《胡萝卜先生的长胡子》教学反思【精选7篇】

在现实生活或工作学习中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?这里是整理的《胡萝卜先生的长胡子》教学反思【精选7篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

胡萝卜先生的长胡子教学反思 篇1

《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事,故事是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的。本节课的教学目标是通过阅读,边读边预测故事情节,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的;学习仔细观察画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。

在本次的教学活动中,老师主讲的部分还是比较多,留给学生发言的机会比较少。而且我还是一个比较心急的人,当我提出一个问题学生回答时,我一听到是我想要的答案,就会迫不及待地接下去,提问中我的语言组织得也还不够精炼。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间,要留给学生自主阅读的机会,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。另外一点就是教师讲的太多,留给学生讲的机会少,教师讲的很累,而学生发言的欲望却被束缚,童话故事的教学应该放手给孩子说的机会,让孩子自主、自由地阅读后,说说自己的所思所想,再由教师来补充,这样放手给孩子的机会就更多了。在今后的教学中,我也会不断改正,积累教学经验,不断提高自己的教学水平。

指名读生字成功之处:

1、抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外,如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟,那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说,这样岂不是回到了传统语文教学误区:死抠字词句了吗?其实不然,对字词句的'解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习,使学生认识到在生活中,在学习中,要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人,而不计报酬的精神。

2、学会预测故事的情节,续编故事。在分析课文,理解的课文的过程中,设计预测的环节,让学生成为讲故事的主人,创造故事的主人,为结尾处的续编故事,打下坚实的基础。同时训练了学生的思维能力,构思和写字能力。

不足之处:

要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是我在今后的教学中,需要仔细研究和学习。

《胡萝卜先生的长胡子》教学反思 篇2

在教授《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事时,我通过四个环节去突破目标,突破重难点:

第一环节:谈话导入,激发学生兴趣。以故事的形式把学生引入丰富的情感世界,让他们体会到每个人都有长处,可以用自己的长处帮助有困难的人。教学过程中学生积极举手发言,课堂气氛活跃。

第二环节:自由读课文,边读边预测故事情节。培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候,说一说是根据什么预测的,在这一过程中,总结出预测的一些基本方法,积累经验,以锻炼和培养能力。

第三环节:讨论。胡萝卜先生的胡子为什么会长长?胡萝卜先生的胡子能用来做什么?……通过问题式的探究,让学生理解文本。

第四环节:创编故事。胡萝卜先生的胡子还会继续长长,一路上,他的胡子还可以帮助谁,还能用来做什么呢?结合课文内容想一想,续编这个故事吧!

本次的教学活动中,我也有不足之处,语言组织得还不够精练,在引导学生方面有些欠缺,我也会不断改正,不断提高自己的教学经验。在今后的教学中,我应该更加重视对学生的评价,让评价语言更加丰富,使评价能够更好地发挥它的指导作用。

长胡子的胡萝卜先生 篇3

胡萝卜先生路过小河边,河边有一只小猫正在钓鱼,因为线太短了,它钓了半天也没有钓到一条鱼,就在这时,胡萝卜先生从小猫身后走过,小猫看见了胡萝卜先生的长胡子,说:“您能不能给我一根胡子,我想用它做钓鱼线!”胡萝卜先生说:“好的。”说完胡萝卜先生就剪了一条胡须做钓鱼线。小猫说:“谢谢您!”胡萝卜先生听到了这一句话心里很开心!

胡萝卜先生路过小熊家,看到小熊在家门口抖空竹。小熊玩着玩着空竹线突然断了。胡萝卜先生从他后面走过,小熊看到她那长长的胡子,说:“胡萝卜先生,您能不能给我一根胡子?我想用它做一跟抖空竹的线。”胡萝卜先生快速地说了一声:“好的。”小熊说:“胡萝卜先生我给你看我抖空竹抖的怎么样吧!”胡萝卜先生说:“好呀!”看完了小熊的表演,胡萝卜先生心里十分开心。

有一只小鸡在捉毛毛虫的时候,一不小心掉到了一个大洞里,小鸡怎么也爬不上去,大叫:“救命!救命!”胡萝卜先生听到声音后快速的跑了过去,胡萝卜先生把你的长胡子伸了进去,小鸡顺着他的胡子爬了上来。“叽叽,谢谢!”听了这一句话,胡萝卜先生心里十分开心。

大班胡萝卜先生的长胡子教学反思 篇4

成功之处:这是一篇略读课文,教学目标是一边读故事,一边预测下文,学会基本的预测方法。在教学过程中,我紧紧围绕这一教学目标,通过题目、插图、上文、结合生活经验引导学生进行预测,续写结尾,续写和预测不是随意猜测,而是合理的,有依据的。有了这些引导,学生的预测大胆奇特而又不跑偏,基本完成了本课的教学目标。总之,这节课有清晰的目标意识,教学目标单一,一课一得。

在教学中,通过随文识字,巧妙自然的进行了本课5个生字的学习,没有贪多,没有超标,读得也比较充分。

不足之处:在引导学生进行预测时,没有清晰的模式意识。比如:小男孩剪胡子做风筝线一段,应总结:小男孩说的话+小男孩的动作,为下段鸟太太一段的预测做铺垫和扶手。

另外,在处理这一教学环节时,挖的不够深,缺少语文味。如果这样处理会更好:小男孩确定足够牢固,就剪了一段用来放风筝,风筝会怎样呢?

风筝越飞越高,飘到城市上空,它看到――。

风筝越飞越高,飘到大海上空,它看到――。

风筝越飞越高,飘到碧绿的草原,它看到――。

部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案 篇5

第一课时

活动目标:

1.学习仔细观察画面,能联系上下页猜想故事情节,初步感知故事内容。

2.喜欢阅读,能大胆说出胡子的妙处。

3.感受课文的风趣,初步体验帮助他人的快乐。

活动重点:

联系上下页猜想故事情节,初步感知故事内容。

活动难点:

大胆说出胡子的妙处。

活动准备:

知识经验准备:

认识鼹鼠,知道胡子的样子,了解绳子的用处。

活动过程:

一、激发学生阅读兴趣。

1.师(出示封面):看,封面上画着谁?他有什么特别的地方?

2.猜想:胡萝卜先生的胡子为什么会这么长?

过渡:胡萝卜先生的胡子为什么会这么长,是不是一开始就这么长的呢?我们一起来看看这本书就知道了,这本书的名字就叫做《胡萝卜先生的胡子》。

二、PPT出示课文,理解故事的起因。

(一)感受胡萝卜先生很爱自己的胡子。

提问:①胡萝卜先生在做什么?

②现在他的胡子是怎么样的?

过渡:后来他的胡子为什么变长了呢?我们接下去看看。

(二)感知胡萝卜先生的胡子是怎么变长的。

1.提问:他的胡子怎么突然变长了?

2.猜想:胡萝卜先生胡子变长了,是一件好事还是一件坏事?为什么?

三、阅读课文,理解故事经过。

(一)引导学生自主阅读,猜想胡子的妙处。

1.提出阅读要求:

①大家看看胡萝卜先生的胡子变长了后,是一件好事还是一件坏事?如果是好事,会是什么呢?

②小朋友边看书可以边和旁边的小朋友说说你看到的内容。

2.学生自主阅读,教师巡视指导。

(三)集中交流:

1.提问:①胡萝卜先生的胡子变长了后,是一件好事还是一件坏事?

②这么长的胡子,可以用来帮人们做什么?(老师根据学生回答出示人们用胡子解决问题的相关画面)

2.精读课文,知道鸟太太用胡子做晾衣绳。

提问:①鸟太太怎么了?你是怎么知道的?

②它想出什么好办法

③用胡子做晾尿布的绳子后,鸟太太和鸟宝宝的心情怎么样?胡萝卜先生的心情又是怎么样的?

3.小结:胡萝卜先生的胡子真是太棒了,既帮助了别人,也帮助了自己,让自己和别人都得到了快乐。

四、活动结束:

《胡萝卜先生的胡子》这本书里,人们究竟遇到了什么困难需要胡子帮忙,我们下次一起来看看。

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 篇6

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

课文内容分析

《胡萝卜先生的长胡子》选自部编版三年级上册第四单元,本单元是阅读策略单元,围绕“预测”这一阅读策略进行编排。这篇课文是继《永远倒不了的老屋》之后,又一篇未讲完的童话故事。课文由中国著名儿童作家王一梅的童话故事《胡萝卜先生的胡子》改编。故事讲述了胡萝卜先生有一根不断变长的胡子,胡子被吹到了身体后面,被小男孩当作风筝线,而后鸟太太对绳子是如何处置的,胡萝卜先生还会遇到哪些小动物,胡子又会被如何处置,这种“反复结构”故事篇章布局,给了学生无限的想象空间和续编童话故事的空间。

这是一篇略读课文,在本单元起到运用方法,练习预测的作用。

课前导语要求:读下面的故事一边读一边想:接下来可能会发生什么事情?可引导学生运用前一篇精读课文中学到的方法,抓住题目、插图、故事内容里的一些线索预测,鼓励学生乐于和同学交流预测方法。

课后习题1和2要求引导学生联系上下文或者根据文章或书的题目进行预测,并能验证自己的猜测是否和原文一样,引导学生在验证预测、修正预测中继续预测,激发阅读的兴趣。

学情分析

本单元是阅读策略单元,也是本套教材第一次安排的阅读策略单元。在前一篇精读课文《总也倒不了的老屋》时,学生已经了解了“预测”和怎样进行预测,能照样子说说文中旁批的其他预测是怎样得出来的,对于“预测”的方法,学生已经大概了解。但是,“真正能够根据预测的方法,预测后来可能会发生的事情,并与同学交流自己这样预测的依据;对照老师讲的故事,看看和自己的预测有哪些相同和不同”还是一个挑战。需要在阅读中充分地去经历实践,从而积累阅读经验,提升阅读预测能力。

教学目标

一、复习预测的基本方法,练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测故事后来可能会发生的事情,并与同学交流自己这样预测的依据。

二、对照老师讲的故事,看看自己的预测与原文有哪些相同和不同,并及时修正预测,加强对故事的理解。

三、根据课后提示提供的文章或书的题目进行内容的预测,与同学交流,感受猜测与推想带来的快乐。

教学重难点

一、练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测故事后来可能会发生的事情,并与同学交流自己这样预测的依据。(预测的`内容、预测的依据)

二、对照老师讲的故事,看看自己的预测与原文有哪些相同和不同,并及时修正预测,加强对故事的理解。(验证预测、修正预测)

教学流程

一、回顾方法,读题预测

(一)回顾方法

1.从《总也倒不了的老屋》这篇童话故事中,你学到了哪些预测故事情节的方法?指名说一说。

2.总结预测故事情节的方法。(文章的题目、插图、内容中的一些线索,都可以帮助我们预测)

3.今天我们就用上这些方法,开启奇妙又好玩的阅读之旅吧!

(二)读题预测

1.读课题,猜猜故事会讲什么。

2.预测后,组织反馈。

(设计意图:引导学生回忆前一篇课文学到的预测课文情节的方法,并结合课题进行预测。为今天的“练习运用预测”做好了铺垫。)

二、练习预测,交流方法

(一)引导运用,做好铺垫

1.出示课文第一第二自然段。

阅读故事的开头,猜猜故事会怎样发展。老师引导学生根据上节课“预测是怎样得出来的表格”来梳理预测成果。

2.小结过渡:抓住文章的重点词,结合生活经验和常识进行分析、想象,对故事进行了有理有据的预测。这样的方法能不能运用到整篇文章中呢?边读3-8自然段,边完成学习单。

(二)放手自读,完成练习

1.自读课文,完成练习

2.交流汇报。

(三)预测结尾,交流反馈

1.继续预测:胡萝卜先生遇到鸟太太以后,又会发生什么故事呢?

2.结合前面的故事与生活经验和生活常识,合理预测,模仿第6自然段续编故事。

3.胡萝卜先生还可能遇到谁呢?又会发生什么故事呢?

(设计意图:在《总也倒不了的老屋》中,学生已经对边读边预测的方法有所了解,对于略读课文《胡萝卜先生的胡子》,可以尝试逐步放手让学生去预测交流。先由老师带着结合故事的开头进行预测,复习重温预测是怎么得出来的,然后放手自主阅读3-8自然段,学习运用预测。在此基础上,尝试续编故事,引导学生体会文本的篇章模式,对故事结尾进行预测。)

三、验证预测,修正预测

(一)阅读原文,验证预测。

引导学生说说:你的预测和故事原文里写的有哪些相同和不同的地方?为什么作者要这样写?哪些地方出乎你的意料?哪些地方给了你意外的惊喜又觉得意料之中?

(二)当预测与故事的实际内容有些不一样时,该怎么办?

引导学生重点说说:修正了哪些想法,谈谈对故事的理解。

(设计意图:预测内容和故事不同时,要及时修正预测,是本课教学新的知识点。在引导学生对比相同和不同的基础上,重点引导发现作者为什么这么写,体会故事构思的奇妙。让学生在主动积极的思维和实践中,学习及时修正预测,继续预测。)

四、拓展延伸,读题预测。

(一)读读下面文章或书的题目,猜猜可能写了什么。允许学生有多种预测,只要有一定的依据就可以。

出示:《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》

(二)验证预测,激发阅读兴趣。

出示故事梗概、目录或片段,学生验证自己的预测是否正确,如果不一样,猜猜作者为什么要这样写。

(三)鼓励学生去阅读以上故事,一边读一边预测,体验阅读的快乐。

(设计意图:根据课后提供的题目,猜测故事内容,引导在课外阅读整本书,感受猜测与推想给阅读带来的快乐。)

长胡子的胡萝卜先生 篇7

在一个动物村,有一个叫胡萝卜先生的人,留了一把黑胡子。

一天,胡萝卜先生一大早起床就在梳理自己的胡子,他连早餐都忘了吃。胡萝卜先生拿了面包和果酱就跑出了门。他一边跑一边吃,突然,他的胡子变长了,长得都拖到了地上。

他拉着胡子走在路上,这时他看见一位女孩在一只兔子家门口垂头丧气的坐着,就走过去问:“小孩你为什么伤心呢?” “因为我的风筝线太短了,我想让它飞得更高一点。先生,我能借你的胡子用一用吗?”女孩伤心地说。“什么?我的胡子?”胡萝卜先生惊讶地说。“因为您的胡子很长,它能让我的风筝飞得更高!”小女孩兴奋地说着。胡萝卜先生笑着点点头:“好吧!如果能让你实现梦想的话,我可以把我心爱的胡子送你一根,让你的风筝飞得更高!”

胡萝卜先生把胡子递给小女孩后慢慢地走到了一棵大树下,看到鸟妈妈正在给宝宝喂食,接着鸟妈妈开始洗宝宝的尿布了。不一会儿,只见鸟妈妈呆呆地望着树枝。于是,胡萝卜先生就上前去问:“鸟妈妈,你在想什么呢?”鸟妈妈告诉了胡萝卜先生:“这树枝上没有线,我无法把布晾上去,我该怎么办呢?”胡萝卜先生摸了摸自己的胡子说:“这线够长吗?”“这是您的胡子,哪是线呀!”鸟妈妈惊讶地说。“没关系的,刚才我就拿了一根胡子送给了一位小女孩当风筝线。”说着,胡萝卜先生拉下了一根胡子送给了鸟妈妈。鸟妈妈接过了胡萝卜先生的胡子,道了声谢谢后就开始晾布了。

胡萝卜先生又慢悠悠地向前走。这时他看见了一只鼹鼠老师和一群小鼹鼠过马路。鼹鼠老师对胡萝卜先生说:“胡萝卜先生,您能借我一根您的胡子吗?我可以把它当作绳子牵着我的学生们过马路了。”胡萝卜先生二话没说,拉下一根胡子,送给了鼹鼠老师。

胡萝卜先生走到森林里看见一位白吃村的鸭老师。鸭老师正在吃力地抱着一叠书本。由于没有绳子,书本到处滑,怎么抱也抱不住。这时,胡萝卜先生灵机一动,拉下了一根自己的胡子,跑上前去,帮鸭老师捆好了书本。鸭老师感动极了,连忙对胡萝卜先生说:“谢谢!”

胡萝卜先生走啊走,来到了一家眼镜店。一位名叫菊花的售货员热情地为胡萝卜先生挑选了一副眼镜。胡萝卜先生戴上眼镜,可是眼镜总往下滑,怎么办呢?这时,菊花小姐笑着对胡萝卜先生说:“先生,您有一把长长的胡子,可以把眼镜绑在胡子上,这样眼镜就不会往下滑了。”胡萝卜先生听了哈哈大笑:“对,没错。没想到我的这把老胡子不仅能帮助别人,还能帮助我自己呀!”

我们要向胡萝卜先生一样热心帮助别人,与他人一起分享快乐!

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