礼貌，是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。它山之石可以攻玉，本页是敬业的小编帮助大家收集的13篇德育课教案，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
活动目标
1. 通过活动，逐步体会大家一起玩的快乐。
2. 懂得玩别人的玩具，要先征得别人的同意，学习与同伴友好地一起玩。
活动准备：
1. 每人自带一件玩具。
2. 大皮球若干(如全班人数)。
3. 与大班老师联系，拟定和大班幼儿共同玩皮球的计划。
活动过程：
内容一：
(一) 介绍各人的玩具
让每个幼儿介绍自己带来的玩具(是什么，怎么玩)。
说明
(1)教师可让幼儿边介绍边示范玩，以激发 幼儿玩的兴趣和愿望。
(2)教师可边介绍边将玩具归类，如电动玩具、长毛绒玩具等等。
(二) 玩玩具。
1. 幼儿相互交换玩具，大家一起玩。
2.讲评。
(1)你们每人带来几件玩具？你玩了几件玩具？怎么能玩到那么多的玩具？
(2)请玩得多和玩得少的幼儿都来作一下情境表演，让幼儿讨论想玩别人的`玩具时，应该怎么办？
(3)老师小结：要玩别人的玩具，先要有礼貌地向他借，征得对方同意后才能拿，并要有礼貌地说谢谢。
3. 幼儿多次交换玩具，大家一起玩。
教师可小结：大家交换玩具，一起玩是很高兴的，以后还可把自己的玩具带给大家玩。
内容二：
(一) 组织中班幼儿观察大班幼儿玩球。
大班幼儿做多种玩球游戏，如拍球、滚球、踢球、抛球等等，使幼儿体会玩球是一件很有趣的事。
(二) 大、中班幼儿结对子一起玩。
可以一对一练习滚球，也可以请大班幼儿教中班幼儿拍球。
(三) 两对幼儿在一起玩球；三对幼儿在一起玩球。
(四)全体幼儿排成四路纵队练习在“小弄堂”里滚球。每个幼儿两腿分开，并排成一纵队。每排每一个是大班幼儿，他双手捧球，从两腿间往后滚球。最后一个幼儿双手把球接住，并跑到队前往后滚球。以此类推，直到全体幼儿均轮滚发球完毕。
说明
此游戏具有竞赛意义，这样，幼儿才能体会大家一起玩的快乐。
一。 活动目标：
1、 幼儿能了解到家里垃圾多了会引来苍蝇和蚊子，还会给人带来许多烦恼。
2、 激发幼儿不乱扔垃圾的情感。
二。 活动准备：
情景表演，头饰（两只小白猪，小黑猪），各种工具
三。 活动过程：
（一） 情景感知：
1、 小朋友，你们喜欢这个家吗？为什么？（请幼儿来讲一讲，老师听取意见）
2、 老师也不喜欢这个家，为什么小朋友不喜欢，请大家看一个表演。
3、 幼儿和老师共同看情景表演。
（二） 讨论讲述：
1、 小白猪为什么会肚子疼？（吃了苍蝇叮过的蛋糕）（引导幼儿发现苍蝇和蚊子）
教师小结：对呀！苍蝇浑身都是细菌，它最喜欢肮脏的地方。垃圾桶边，厕所里，到处可以见到它然后叮在蛋糕上把细菌都传到了吃的东西上，小白猪吃了苍蝇叮过的蛋糕，所以就会肚子疼。
2、 家里垃圾多了除了引来苍蝇和蚊子，还会带来什么烦恼？（让幼儿讲讲议议，讨论一下）（引导幼儿讲出苍蝇。蚊子。老鼠的危害）
3、 小朋友那么现在你们还喜欢小猪家吗？
（三） 行为练习：
1、 怎样才能把家里整理干净呢？
2、 有什么办法能消灭蚊子。苍蝇。老鼠呢？
3、 幼儿。小猪。老师共同整理小猪家。
4、 现在小猪家变干净了吗？我们把小手洗干净和小猪说再见吧。
活动目标：
1、通过情景表演动作，知道自己的事要自己做。学习做自己能做的事，不懒惰，不依赖。
2、学习词：自己；短句：小不点自己穿衣服，自己穿鞋。
活动准备：
地点：中班午睡室（小床、椅子、桌子、小屏风）
人物：小不点，（请大班小朋友扮演）
道具：录音机（放起床音乐）
活动过程：
1、出示场景提问：这是什么地方？（午睡室）有什么？看谁来了？（小不点来了），小不点在干什么？（解钮扣），谁给小不点解钮扣，脱衣服，脱鞋子？幼儿答小不点自己解钮扣，脱衣服，脱鞋子。问：“衣服脱下怎样放？鞋子脱下怎么放？”起床时提问：谁给小不点穿衣穿鞋？（小不点自己穿衣、穿鞋。）
老师小结：自己的事自己做，小不点真能干。
2、老师问小不点：你在幼儿园自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不点回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友们你们也要象我一样，自己的事自己做，做个爱劳动的好孩子。
3、由小不点带领小朋友边做动作边说：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。
4、全班小朋友练习解钮后，扣钮扣一边之后选几个能干的孩子表演，小不点指示帮助。
5、送小不点哥哥回班，（练习运用礼貌用语）。
6、午睡：全班练习穿脱衣服和鞋子。
一、营造气氛进入德育实践活动课的主题 4分
教师：这节课，老师和大家共同上一节德育实践活动课，同学们愿意吗？（愿意！）
声音真宏亮，老师奖励大家一首歌，同学们想听吗？（想！）
听阎维文的歌曲《母亲》。
教师：哪位同学能告诉我这首歌的名字。这首歌赞美的是谁？（母亲）
教师：无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方，他们愿用自己的一生去爱你；有一种爱，他让你肆意索取，享用，却不要你任何的回报。这两个人就是我们的爸爸和妈妈。现在我宣布四年一班“感恩父母，从心开始”德育实践活动课现在开始。
活动目标：
1、知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找到中国。
2、知道祖国很大，有灿烂的文化，萌发做中国人的自豪感。
活动准备：
世界地图、中国地图若干张，有关祖国的特产、戏剧和国庆大 游 行、阅兵式、升国旗等图片资料。
活动过程：
1、示世界地图，了解中国的地理位置。
（1）幼儿分组，师生共同在世界地图上找到中国的地理位置，并做上标记。
（2）引导幼儿说出祖国的全称和首都的名称。
（3）引导幼儿说说中国人长相的特征。
小结：我们是黑头发、黑眼睛、黄皮肤的中国人，我们的国家是中华人民共和国，首都是北京。
2、出示中国地图，认识祖国。
（1）说说我们国家在地图上像什么？
（2）引导幼儿根据地图上不同的颜色，找出祖国的海洋、高山、河流、陆地等。
（3）请幼儿说说：中国有哪些城市、海洋、河流、大山等。
小结：中国很大，有很多城市，有56个民族，人口很多，共有13亿多人口，是目前世界上人口最多的国家。我国有许多的高山、河流和城市，喜马拉雅山的珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，长江是中国最长的河流，首都北京是世界各国朋友向往的地方，我们的国家真了不起。
3、解祖国的国旗、国歌、语言、文字、戏剧、特产等。
（1）幼儿分组到区域中去开展活动。
（2）集体讲述，谈谈自己在区域活动中看到了什么，听到了什么。
4、欣赏歌曲《龙的传人》。
教学目标
1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。
2、能力目标：反复朗读，背诵课文；把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。
3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。
教学重、难点
通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。
教学时间
1课时
教学方法
朗读感知法，情境品味法
教学过程
一、导入
以爱国名言，人民苦难等相关内容导入
二、简介背景
（安史之乱）、作者杜甫
三、朗读感知
1、反复朗读。要求：读准正音、节奏、语气语调。
2、检查朗读情况，引导学生正确译读。
3、引导学生背诵。
四、研读赏析
1、引导学生通过想象再现形象，把握物境。
①诗歌的首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？学生明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。
②颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？明确：写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。
③让学生想象颈联、尾联的形象及画面。明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。
2、引导学生体会情感，把握情境。
提问①：这首诗抒发了诗人什么样的情感？明确：全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。
提问②：全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？明确：国“破”——国家支离破碎草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。“抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。“搔”——不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。
五、课堂小结
并美读课文
六、巩固提升
见附页
板书设计
肖联写景
心生伤痛
颔联抒情
离愁别恨
借景抒情
春望
颈联叙事
眷家思亲
寓情于物
尾联描写
忧国伤时
一、活动目的：打造文明、自信、快乐的中心人，创建和谐、文明、快乐的校园。
二、活动步骤：
第一阶段：宣传、实践
1、“我努力，我能行，做文明、自信、快乐的中心人”为主题的班级动员会。
2、规范课堂语言。明确要求，教师全员参与落实，培养学生上课做到积极回答问题，大胆发言。回答问题时逐步做到准确地表达自己的思想，语言要完整，声音响亮，通顺流畅。与同学交流讨论时，能大胆发表自己的观点，并能随时纠正别人不正确不严密的语言等。教师多鼓励、多帮助学生发表自己的见解，培养学生的自信，多让学生用“我觉得…”“我认为…”等表达和回答问题。
第二阶段：深化、提升
1、小结阶段情况。
2、微笑进课堂活动，打造快乐课堂。多一分笑容，少一点动怒；多一分鼓励，少一点埋怨；多一分表扬，少一点批评；让学生学得舒心，学得有信心，提高学习的有效性。
3、“榜样在身边”教育实践活动。学校多利用校会课、课间操、广播、板报等宣传阵地，表彰校内好人好事，树榜样，扬正气。
第三阶段：巩固、总结
1、小结阶段情况。
2、深化“榜样在身边”教育实践活动。学校、年级、班级加大对校内班内好人好事、榜样的表彰力度，利用好宣传栏公榜粘贴，引导鼓励学生争优竞优，形成良好的校风。
三、活动反思
本次教育活动是学校是精神文明建设的重要组成部分，是塑造学校形象、培育师生良好素质的一项基础性工作，也是促进学校内涵发展中，德育工作的突破口，意义重大。提高学生文明素养是现代化都市生活和公共道德的内在需求，也是展示良好形象的客观要求。要引导师生增强文明、自信意识，自觉参与教育实践活动，从仪容仪表、言谈举止、待人接物、生活往来等等方面做起，培养和提高自身素质。在以后的活动中，还应加大宣传，营造氛围。要大张旗鼓进行宣传，树榜样，扬正气，加强学生舆论与监督，推举并宣传“礼仪标兵”“形象大使”等，创新阶梯式评价机制，营造宣传热点，激发学生争优竞优意识，形成你追我赶的。良好局面。在以后的活动中，更应该总结经验，着眼长远。要注意贴近师生，贴近实际，突出特色，创造性地开展好各项活动，持之以恒地抓下去，力求每年有明显变化，取得显着效果。还要注意总结经验，不断创新，做好长远规划，着眼整体提高学生的文明素质。
一、活动目标
尝试参加一些社会公益劳动，体验过去光荣的情绪，激发幼儿对劳动的热爱。
二、重点与难点
认真参加一些力所能及的公益劳动，体会劳动光荣的情绪情感。
三、材料准备及环境创设
1、选择并联系适合幼儿劳动强度的地点，如：幼儿园内的娃娃餐厅或附近的一些小超市。
2、让餐厅和超市的工作人员了解活动的目的。
四、设计思路
旧调重弹幼儿已经了解了一些成人的劳动，也有敬佩成人劳动的感情基础。参加公益活动，分享劳动成果，以及在成人的肯定中，直接体会自己存在的价值，体会劳动的意义，从而产生劳动光荣的情绪，激发幼儿对劳动的热爱。
毕竟孩子还年轻，所以在选择劳动内容时，应考虑幼儿的力所能及，排除不安全因素，使活动达到预期的效果。
五、活动流程
（一）感知生活
1、去娃娃餐厅用早餐，观察服务员的工作。
2、去超市购物，观察工作人员的工作情况。
（二）集体讨论：工作人员是怎样为顾客服务的。
说明教师可引导幼儿谈谈工作人员是怎样为自己服务的。
（三）参加劳动。
说明
1、将全班幼儿分成若干小组，分别参加餐厅和超市的劳动，如送点心，收碗，摆放简单的货物等等。
2、将成人颁于小组内，细致观察及时给予幼儿帮助和指导。
（四）交流情感。
说明集体交流：＂你今天在哪里劳动＂、你为顾客做了什么＂在交流中，体验为别人服务的乐趣，激发劳动光荣的情感。
教师：课前，老师让同学们分组对不同的年级的学生和家长进行调查，现在，就请同学们汇报一下你们的调查发现。
1、第一小组汇报第一阶段调查情况
第一小组组长：通过对低年级和本班同学的调查，我们发现：同学们对父母不够了解、不够关心，认为父母所做的一切都是应该的，对父母缺乏关爱，我
2、第二小组汇报第一阶段调查情况
第二小组组长：通过对本班同学的调查，我们觉得大多数同学能够认识到父母养育我们的艰辛，能够理解父母，帮父母做些力所能及的家务事，但是我们还觉得，同学们对父母做得还不够，还可以做的更好。
3、第三小组汇报第二阶段调查情况
通过以上问卷调查，我们发现，父母对自己的孩子情况了如指掌，并且时时都在关心自己的孩子。我们的父母太无私了，太伟大了。
4、第四小组汇报第二阶段课查情况
通过采访我们发现，我们的父母对我们给予了很高的期望，为了让我们学习好、身体好，他们拼命的挣钱，但是我们的父母并没有半句怨言。这就是我们的父母，看看我们自己，却羞愧得很。
5我们小组调查的是高年级的同学，我们小组想通过。 《苹果树的故事》来说明我们的调查结果。
请我们的老师来将这个故事。
生：当我们年幼的时候，我们喜欢跟爸爸妈妈一起玩。
等我们长大了，我们就离开父母。只有当我们有需要或者遇到麻烦的时候才回到他们身边。无论怎样，父母都一直在那里，尽一切所能提供我们所需要的一切，只为我们快乐。
你也许觉得故事里的小男孩对苹果树很残忍。然而，我们中的每个人正是那样对待我们的父母的。
孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理，通过这节课我们对如何孝敬父母也有了深刻的认识，其实孝敬父母并不是要求我们以后轰轰烈烈的去为父母做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起；有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。虽然父母爱我们并不想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是不公平的。希望我们的同学能够在今后的生活中继续用实际行动感谢我们的父母。让我们用感恩的心回报感恩的心，去感恩我们的同学、感恩我们的学校、感恩我们的社会，让我们的社会更加和谐。 齐唱《感恩的心》。 4分
按照“以人为本、德育为先、能力为重和全面发展”的国家教育发展的战略主题，按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的国家职业教育发展目标，高职院校培养出来的学生应当具有正确的理想和坚定的信念；具有良好的职业道德和职业素质；具有熟练的职业技能和扎实、系统的专业应用知识；具有一定的计算能力和必要的专业理论基础；学生应当在德育、能力、智育、体能、利育、情商、美育方面全面发展，充分发挥自己的个性潜质，走上职业岗位之后应当具有较强的持续发展能力。围绕这一培养目标，高职院校思想政治理论课增强教育教学实效性，已成为一项紧迫任务。为此，创新思想政治理论课教学设计，对增强高职院校思想政治理论课实效性具有十分重要的理论价值与现实意义。
1 思想政治理论课课程评价标准
目前，高职院校思想政治理论课还保留着传统教学的特征，大都以教师、教材、课堂为中心，教学过程实行的是“教师—教材—学生”的单向过程，教师以一个人的独白为主，学生被固定在“理论的世界”、“抽象的世界”、“书本的世界”里，教育者多侧重知识结果，忽略能力训练，使学生的学习侧重于记忆和复制，体现的是“知识本位”。
因此，高职院校思想政治理论课应确立三个新的评价标准：一是突出“能力目标”。高职“就业导向”的教学原则，决定了学生到学校不是泛泛地接受知识、积累知识、巩固知识，而是来训练企业需要的、实用的就业能力，这些能力要能在未来的职业岗位上解决实际问题。绝大多数思想政治理论课课堂上的提问、活动和课外作业都是为了理解知识、掌握知识、消化知识、记忆知识、巩固知识，并没有考虑过“能力训练”的问题。所以，突出课程能力目标问题，是高职院校思想政治理论课教学改革的核心问题之一；二是课程内容以项目、任务为主要载体。学生能力要用“做事”来训练，用完成项目、任务的过程来训练，首先要做未来职业岗位上的事，最好直接解决未来职业岗位上可能遇到的种种问题，能力训练的载体不是语言文字，而是项目和任务。思想政治理论课要有明确的项目和任务，学生发自内心地喜欢这些项目、任务和工作，高兴地在老师的指导下去完成，在这个过程中练出办事和解决问题的能力，同时学到相关知识，练出自学的能力，练出竞争和协作的能力，练出创新、创造的能力，练出知识应用的能力，思想政治理论课应突出能力目标，以项目和任务作为主要载体；三是评价以学生为主体。思想政治理论课效果评价要以学生为主体，看学生学习效果好不好，学生对课程内容有没有兴趣，课后学生的有关能力有没有明显提高，学生必须充分行动起来，积极、主动地参与到教学过程中来，自己动手、动脑操练，不冷眼旁观老师的“表演”。
2 思想政治理论课教学设计的实施
根据思想政治理论课新评价标准，要把“能力本位”理念落到实处，必须先从课程实施的最小组成部分—单元教学设计进行创新。
（1）单元教学设计的要点。一是思想政治理论课课程“单元”是在时间上紧密相连的“一次课”，不是内容上的一个单元或一个章节，一个单元大致就是1～4个课时。二是每个单元的结构必须完整，每次课相当于电视连续剧中的一集，每一集都有开头、展开、高潮、悬念，让学生特别期待下次课。三是每单元课程的能力目标必须准确叙述，能力目标要根据工作岗位需求确定，不是根据课本内容确定。四是教师尽可能多地设计能力训练任务，在课内外对能力进行反复训练。五是设计一体化的“能力训练过程”和“系统知识学习过程”，整个训练过程以学生为主体，以学生能力的提高和系统知识的学
（2）课程实施过程的设计。一是案例引入或情景引入，不是概念或观点引入；二是任务驱动，不是逻辑驱动；三是教师示范、学生模仿，不是先讲后练、先学后做；四是任务完成之后，对知识进行归纳、总结、讨论、提高、系统化，不是单纯做习题；五是实现能力的迁移，对学生能力进行提升训练，能够把能力运用到其它任务中去，不是布置一个思考题就结束单元课程教学。
（3）能力本位课程单元教学模式。上课—（案例引出）情景—问题—任务（项目的一部分）—示范—解决—知识归纳—功能扩充—新任务—示范（讨论）解决—更复杂的任务—示范（讨论、独立）解决（能力的反复训练）—课程和知识（应用）总结—作业—下课。这种“能力本位”教学模式要优于“知识本位”传统的教学模式，即上课—复习上次课的主要内容—引入本次课的新内容—讲解相关的知识—讲解知识的。应用案例—布置作业—下课。
（4）课程教学设计示例。以“思想道德修养与法律基础”课程中第五章《遵守社会公德 维护公共秩序》的教学设计思路和方式为例。备课时，教师自己首先要明确本次课程的能力目标，其次根据这个能力目标，设计本课程能力训练的项目和任务，项目（任务）确定后，教师要设计能力训练的过程。在确定能力目标时，老师应当问自己：学生学会了这些知识之后，他能做什么？于是找到这次课的能力目标：能用公德素质的20项标准，初步分析自己和别人的公德素质状况，给出公德素质问题并提出改善的建议，这个目标的重点就是知识的“应用”，而不局限在知识“是什么”本身。
课程的引入：列举20个公德素质问题的案例，每个代表一种公德素质问题，由此引出20个方面公德素质标准。
然后学生根据上述案例，归纳出公德素质的20项标准：孝敬父母、关心他人、勤俭节约、热爱劳动、热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法、团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作、爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序、胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新。
这种设计是将现成的“结论知识”，设计成一个“认知过程”，让学生在生动的案例中认知，自己得出抽象的结论。
教师介绍上述20个指标的观察点，然后发给每个学生一张表，自己填写。该表是运用公德素质标准的观察点，设计出的一张简明公德素质测试表，适合于上课填写完成。
教师指导学生按照课本内容，对测试表进行分析处理，找出自己公德素质存在的问题。
教师指导学生一边学习课本上公德素质提升要求，一边寻找符合每个人自己特点的素质提升方案。教师将课本知识整理，补充大量生动精彩的新案例，进行归纳、总结、系统化讲解。
师生共同对重点知识进行课上强化，用游戏方式强化对20项公德素质标准的记忆。
布置作业。另外一张详细的公德素质测试表，学生课外填写，对自己的公德素质修养状态进行准确测试，帮助学生认识和掌握自己的公德素质状态，找到适合自己的，独特的素质提升方案，这样的能力，对学生未来一生都有重要意义。
这种课程教学设计有明确的能力目标，由20个直观的公德素质问题实例引入，以“个人的公德素质状态分析与提升”任务为载体，以公德素质的20项标准（测试表）为工具，带领学生进行实际的分析和练习，学生是课程教学过程的主体，学生有课上的能力训练过程，课程有知识的归纳总结。知识的引入是由“公德素质分析训练”的实际需要引出，不是由知识体系引出。公德素质标准不是由课本知识体系引出，而是由学生“看到”的公德素质问题案例引出。可以看出，这样创新后的课，信息量和可操作性都大幅增加。学生上课的积极性、主动性大大提高，教学效果明显改善。
3 思想政治理论课教学设计创新思路与途径
在一个创新的时代，教学设计的创新已成为思想政治理论课教学有效性和生命力的保障。思想政治理论课教学设计的创新要确立以学生为本的创新理念，实施“能力本位”的课程教学改革。
（1）树立先进的教学设计理念。首先必须克服教师中“先学后用”、“没有理论知识不能操作”的误区，确立“要教课，不要教书”、“要进行教学设计，不要照本宣科”、“要应用，不要单纯知识”、“要能力，不要单纯理论”、“要一精多能，不要泛泛应付”的教学设计观念。
（2）创新课程教学设计思路。从“知识理论导向”转变为职业活动导向、工作过程导向。教学设计充分考虑学生的三个阶段，即择业教育阶段、乐业教育阶段、就业创业教育阶段。择业教育阶段，学生初步树立专业思想，初步训练职业核心能力，初步养成职业意识，正确认识职业的需要与自己的特长、不足，适当调整并确定自己的专业选择。乐业教育阶段，对行业、企业、职业工作过程进行深入体验，通过课程项目训练，学生学会做事和做人，喜爱自己的专业、行业和职业。就业创业教育阶段，让学生了解专业、企业、职业、行业市场的真实需求，培养学生自学能力、创新能力、就业能力和创业能力。改变学习模式，让学生在做中学，边做边学，在项目任务的操作中训练能力，体验效果之后学习系统知识，直接经验与间接知识紧密结合，在学会做事的过程中学会做人，在完整的、有实际意义的工作中学，不是先练枯燥的基本功，然后才开始真正工作。
总之，为了适应高职院校思想政治理论课教学改革的要求，我们必须不断创新思想政治理论课教学设计思路，才能为社会培养出更多高端技能型人才。
活动目标：
1、在幼儿观察动物的基础上，通过幼儿自身的活动，模仿动物的行走方式。
2、引导幼儿观察动物行走方式的兴趣，扩展幼儿的思路，活跃幼儿的思维。
3、在游戏活动中感受快乐，并能快乐游戏。
活动准备：
各种动物头饰，每人一个；森林音乐
活动过程：
一、导出主题
教师：老师是个很有爱心的人，因为老师特别喜欢小动物。你知道有那些小动物吗？你喜欢什么样的小动物？自己想一想。想一想它们是怎样行走的？
二、模仿动物行走
1、个别幼儿模仿，大家学习
2、猜一猜他们是什么小动物在行走
3、请小朋友各自选一张胸卡，模仿小动物行走。并向大家介绍“我是····我会跳”{幼儿轮流进行，教师可以提问幼儿，你是什么动物怎样行走的？等}
教师：小动物行走的方式很多，有的会走、有的会跑、有的会跳、有的会飞、有的会爬、还有的会游。真的很有趣。
4、请相同方式行走的小动物走到一起。可不能走错啊。（飞、跑、走、爬、跳、游字卡）让幼儿各自走进字卡区。
三、比一比谁走的快
1、请会爬的和会跳的比一比
2、请走的和飞的比一比
3、请跑的和游的比一比
四、动物的家
教师：小动物的行走方式很有意思，人是怎样行走的呢？会飞的动物喜欢哪里呢？（蓝天白云）那么我们就要呼吁那些毛黑烟的工厂要注意保护环境，给动物一片晴朗的天空。会游的动物喜欢哪里呢？（河流）如果水脏了，被污染了，小动物会怎样呢？所以我们从小就要保护环境，去公园或大海边就不能随地乱扔东西。会跑会跳的动物喜欢哪里呢？（大山、树林）小朋友要爱护小树苗，让小树苗快快长大，变成动物们可爱的家园。
活动目的：
1、使幼儿初步懂得只有诚实的人才受人尊敬。
2、教育幼儿知错就改，做个诚实的好孩子。
活动准备：
一组图片、木偶玩具等。
活动过程：
一、让幼儿欣赏童话故事。
（1）、激发幼儿对故事的兴趣。
小朋友，我们摸摸自己的鼻子，它会长长吗？
可是有个孩子的鼻子却很长很长，你们知道为什么吗？
（2）、教师有表情地演示木偶，讲述故事。
二、引导幼儿讨论故事中主人翁的表现。
皮诺曹是谁？他的最大愿望是什么？
他的�
如果你是图片上的那个小朋友，你该怎样做？
你想不想张出长鼻子？为什么？
四、教师小结。
我们从小要做个诚实的人。自己做错了是要勇于承认，勇于改正。