《生活中的大数》教学反思优秀8篇

小学的学习是一个长期积累的过程,需要在生活中、学习中不断的积累,同学们可以通过生活中的大数知识点巩固自己所学知识,看自己有哪些知识点还未掌握!下面是的小编为您带来的《生活中的大数》教学反思优秀8篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

三年级数学上册《生活中的大数》教案 篇1

教学目标:

1、实生活中的应用。通过估一估活动,结合现实素材,让学生感受大数的意义,体会估计在现

2、初步了解估算的策略,培养学生估算的意识和能力。

教学重点:

初步了解估算的策略,培养学生估算的意识和能力。

教学难点 :

结合实际进行估计。

教学准备:

课件

教学过程:

一、情境导入

同学们,你们喜欢读故事吗?今天老师就给大家带来一段小故事,请看。(课件出示:教材第30页的小故事)学生自由阅读小故事。

课件出示:小故事的主人公是谁?你觉得他是一个怎样的人?

学生思考并回答。

延伸:你想成为这样的人吗?如果你想成为这样的人,那么就要热爱读书,好好学习,长大才能实现你的愿望。

(设计意图:借助小故事,对学生进行启发教育,教育学生爱读书,好好学习。)

二、自主探究

1、刚才我们读的这个小故事,篇幅并不是太长,那有多少个字你们知道吗?这节课我们就一起来学习有多少个字。(板书课题)

课件出示问题:在现实生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时,该怎么办?学生讨论,汇报自己的想法。

总结:为了解决这些问题,我们就需要学会如何进行估计。

现在请同学们估一估,你觉得刚刚我们读过的小故事有多少个字呢?

学生汇报估计结果。

总结:估计并不是盲目地猜测,也是需要讲究方法和策略的。

刚才大家估计的相差的太大了,现在请大家讨论一下,说一说,怎样才能估计的准确呢?学生讨论交流,教师巡视指导。

学生汇报讨论结果

1、每行约有10个字,数数每段有几行,就能估计每段的字数,最后就可以估算整个故事的字数。

2、按每行约10个字,估算右栏大约50个字,左栏是右栏的2倍,大约有100个字,这样整个故事大约有150个字。

2、(课件出示教材第30页估一估,填一填)

出示问题:你能估计出杯中有多少粒黄豆吗?说一说你的想法。

学生讨论并汇报。

(设计意图:结合具体实例,引导学生学习估计的方法,培养学生的估算本领。)

三、巩固练习

1、第31页2题比一比,估一估。

2、第31页3题估一估,有多少颗糖豆?

四、课堂小结

你觉得我们应该怎样估计呢?学生汇报。

五、课后作业

第31页1题估一估,说一说,大约有多少个字?

板书设计:

有多少个字

每行约10个

右栏约50个

左栏约100个

合计约150个字

教学过程: 篇2

一、情境导入

师:小朋友们,让我们一起畅游世界,进入科技之门,看看美丽而奇妙的。世界!(播放CAI:出示图片)

师:看了之后,你们从图上知道哪些信息呢?

生:(板书:生活中的大数)

二、认识计数单位“百”“千”“万”

1、说一说

① 由学生说出在准备100根火柴时,他是怎么数的?学生一起数,一个一个地数,数到10。(出示CAI,板书:10个一是一十)

② 每人都有10根火柴棒,指几名学生收集火柴棒,并说出用什么方法得到的?

③ 由学生说出准备100粒黄豆,是怎么数的,有什么简便的方法?

2、数一数(课件显示:积木图)

① 学生先思考、讨论

② 教师指导(CAI:出示一排10个小正方体),每10个一排,共10排(学生一起数)。

10个10排是100。(板书:10个十是一百)

③ 每100个是一层,一层层地数,数到900,10个百是多少?(出示课件)。10个百是1000。(板书:10个一百是一千)

④ 现在由学生收集1000粒黄豆,并说出用什么方法?

3、出示10个这样由1000个小正方体组成的正方体(课件显示)。学生们数,数到9000时,10个一千是多少?

10个一千是10000。(板书:10个一千是一万)

三、巩固练习

1、笑笑带来的问题——一本书有100页,10本书有多少页?(师示范:又叠上10本书)

2、淘气带来的问题——我校大约有一千名学生,像这样的10所学校大约有多少学生?(出示课件:天安门广场周年庆典情境)

四、课堂小结

师:今天我们学习了这么多大数,你们有什么收获呢?

生:

师:好,现在可以把你们课前收集的关于大数的资料和小组同学门交流一下。

三年级数学上册《生活中的大数》教案 篇3

教学内容:

拨一拨(书24页)

教学目的:

1、在活动中激发读、写数的兴趣。

2、在数学活动中对大数有具体感受,发展数感 。

3、通过在计数器上拨珠的活动理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。

教学重点:

理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。

教学难点:

万以内数位顺序。

教学准备:

计数器

教学过程:

一、复习

(1)出示数位顺序表: 你知道它们是怎样排列的吗

从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。

(2)各计数单位之间的关系

10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。

二、新课

引入:今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

(一)教学 拨数

第(1)题,教师板书二千九百三十二

(1) 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学,拨好的同学请举手。

(2)学生举手后,让学生说一说自己是怎么拨的,为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。

(3)让学生一个一个地数,数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千

(4)说一说2392中有几个千,几个百 几个十 几个一

(5)要求学生先4人一组一起数,一起拨。学生活动,教师巡视。

(6) 教师让学生打开书本第24页自学拨数,(九千零四十)(一千零一)自习后,教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。

(二)教学读数、写数

学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。

1、第一类:不带0的数。

(1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上。

(2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?为什么这样读。

(3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

2、第二类:中间带0的数

(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?

(2)小结:读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0。

教学重点: 篇4

1、感受大数,发展数感,体验数与生活的密切联系。

2、认识新的计数单位“千”“万”。

三年级数学上册《生活中的大数》教案 篇5

教学目标:

1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。

2、通过认计数器数正方体等操作活动,认识新的计数单位千,并了解计数单位之间的关系。

3、通过摆一摆数一数等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。

4、培养学生自主、合作、探究的能力。

教学重点:

1、体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位千,并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景,使学生对一千有具体感受。

4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。

教学难点 :

1、学生自主探索认识一千

2、理解千以内的数位顺序。

教学教具:

多媒体课件,计数器,正方体

教学准备:

安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。

第一课时

教学过程:

一、欣赏图片(课件)

师:我们身边有很多比100大的数,今天我们就一起来学习生活中的大数(板书课题)请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。

二、认一认

1、师拨数,学生认。例如:120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到前面拨,下面学生认。

3、同桌之间一人拨数,一人认读。

4、请几组同学到台前展示。

三、探索新知

(一)(出示计数器9)

1、师:请同学们看一下,这个数怎么读,再添一个珠子是多少?

生:是10。师:也就是我们学过的10个一是10,或1个十是10(板书)。

师拨99,这个数是多少?再添一个珠子是多少?

生:100。师:你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。

生:100个一是100,也可以是10个十是100(板书)

师指名展示。(学生边讲解边展示)再添一个珠子个位就满十了要向十位进一,十位上的9加进位的一又满十了,再向百位进一。所以是100。

师:999这个数怎么读,再添一个数是多少?同桌或小组同学之间拨一拨,说一说。

三年级数学上册《生活中的大数》教案 篇6

教学目标:

1、认识新的计数单位万,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

2、知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。

3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,培养学生的数感,了解大数的价值。

教学重点:

认识万以内的数。

教学难点:

培养学生的数感。

教学准备:

计数器 课件

教学过程 :

一、情境导入

在我们的日常生活中,比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数万以内数的认识。

(设计意图:借助旧知识引入新课,既降低了教学难度,又促使学生进一步体会读数和写数的规则。)

二、探究新知

1、出示计数器

这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器:拨数9999)。

让学生说一说如果再添上1个珠子是多少?

教师总结:九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。

2、数一数

(1)出示问题:10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的?学生讨论并汇报。

3、认识一万

课件出示:出示正方体图。出示10个正方体,指名回答,一个正方体是多少?(一千)。 十个呢?

小组数一数,并汇报:一千、二千、三千九千、一万。

总结:10个一千是一万。(师板书)

(设计意图:对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固,既引导了学生采用一千一千地数的方法,又让学生得到10个一千是一万的结论。)

4、课件出示问题:你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。

还可以怎么数?学生讨论并汇报

让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数,看谁数的又对又快。学生小组内数数,师巡视了解情况。

5、课件出示问题:说一说,生活中还有哪些大数?

学生讨论并汇报。

三、巩固练习

1、练习从计数器上拨数,从八千九百到一万

2、第23页练一练第二、三题

四、课堂小结

同学们通过今天的学习,你们有什么收获?学生谈收获。

(设计意图:最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。)

五、课后作业

练一练第四题

板书设计:

一数(二)

九千九百九十九再添上1个就是一万

10个一千是一万

三年级数学上册《生活中的大数》教案 篇7

教学目的:

1、过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方形等操作活动,认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。

3、通过“拨一拨”“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动,对大数有具体的感受,发展数感。

教学重难点:

认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。

教具:情景图

教学过程:

一、说一说。

四幅图主要说明生活中有大数,并扩大同学的知识面。

先出示四幅图片,同学说一说这是什么地方,有多高;用肉眼看到的星星有多少颗;我国已发现的鸟类有多少种。教师出示图片说明,同学发现这些数都比过去学过的数要大,在生活中存在很多象这样的大数。

二、说一说。

1、找一找生活中的大数,并与同伴说一说。

使同学体会到数学与生活的密切联系,鼓励同学用数学的眼光看待周围事物。

让同学像笑笑和淘气那样找一找生活中的大数,在小组内与同伴交流。

2、一共有多少个小正方体?

借助正方体的模型,使同学对一千有初步直观的感受。教师鼓励同学通过学具操作,认识新的计数单位。

3、认识一万。

协助同学认识一万,用图片演示,引导同学一千一千地数,10个一千是一万。

三、说一说。

通过具体情景,使同学对一千、一万有具体感受。

四、填一填。

在前面一系列数学活动的基础上,让同学填写新的计数单位,可让同学独立填写。万以内数位顺序是万以内读、写的基础,必需要让同学熟记。

五、说一说。

通过“个”“十”“百”“千”的几何模型,使同学对万以内的数有具体感受。

第(1)题:可以直接看出有一百二十五个小正方形木块。

第(2)题:运用10个一是1个十的单位之间的关系。一共有一百四十二个小正方形木块。

第(3)题:运用10个十是一百的单位之间的关系。一共有一百零五个小正方形木块。

第(4)题:有一千一百一十六个小正方形木块。

七、涂一涂。

使同学对万以内的数有具体感受。同学涂出的小方格让大家一眼就能看出是二百三十八个小方格。让同学仔细观察用红线围成的正方形是一百个小方格,正方形中每长条是十个小方格。

安排作业:

P29

三年级数学上册《生活中的大数》教案 篇8

教学目标:

1、结合商品标价,经历认识万以内的数的过程。

2、能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点:

能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。

教学用具:

数字卡片、课件、数位顺序表。

教学过程:

一、汇报家用电器价格,揭示课题

师:现在,家用电器在我们的日常生活当中随处可见,老师课下让大家对家用电器的价格进行了调查,谁来说说你的调查结果?

师根据学生汇报情况有选择的进行板书。

1、千以内的数。

2、万以内的数。

师:同学们真是生活的有心人,看这组数(千以内的数),谁来读一读?

指名学生读数,同时复习读法。

师任指两个数让学生说数的组成。

师:观察左右两组数有什么不同?

师:看来这些数都是1000以上的数,这就是我们今天要学习的《生活中的大数》。

教师相机板书课题。

二、认识万以内的数

师:同学们刚才都展示了自己的调查结果,老师也想展示一下我的调查结果,可以吗?

1、出示情境图,说说这些电器的价钱。

师:你们想写写这些数吗?

师:好,让我们借助数位顺序表来写写这些价格吧。

2、出示数位顺序表。

师:看屏幕上的数位顺序表,从右往左依次是。

师:那你知道从右往左第五位是什么位吗?

出示万位,再来读一读。

师:将这个新的数位补充到你的数位顺序表中吧。

3、将上面的数写到数位顺序表中。

师:试着把3200写到你的数位顺序表中吧。

师:说说你是怎么写的?

再试写4008。

试写8080和2165。

师再从黑板上选择3个不同类型的数让学生练写,再进行展示,集体订正。

师:看来我们在数位顺序表中写数时要从高位写起,哪一位于是几就写几,数位上没有数字的要用0来占位。

三、读万以内的数

1、师:谁来试着读一读这些数?

3200

师:末尾的2个0?

4008

师:中间有几个0?

师:刚刚几个同学都读了几个?

师:看来中间有2个0我们只读一个。

8080

师:中间的一个0?

师:末尾的一个0?

2165

师:说说你是怎么读的?

2、师:根据刚刚同学们读数的方法,你能从这组数中选一个你喜欢的数读一读吗?

3、师:你能试着总结一下万以内数的读法吗?

4、出示数字卡片进行读数练习。

5、组数游戏。

将4、9、0、0四个数字按要求组数。

(1) 一个0都不读的数。

(2) 只读一个0的数。

四、万以内数的组成

1、师:你能试着说说这些数的组成吗?

2、师:从黑板上选一个你喜欢的数把它的组成说给你的同桌听。

3、师生互动游戏。

师:老师来说数的组成,你来写,然后告诉我这个数是多少,看您反应最快!

(1)9个千。

(2)5个千、2个十和8个一。

(3)4个千和4个一。

(4)3个千、2个百、8个十和6个一。

五、写万以内的数

师:老师还给大家带来一些资料,谁来读一读。

出示四幅情景图,让学生读文字信息。

1、师:试着在你的数学纸上写写这些数吧。

2、指名四位同学板演。

3、让板演的学生分别说说自己是怎么写的,教师相机进行写法的指导。

师:看来我们写数的时候也要从高位写起,几千就在千位写几,几百就在百位写几,几十就在十位写几,几就在个位上写几。当数位上没有数字时要用0来占位。

4、写出横线上的数。(76页)

六、知识延展

1、师:其实生活中的大数还远不止这些,你还知道哪些呢?谁来说一说?

指名说同桌说。

2、师:数除了表示数量以外,在日常生活中,有些事物也可以用数来表示。如:老师家的门牌号(课件出示)谁来读一读?

师:表示什么意思?

师:还有哪些事物可以用数来表示。

师:课下调查了解一下河北省各地区的邮政编码,把他记录下来。

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