读懂清风朗月，自然恬淡;读懂花鸟虫鱼，自然悠闲;读懂风花雪月，自然浪漫;读懂豁达善良，自然心宽;读懂酸甜苦辣，自然香甜;读懂拼搏努力，它山之石可以攻玉，本文是编辑为大伙儿找到的《地震中的父与子》阅读答案优秀5篇，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
周明玉，女，1973年12月出生，江西省南昌市百花洲小学教导主任，小学高级教师。先后荣获全国课改实验工作优秀教师，南昌市“三八”红旗手等光荣称号，获全国信息技术与课程整合教学大赛一等奖，江西省高年级阅读教学大赛第一名。
人教版课标实验教科书五年级上册第17课
地震中的父与子
第一课时
一、教材分析
本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。
二、教学目标
（一）认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
（二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
（三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
（四）有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点
（一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
（二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
四、课时安排 2课时
五、教学准备
（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。
（二）教师准备课件。
六、教学过程
第一课时
一、谈话导入
（一）出示课题
今天我们将一块来学习一个在地震中发生的蕴涵着深深父爱的感人故事。（师板书课题：地震中的父与子）。齐读课题。
（二） 初读课文
（三）检查生词
（四）整体感知 谁能简单概括一下课文的主要内容？
二、精读悟情
（一）有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲，也支撑着儿子，请同学们默读课文，找找到底是哪句话？它在课文中一共出现了几次？用波浪线把它画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。（师板书：不论……总……）
（二）就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1－12自然段，看看文中哪个画面最打动你？
重点引导学生感悟朗读以下重点句段
1.5—11自然段：
（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？
（2）分角色读课文。
（3）从父亲的话语中你体会到什么？
2.12自然段：第一句：“他挖了8小时``````，没人再来阻挡他。”
（1）从“再”字你读懂了什么？（引导学生学习5－11自然段）
（2）比较句子1.他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
2.他挖了36小时，没人再来阻挡他。
3.12自然段：第二句：“他满脸灰尘、到处都是血迹。”
（1）经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的？
（2）体会外貌描写的作用。
（3）创设情境：想象写话：我仿佛看到＿＿＿＿
（4）小结全课
（5）下节课我们将继续学习：儿子又是怎样坚信承诺，和父亲重逢在一起的呢？
三、布置作业：
（一）抄写生字词。
（二）积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
第二课时
一、谈话导入
上节课，父亲坚守承诺、拼死救子的形象已经深深刻在同学们心中。他的儿子又是怎样坚信承诺，和父亲重逢在一起的呢？
请大家自由读13至23自然段。找一找，描写儿子的哪些画面感动了你？
二、读悟交流
重点指导学生理解感悟以下句段：
（一） “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
（二）“不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
三、想象练笔
1.阿曼达在废墟底下整整等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？做些什么？说些什么？请按照你的想象写下来。
2.指名朗读练写片段。
四、拓展延伸
（一） 小结全课。
（二）拓展阅读《地震中的母与子》
五、作业
（一）把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
（二）课外搜集阅读其他体现父母之爱的文章
一、写出近义词 安顿 ——（ ） 绝望 ——（ ） 疾步 ——（ ）
二、写出下列词语的反义词。
漆黑（ ） 幸福（ ） 疾（ ） 消失（ ）
肯定（ ） 绝望（ ） 冷（ ） 清楚（ ）
三、多音字组词
四、《地震中的父与子》讲的故事确实非常感人，那么你觉得应该向这对了不起的父子学习什么？（50字以内概括）
五、阅读答题。 回忆中的家（节选）
当我还是个十岁孩子的时候，我非常想要一辆自行车。我父亲说我们穷得捉襟见肘。从那时起我就不再提起此事……直到有那么一天，我从年市上跑回家，激动地告诉家里的人，摸彩的头奖是——一辆自行车！而一张彩票只要二十芬尼！父亲笑了。我请求道：“我们买两张彩票，或者甚至三张彩票，行吗？”父亲回答说：“我们穷人没有那么好的运气。”我央求着，父亲摇摇头。我哭了起来。于是他让步了。“行吧，”他说，“明天下午我们去赶年集。”我高兴极了。
第二天下午到了。谢天谢地，车子还在原地放着。我可以买一张彩票。摇奖的轮盘嘎嘎吱吱地转着。我没中彩。不要紧，车还在，没有人把它赢走……头奖第二次开奖的时候，我手里拿着第二张彩票，心都要跳到嗓子眼上了。摇奖的轮子吱吱嘎嘎地响着。咔哒一声停了下来。中奖号正是27号——我赢了。
父亲死后很久，母亲才把当时的真情告诉我……父亲头一天晚上去找房东借了150马克。然后又找摸奖处的人，按商店价格买下这部自行车，并对他说：“明天我带一个小男孩来，请您让他的第二张彩票中奖。他得比我更好地学会相信他的运气。”摇彩轮的人手艺很熟练，他非常有把握，想让哪个号码中奖，哪个号码就中奖。
这笔钱是我父亲分很多期一点点还清的……而我当时却很高兴，只有孩子才会那么高兴。因为我的车确确实实只花了40芬尼。
1.文中“心都要跳到嗓子眼上了”这句话的意思是：
2.文中“我”真的中彩了吗？为什么？
3.这个故事表现了：
语文阅读题从小学开始就要训练，因为语文的阅读感觉不是一朝一夕就能够形成的。小编在这整理了《地震中的父与子》阅读答案，希望能帮助到您。
地震中的父与子
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。
在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮三层教学楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身来，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走向那里，开始动手。
在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头挖着挖着 。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能引起爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”
“你是不是来帮助我？”
人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
这位父亲心中只有一个念头：儿子在等着我。
他挖了8小时、12小时、24小时、33小时，没人再阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第33小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！”
“你现在怎么样？有几个孩子活着？”
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没有砸着。”
父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人。”
过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后，一个安全的出口开辟出来。
父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”
“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕，无论发生了什么，我知道你总会和我在一起。”
这对了不起的父与子在经历了巨大磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
《地震中的父与子》阅读题目：
1.对本文理解不正确的一项是
A.本文的主要事件是：地震中父亲怀着坚定的信念，战胜困难，抢救儿子
B.本文采用对比和正面描写与侧面描写相结合的方法，来突出父亲的爱子之心
C.本文综合运用了记叙、描写、议论和说明等方式，增强了表达效果
D.本文在记叙上采用了顺叙的方式，显得情节紧凑，动人心魄
【答】：( )
2.指出下列各句人物描写的方法。
①他知道儿子的教室在一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手。( )
②这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”( )
③这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等我。”( )
④他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。( )
3.文中写“他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时”，为什么不直接写“他挖到第38个小时”?
答：___________________________________________________________________
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4.“反复”是一种常见的修辞方法，文中反复出现“谁愿意来帮助我？”“你是不是来帮助我？”这些话强调了什么意思？突出了什么样的感情？
答：___________________________________________________________________
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5.从文中找出父子，心灵相通的语句，并谈谈这句话在父子俩心中所起的作用。
答：__________________________________________________________________
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6.当经过近39个小时长长的煎熬，终于打开了安全的小出口，父亲召唤7岁的儿子出来时，小小年纪的儿子却说：“不，爸爸。先让别的同学出去吧！”请你联系本文内容，谈谈儿子这种先人后己的品德与父亲的爱有什么关系。
答：__________________________________________________________________
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《地震中的父与子》参考答案：
1、C。
2、①行动描写；②神态、语言描写(或：答出其中一种描写方法即可给分);③心理描写；④外貌描写。
3、这样写，用时间的变化突出了挖掘过程之长，体现了父亲的坚强意志和对儿子的热爱。
4、强调了迫切希望得到别人帮助的愿望；突出了父亲热爱儿子，希望尽快救出儿子的真挚感情。
5、“不论发生什么，我(你)总会跟你(我)在一起。”这句话不但坚定了父亲抢救儿子的决心和行动，也给了儿子战胜灾难的信心和巨大的精神力量。
6、此题为开放性题目，只要紧扣题目，言之成理即可。
设计理念：通过分析课文内容和配乐朗读课文，体会父爱如山，儿子对父亲的信赖的思想感情。
教学目标：
1,自学生字，新词。
2,有感情地朗读课文。
3,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4,领悟作者抓住人物外貌，语言，动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点，难点：
重点：有感情地朗读课文。
难点：感受文中父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量的思想感情，并从中受到思想教育。
教学时间：一课时
教学准备：《地震无情，人有情》的视频；《生死不离》的mv,幻灯片等。
教学过程：
一，导入：
1, 师述：请全体同学肃立，今年的5月12日14点28分，我国的四川汶川县发了里氏8.0级地震，当时地动山摇，美好的家园倾刻间变成了一片废墟。在这次地震中，共有8万余人遇难，中共中央决定5月19,20,21日是全国默哀日，国旗低垂汽笛长鸣，.让我们为在这次地震中的遇难者默哀，愿死者安息吧！
2,师生默哀一分钟。
3,师述：地震无情，人有情，在这次抗震救灾过程中，发生了许许多多令人感动的事情。
4,播放《地震无情，人有情》的视频。
5,师述：1994年，美国的洛杉矶也发生过大地震，在抗震救灾期间，也发生了许多令人感动的事情。今天，我们将学习的第17课《地震中的父与子》就讲了其中的一件事。
6,板书课题。
二，新授：
1,初读课文，自学生字，词语，理解课文主要内容。
⑴用自己喜欢的方式读课文，完成下面的学习任务：
①自学生字，词语。
②回答问题：
一课文讲了一件什么事
二请用书中的一个词语概括这对地震中的父与子是怎样的人。(了不起)
⑵检查，交流自学情况。
2,小组合作，交流，完成以下学习任务：
⑴为什么说这是一对了不起的父与子
①小组讨论，交流。(第一至 小组的同学阅读第1至12自然段，讨论为什么说这是一位了不起的父亲，第 至最后一小组的同学阅读第13至最后一自然段，讨论为什么说这是一位了不起的儿子 )
②小组汇报，交流。
③师小结。
3,学习"无论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。"这句话。
⑴提问：是什么信念能让这位父亲坚持不懈地挖38个小时
⑵学生回答。("我知道无论发生了什么，你总会和我在一起。")
⑶思考：这句类似的话在文中共出现了几次 (3次)
⑶师述：这是一种决不放弃，生死不离的信念。在大灾大难面前，我们要有这种信念，只有这样，我们才能救出更多的幸存者，才能让生者更坚强。这让我想起了一首歌，这是5·12大地震期间制作的mv—《生死不离》.
⑷播放《生死不离》的mv.
⑸在mv音乐声中齐读这句话，要读出父子之间生死不离的情感。
4,分角色朗读课文。
⑴小组内分角色朗读第12自然段至最后一自然段。
(6个同学一个小组，两人读父亲说的话，两人读儿子说的话，两人读叙述者的语言，最后一组同学相机安排。)
⑵指名小组上讲台读
要求：在读的过程中播放《生死不离》的音乐，父子在读的过程中可据语境做相应的动作。
⑶师作简单的点评。
5,师小结：这篇文章通过对父亲和儿子的外貌，动作，语言的描写，体现了他们是一对了不起的父子，父亲决不放弃，儿子信赖父亲，他们共同创造了一个奇迹。我们要学会抓住人物外貌，动作，语言的描写，反映人物思想品质的表达方法。
三，课后延伸：
1,如果这位父亲在连续挖了38个小时后，他发现的是儿子的尸体。这个故事将怎样发展下去，请你张开想象的翅膀，把这个故事的结局写完。
2,写一件关于父亲或母亲关爱我的事情，注意描写他∕她的外貌，语言，动作，通过这些描写来体现这种父爱或母爱的伟大，也要写出自己当时的感受。
3,搜集在5·12大地震的抗震救灾中令人感动的事情和与抗震救灾相关的歌曲。
附：板书设计：
课题：地震中的父与子
了不起
无论发生了什么，
我知道你总会和我在一起。
《地震中的父与子》读后感
广东省广州市番禺市桥南阳里小学五年级⑶班 林 凯
《地震中的父与子》让我看到了一对了不起的父子。
1994年，美国第二大城市洛衫机发生大地震，30万人在不到十分钟的时间受到不同程度的伤害。就在这混乱之中，一位年轻的父亲到7岁儿子的学校抢救儿子，当时有许多的父母亲都来到这里，但看到这一大片废墟时候，都觉得没希望了，便伤心地离开了，而这位父亲凭着对儿子的信赖，觉得儿子正在等他拯救，便独个儿去挖，挖了38小时后，终于救出了儿子和他的13位同学。
我感受到那位父亲的坚持，有许多父母都来过，但当他们看见眼前的废墟时，都失望地离开了，而这位父亲却继续去挖，虽然救火队长和警察来劝过他，但他还坚持不懈去挖。是什么力量使这位父亲这么坚持？就是父爱，父爱是伟大的，父爱是无私的，就是因为父爱，才把这位父亲的坚持的心打上一个结。
儿子也是一个了不起的人，他非常关心同学们，是一个舍己为人的好孩子，一个出口辟出来了，因为是他父亲挖出来救他们的，儿子本可以先出去，但他却让同学先出去，他这一点是值得我们学习的！
这真是一对了不起的父与子！
【简评】
本文文笔流畅，把自己读了《地震中的父与子》一文后，所产生感触写下来，父亲凭一份坚持救下儿子，儿子也把生的希望首先让给同学，他们都是伟大的了不起的人。本文若能联系实际谈一谈，会更好！（霍咏红）
读《地震中的父与子》有感
重庆市万州区实验小学五年级⑴班 周 悦
每到三月八日妇女节时，同学们都在给自己的妈妈准备礼物：有的买精美的贺卡；有的画一张画；有的把自己最心爱的东西拿出来；有的……当我看到这番情景，我心中就会油然而生出一问题：为什么没有爸爸的节日呢？难道母爱更伟大吗？
今年，我学了一篇课文──《地震中的父与子》。使我增添了对父爱的崇敬。
这篇文章不仅谱写了一首父爱的赞歌，也体现了父亲对自己许下的承诺，就一定会做到。
《地震中的父与子》从简简单单的一句话，就引发了一个生命的奇迹！这句话是“不论发生什么事，我总会跟你在一起！”当父亲去救地震中身陷废墟的儿子的时候，许多被困的家长已经放弃了营救，都已经绝望了。但是这位父亲没有放弃，他的儿子也没有放弃。因为他们都坚信这句话：“不论发生什么事，我总会跟你在一起！”这句话让儿子在最艰难的时候有着坚定的信念；这句话让儿子与父亲之间建立起了深厚的感情；这句话也让我热血沸腾、情不自禁地说“父爱也伟大！”
你们说，这个用爱创造的生命奇迹怎么不令人感动呢？
当我读到“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”的时候，让我更加坚定这样的认识：父爱是伟大的、无私的。在最艰难的时候，能激励人面对困难，战胜困难是很不容易的，所以我觉得文中说这对父子多么了不起！
读着这篇文章，我也会想起我的爸爸。我的爸爸是一位言而有信的爸爸。他对自己说过的话，从来都是说到做到，所以在我心中最崇拜、尊敬的人就是我爸爸！
现在，我要郑重地对全世界的人说：“世界上不仅是母爱伟大，父爱也伟大；甚至父爱胜过母爱！”
【指导老师：袁卫琼】
读《地震中的父与子》有感
陕西省汉中市汉台区汉师附小五年级⑷班 韩心怡
读了《地震中的父与子》一文之后，我的感触很多。在美国一次大地震中，一位父亲坚持不懈地在废墟中挖掘，经过38个小时的努力，终于救了儿子阿曼达。
从阿曼达的父亲的言行举止中的明白了一个道理：态度决定一切。做一件事情，只要你有恒心，有信心，相信自己一定能行，并能坚持到底，就一定能成功。就像我们的学习一样，我们首先要相信自己能学好，热爱所学的科学知识，并能持之以恒地勤奋拼搏，就一定能取得优异的成绩。
阿曼达也很令我感动。发生大地震后，面对死亡，阿曼达不仅没有哭，还安慰别的小朋友要对生还充满信心。因为阿曼达时时刻刻都记得父亲给他说的话：“无论发生了什么事情，我总会跟你在一起。”他顽强的毅志和信念也是很值得我们学习的可贵品质。等到父亲找到了他，要抱他出来的时，他说“让我的同学先出去吧！”他这种助人为乐，先人后已的高尚品德是我们今天应该大力倡导和学习的，人们这些独生子女从小受到太多的宠爱，往往自私自利，以自我为中心，与阿曼达相比，我们应该更加相互关心，互帮互助。
比如张玉可姐姐也是这样一个人。有一天下雨，正好轮到她扫地，她来到学校教室里只剩下两把扫帚了，张玉可姐姐毫不犹豫地把那两把扫帚给了其他同学，自己则用干净的手去拾那些在雨中浸泡过的肮脏的垃圾。
把好处送给别人(），把困难留给自己是中华民族的传统美德。我们应该把这种美德发扬光大。
阿曼达父子的精神和品德深深地感染了我，今后我要用他们那种顽强、自信、坚强来面对生活和学习，用助人为乐，互帮互助，相互信赖的态度来对待自己的同学和亲人。
【指导教师：吕 荣】