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《勇敢的鄂伦春》是一首旋律流畅,节奏明快,情绪豪放,具有浓郁鄂伦春民族风格的儿童歌曲。歌中那起伏跳动的旋律犹如一匹匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上,表现出了鄂伦春族少年在守护山林时不畏艰难、英勇顽强的精神。由于歌词简练,朗朗上口,孩子们很容易就能够比较完整地演唱这首乐曲。所以,教学的重点自然放在歌曲的表现、情绪的把握以及力度控制能力的培养上。
在学唱新歌的过程中,我通过欣赏视频、了解歌曲的背景知识、朗读歌词、律动表演等途径,循序渐进地让学生深层次地体验歌曲,深入体会歌曲的独特风格;在寻找力度记号的环节中,引导学生六人一小组合作设计歌曲演唱力度,提高了学生对歌曲情绪、演唱力度处理的掌握,并有效调动了学生的积极性。
一年级的学生活泼好动,为了有效调动学生的积极性,整堂课每一教学环节都需要灵活多变。在律动教学环节中,许多孩子第一遍听歌曲时,就能随着音乐的节奏点头、拍手,用自己的方式体验着强烈的2/4拍节奏,对于孩子们这种自然的体验行为我没有进行干预,尊重他们的创造精神,并鼓励他们大胆探索、创新表现,一个愉快的音乐氛围就这样建立起来了。此外,通过引导,学生们积极发言,自发创编了一些简单律动,我采用这些律动为歌曲设计伴舞,让学生们在玩中体会并表现音乐。毕竟还只是一年级的孩子,他们所积累的音乐表现语言过于单一,所以在孩子自由体验之后,我启发孩子们用舞蹈骑马中单手压腕的动作随歌曲演唱打拍子,在能够初步完整演唱歌曲后,再次启发孩子们,加入完整的甩鞭子、拉缰绳、骑马奔驰等一系列舞蹈性律动,充分表现歌曲。特别是有一组学生采用分排起、蹲的动作形象表现了“翻山越岭”的情景,我提出了表扬并在班里推广。另外,我选择能够较快背唱歌曲的几个孩子组成“小小巡逻队”,随歌曲在教室内进行队列式歌表演,这大大激发了在旁边扮演“森林”的孩子们的演唱积极性,为了能够加入这个“巡逻队”,他们个个用心学唱,最终完成了使全部学生能够当堂课完整记忆歌词的教学设想。
这首歌曲的前奏结尾有四拍的休止,学唱时孩子们把握不准时值。针对这个问题,我让孩子们加上四声“驾、驾、驾、驾”挥动鞭子的声势来辅助学唱,这样一来在丰富歌表演情景的同时又轻松、准确的掌握了前奏的等待时间,效果理想。
学唱表演中,有的学生过于激动出现了“喊唱”的情况,我及时指出并给予正确的引导,让学生将自己的“喊唱”与范唱的声音进行对比,自己发现并改正不足。
练声环节,我发现学生的音准不够好,练声时出现了几处音高不准的地方,这是个需要学生慢慢感觉并自己把握的问题。我以后要抓好学生音乐课“双基”训练,在平时上课时让孩子们多注意、多练习,并引导学生学会听琴的音高,用琴的音高对比音准的正确性,为学生能够自由翱翔于音乐的天空丰翼添羽!
勇敢的克兰西教学反思
当我读完《勇敢的克兰西》整个绘本后发现,这个故事是那么生动而有魅力:虽然克兰西受到过一些排坼,但他却一直积极热情的面对一切——你看,它给自己弄上白条的每个办法都非常富有创意。它学习摔跤技能的种种背景也特别有趣,在代表白腰牛的比赛中,克兰西表现的勇敢又出色,而当两个牛群发生冲突时 ,它用有力的呼声为大家化解矛盾,迎来了和平美好的生活·······当然,最后牛儿们对克兰西从“另眼相待”变成了“刮目相看”,也正是外表与众不同的克兰西让两个牛群享受到了相同的'权力。这就是我们的克兰西,勇敢滴克兰西,惹人喜爱的克兰西!它告诉我们:不论是白腰牛还是红背牛,也不管是有没有条纹,只要善良、诚实、勇敢就是好牛!
在活动中,幼儿对牛群的名称描述不准确,因为他们第一次阅读,不太熟悉红背牛与白腰牛,红牛与黑牛。教育形式没有凸显出早期阅读的特点。是我急切的像把克兰西勇敢的一面展现给孩子,可是缺乏灵活的教学策略。这个活动死板的有点像故事教学般老套。同时作为教师我把作者每句话都剖析的很透切,比如:恶性循环等,教育面太广,重点就不突出了。最重要的是这次,我觉得自己忽略了早期阅读的关键是让孩子们自主阅读,这才是教学活动的重点,因此孩子们不是自己发现或获得故事带给他们勇敢的含义,而是在我的言语指导下理解故事内容的,孩子们是在被动的学。从《勇敢的克兰西》阅读中体会到:针对大班幼儿,如何引导进行有效的阅读关键是要站在他们的视角,让他们对阅读对象(图话书)产生兴趣,让浓厚的兴趣引导幼儿注意力几种地阅读,有目的地翻阅,从阅读中不断发现新的惊喜,获得新的收获。
勇敢的鄂伦春教学反思
今天在一小执教了《勇敢的鄂伦春》一课,感触颇深。用不同的学校的学生上课,很多是我意料之外的,通过上课和各位老师的点评,我认识到了自己的差距,找到了努力的方向。
一、聆听是基础
本课是一年级下册的歌曲,这次拿到上学期来上,学生学起来本来就有些吃力,我在设计的时候忽略了这一点,在听歌的部分只设计听了三遍,对于学生来说,还没有对歌曲熟悉就开始教节奏开始学唱,学生学起来比较吃力,因为对歌曲不熟悉,直接学唱,学生出错的地方较多,老师反复纠正,耽误时间,学生学起来也费劲很多。如果能在听的部分,多听几遍,我想这个课堂就会容易很多。
二、不同的学生不同对待
这次的授课对象是一小的孩子,之前没有过合作的经历,学生对于老师的课堂习惯不了解,对于老师的语言也不熟悉,在熟悉学生,和学生做游戏的时候,我发现我说的话,学生不理解,不知道我表达的是什么意思,于是在课堂上我注意把我要表达的事情尽量说的清楚明白,学生在上课时才没有出现不明白老师表达的意思的情况。平时对着自己学校的学生上课,有自己的习惯和方法,换了陌生的环境,就应该针对不同的学生有不同的语言和活动。这样才能有最好的课堂效果。
三、教语教态
听了李琳老师的课,我最大的感触是,她特别的亲切,听她上课是一种享受,李琳老师的语言很动听而且很有感情,每一句话都像在朗诵在讲故事一样,学生的兴趣就非常的高,让我也忍不住沉浸在她的言语和表情中。
今后,根据前辈们指导的意见,我还要继续努力,争取让我的课堂更高效,做一个孩子喜欢的音乐老师。
《勇敢的鄂伦春》一课歌曲旋律流畅,节奏明快,歌词简练,情绪豪放,具有浓郁的鄂伦春民族的风格,对于一年级的孩子来说是比较容易掌握的。那活泼跳动的节奏犹如一匹匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上,表现出了鄂伦春族少年在守护山林时不畏艰难,英勇顽强的精神。在教学中通过演唱歌曲让学生了解鄂伦春这个民族,并明白他们保山护林的重要性。
一、成功之处:
《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌,在本节课中我主要以情景教学法,借助多媒体课件,设境悟情,开拓思维,培养学生的审美能力,让学生成为真正的主体。为了能让他们在美中学,乐中学,并且良好的完成教学任务。整堂课,我力求在轻松愉快的教学氛围中完成,努力创设各种教学情景,学生在我的引导下能够愉快的学习,尽情的表演创造,身心都有一种“美”的感觉和身临其境的体验。我尽量引导学生用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的嘴去表达,用自己的肢体去表演,让学生在音乐中自由翱翔。达到了预期的教学目的。获得了良好的教学效果。
二、有待提高之处
1、学生的音准不够好,在练声时出现了几处音高不准的地方,需要在平时上课时多注意、多练习,并引导学生学会听钢琴,用钢琴对比音准的正确性。
2、课堂调控有待提高。在教学中,容易忽视坐在两边的学生;在律动时没能顾及后排个别学生的参与程度;在乐器击奏时忽略了小部分学生没有融入课堂,用乐器当玩具玩。在以后的教学中应不仅注重全局,而且不忽视小细节。
总之,这节课有成功的地方,也有不足之处,还需要我在今后的课堂教学中,认真钻研教材,不断探索、不断研究,从而更好地完成教学任务,使孩子们在音乐的天空中自由地翱翔!