作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？
教材分析：
东南亚是学生在世界地理下册的区域地理中接触的第一个地理区域。在全书中具有承上启下的作用。它以前面的“认识大洲”的自然地理和人文地理知识为依托，对相关知识进行充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到铺垫作用。
这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在本节学习中，不但要让学生学到关于东南亚的中南半岛和马来群岛的知识，更重要的是使学生认识到区域地理的学习方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力和联系生活实际的能力。因此本节课不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，在教材中的地位比较重要。
教材处理：
教师在教材处理上，必须注意联系学生的生活实际，把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，尽力体现课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理的基本理念。
（1）利用图像资料：充分利用地图，视频，幻灯片，使它
（2）精心设计活动：以学生活动为主推进课程，以发现和探究为核心，增强教材的实践性和探索性。
教学目标：
1.知识与能力
（1）使学生了解东南亚的范围和国家，掌握其地处亚洲与大洋州、太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。
（2）使学生了解中南半岛和马来群岛的热带雨林和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
（3）使学生掌握中南半岛和马来群岛的自然环境特点。
2.过程和方法
（1）通过读图，使学生掌握东南亚的地理位置。
（2）通过读图，掌握东南亚的自然环境：中南半岛的地势地形，河流的分布；马来群岛地形崎岖，多火山，以及自然环境对人类活动的影响。
（3）通过读图，了解热带雨林和热带季风气候的特征和分布。
（4）培养学生联系实际的能力。
（5）培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感目标：
通过对中南半岛和马来群岛自然环境的学习使学生形成地理要素的联系观念。
教学重点、难点：
1、重点：中南半岛和马来群岛山河分布特点及气候特点。
2、难点：通过读图分析东南亚的山河分布及气候特点和分布和对人类活动的影响。
设计意图：
本节课教学设计主要是为学生提供大量地图和资料，并根据提供的`资料引领学生分析、探究得出结论，然后用得出的结论继续下面的学习。教师力争在本节课做到没有一个知识点是教师给的，而是由学生自己分析得出的。另外，本节课的一大特点是还注意了从学生身边引入事例，把地理学科与学生的日常生活认知水平紧密结合，让学生感到地理学科的实际意义。
教学过程
一．创设情景，导入课题
教师播放视频，引入东南亚地区。
二．教师引导讲述，学生自主学习板书：
第一章第一节东南亚地区
1.教师提问：东南亚还有哪些国家？学生读图。教师请学生说出东南亚国家的名称及特点。
2.东南亚的国家主要分布在两大部分——学生看图说出其范围。板书：中南半岛和马来群岛
3.教师播放视频，引导学生分组根据实际进行探究活动。
（1）第一组：去东南亚是否该带毛衣、短袖、芒果由探究活动引出东南亚的位置：纬度位置和海陆位置板书：世界交通的“十字路口”，低纬度地区
（2）第二组：去东南亚是否该带登山鞋
由探究活动引出东南亚的地形、地势和河流分布特征。板书：中南半岛：马来群岛：
地形北高南低中部高，四周低，地形崎岖，山河相间，纵列分布多火山河流由北向南流呈放射状流
（3）第三组：去东南亚是否该带雨伞、保湿霜、防沙围巾由探究活动引出东南亚的气候类型及分布和特征。板书：气候热带季风气候热带雨林气候（教师提醒学生注意与位置联系）
教师：东南亚的气候特征深刻影响着当地的农业。
学生：能说出对农业播种和收获的影响。
三．教师小结：
东南亚各地理要素间是紧密联系，相互影响的，形成一个统一的整体，（提醒学生注意箭头）而中南半岛和马来群岛之间又存在着一定差异
四．课后练习：
学生分组进行闯关测试。
教学目标
(一)知识目标
1.认识东南亚地理位置并了解其重要性；
2.描述东南亚的热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响；
3.列举东南亚的主要农作物种类和热带经济作物的分布。
(二)能力目标
1.通过读图，得出东南亚的地理位置；
2.培养收集、整理资料及联系实际的能力。
(三)情感态度与价值观
培养因地制宜的人地关系思想，学习从国家利益角度认识世界地缘关系。
教学重难点
1.认识东南亚地理位置并了解其重要性；
2.描述东南亚的热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响；
3.列举东南亚的主要农作物种类和热带经济作物的分布。
教学工具
课件
教学过程
导入：这节课我们学习东南亚(屏幕展示课题东南亚)，东南亚是个好地方，我告诉同学们东南亚有一种美食──东南亚香米(展示东南亚香米)，请一位同学介绍一下屏幕中的内容。同学们想，当你特别饿的时候，端上来一碗热气腾腾的带着茉莉花香的米饭，那多幸福啊！同学们嘴馋了，下面我们去东南亚吃正宗的香米。
(一)去东南亚会遇到很多问题，谁来说说会遇到哪些问题？学生回答，如要有足够的钱、要知道东南亚在哪等？
请同学们看屏幕，这里有几个问题。[展示：1.东南亚生产稻米吗？有适宜生长的条件吗？(气候)2.东南亚在哪里？(纬度和海陆位置)3.东南亚地理情况怎样？(岛屿组成、国家组成)4.怎样去？(路线、交通方式)]教师解说。
下面我们一起解决上述问题。
(二)先解决第一个问题，东南亚生产稻米吗？老师说的是真的吗？我们用学到的地理知识分析分析，东南亚适合水稻生长吗？打开课本28~30页，学生从中找出答案，学生回答。引导学生看30页图7.25和7.26，请学生分别介绍两种气候(气温和降水)。我们具体来了解热带季风气候、热带雨林气候。(播放flash具体展示)教师适时解说。
这时同学们放心了，东南亚真生产稻米。东南亚不只生产稻米，那里还有更多的热带作物，(放作物幻灯片)介绍橡胶、油棕、椰子、蕉麻等。引导看图7.22作物分布，然后完成下面的连线题(放幻灯片展示问题)。
把下列物产的生产和出口状况与相应的国家用线连接起来。
①世界最大的橡胶生产国A.印度尼西亚
②世界最大的油棕生产国B.菲律宾
③世界最大的椰子生产国C.泰国
④世界最大的蕉麻生产国D.马来西亚
(三)我们来解决第二个问题，东南亚在哪里？同学们打开课本26页(图7.17东南亚在世界中的位置)，东南亚在中国的什么方向？(提示山水相连)赤道从中穿过(南纬10度~北纬25度)，是什么温度带？海陆位置怎样？(说明“十字路口”的位置，强调“十字”)学会了地理知识我们就要用一用，20xx年12月26日下午，中国海军舰队从海南三亚起航远征索马里打击海盗。请你指出他们行走的路线。(展示海盗、中国海军图，)请学生上台指出。如果不走这条路线行不行，为什么？这条航线对日本重要吗？我们可以看到马六甲海峡非常重要。
(四)到了之后为了不迷路，我们要了解一下东南亚的基本情况。
[幻灯片展示，讨论要求：一、就近自由分组，至少3人1组。二、每组推荐一名组长，组长分配任务、做总结。三、时间5分钟。四、奖励：讨论问题积极，完成任务快并且准确的，得到同学们的。掌声。讨论问题：1.东南亚由（）半岛和（）群岛两大部分组成。2.在图7.18中找出中南半岛、马来半岛、马来群岛、马六甲海峡；在图7.22中找出越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、菲律宾、印度尼西亚、文莱。3.想想有什么好的方法记住它们。]
学生讨论后教师出题测试：
1.东南亚由（）半岛和（）群岛两大部分组成。
2.哪些国家与中国接壤？
3.哪个国家是内陆国？
教师重点引导说明记忆方法(展示岳飞图)“岳(越南)飞(菲律宾)去二丫(马来西亚和印度尼西亚)的寨(柬埔寨)子里吃老(老挝)面(缅甸)、看新(新加坡)闻(文莱)。”引导学生说出文字所代表的国家，学生齐读加深记忆。
(五)我们怎样去东南亚呢？(看中国-东南亚图)请学生指出路线、乘坐的交通工具。(海、陆、空)
问题解决了，我们可以去东南亚了。到东南亚，我们可以吃香米，还可以吃新鲜的椰子、香蕉。同学们想我们还可以做什么？(幻灯片展示：风景图片、水上市场、泰国象、工厂)觉得东南亚好的同学请举手。
提问：你去东南亚还为了什么？学生回答：旅游、投资建厂、做汉语教师──引导学生说出，去东南亚既给我们带来好处，也给东南亚带来好处。
总结：东南亚地区是我国的邻居，我们就应该友好相处，共同发展。我们要好好学习，将来为两个地方之间的友好事业做出贡献。
同学们，从现在开始，我们要做好各方面的准备，我们要到东南亚去，那里的人们正欢迎我们去享受美好的生活。
教学目标：
1、了解东南亚的地形分布情况，能归纳其地形特征
2、了解东南亚地理位置的特殊性，知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位
3、了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产
4、了解东南亚的国家
教学重点：
了解东南亚的地形特征；知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位
教学过程：
一、板书课题、导入新课
二、学生自读课文、了解课文重点和疑点
三、师生探究、共同理解课文
㈠、中南半岛和马来群岛
1、通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球
通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛
2、通过地形图分析：
⑴、中南半岛北部地势高峻，南部地势低平
⑵、马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。
3、河流
⑴、在图中找出中南半岛上的`湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。
⑵、根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。
4、以纬度位置突出东南亚地处热带的特点，
阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断，中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草原气候
⑴、在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月~10月盛行西南风、降水很多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。
⑵、在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获
马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。
总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。
5、指导学生完成课文34页的活动题②
中南半岛：地形特征：山河相间分布，地势北高南低。气候特征：主要为热带季风气候，终年高温，干湿季明显。河流特征：自北向南流，山区水流湍急，平原水流平缓。
马来群岛：地形特征：地形崎岖，山岭众多。气候特征：主要为热带雨林气候，终年高温多雨。河流特征：短小湍急。
㈡、马六甲海峡
通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中的咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间，因而可说是“十字路口”的位置
1.马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间
2.马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间
3.马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道
马六甲海峡被称为“日本的海上生命线”
4.学生阅读课文“花园城市——新加坡”
四、总结课文、完成作业
一、教材分析
知识与技能：能在地图中找出东南亚的两大组成部分——马来群岛和中南半岛及主要国家，并说出其世界交通的“十字路口”的位置；了解热带雨林和季风气候及其对农业的影响。
能力与方法目标：节课通过旅游知识的讲解引入本节内容，引发学生学习本节课的学习兴趣，并以此引导学生联系自己的生活经验。
情感态度与价值观：培养学生运用地图和资料说明地理事物的分布、寻找地理事物之间的关系、分析其特征和成因的能力，初步掌握认识一个区域的方法。通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。
教学重点、难点：
教学重点：东南亚的范围及其世界交通的“十字路口”位置。东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。
教学难点：东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。
教学准备：资料图片，幻灯片，书本与地图册相关地图
二、教法和学法
（一）教法：本节课主要是为学生提供了大量的图片和资料，而后为学生提供了相关的地形图和政区图，让学生直接从地图上获取地理知识，并在学生获取的这些知识的基础上引导学生分析理解、归纳总结，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
（二）学法：学生已经学过一年多的地理知识，在认知上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，在体现知识间的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等。
三、教学过程
导入：大家好，欢迎各位同学参加海港区十七中国际旅行社，我很荣幸担当本次旅行的导游，大家可以叫我超导，就是超级导游的意思，我们这次旅行的目的地是风景美丽的东南亚各国。在出发之前呢有些注意事项需要注意，大家请看大屏幕，这些事大家注意的事项，好了，现在开始我们的旅程。
十字路口的位置：
师：出示东南亚位置图和东南亚政区图。
生：明确东南亚在世界的位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛，并结合活动找到主要的地理事物和东南亚主要的国家。
师：出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚“十字路口”的重要地理位置。
【思考】：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？
生：结合马六甲航线示意图和在图上找到的主要地理事物，理解东南亚“十字路口”的位置。
并对思考题进行讨论后作答。教师适当点拨：
（通过教材中的插图及教师提供的图片，让学生了解东南亚地理位置的重要性及其政区范围并培养学生的空间观念。）
1、湿热的气候与农业生产师：出示《世界气候类型分布图》和《东南亚位置图》生：结合教师给出的地图说出东南亚主要的气候类型及分布。（南半岛大部分和菲律宾群岛北部属于热带季风气候，马来半岛南部和马来群岛大部分属于热带雨林气候。）
2、师：引领学生分析这样的。气候会形成怎样的农业，并通过播放视频让学生直接了解东南亚主要的农产品并强调这一地区在世界上占重要地位的农产品种类。
生：说出视频中看到的农作物，并根据自己的常识判断气候与农业的关系，从而分析东南亚经济的特征。
（让学生在自我分析的前提下，认识气候和农业的关系，培养学生分析能力，并能用联系的眼光看待地理事物）
3、拓展练习，活学活用：
以陈毅的诗“我住江之头，君住江之尾；我吸江上流，君喝江下水；彼此地相连，依山复靠水；山山皆向北，条条南流水”为引导，让学生进一步观察地图，发散学生思维，进一步培养学生从图上获取知识的能力和分析的能力。（拓展学生的认知领域，发散学生思维，使学生能够活学活用，灵活运用自己学过的知识，加深自己对知识的理解。课堂小结：本节课你学到了什么？
多媒体出示知识体系，提醒学生学习区域地理的方法知识反馈
（1）东南亚流经国家最多的河流是（）
A.红河
B.湄公河
C.伊洛瓦底江
D.多瑙河
（2）东南亚的地理位置非常重要，因为它位于（）
A.五海三洲之地
B.亚洲各国到达美洲的必经之地
C.两大洋、两大洲的十字路口
D.欧洲各国石油输入的咽喉之地
（3）东南亚地区的气候类型是（）
A.热带雨林气候、热带季风气候
B.热带草原气候、热带沙漠气候
C.地中海气候、热带雨林气候
D.热带季风气候、热带沙漠气候
（4）一艘轮船正在泰国某港口装船外运，装船的货物最可能是（）
A.小麦
B.水稻
C.石油
D.煤板
东南亚
（一）重要的地理位置
1、范围及组成部分
2、主要国家：
3、重要的地理位置：马六甲海峡
（二）湿热的气候与农业生产
1、东南亚主要的气候类型的分布及特点
2、热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响
四、教学反思：
此教学设计主要是为学生提供了一定量的图片和材料，并根据提供的图片材料引领学生分析、探究得出结论，而后应用刚刚得出的结论继续下面的学习；教师力争在本节课做到知识点都是由学生自行得出。本节课还注意了学生身边事例的引入，把地理学科与学生的日常认知水平紧密结合，让学生感知地理学科的实际意义；这节课也更注意了地理学科的人文性和学生学习方法的总结，力图培养学生学会自主学习。
一、教学目标：
①通过填图，明确东南亚的位置、范围。
②通过图表资料，了解东南亚的自然地理特征。
③通过图表资料，分析东南亚人口、城市、经济活动等人文地理特征。
④运用相关资料，探索东南亚实现可持续发展的途径。
二、教学重难点
教学重点：通过图表资料，分析东南亚人口、城市、经济活动等人文地理特征。
教学难点：掌握分析区域的一般方法与步骤。
三、教学活动
教学设计
教学环节过程与组织设计依据与意图教师活动学生活动创设情景(1分钟)放映“中国-东盟自由贸易区”的建立，使东南亚的水果更多的出口到中国的视频，便宜的视频东南亚与中国联系更密切。学生观看，感受身边的变化。就发生在身边的感受引发学生的学习兴趣，并为探究埋下伏笔，导入新课。
自主学习展示
(约8分钟)【自主学习展示】
位置和范围
方法点拨：
一般来说，描述地理位置主要从纬度位置、海陆位置两个方面来回答。
自然地理特征：
地形：
方法点拨：
描述区域地形特征的一般思路：地势，主要地形类型，地形分布。
气候
方法点拨：
注意区域的气候类型分布；
描述气候特征的一般方法：气温(最高温、最低温和气温年较差等)和降水(降水量和降水的季节分配)。
河流
自然资源
人文地理特征：
人口和城市
小结：人口、城市分布的区位因素
农业
工业
完成学案中的填图，根据填图总结描述东南亚的'位置和范围。
参考东南亚地形图总结东南亚(可中南半岛和马来群岛分别描述)地形特征并注意描述地形特征的一般思路。
参照东南亚气候类型图，读出东南亚的主要的两种气候类型、特点、分布及成因。
完成学案，了解东南亚河流特点和主要资源。
了解东南亚人口分布特点，分析东南亚自然地理环境对人口、城市分布的影响。
通过阅读完成学案初步了解东南亚工农业主要特点。
培养学生动手能力、读图、析图能力，避免眼高手低。
探究活动(约25分钟)
出示泰国香稻种植相关资料。
点拨提示：
分析农业区位的方法思路(除题目中提到的有利条件外还要注意不利条件)
总结点拨：
农业区位因素：
课型：
新授课
课时安排：
第3课时
教学目标
1、知识目标：通过读图了解东南亚地区主要的农产品、矿产品大的分布。掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位
2、能力目标进一步训练读图能力和对比分析能力。
3、教育目标：通过学习了解东南亚各国经济的特点，从而比较发达国家和发展中国家在经济形式上的差异。
重点、难点
掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位
教学方法：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：
多媒体、教学挂图、板图
教学过程：
一、复习提问上节课内容。
请学生说说东南亚的气候和地形。（学生回忆，并回答问题）
二、导入新课
大家知道泰国的香米吗？他与我们我家产的大米有很大的不同。味道很好，泰国就在东南亚，那么东南亚还有哪些物产呢？
板书：㈣富饶的物产
三、讲授新课：
指导学生阅读地图的方法必须先看图例。
在教师的指导下读图，分析书38页图2－6东南亚的物产分布。通过名称引起学生兴趣。
总结：
1．矿产资源：石油、锡
石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱。
锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家。
2．粮食作物：水稻
泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国。
3．热带经济作物：简单介绍。
天然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。
油棕（棕榈油）：泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。
椰子（椰油）：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家。
总结南亚的'物产，完成书上练习题。
锻炼学生读图解题的能力，养成学生读图解题的习惯。
四、小结与练习：
总结本节课知识，最后综述东南亚的主要内容和知识点。目标检测和填充图册上的练习题练习。
五、作业：
目标检测相关内容。
教学后记：
学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到非洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。
教学目的
1、了解东南亚的居民构成、宗教信仰、及该地区华人的一般情况，掌握东南亚在世界上占有重要地位的热带经济作物、矿产及分布，了解东南亚的经济特点。
2、通过分析东南
3、了解华侨对东南亚经济开发所作出的`贡献，加深中国人民与这些国家人民之间的友谊。
教学重点
东南亚的热带经济作物及矿产。
教学方法
讲述法与谈话法相结合。
教学用具
《东南亚地形图》、《东南亚物产图》、热带经济作物图片。
教学提纲
一、居民
1、人口稠密
2、宗教信仰多样
3、华人与华侨聚居
二、经济状况
1、世界最大的热带经济作物产地
2、主要的矿产
3、以初级产品输出为主的经济
三、东南亚国家联盟
教学过程
复习提问为什么说东南亚的地理位置十分重要？东南亚的地形、气候最突出的特点是什么？
教材分析：
本节课是在介绍东南亚的地理位置的基础上，进一步介绍东南亚的地形特点，联系东南亚人口和城市的分布，分析影响城市和人口分布的条件和因素，目的是提高学生读图分析能力和学习地理知识的一般方法，培养学生辩证分析问题的能力。最后介绍东南亚是世界华人华侨最集中的地区，为东南亚经济建设和我国经济建设作出了很大的贡献，增强学生民族自豪感，为了学生更好地了解东南亚，教材又介绍了东南亚发达的旅游业。
教学构思：
本节教案的设计紧紧抓住这一环节。课堂教学以学生活动为主，重视学生的参与，既复习旧知又引入新内容。对其中比较容易出错和难以理解的问题，教师给与相应的指导。最后引导学生进行必要的总结，培养学生学习区域地理的方法。同时，教学设计将很多知识落实在地图上解决着重培养学生的读图、用图、填图能力。
教学目标：
知识目标：
1．了解东南亚山河相间的地形与城市分布；
2．华人华侨对东南亚地区和我国经济建设的贡献；
能力目标：
根据图和相关资料，分析东南亚地形对城市分布的影响，初步学习分析一个地方河流对城市分布的影响。
情感价值目标：
通过学习华人华侨对我国经济建设作出了很大的贡献，树立民族自豪感。
教学重点：
1．山河相间和城市分布
2．华人华侨集中的地区
教学难点：
理解地形与河流对城市的影响
教学方法：
讨论法、读图分析法
教学准备：
让学生收集关于东南亚图片
自制CAI课件
学习过程：
复习提问：
1．东南亚由哪两大部分组成？
2．东南亚是处于哪些大洲和大洋的“十字路口”？
学生回答：略
引入新课：今天我们接着来学习东南亚的其他情况。
屏幕显示：课题：东南亚
屏幕显示：东南亚地形图
教师引导：请找出中南半岛上的河流有哪些？
学生回答：略
教师小结：中南半岛河流主要有红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江。
屏幕演示：描出这几条大河
教师提问：这些河流大部分发源于哪里？流向有什么特点？
学生回答：略
教师小结：这些河流大多发源于北部山地，自北向南流。
教师提问：什么原因造成的呢？
学生讨论：略
教师小结：中南半岛上山脉大多由北向南延伸，且地势北高南低，造成河流也南北延伸，自北向南流。
总的来讲，中南半岛上是山河相间、纵列分布。
屏幕显示：东南亚地图
教师引导：学生结合东南亚地图，找出河内、金边、万象、曼谷、仰光等城市。
教师提问：这些重要城市分布与河流有什么关系？
学生讨论：略
教师小结：中南半岛上的城市大多分布在河流下游的平原或河口三角洲。
活动：学生读图找出河内、金边、万象、曼谷、仰光分别位于哪条河流沿岸？分别属于哪个国家？
学生回答：略
教师小结：略
教师补充：河流上下游对人类活动的影响
讨论：城市分布在河流沿岸的利与弊？（分正方和反方）
讨论过程：略
屏幕显示：华人与华侨的贡献
教师引导：从材料中你得到什么启发？
学生回答：略
教师总结：广大的华人、华侨既为东南亚的经济发展作出了极大的贡献，也为我国经济建设作出了很大的贡献。同学们应当努力学习，振兴我国经济，吸引更多的。华人华侨回国投资。
教师引导：随着我国经济的飞速发展，人民生活水平不断提高，去“新马泰”旅游已� 我国也有丰富的旅游资源，我们应大力开发旅游资源，提高国民收入。
小结：中南半岛上具有山河相间、纵列分布的特点，河口三角洲土壤肥沃，地势平坦，交通便利，农业发达，大多数城市分布在河流沿岸和河口三角洲。东南亚是世界上华人华侨集中的地区，广大的华人华侨为东南亚和我国经济发展都作出了很大的贡献。东南亚丰富的旅游资源也吸引着世界各地的旅游者。
板书设计：
第二节 东南亚
三、山河相间和城市分布
1．地形与河流：山河相间，纵列分布。
2．城市：分布在河流沿岸及河口三角洲
四、华人、华侨集中的地区
1．华人、华侨分布最集中的地区。
2．丰富的旅游资源
教学反思：
新课程要求我们不仅让学生掌握知识技能，更重要的是点燃学生的心灵之火，激发学生的积极性，培养学生的兴趣、正确的观念和健康的情感。本节课通过教师引导、学生积极参与讨论，踊跃发表自己的观点，不仅活跃了课堂气氛，而且使学生体验到成功感，培养了学生的学习兴趣，激发了学生学习的积极性。对知识的掌握也起到了事半功倍的效果。
教学目标
一、知识与技能：运用地图和资料，了解东南亚地区气候的分布与特点。
运用地图与资料，掌握该地区气候给当地农业生产和人民生活带来的影响。
二、过程与方法：通过小组探究和自主学习，学习东南亚地区热带气候对农业生产人民生活带来的影响，进一步加深自然界各地理要素之间相互影响、相互作用的认识。
三、情感态度与价值观：通过本节课的合作探究学习，培养相互学习、相互合作的精神以及增强环境保护的意识。
教学重难点
重点：认识东南亚地区气候特点，分析气候特点对农业生产人民生活带来的影响。
难点：初步认识自然地理要素对人们生产生活的影响与意义。
教学过程
【导入】导入
上节课我们已经学过东南亚的概况、地形特点等知识，今天我们继续来学习东南亚。首先有请大家看一张图片，课件展示图片，提问：这是谁？——孟非，《非诚勿扰》节目主持人，节目中的奖励规定是有机会去爱琴海旅游，但是现在去爱琴海旅游不合适，似乎去印度尼西亚的巴厘岛合适一些，因为这里长夏无冬，适合度假，那是为什么呢？这就与东南亚的气候有关系了，今天我们就来学习东南亚的气候及其影响。
活动2【活动】自主学习
课件展示本节课的学习目标，请全体同学大声朗读本节课的学习目标。目标朗读完成后，再请大家完成学案中【知识铺垫】与【自主梳理】部分
活动3【讲授】东南亚的气候
影响气候的`一个重要因素是纬度因素。课件展示：东南亚政区图，在图中突出赤道和北回归线的位置，设问：从纬度位置看，主要位于五带中的哪个带？
课件展示：①亚洲气候图、东南亚气候图，在图中展示气候类型。
②两种气候的气温曲线与降水量柱状图。
③讲解分析两种气候特点，突出两种气候的降水区别。
活动4【导入】气候对农作物的影响
那么这种气候特点对农业生产带来了怎样的影响呢？
活动5【讲授】农作物
课件展示：当地主要的农作物图片。
活动6【活动】探究中南半岛、马来群岛上的气候特点对农业生产活动的影响。
提出探究问题：结合学案以及之前所学的内容，小组讨论中南半岛、马来群岛上的气候特点对农业生产活动的影响。
小组讨论完毕后，对于学生的意见进行点评、归纳总结。
热烈积极讨论，(5分钟)，选取代表回答：
中南半岛上：农作物一般在雨季播种、旱季收获
马来群岛农作物可以随时播种，一年到头均有收获。
活动7【导入】气候对居民生活的影响
上面我们了解了气候对农业生产的影响，那么当地气候又对居民生活带来了怎样的影响呢？
在小组讨论探究之前，展示图片给予提示。
活动8【活动】探究中南半岛、马来群岛的气候特点对居民生活的影响。
提出探究问题：结合学案以及之前学习的内容，小组讨论中南半岛、马来群岛的气候特点对居民生活的影响。
热烈积极讨论，(7分钟)，选取代表回答：
衣：此时气温高
食：大米产量高
住：下层架空、墙薄、尖顶。
活动9【活动】探究农业生产与自然环境产生矛盾
刚才我们了解了当地气候特点对居民生活的影响，那么当农业生产与自然环境产生矛盾该如何解决呢？下面再阅读课本上“方便面与红猩猩的故事”谈谈你对于方便面生产与红猩猩生存矛盾的看法以及解决办法。
活动10【练习】完成学案
剩余时间，请大家完成学案后当堂训练题