作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？奇文共欣赏，疑义相如析，如下是勤劳的小编飞白给大家找到的《巨人的花园》教案优秀12篇，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
【教材分析】
这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学目标】
１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。
２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
３、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【重点】
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
【难点】
体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教学流程】
第一课时
一、导入
１、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。
２、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。
二、整体读文，掌握
１、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自同学字词。
２、小组互相交流解决不了的问题。
３、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：
洋溢（指情绪气氛等充沛流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、呵斥）、斥责（用严厉的言语指出他人的错误或罪行）。
这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同学联系句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子？使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让同学自已说句子。
还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做一下动作，马上就可以理解。
４、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情？在同学读的过程中纠正个别读音，如：
“火辣辣”后两个字读平音。
５、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
三、总结拓展
１、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。
２、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。
第二课时
一、导入
１、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？
２、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！
二、朗读感悟
１、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
２、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子：
⑴ 指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。
⑵ 回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。
３、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。
４、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。
５、读了这三句话有什么感受呢？
６、当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。
７、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重同学的个性体验。
三、拓展练习
１、先择自已喜欢的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。
２、在课下自搜集自已喜欢的童话。
第三课时
一、交流各自所读的童话
将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。
二、改童话
其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色， 把小男孩变成小巫的角色，题目变成《小巫的花园》。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园，故事便开始了。
师生一起改写。
三、编童话
中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张，比方《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自身对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益。
同学各自开始创编，大约１５～２０分钟后交流：
１、请每位同学介绍自身编写童话的题目。
２、选择其中的１～２篇由作者诵读，全班同学一起协助修改，使之成为一篇优秀习作。
３、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。
一、教学目标
1、学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字；结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。
2、通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。
3、从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。
二、教学重难点
【教学重点】
通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。
【教学难点】
明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。
三、教学方法
朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。
导入语：同学们之前都看过哪些童话故事？谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理？今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。
（二）初读课文，整体感知
（默读课文，学习生字词，疏通文意）
1、读准字音，认识生字。
2、检查生字词掌握情况。
3、疏通文意：文中讲了一个什么故事？请同学简单复述。
（生回答并总结）(三)抓住重点，体会情感
1、请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。
2、接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：
巨人几次斥责孩子们？
每一次孩子们又都是怎样反应的？
每一次都发生了什么不可思议的事情？
最后结局怎样？
巨人最终明白了什么样的道理？
在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。
3、请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。
（四）拓展延伸，情感升华
把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。
（五）总结全文，回顾知识
请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。
（六）课后作业
搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。
五、板书设计
《巨人的花园》课文原文
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
《巨人的花园》语文教案
教学目标：
1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：
体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。
教学难点：
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学准备：
多媒体课件
一、激趣导入
同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们看图片猜童话，好不好？请你认真看这图片，这是来自哪篇童话？（课件出示：图片）
你们读的童话真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！
这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。（板书课题、生齐读。）打开书本P41
二、感悟神奇 第二次逛巨人的花园
1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。
2、巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？
默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园？
出示
巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？
默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园？
3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花园？
出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢？（板书：漂亮 荒凉）
三、寻因悟理 走近巨人，
这可真是一个神奇的花园啊！为什么巨人的花园会有如此大的变化呢？ （学生汇报：由于巨人在花园里）正如巨人自己所说
1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
2、引导体会：句子中的“我”是谁？（巨人）你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？自由朗读课文，找出有关语句。
3、汇报交流
出示巨人说的三句话
▲巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
▲可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
▲“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
4、四人小组讨论：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？
出示：小组讨论
巨人说每一句话的时候样子可能是怎样的，心里可能怎么想的？
联系上下文 展开想象
（1）哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况？
（2）谁来评评这个小组的同学的回答。
（3）同学们想得不错，谁来试着表演读一读这三句话。先自己的座位上挑选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出来。
（4）（下面请大家一起有感情地朗读）读了这三句话，你有什么感受呢？
生：这个巨人太霸道了！
生：这个巨人好自私、好无情！
生：这个巨人真厉害啊！
（5）是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。
6、过渡：可是最后是谁让巨人醒悟过来的呢？（是因为小男孩提醒的巨人）
（1）小男孩怎样提醒巨人的呢？请画出描写小男孩的句子。
出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
（2）猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？
（3）巨人最后明白了什么？
出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
（4）师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话！
7、醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。
醒悟后的巨人变得怎么样呢？醒悟前呢？
8、巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人和孩子们在一起他会有什么感受呢？
我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）
9、揭示寓意： （出示画面）学完这篇童话你懂得了什么？（先在小组里面说一说）
（人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享。。.。.。）板书：自私 无私 与人共享快乐
四、拓展创新 第三次逛花园
1、写话训练
巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗？
2、合作探讨：这篇童话在表达上的突出特点。（先在小组里面说一说）
对比
巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比
巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比
3、名言大放送。课件出示：（齐读）
宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。--- 苏霍姆林斯基
世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。--- 布雷顿
想得到幸福、快乐，就不要计较太多。--- 郑艳华
3、请把你的收获和体会创编成一条名言！
五、作业超市，我想做！
1、收集有关幸福的名人名言。
2、把《巨人的花园》编成童话剧，和伙伴演一演。
3、积累文中好词佳句。
4、阅读《格林童话》《安徒生童话》《王尔德童话》等童话故事，用自己喜欢的方式与大家交流。
《巨人的花园》教学反思
《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学中我做到了以下几点：
1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。
【教学目标】
1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】
1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】
游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】
课件、生字卡。
【课时安排】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字
1、出示读文要求：
⑴ 用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵ 数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶ 注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝
1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）
3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文
第二课时
一、复习导入
1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文
1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：
⑴ 巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？
⑵ 小孩子不来花园后，花园什么样了？
⑶ 孩子们来了以后，花园又是什么样呢？
2、比较朗读：
（学生试读、老师范读、学生再读）
请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落；
3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文
第三课时
一、朗读课文
二、认读生字宝宝
三、学习田字格中的生字并指导学生书写
1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
3、指名上黑板田字格中板书生字。
4、老师指导书写。
（师在黑板上范写，学生跟着书空。）
5、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。
6、老师巡视指导。
四、展示优秀作品
教材分析
课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标：
1、认识生字，正确读词语
2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面
3、快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点难点
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备
1、读自己喜欢的童话故事
2、多媒体课件
教学过程
一、谈话引入，自由推荐。
同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。板书课题、我们来齐读课题。
二、初读感知
师：那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书41面，自由读读课文。（4分钟）
1、谈谈读后的感受：师：巨人的花园是什么样的呢？
生答：春天，夏天，秋天，冬天
师评价：巨人的花园真美，你们想去看看嘛，学生：想（放课件）
三、品读感悟
师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人突然回来了，接下来会发生怎样的事情呢？
1、默读课文3-7自然段，（请个同学告诉老师，默读的要求）好，请大家现在开始默读。 师：刚才你们通过默读课文，（课件），到底发生了怎样的事情？
2、生：巨人批评孩子们，
师：巨人对孩子们说了什么呢？
出示句子：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
指导朗读
（1） 这句话你想怎样来读啊？指名读。师评价：生气，凶狠。再找一名读：师评价：
（2） 巨人在说这些话时又会做什么动作呢？指两名生：边说边做动作。
（3） 一起来感受。齐读（师生激情高涨）师评价：
过渡：孩子们被赶走了，春天也走了，花园里，怎么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞），师：
让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。大家齐读课文的第6自然段。（随机出示第6自然段）
师评价：你们读得真好，体会到巨人的孤独，
过渡：春天来了，巨人又是怎么说的？
出示课件：“可是？纷纷逃窜”
1、谁来读一读。
2、如果赶走孩子们，巨人的春天就会来吗？生答：不会。
师：是的，花园再次被冰雪覆盖了，这时一个小男孩神奇地出现了。
1、巨人发现了小男孩，他的态度如何？生：（出示课件）
2、再想象：小男孩面对巨人的大声斥责可能会说些什么？生答：
3、巨人心里感受是什么样的？
生；火辣辣的
4、什么情况下你会有火辣辣的感觉呢？生：
过渡：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？
出示第9段，指导读。
1、自由读，指名读9自然段。师评价：
2、我们来看看这句话，谁愿意当巨人来读这句话，（出示课件“唤来寒冬的？?谢谢你！）”指名读。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太？太？他想自己独想花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。（课件）
3、现在巨人终于明白了，没有孩子的地方？就没有春天，齐读第9自然段。 过渡：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。 男生读10段，女生读11段。师评价：读得真流利
1、太好了，老师带你们去花园看看。看他们玩得多开心，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）
2、和孩子们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）巨人无比幸福！
师小结：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。（出示画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪！让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。（出示最后一个自然段）（配乐朗读）
三、总结课文
1、师导语：
今天，我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻，从这篇童话中你明白了什么道理？生答：
出示课件（快乐需要和别人分享）
四、作业：
1、收集有关幸福的名人名言。
2、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。
3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
巨人的花园
教学目标：
1、 认识8个生字，通过想象，理解“狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖、草翠花开”等 词语的意思。
2、 能有感情地朗读课文，能根据内容想象画面，明白快乐应当和大家分享的道理，愿
意和同学交流阅读感受。
3、 通过品读花园的变化，初步感受对比手法的特点。
教学重点：能有感情地朗读课文，能根据内容想象画面，理解“狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖、草翠花开”等词语的意思。
教学难点：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
4、 教学过程：
一、猜谜激趣导入
1、同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图猜童话。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？
（１、白雪公主；２、灰姑娘；３、小红帽；４、拇指姑娘；５、美人鱼
2、看来，大家都很喜欢、了解童话啊！今天就让我们再一次走进童话世界《巨人的花园》
3、你想知道些什么？（巨人的花园是怎样的）
是呀，巨人的花园究竟是怎样的呢？同学们都迫不及待地想进去了，是吗？那就打开书翻到41页吧。
二、整体感知，初识花园
1、 自学
（1） 自由读课文，读准字音。
（2） 想想巨人的花园是怎样的？
2．认读生字词
3．读了课文，你觉得这是一座怎样的花园。
三、深入感悟，品味花园
（一）感悟花园的漂亮
1、 这是一座漂亮的花园，究竟有多么漂亮呢？请你读一读课文的一二段，找出写花园 漂亮的句子。
2、 指名读，出示句子
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
（1）师引读：哦，真是一座漂亮的花园，那里春天？?夏天？?秋天？?冬天？?
（2）读着这样的词语，我们不知不觉地来到了花园，我们仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
出示句式：我仿佛看到了（ ），听到了（ ），闻到了（ ）。
（3）花园真是太美，太漂亮了，我都忍不住想进去玩一玩了，谁来美美地读一读。（指名读） 师点评：真是太迷人了！真是一年四季景色各异呀！让我们一起来美美地品味一下吧！（齐读）
（二）感悟花园的神奇与变化多端
1、这么美的花园后来又有哪些神奇的变化呢？请你读一读课文的3——8自然段，划出写花园变化的句子。
2、交流，出示句子
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
（1）当外面是春暖花开的时候，此时巨人的花园却变得怎么样了？（出示词语：狂风大作，雪花飞舞）
（2）播放课件理解感受狂风大作，雪花飞舞（那是怎样的一番情景，我们一起来感受一下）
（3）听着刺骨的寒风，看着漫天飞舞的大雪，你有什么感受，能把你的感受读出来吗？谁来读一读。 （指名读）
师预设评价：
a、真是风雪交加，气候恶劣。
b、真是冰冷刺骨。
（4）引读出示句子：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖 。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀？?”
（5）“瑟瑟发抖”是一种怎样的情况，谁能用动作告诉大家。指名上台表演。
（6）大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？ （也在颤抖）
（7）谁来读读巨人想说的话？（指名读）
生１：（读），（师点评：从你的朗读中让我感受到了丝丝凉意。谁能加上动作读一读） 生２：（加上动作读），（师点评： 真冷呀）一起加上动作读（齐读以上两句）
3、后来花园又有什么神奇的变化，谁来读一读（指名读）师随机出示板书。（ 草翠花开 鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖）
四、自主探究，了解原因
1、师对照板书小结，巨人的花园有时是？?可有时却变得？?为什么会有这么大的变化？请你读一读课文的第8自然段，找找原因。
2、交流，出示句子
没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
（1）说说“任性”与“冷酷”的意思。
（2）快速默读课文3——7自然段，你从哪些地方看到了巨人的任性与冷酷。
（3）交流，出示句子
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来的！都滚出去！”
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
a、指名读，说说你觉得该怎么读巨人的话。（一次比一次凶）
师点评：
（1）真是任性。
（2）真是冷酷无情
b、男女比读
五、拓展延伸，明白道理
1、这么任性、冷酷的巨人后来终于明白了，引读刚才的句子（没有孩子？?）。究竟是谁让巨人明白了？你从哪里知道的，请你读一读有关的句子。
2、那个小男孩究竟对巨人说了什么呀？
出示句式：小男孩却用他那会说话的眼睛凝视着巨人，似乎在对巨人说：“巨人呀巨人？?。”
3、巨人听了小男孩的话终于明白了没有孩子的地方就没有春天，那你听了小男孩的话明白了什么呢？指名说。
4、明白后的巨人又是怎么做的呢？我们下节课再来学习。
教学目标
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
学情分析
我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。
教学重、难点
1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2．体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程
第1课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？
童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭？?这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！
（通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）
二、自主学习，初步感知
1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。
出示生字课件，激发学生的学习兴趣。
2．汇报自学情况。
（1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。
（2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。）
3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？
（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。）
三、分段熟读课文
板书设计
巨人的花园
鲜花盛开 鲜花凋谢
绿树成阴 狂风大作
鲜果飘香 北风呼啸
第2课时
一、复习导入新课
同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！
（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）
二、品读课文，感知体验
出示巨人回来前花园景象的课件：
1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。
2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？
（引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）
3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！
喂！你赶快滚出去！
（1）根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。
（2）说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）
出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。
（3）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）
北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独）
4．后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）
5．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。
（1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？
猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）
引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。
（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”
（3）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天？?你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）
出示巨人和孩子们一起生活的课件。
（4）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？
1．巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）
2．猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？
生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。
生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。
生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。
师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！
生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！
师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。
（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。重新修改的猜游戏环节使孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。）
巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！
（抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）
三、感悟道理，初识童话的特点
1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？
师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？
生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了
我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！
生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！
师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！
（联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）
总结：快乐要和大家一起分享。（通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。）
2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识？
语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法？（让学生说说从中体会到的道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能力。）
四、了解作者
同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？
总结：王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。
（向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的童话世界，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。）
五、复述故事
引导学生带感情复述课文，加深印象。
（教学目标）
1、会写12个生字、会认洋“洋溢、覆盖”等14个生字新词。
2、能正确流利地朗读课。
3、了解课文大意，概括课文内容。
（教学重点）
1、识记生字，读通课文。
2、初步把握每篇课文的主要内容。
（教学难点）
初步把握每篇课文的主要内容（课时安排）
1课时
（教具准备）
多媒体课件
（课前准备）
多媒体课件
（教学过程）
一、看图导入新课
1、同学们，你们喜欢童话吗？那你又读过那些童话呢？哦，读了这么多！一篇篇优美的的童话让我们深深陶醉。那你能根据图片猜出是哪篇童话吗？
2、同学们，童话是一座巨大的宝库，童话让我们的童年生活变得绚丽多彩！今天我们要学习的全部是大家喜欢的童话故事，有《巨人的花园》、《幸福是什么》。现在就让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话带来的无限乐趣吧！
二、初读课文，学会字词
现在，请同学们翻开课本，让我们跟随本组课文，走进奇妙的童话世界。
出示：预习要求
（1）标出自然段，圈出生字、新词。
（2）不认识的字可以查字典、看生字表，不理解的词语联系上下文理解，也可以请教老师同学。
（3）读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、课文预习完了吗？现在，让我们过关斩将，进入第一关，生字新词我会读！
1、大屏幕出示字词。洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣辣凝视冷酷愉快拆除
小老师领读、开火车检查、同桌互查。
2、学写生字，老师重点指导溢、覆，其他生字学生自己练写
三、再读课文，整体感知
同学们都很棒，字词读的正确又流利，那么课文同学们读的怎么样呢，下面请同桌互相检查课文的朗读情况，因时间关系，同学们可以给你的同桌指定一段或几段文字，看谁能把课文读的正确又流利，读完后由老师抽查。
1、既然同学们可以把课文读的这么棒，老师相信你们对课文内容也有一定的了解，请同学们打开课本，浏览一下课文，想一想，这几个童话故事主要讲了什么事？同学们可以在小组内讨论交流一下。
（1）我知道《巨人的花园》写的是一位巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，她在花园周围筑起了围墙，从此，花园里只有冬天。后来，他在一个孩子的启发下，拆除围墙，孩子们涌入围墙，给花园带来了春天。
（2）《幸福是什么》写了三个牧童发现了一口老泉，他们疏通了泉眼，砌井加盖，做了一件好事。智慧的女儿称赞了他们，并祝福他们幸福。十年以后他，三个牧童各自有了对幸福的理解。
第一个青年认为，幸福是：------------------
第二个青年认为，幸福是：------------------
第三个青年认为，幸福是：------------------
2、我们再来集中交流几个问题。
（1）你知道是谁给花园带来了春天吗？（学生各抒己见）
（2）三个牧童分手后，各自都做了什么？他们找到幸福了吗？（学生回答）
对呀，三个牧童都通过自己的劳动获得了各自的幸福。正如智慧的女儿所说的那样“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”希望同学们也能找到属于自己的幸福。
四、总结设疑，布置作业
1、巨人的花园发生了神奇的变化，为什么会发生这些变化？让我们下节课继续深入探讨吧。
2、课下请同学们把自己喜欢的关于幸福的名言警句摘抄到自己的小笔记本上，同学之间进一步交流。
（板书设计）
1. 《巨人的花园》
2. 《幸福是什么》
（教后反思）
一、优点
二、建议
教学目标：
1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。激发学生阅读童话的兴趣。
教学难点：
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入
课前游戏：
老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小游戏，好不好？看图片猜童话。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？（课件出示：图片）
你们知道得真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！
老师发现今天的你们格外精神，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。（板书课题、生齐读。）
二、趣中探疑
1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花园又是什么样呢？
2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样？
3、交流个体感悟。（可能：漂亮、神奇、变化多端）
谁能带我们走进巨人漂亮的花园？（交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。）
4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的美丽。（齐读）
5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，静静地聆听。（教师范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？
6、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”
过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。
7、读文思考：（课件出示）
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
当巨人拆除围墙时，花园又。
三、交流感悟
1、这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原本一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的变化呢？（学生汇报）是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢？
（1）再次默读课文，划出有关语句。
（2）交流，点拨：态度：生气
相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
①理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。
②读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。
相关语句：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
①理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。
②正确把握此时巨人的生气程度。
相关语句：“喂！你赶快滚出去！”
理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。
（3）根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。
（4）这三句话什么地方相同？巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么？（独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐。）听，滚出去！滚出去！你觉得，这是一个怎样的巨人？
（引导学生自由交流）
2、师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。老师想和同学们合作读一读精彩的句子。男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子；请大家听清楚老师的提示，又快又准地接读下去。
（师生合作读）
3、看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天，可是最后春天为什么又来到花园里呢？
请画出描写小男孩的句子，猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？
师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，我们一定能读好第9自然段！
4、情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。
师：巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美好。
5、揭示寓意：巨人最后明白了什么？
出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
（1）引导学生理解句子。
（2）从童话中领悟道理。
（人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享）
6、美读末段：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。（出示画面）
7、瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容、豁达）和孩子们在一起他会有什么感受呢？
我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）
8、总结这篇童话在表达上的突出特点。
一、教学目标
1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享。
2、认识本课6个会认字，能正确规范地写好4个字。
3、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
运用多种识字方法进行识字，掌握个字的正确书写。
三、教学难点
通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。
四、教学准备
电脑课件、生字生词卡片。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程：
(一)课题导入，进入情境。
同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀？(巨人的花园)。
(二)初读课文，了解内容。
1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。
2、出示电脑课件，认读生字。(单人读、集体读)
3、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。
(三)细读全文，边读边感悟。
1、阅读思考，请学生想一想：
(1)巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？请一个同学读读第一、二自然段。
(巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。)
(2)小孩子不来花园后，花园什么样？请一个同学读读第三自然段。
(花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。)
(3)孩子们来到花园后，花园又是什么样呢？请同学们读读第四自然段。
(孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。)
练习有感情地朗读读文。
(4)请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。(花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。)
(5)请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。
然后读给全班同学听。尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的。录像。让学生在此基础上练习朗读，读出春天的美丽。
在读到“巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。”这句话时可以请学生想象一下当时的情景，然后再请同学们练习朗读。
请学生通过朗读进一步体会出当时的荒凉，巨人原来一点都不快乐的心情。
2、请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子。
请同学们想象一下当孩子再次来到花园时，花园什么样。然后请同学们练习有感情地朗读。"
3、最后可以请同学们对比读，进一步体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。请同学读读自然段。
4、想想最后又怎样了。
(巨人被深深地感动了，他推倒了围墙，而且请孩子们到花园来玩。)
(1)请一位同学读读巨人最后所说的那句话。
(“我有许多美丽的花。可是你们才是最美丽的。”)说说你对这句话的理解。
(巨人终于明白美好的东西应该与别人共同分享。)
5、请同学们说说：你喜欢这个巨人吗？为什么？
(四)有感情地朗读全文。
可采取分组读、师生共读等方式。
第二课时
教学过程：
(一)朗读课文，巩固生字词语。
1、生有感情地朗读课文，注意读准生字字音，读后请学生评议。
2、示词语，在读词语中巩固汉字读音。
巨人围墙伤心积雪含泪
(同桌互相检查读音)
(二)学习会写字。
1、请同学们先自学会写字，读一读这些字。分析字形，想想哪几个字不大好记，有没有好的方法。
2、小组合作学习讨论，在个人学习的基础上，由组长带领组员讨论每个字的读音、结构、记忆方法。
(各组学习时方法很多，可请学生选择自己喜欢的记字方法。)
请同学们自己组词。
3、请各组在全班汇报，介绍自己小组的学习成果。
(1)左右结构的字：语泪
(2)独体字：象
(3)半包围结构的字：巨厚
(4)包围结构：围
(三)指导书写。
1、请学生读读本课要求会写的字。
2、你觉得哪个字比较难写？
3、请同学们认真看课件的演示，仔细观察每一笔在田字格中的位置。
(1)请学生练习书写。
(2)教师纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿还需要改进，从而提高学生写字的水平。
(四)结合“我的词语库”积累词语。
嬉戏 陪伴 伤心 欣喜 景象 感动 自言自语
教学目标：
能肯据课文想象画面，明白快乐应当与大家分享的道理。
能和别人交流自己的感受。
有感情地朗读课文。
教学重点：
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
体会童话在表达上对比的突出特点。
教学手段：
多媒体辅助教学
教学过程：
一、 三分钟口语训练
（课外搜集资料，拓宽知识面，培养自主学习的能力）
二、复习导入
师：上节课我们学习了《巨人的花园》一课，上节课我们初读课文学习了本课的生字新词看看同学们掌握的怎样。
出示课件1：复习生字生词
认得准读得清（练读、找生读、齐读）
洋溢 允许 喧闹 增添 训斥
冷酷 脸颊 拆除 围墙 覆盖
凝视 愉快 破损 孤独 呼啸
北风呼啸 瑟瑟发抖
四处逃散 鲜花凋谢
三、新授
师：童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪，现在让我们再一次走进童话世界里去感受童话的无穷魅力现在我们继续学习《巨人的花园》，那位同学简单回忆一下课文主要讲了一件什么事，巨人的花园原来是什么样子的？（找学生回答）
师：同学们想不想到四季如画般的花园走一走看一看？
出示课件2（四季花园）激发学生的学习兴趣
师：巨人的花园多美呀！巨人不在家的日子里，孩子们快乐的嬉戏玩耍。这里就是孩子们的乐园。可是，所有的一切在巨人突然回来后发生了变化。
请同学轻轻把书打开41页默读（3—8）自然段从哪些语句看出花园发生变化？巨人做了什么？边读边画出巨人驱赶孩子们的句子。
读一读从中体会到什么？（景色的变化主要与巨人对孩子的态度有关）
板书：筑墙 驱赶 冷酷
出示课件3（巨人驱赶孩子们的三句话重点体会）
品读感悟
（1）、 有一年秋天，巨人突然回来 了。他看到孩子们在花园里玩耍，很生气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
（2）、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来 胡闹，滚出去！”
（3）、“喂 ！ 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（想象巨人的心理活动、神态、及动作）
进行朗读训练已读促讲读中感悟 （练习读、点名读、齐读）
师：从以上三句话中你体会到巨人是怎样的人？
联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（想象巨人的心理活动、神态、动作）
想象一下：（他可能瞪着眼睛，涨红了脸，双手叉腰，心想这是我的花园你们随便进来真没规矩。或眉头一皱跳老高心想你们这些烦人的家伙，我要好好收拾你们，如此大胆，竟敢不走，冲向男孩。）
从中体会到什么？（朗读后谈感受）
（巨人无情无义自私、冷酷无情，无情赶走孩子们，就是赶走温暖幸福快乐还有春天。他独自享用花园得到什么？孤独、寂寞、荒凉、在难耐的寒冬里瑟瑟发抖）
他对这些浑然不知，就在他又一次把孩子们赶跑时有一个小男孩没有跑。
四、这个小男孩有什么举动？使巨人发生怎样的变化？
（自由读9—10自然段你画描写小男孩神态动作的词句读一读）
凝视——会说话的眼睛都说了什么？
伸手——花开非常神奇春天来了！
亲吻——第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若两人）
五、巨人终于明白什么？然后做了什么？
出示课件（突破本课的难点）
有感情的朗读 （文中的重点段）
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
（终于明白是自己的任性、冷酷赶走了春天、温暖、幸福非常，后悔自己的所作所为，更加明白没有孩子的地方就没有春天，孩子能带人间最美的一切）
六、师:我们真心的为巨人感到高兴，此时巨人和孩子们都感到无比的幸福。
齐读最后一段（读出幸福的感觉，从哪些词感受到巨人无比幸福）
板书：拆墙 奉献 慈祥
出示课件：巨人和孩子们在花园分享快乐
表示动作的词：站 爬 巨人的表现与原来完全不同，形成鲜明的对比此时他完全沉浸在幸福的海洋里让人羡慕。（揭示本课的中心）
巨人是怎样获得这些幸福的？（能够分享的快乐才是真正的快乐）
七、质疑
八、小结
（今天学习这节课你最大的收获是什么？）
九、精神升华
“金无足赤，人无完人”巨人在小男孩的启发下，由任性冷酷——变得热情具有奉献精神，他懂得了给予奉献的快乐幸福。这时候他不仅仅是身材魁梧，他已成为灵魂的巨人“人非圣贤，孰能无过”我们不断改掉自己的毛病，将来也能成为灵魂上的巨人！让我们在精神的花园里快乐每一天。
十、作业
把《巨人的花园》童话故事讲给周围的小朋友或家长听。
续写《巨人的花园》小朋友好巨人在花园里怎样快乐的生活。
板书设计： 筑墙 驱赶 冷酷
一、教学目标
1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享。
2、认识本课12个会认字，能正确规范地写好6个字。
3、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
运用多种识字方法进行识字，掌握6个字的正确书写。
三、教学难点
通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。
四、教学准备
电脑课件、生字生词卡片。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）课题导入，进入情境。
同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀？（巨人的花园）。
（二）初读课文，了解内容。
1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。
2、出示电脑课件，认读生字。（单人读、集体读）
3、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。
（三）细读全文，边读边感悟。
1、阅读思考，请学生想一想：
（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？请一个同学读读第1、2自然段。
（巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。）
（2）小孩子不来花园后，花园什么样？请一个同学读读第三自然段。
（花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。）
（3）孩子们来到花园后，花园又是什么样呢？请同学们读读第四自然段。
（孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。）
2、练习有感情地朗读读文。
（1）请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。
（花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。）
（2）请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。然后读给全班同学听。
①尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。让学生在此基础上练习朗读，读出春天的美丽。
②在读到“巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。”这句话时可以请学生想象一下当时的情景，然后再请同学们练习朗读。
③请学生通过朗读进一步体会出当时的荒凉，巨人原来一点都不快乐的心情。
（3）请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子。
①请同学们想象一下当孩子再次来到花园时，花园什么样。
②然后请同学们练习有感情地朗读。
（4）最后可以请同学们对比读，进一步体会里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
3、请同学读读５、６自然段。
（1）想想最后又怎样了。
（巨人被深深地感动了，他推倒了围墙，而且请孩子们到花园来玩。）
（2）请一位同学读读巨人最后所说的那句话。
（“我有许多美丽的花。可是你们才是最美丽的。”）
（3）说说你对这句话的理解。
（巨人终于明白美好的东西应该与别人共同分享。）
4、请同学们说说：你喜欢这个巨人吗？为什么？
（四）有感情地朗读全文。
可采取分组读、师生共读等方式。
板书设计
巨人的花园
赶跑孩子垒围墙请回孩子推倒围墙
鸟不唱歌动听的歌
树木不开花鲜艳的花
厚厚的积雪
共同分享
第二课时
（一）朗读课文，巩固生字词语。
1、请学生有感情地朗读课文，注意读准生字字音，读后请学生评议。
2、出示词语，在读词语中巩固汉字读音。
巨人围墙伤心积雪含泪
（同桌互相检查读音）
（二）学习会写字。
1、请同学们先自学会写字，读一读这些字。分析字形，想想哪几个字不大好记，有没有好的方法。
2、小组合作学习讨论，在个人学习的基础上，由组长带领组员讨论每个字的读音、结构、记忆方法。
（各组学习时方法很多，可请学生选择自己喜欢的记字方法。）
3、请同学们自己组词。
4、请各组在全班汇报，介绍自己小组的学习成果。
（1）左右结构的字：
语泪
（2）独体字：
象
（3）半包围结构的字：
巨厚
（4）包围结构：
围
（三）指导书写。
1、请学生读读本课要求会写的字。
2、你觉得哪个字比较难写？
3、请同学们认真看课件的演示，仔细观察每一笔在田字格中的位置。
4、请学生练习书写。
5、教师纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿还需要改进，从而提高学生写字的水平。
（四）结合“我的词语库”积累词语。
嬉戏陪伴伤心欣喜
一、教学目标：
1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。
2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。
3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
二、教学重点：
认读生字、词语，正确流利地朗读课文。
三、教学设计（第一课时）
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。
2、介绍童话。
二、学导读，整组扫读。
1、出示导读。
2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。
3、引导学生快速扫读整组课文。
4、引导学生谈一谈你有那些收获。
三、初读课文，解决生字词。
1、板书课题，指导朗读。
2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。
3、提示学法，自学生字、词语。
4、检查自学。
（1）、易读错的词：火辣辣
（2）、易读错的字：允拆
（3）、理解词语：告示牌
5、游戏巩固生词。
6、指导书写：添牌
四、再读课文，了解内容。
1、激励学生再读课文，读准字音。
2、问：“哪些词出现的次数多？”
3、板书“春天、孩子、巨人。”
问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？
五、总结，提示下节课的学习内容。
猜童话读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。
快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。谈收获自由读课文，圈画生字。
回忆学法，自学生字词。汇报自学情况。按老师手势读词语写字读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。
句式练习创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深入的认识。反复读文，了解文章的内容。明确下节课要学习什么？