我的长生果教学反思优秀10篇

作为一名优秀的人民教师,教学是重要的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是美丽的小编为家人们收集的我的长生果教学反思优秀10篇,仅供参考。

《我的长生果》教学反思 篇1

今天我上《我的“长生果”》一课,这是一篇拓展阅读课文,教学重在使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要有真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。

我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。本节课,我充分做到“把课堂还给学生”,没有讲得太多,词语不用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,只是注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,那见解如名人名言般精彩,李俊明:“写作文要写自己的真情实感,因为(对生活的)感受是心灵的馈赠。”王俊彬:“写作文时感觉想法如同源源不断的泉水涌来,这就是灵感。”……

是啊,这是孩子们给我的心灵馈赠。只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,他们的学习才能迸发思维的火花,成了他们体验成功的活动,这时的学习就不再是一种负担,而是一种享受。

我的长生果教学反思 篇2

这是一篇阅读课文,课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:

我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。

第二、应当放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。

第三、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。

这堂课,开篇与结束紧密相连,教学环节环环相扣,给人一气呵成,浑然一体之感、在教学过程中出现了大段的教师的话语,看似说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,可是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情、所以我觉得这些时间花的也是值得的。

我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟、文本中没有难理解的句子,但成语教多,有些还是很常用的,但我们那里的孩子,学习主动性不强,总是依靠教师,经常都要教师督促才去查词典、这节课,我除了引导他们理解"囫囵吞枣""不求甚解"外,基本放手让学生自读、做到"把课堂还给学生",没有讲得太多,其他的词语让学生联系上下文自己去理解,注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

我的长生果教学反思 篇3

《我的长生果》这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文,在这篇文章中作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,从他最初的读物叫做“香烟人”的小画片到连环画,再到文艺书籍和中外名著,作者对课外读物的阅读范围不断扩大,阅读的深度也在不断地增加。而作者从开始读书时的囫囵吞枣,不求甚解到后来养成读书作笔记的习惯,不仅扩展想象力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。

本文的重点除了“读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。就在读写的实践中,他逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文练习开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造,作文要写真情实感。

《我的“长生果”》一课,是一篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。不能讲得太多,词语不用我去解释,要让学生联系上下文自己去理解,板书也应该少而精。因此,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系,引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读,让学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。

本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以至用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自己去编故事,同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在,班里爱看书的同学增加了,读书以形成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的,每一位老师必须认真上好每一节课。

《我的长生果》教学反思 篇4

端午节的由来》主要讲了屈原的感人故事。他爱国、有才干,并且深受百姓的爱戴,可是楚王却听信了其他人的谗言,把屈原流放到了很远的地方去,不再重用他。后来楚国被秦国占领,他感到报国无门,在万分悲愤之下,抱着石头投汨罗江自尽了。当人们听到这个消息,都涌到江边去呼唤、打捞,向江里投食物,倒雄黄酒,希望屈原的尸体不被鱼虾所伤害。后来,有人梦到屈原容颜消瘦,就想了一个办法,把食物用箬叶包起来,缠上红丝线投入江中。从此以后,每年的五月初五这一天,为了纪念屈原,都会向江中投粽子。

我在讲这一课时,采用了三勤四环节教学法,把两课时的教学内容压缩成了一课时,所以教学本课时时间显得有点紧张,做后还拖了点堂。激发不起学生的积极性,是我准备不足所致,以后我会多加注意。

《我的长生果》教学反思 篇5

全文以作者对对阅读的热爱的情感贯穿始终。作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

教学前,我首先让学生收集资料,了解作者,并做以下几件事:⑴自我通过查字典,解决课文中不认、不懂的字、词;⑵围绕阅读提示,通读课文3—5遍,了解课文资料;⑶提出自我不理解的问题,并试着自我解决;⑷摘抄自我喜欢的好词好句。经过查阅孩子们的预习笔记,发现对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”,分析的都比较到位,但孩子们又提出了许多新的问题。

学生是学习的主人,在他们的学习过程中,热烈讨论,充分表达自我的见解,仅有学生认识到自我是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。从这些现象看,也说明学生的自主学习、自主探究的本事正在慢慢养成,孩子们的问题意识也正在逐步构成

根据以上情景,我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。

教学中,首先在导入中,以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题,激起学生的学习兴趣,激起学生课外阅读的进取性。之后,以解决学生的问题为线,引导学生读课文,理解课文。在此环节中,为解决学生理解“读书与作文”的关系,我让学生阅读了《读书与作文》的文章,不仅仅能够帮忙孩子理解课文,同时还增加了学生的阅读量,使学生懂得了读书与作文的关系,经过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,才能够打动人心,获得成功。

《我的长生果》教学反思 篇6

本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以至用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自己去编故事,同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在,班里爱看书的同学增加了,读书以形成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的,每一位老师必须认真上好每一节课。

《我的“长生果”》教学反思 篇7

《我的“长生果”》是一篇略读课文。教学中,我先让学生按阅读提示自读,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事?从读书中悟出了什么道理?再从书中找出感受最深的语句做批注。然后交流体会。通过让学生自读自悟,以读为主,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,使学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,才能够打动人心,获得成功。

本节课,我没有讲得太多,里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人,在他们的课堂上,要鼓励他们热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们才会主动地学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以致用,习作时能够写出自己的真情实感,能写真实的事情,同时还能在打好草稿后进行认真的修改。现在,班里爱看书的同学多了,读书以形成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的。

《我的长生果》教学反思 篇8

《我的"长生果"》一课,是一篇拓展阅读课文,教学重在使学生懂得了读书与作文的关系,经过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要有真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。

我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟。文本中没有难理解的句子,但成语教多,有些还是很常用的,但我们那里的孩子,学习主动性不强,总是依靠教师,经常都要教师督促才去查词典。这节课,我除了引导他们理解"囫囵吞枣""不求甚解"外,基本放手让学生自读。做到"把课堂还给学生",没有讲得太多,其他的词语让学生联系上下文自我去理解,注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,同时引导学生联系自我平时的实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自我的见解,仅有学生认识到自我是学习的主人时,他们才会主动的学习,自觉地学习。

我的长生果教学反思 篇9

《我的长生果》是一篇拓展阅读课文,应当让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,很多词语要让学生联系上下文自我去理解。所以,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。

本节课,我没有讲的太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自我理解,注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感,在课堂上,我充分表达了自我的见解。

学了这篇文章,学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等……文中用了很多比喻,描述生动具体,写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话:“书籍是全世界的营养品。”作者还提了提议,阅读不仅仅能够扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不一样的“鲜味”,作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自我呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅仅会爱上读书,并且也学会了许多写作方法。我相信,学生的作文会越写越精彩!

这篇课文也给我们语文教师一个警醒:要激发学生的阅读兴趣,必须要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围,学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们教师平时也要多读书,做一个爱读书的教师,必须会幸福一生!

《我的“长生果”》教学反思 篇10

本文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆作者少年时代的读书生活,作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱,将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”,看连环画,看大部头小说?正是酷爱读书,在书中不断汲取营养,才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末,对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色,收到颇好的效果。

课前准备:熟读课文,积累本课词语。

教学片段1:

师:今天我们一起学习第四课,请同学们齐读课题

生:我的"长生果"

师:"长生果"指什么?

生:吃了长生不老的那种果子。

师:在课文中指什么?

生:指书籍。

师:这里采用了什么修辞手法?

生:(齐答)比喻。

师:作者把书籍比作长生果说明了什么?

生:说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。

师:那么围绕我的"长生果",课文写了我小时候读书的几次经历?

生:三次。第一次是我看"香烟人",第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书。

师:请同学们默读课文,给课文划分段落。

课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清晰的把握课文。

教学片段2:

师:本文是一篇略读课文,但它是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色1、文辞优美,善用比喻,遣词准确。(板书)

师:我先举两个例子。例一:课文第2自然段:象蜂蝶飞过花丛,象泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法,从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。例2:象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙,“嵌”字用的好!一个嵌字,将月亮与天空融为一体,给人一种宁静恬美的感觉。那么你们觉得课文中还有哪些词句优美,能否谈谈你的阅读感受?

生:我喜欢第9自然段。朗诵:(我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。)这段采用了比喻和拟人的修辞手法,将秋天写的非常美。

师:仅仅如此吗?

生:作者还非常善于遣词用句。如:这一系列动词用的十分生动:拂撒挡捧等等。作者还善于运用排比短句,使人读起来朗朗上口。如:“爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。

师:你真会读书。还有没有别的同学谈谈自己的阅读感悟?

生:我喜欢第5自然段。朗读(后来,我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》??只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。)

师:请你谈谈理由。

生:这段作者用了很多四个字的词语,使得句子非常生动。如:如醉如痴浮想联翩泪落如珠?。.此外,本段采用了列举法,使得句子变得翔实而生动。 师:说的真好。请同学们齐读这段。

生:我还喜欢第7自然段。朗读:(莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编织他的悲惨身世。)我喜欢这段是因为我觉得作者善于引用名言使自己的文章生辉。还善于举例子让文章增色不少。

师:真好。你真会读书。课文中还有很多精彩的段落,只要你留心细细揣摩,一定会品出更醇香的滋味。

师:醉心阅读使作者悟出了什么?(品析11、14自然段,略)

《语文新课程标准》指出,学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。本节课我充分信任学生,让学生自主感悟,自主表达,他们的理解能力和表达能力,甚至超乎了我的想象。

教学片段3:

师:本文除了在遣词用句上颇具特色外,在布局谋篇上也是我们学习的典范。譬如本文多次使用过渡段和具有过渡意义的词语,使得文章行文流畅,浑然一体。同学们找找,看看哪里是过渡段?板书(写作特色2:善于使用过渡词,过渡段) 生:第7自然段。朗读(莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的

一键复制全文保存为WORD
相关文章