音乐，激发情感
播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才听得是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字叫《田家四季歌》，板书课题，指名读、齐读。
二、初读诗歌，学习字词。
1.自主借助拼音读诗歌。
要求：
（1）边读诗歌边圈画出生字。
（2）自己不理解的地方做上标记。
2.小组合作学习。
（1）小组内互相读读生字。
（2）说说自己认识了哪个生字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？交流自学的生字的方法。
3.叫号游戏，巩固对生字的认识。
现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的跟生字宝宝交朋友了，老师说出生字宝宝的名字看哪个小朋友能用最快的速度找出生字宝宝。
4.听课文录音，整体感知。
（1）现在我们该把生字宝宝送回课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中怎样的景物？边听边把它们圈出来。
（2）生听课文录音。
（3）你听到的是什么呢？根据生答板书，小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
三、朗读儿歌
1.跟录音读课文。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的`字音和停顿。
2.指名读诗歌。
3.比赛读。
四、作业设计
回家把《田家四季歌》读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习生字认读和课文朗读。
1.指名读生字，领读生字。
2.朗读诗歌展示。每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
二、理解儿歌：
1.春季有什么？花、草、蝴蝶分别在干吗？麦苗、桑叶是什么样子？你感受到什么？
（我们可以感受到春天的生机勃勃。）
2.夏天人们在干吗？你感受到了什么？你有什么话想对在田间劳作的人说吗？
3.秋天是一个怎样的季节？你从哪里感受到的？人们的心情怎样？
4.冬天人们穿着什么？此时的人么还那么忙碌吗？从哪里感受到的？
5.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗？
三、巩固拓展，看图编儿歌：
1.师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
(2)学生创编诗歌，
2.师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？(生合作完成一首四季歌)
3.展示读自己创编的诗歌。
四、总结：
一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
【教学板书】
田家四季歌
春夏秋冬
【教学反思】
本单元的教学目标是“读儿歌识字学拼音”，要求教师把握好识字与学拼音的关系，从而帮助学生顺利完成识字学拼音的双重任务。在本课的教学中，一方面识字仍是主目标，另一方面拼音教学也是教学重点，两者不可偏废。在教学中做到两者的有机结合，在《田家四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。
春季里，春风吹，
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
采了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金粒粒香。
身体虽辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又轻。
一年农事了，大家笑盈盈。
____________________
本文选自朱文叔编《一年短期小学用国语读本第三册》。
教学目标：
1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”。
2.能正确、流利地朗读课文，练习背诵课文。
3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
本节课教学重、难点：
认识生字；朗读、背诵课文；了解田家四季农事。教学准备：
教学课件教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.学生谈自己喜爱的季节，引出课题。2.板书课题，指导认识、书写“季”。
[设计意图：从学生身边熟悉的生活情境出发，激发学生学习新知的积极性、主动性。]
二、识字学词，指导方法
1.思考：用什么方法记住“季”字。
2.自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子。
3.同桌互读，指正读音。
4.认读带拼音的生词、语句。
5、认识象形字“桑”，读准带有“桑”的词、句。
6、巩固认读带生字的词、句。
7.巩固认读单个生字。
8、对“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”这些生字，指导学生通过分析字的结构，利用加一加等方法来巩固记忆。
9.创编儿歌，帮助学生学习多音字“场”和“了”，练习读带有多音字的句子。
[设计意图：根据学生认知水平，遵循语文学习规律，通过创设情境，利用拼音识字、字理识字、按字的机构加一加识字、儿歌识字、联系生活经验识字等，让学生体验识字的乐趣，积累识字的方法。]
三、品读课文，理解感悟
1.自由读课文，思考：儿歌共有几小节？是按什么顺序写的？
2.学习第一小节
（1）指生读第一小节，结合图片巩固识字，理解课文。（2）拓展描写春天的词语和诗句，在感悟春天生机的同时，继续巩固识字。
（3）拍手读儿歌，感受农家春天的生机勃勃。
[设计意图：通过观察图片，拓展词语和诗句，加强学生对课文内容的理解，感受春天的生机；让生字在新的语境中复现，进一步巩固识字效果。]
3.学习第二小节
（1）生小声读第二小节，边读边思考：夏天农民在忙些什么？
（2）借助图片了解农事活动，体会农民们夏日的忙碌。理解“戴月光”，区分、识记“戴”和“带”。
（3）拍手读儿歌，感受农家夏天的辛苦忙碌。
[设计意图：结合课后题中描写农事活动的词语，借助画面进行识字，了解田家四季的农事活动。“戴月光”是学生理解的难点。通过拓展诗句、词语，再联系生活经验，引导学生理解、积累关于“戴”的词语，区分、识记“戴”和“带”，进而了解夏季农事的繁忙。]
4.学习第三小节
（1）师范读第三小节，生思考：秋天，农民们收获了什么？
（2）借助画面，理解比喻句“谷像黄金粒粒香”。拓展古诗《悯农》，了解丰收果实的背后是农民的辛苦付出；对在诗句中复现的生字进行巩固。
（3）借助图片，感受秋季丰收的景象；拍手读儿歌，感受农家的喜悦心情。
5.学习第四小节
（1）指名读第四小节。通过“笑盈盈”感受农家冬日的闲适之乐。
（2）生拍手读儿歌。
[设计意图：借助图片，结合重点词、句，帮助学生体悟农家“一份耕耘、一份收获”的喜悦心情；对在新语境中复现的生字，进行巩固。]
4、读中巩固，熟读成诵
生打节奏读课文。
生自己尝试背诵课文。
3.在拍手歌游戏中背诵课文。
[设计意图：让学生在充满节奏、韵味的诵读中，兴趣盎然地进一步品读语言、体会情感、巩固识字，并达到熟读成诵。]
五、总结全文，课后延伸