树之歌教学反思优秀5篇

在日常学习、工作和生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么,怎么去写作文呢?下面是整理的树之歌教学反思优秀5篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

部编版二年级上册《我是什么》语文教案 篇1

《我是什么》课文原文

我会变。太阳一晒,我就变成汽,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来,人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里眺舞、唱歌、开大会。

有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。

小朋友,你们猜猜,我是什么?

《我是什么》语文教案

教学目标:

1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。

2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学重难点

教学重点:

1.学会本课生字、词。

2.知道水的变化。

教学难点:

教师引导学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点;通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学过程:

第一课时

课时目的

1.认识本课“我会读”中的生字,能读准字音。会写“黑”字。

2.理解课文内容,知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

教学重、难点

了解水的变化过程,培养学生探索自然的兴趣。

一、猜谜导入

(一)猜谜游戏

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。

忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,

太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

线儿有粗又有细,上接天来下接地,

落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,

无根无枝又无叶,此花原自天上来。(雪)

小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,

小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)

师:大家仔细观察这几样,你们发现了什么?它们有什么特点?

师:你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。(老师范读,学生边听边猜“我是什么”)

(设计意图:“兴趣是的老师”,以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲 望。此时,教师范读课文,学生必定会集中注意力,积极开动脑筋,最终猜出谜底,分析出“我”就是水,并因此获得成功的满足感,为后面的学习奠定了基础。)

(二)板书课题

学生书空,齐读课题两遍。

二、初读课文

(一)自由读课文

要求:1读准字音,读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。

(设计意图:明确读书要求,对低年级的小朋友来说是十分必要的,这样可以提高读书的效率,有益于学生养成良好的阅读习惯。)

(二)齐读本课“我会认”的生字

师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。

(三)指名读生字

师:同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?

(四)交流识字方法

师:同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?

加一加:雨+包=雹禾+家=稼灾器

换一换:澡—躁俺—淹

较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

(五)开火车检测生字

师:同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。

(设计意图:引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛,激发学生的识字兴趣。)

(六)学生读词语

师:大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。

三、品读课文

(一)小组接读课文

师:同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题:“我”到底是怎样变化的?

(设计意图:阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上,学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。)

(二)导读1、2自然。

1.齐读课文1、2自然段。思考:水都可以变成什么?

师:多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?

2.师:谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?

汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)

师:看,我们大家多会变啊!

(三)学习第一自然段

多媒体播放水变成汽的动画。

1.师:这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)

2.师:小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。

(升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。)

学生读,师范读。

3.师:谁还愿意变成云呢?(指名读)

师:咱们学着他的样子,一起变成云好不好?(学生齐读)

4.师:老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云。

师:这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读)

师:听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗?

他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?

(设计意图:让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文,使学生更好的感悟课文内容。)

5.指导写字

师:这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方?

(“口”要写的扁长,“竖”要居中,底横最长,底部四点要分布均匀,托住上面的部分。)

(四)学习第二个自然段

1.师:学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。

2.师范读。

师:你们能像老师这样读一读吗?加上动作。(学生齐读)

(设计意图:从读到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点,使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了表演能力。)

3.完成填空。

师:通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?

师:他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?

(提示:雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)

师:哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。

(设计意图:适当的填空练习,有助于学生更好的理解课文内容。)

(五)学习第三个自然段

1.女生齐读第三自然段。

师:雨、雹子、雪落下来,又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。)

2.老师范读。

3.完成填空。

4.男生齐读第三个自然段。

(六)学习第4个自然段

师:我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:我们都做过哪些事情呢?

(七)学习第5个自然段

四、课文小结

师:今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。

作业设计

1.画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。

(设计意图:在课堂教学后进行适当的习作练习,为学生今后的写作打下坚实的基础)

2.如果你们还想更多地了解水,课后可以继续找一些关于他的资料,大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

(设计意图:“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外,还需要更广阔的学习空间,而课内至课外的延伸,就能拓展学生的知识面,不断促进学生的发展。)

第二课时

课时目标:

1.用学过的方法自主识字,培养识字能力。

2.指导书写8个生字。

教学重、难点:

掌握本课生字,能正确读写。

一、复习导入

(一)有感情朗读课文。

(二)复习要求会认的生字。

1.齐读要求会认的生字。

2.小老师领读生词。(多媒体出示)

飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服

(设计意图:复习上节课内容,为学习新课做准备。)

二、学习本课生字、生词

(一)学习生字

1.出示生字卡片,认读生字。

chōng shài chí fú zāi hài hēi qì

冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器

2.指名读生字。

3.全班齐读生字。

4.动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。

5.交流较难记的生字,老师加以点拨。

(设计意图:抓住儿童识字规律,多形式呈现字词,反复识记。结合本课汉字的特点,引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,激发学生的识字兴趣。)

(二)指导书写

1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。

2.师范写生字,重点指导:

“晒”字第九画是竖弯,不是竖弯钩。

“害”字中间一竖上下都要出头。

“器”字不要忘记中间的一点。

“浮”字左边是三点水,右边是“孚”。

3.学生描红,仿写。

(设计意图:学写生[]字,初步感受汉字的形体美。)

4.学生口头组词。

5.出示新词卡片,认读新词。

漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器

毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪

(1)请小老师领读。

(2)全班齐读。

(3)用“漂浮”一词造句。

(设计意图:培养学生扩词能力,同时积累更多的词语。)

三、全班齐读课文,巩固所学生字、新词

四、师总结

作业设计

1.抄写本课生字。

2.积累本课好词佳句。

3.预习新课。

《我是什么》知识点

一、我会写

变biàn(变成、变化、变动)

极jí(北极、极小、极好)

片piàn(木片、一片、铁片)

傍bàng(傍晚、依山傍水)

海hǎi(海洋、大海、上海)

洋yáng(大洋、洋人、太平洋)

作zuò(工作、当作、作业)

坏huài(好坏、坏人、坏事)

给gěi(给你、送给、献给)

带dài(带上、带来、带走)

二、我会认

晒shài(晒干、晾晒、晒太阳)

越yuè(越过、超越、越线)

滴dī(水滴、滴落、泪滴)

溪xī(溪水、小溪、溪流)

奔bēn(奔跑、飞奔、奔向)

没mò(淹没、没落、沉没)

冲chōng(冲刺、冲出、冲破)

毁huǐ(毁坏、毁灭、冲毁)

屋wū(房屋、屋顶、屋子)

猜cāi(猜谜、猜想、猜测)

三、多音字

冲 chōng(冲击) chòng(冲着)

没 méi(没有) mò(吞没)

给 gěi(给你) jǐ(给予)

作 zuò(作业) zuō(作坊)

四、近义词

温和——温顺 暴躁——急躁

帮助——帮忙 灾害——灾难

五、反义词

好——坏 温和——暴躁

发动——终止 许多——少许

六、理解词语

傍晚:临近晚上的时候。

温和:不严厉,不粗暴,使人感到亲切。

暴躁:遇事急躁,容易发怒。

灌溉:把水输送到田地里。

灾害:自然或认为的因素造成的伤害。

七、句子解析

1.有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

运用比喻的修辞方法,形象地写出了云的不同色彩。“白衣服”指白云,“黑衣服”指乌云,“红袍”指朝霞和晚霞。

2.“平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

四个拟人句组成排比句,生动形象地写出了水存在的不同地方,语言优美,有气势。

八、问题归纳

1.“我”是什么?“我”会变成些什么?

“我”是水。“我”会变成汽、云、雨、冰雹、雪。

2.读第四自然段,想一想“我”温和、暴躁的时候分别会做些什么?

“我”在温和的时候,做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。“我”在暴躁的时候,也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

3.结尾有什么特点?起到了什么作用?

采用疑问句的形式结尾,照应了文题,使文章结构更加完整。

九、课文主题

课文采用拟人手法,生动形象地介绍了水的不同形态和对人的影响,告诉我们:要想让水全心全意为我们服务,还需我们继续努力。

树之歌教学反思 篇2

识字2《树之歌》是一首儿歌,以识字写字教学为重点。课件用儿歌的形式,配上精致的插图,将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来,让学生对树木有一定的了解。

教学过程中,我让学生自由说一说自己熟悉的树木,以此导入,激发学生的`兴趣。本课既然是一首儿歌,那么了解儿歌的特点,以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的,所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程,让学生在读熟儿歌的基础上学习生字,了解汉字的造字规律。

树之歌教学反思 篇3

《树之歌》这篇儿歌,让我们认识了11种树木,了解这些树木的特点,并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。

优点之处:

1.创设情境,激发兴趣

教学时,我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的。想象,培养孩子的想象能力。

2.多种形式朗读课文

重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论,让学生参与学习的全过程。

不足之处:

时间设计不合理,读课文占用了书写的时间,导致书写时间过少。

改进措施:

在备课时,在多关注一下备学生,减少一位学生的原因而完不成教学任务。

部编版二年级语文上册教案 篇4

教学目标:

1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”6个字。

2.联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。

反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。

信息资料:

1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2.学生准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

课时:

两课时

教学过程

第一课时

一、切入举偶

1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

二、对话平台

自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)

1.自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍。

2.组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”准、专、失”是翘舌音。

三、识字(多种形式认读生字,丰富学生课外识字经验,促进自主识字)

1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2.交流认读。这些字你是怎么认识的?

(学生有可能会说:是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,激励他们在课外多识字。)

四、朗读(鼓励质疑,提高学生读书效率)

1.小组内交流读文,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文,尝试给学习伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导,梳理问题。

(培养学生边读书边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生思维向纵深发展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。)

3.学生共同读文,尝试解决问题,教师适时点拨引导。

4.重点指导读1——4自然段,注意读好老师严肃的语气。

练习(说话训练发展学生语言,培养学生求异思维能力。)

引导学生用准备说话。

(如果学生思路过窄,教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)

五、写字(发挥学生主动性,提高写字质量。)

1.记字形。出示“同工转”三个字,选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。学生观察练习描红,看谁写的最漂亮。

展示学生的优秀作业,互相取长补短。

第二课时

一、对话平台

(一)导入(检查读文,师生谈话引出新课内容。)

1.教师检查学生读1——4自然段。

2.师:失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5——8自然段。

(二)朗读(联系学生思想实际,启发想象读文,更易于提高学生理解和感受能力。)

1.学习5——8自然段,总结学生提出的问题,引导学生按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第六自然段,然后小组讨论解疑,互相交流。

(2)启发情感,指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

(1)指名读第七自然段,小组讨论解疑。

(2)自由朗读,思考:那几位同学为什么脸红了?

(3)引发想象,指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图,抓住同学们的表现,读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生进行说话训练:

老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。

(教师给学生充分读、问、想、说的时空,让学生在读、想、议中展开想象,感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯,又提高了学生交流合作的能力。)

(三)表演(这种形式使学生的思想感情进一步得以升华)

1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文,。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛,师生互相评议。

(四)练习(注重积累学生语言,培养学生参与社会实践能力)

1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么,再交流每组字的不同之处。

2.学生调查:在校园里、街道上或自己家附近有没有失物,如果有,你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

写字(分散写字任务,提高书写质量)

学生重点练写“木、级、队”三个字,教师相机指导。

二、教学建议:

让一年级学生学会提问有一定的困难,教师要善待学生提出的各种问题,鼓励学生敢提问,并逐渐会提问,这种能力形成需要长期耐心的指导。

三、伴教锦囊

词语解释:

专心;集中注意力。

严肃;(神情气氛等)使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾,神情让学生很害怕。

会心:领会别人没有明白表示的意思。

失物:遗失的物品,文中指垃圾。

部编版二年级语文上册教案

部编版二年级语文上册树之歌教案 篇5

一、教材分析:

这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点,让学生们不仅能够在前期学习的基础上,继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字,了解汉字的偏旁表意的特点,加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识,感受大自然的丰富多彩、美丽神奇,激发学生们对大自然的热爱之情。

二、学情分析:

在一年级的学习中,学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字,并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律,所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树,有学生生活中常见了解的,也有生活中不太常见的,它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣,因此,教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情,并掌握偏旁归类识字方法。

三、教学目标:

1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。

2.朗读课文,背诵课文。

3.认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。

四、教学重难点:

1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。

2.朗读课文,背诵课文。

教学准备:

教学课件

教学课时:两课时

五、教学过程:

第一课时

一、教师谈话导入新课。

1.教师谈话。

2.板书课题。

二、初学儿歌,学习检查生字。

1.借助拼音,将儿歌读通读顺,

2.指名读儿歌,相机帮助正音。

3.圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。

4.课件出示生字新词。

梧桐掌枫松

柏装桦耐守

疆银杉化桂

5读一读,记一记

泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

6.指导书写。

(1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点?

(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解

(3)学生练习,教师巡视指导。

第二课时

一、复习引入

指名读树之歌

三、再读儿歌,理解意思。

1.全班齐读儿歌。

2.你读懂了什么呢?

3.结合课件,边读句子边出示图片,帮助学生认识树木。

4.指导背诵。

四、课后理解

1.十年树木,百年树人。

句意:比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的。时间,是个长久之计,并且十分不容易。因此,这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育,才能得以接续、繁衍、传承。古人云:江山代有后人出,一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

2.树高百尺,叶落归根。

意思是:树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。

3.树无根不长,人无志不立。

意思是:就是人要立志,没有志向的人是不会成功的。

五、课后作业

杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。

儿歌讲了几种树木,用“—”画出。

“梧桐树叶像手掌”,用“手掌”比喻梧桐的

披绿装”,用“绿装”来比喻松柏的

一键复制全文保存为WORD
相关文章