劳动课教案【优秀3篇】

作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?以下是人见人爱的小编分享的劳动课教案【优秀3篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

小学劳动课教案 篇1

一、设计理念:

1、通过角色的转变,实现文本对话,在互动交际中体会到看问题“要全面,不表面,不唯一”的道理。

2、通过对教材的延伸拓展,体现创造性地使用教材。

3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计,努力做到信息技术与学科教学的整合。

二、教学目标:

1、学习课文,了解内容,在角色的转变中,实现文本对话,在交际中体会到看问题“要全面,不表面,不唯一”的道理。

2、在互动交际中,培养学生的表达能力。

3、能有感情地朗读课文。

三、教学过程:

(一)课件导入,激发兴趣。

1.今天,老师给大家带来了一个故事,想听吗?让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事?(课件1)

画外音:

凤凰:我们鸟王国要评选劳动模范了,大家说选谁呀?

鸟1:我推荐猫头鹰当劳动模范。

鸟2:对,我也同意。

鸟3:为什么推荐猫头鹰呢?

鸟1:因为他是田园卫士,捕鼠能手,所以应该当劳动模范。

鸟合:对,我们都推荐猫头鹰当劳动模范。

凤凰:嗯,虽然大家都推荐了猫头鹰,但是为了公平、公正,我要派乌鸦和麻雀去调查一下,看看猫头鹰能当劳动模范吗?

2.猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?老师给大家几种选择,请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。

a出示题目,学生选择

(课件2)猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?

①当然能当②就它能当③调查后评④不能当

b明示选择结果

c同学们选择了不同的答案,没关系,让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。

(二)初读课文,读准字音。

请同学们自己出声音读课文,注意要把字音读准确。

(三)指名读文,感知内容。

1.学生自选读第几自然段,在他们读课文的时候请同学们认真听①听一听他们是不是把字音读准确了。

②想一想,这个故事主要写了谁?

2.(课件3)学生读书,按自然段出示课文原文,发现问题纠正读音,请读错的同学再读一遍。

3、理解“耻笑”的含义

①.刚才读课文的时候,老师发现一个词语,我都弄不明白是什么意思,你们能不能帮助我理解一下。

②(课件4)出示课件,“耻笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪个意思更准确?

如果让它当劳动模范,会损害我们鸟国的形象,让外国耻笑。

(1)“笑”指声音和表情。(2)“笑”指心里的想法。

③学生选择

④明示人数。

⑤请学生谈理由。

⑥再次选择(课件5)

4.解决读书前的提问

①(课件6)课文中主要写了谁?根据学生回答出示“凤凰猫头鹰乌鸦麻雀”

②这些词语你会读吗?让我们一起来读。

推荐劳动模范调查

③你能用上这七个词语,说说课文的主要内容吗?

(提示,要把这些词语都用上)

④故事的结果怎么样呢?你们想不想也参加这次调查,看看结果怎么样?

(四)转换角色,学习课文。

1.学生自选角色,变换角色。

扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立,明确自己的身份。

2.师变换角色,发布命令。

①乌鸦和麻雀,请你们分别读一读自己说的话,做好准备,一会儿向我汇报。

②猫头鹰,请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读,想想它们的汇报,你满意吗?(学生读书)

3.乌鸦汇报

①请乌鸦汇报

②出示句子。(课件7)这样一个懒汉,怎么能当劳动模范呢?(反问句)

③你说的这句话是什么意思?猫头鹰到底能不能当劳动模范?

④那你们就再汇报一遍这句话,告诉我和其它鸟儿,猫头鹰不能当。

⑤指名多读几遍。我听出来了,你不同意。

4.麻雀汇报

①请麻雀汇报。

②我听出来了,你们也不同意。

③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗?

④哪只麻雀再出来汇报一遍。

⑤我听明白了,你们也不同意。

5.表示不满,再次发布命令。

①我对你们的这次调查,可不太满意。

请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么?你调查了吗?

b你们的调查存在什么问题?

板书(要全面)

请麻雀起立:a你怎么能以貌取人呢?

b我说的话什么意思?

c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!

板书(不表面)

②乌鸦、麻雀,你们说怎么办?

③我发布二号命令,“你们再去调查!”

(五)拓展延伸,进行交际。

1.现场调查猫头鹰

请猫头鹰到前面,乌鸦、麻雀进行采访。

我们的评选要公平公正,不能只听猫头鹰自己介绍自己,怎么办?

2.人机对话,调查邻居。

(课件8)兼听则明,偏听则暗,我们要多方调查,才能准确判断,乌鸦、麻雀,你们快向邻居调查吧。

根据学生的问题点击课件,回答问题。

3.观看实景录像(课件9,加解说词)

“百闻不如一见”“耳听为虚,眼见为实”,你们说怎么办?

(观看猫头鹰夜晚捕食的录像)

4.最后判断,再次汇报。

①我们听了猫头鹰的介绍,又调查了邻居,还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景,你们说经过这样的调查,猫头鹰能头劳动模范吗?

②回应问题:对了,刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同,大王,我就是这个意思。

③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了,不过可不能这么汇报,(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语,并选择下面的标点符号说一句话,表达猫头鹰能当劳动模范。

句号(。)感叹号(!)问号(?)

a选择b练说c汇报

5.通过猫头鹰当劳动模范,请到台前交际。

①你们当上劳动模范了,有什么要对大家说。

②乌鸦麻雀可以向他们提出问题,让猫头鹰回答谁问得好,请你来颁发奖章。

③凤凰提问,别的鸟能当吗?

刚才有谁选了就它能当,现在你有什么想法吗?看来当劳动模范的人选不唯一。

(板书不唯一)

④请你们推荐其它鸟。

(课件11)谁能(干什么),怎么不能当劳动模范呢?

6.评价大王

①给大王提提意见

②下次竞选大王

四、板书设计:

猫头鹰能当劳动模范吗

要不不

全表唯

面面一

教学反思

参加全国“创新杯”教学大赛,对我来说,无论是备课能力,还是上课能力,都是一个很好的锻炼机会。反思这节课,我有这样几点体会:

1、更充分地认识到“语文是生活”的含义。课堂教学是生活的缩影,是生活的一部分。越是来自生活的东西,越会得到学生认同,从而积极主动地进行参与。课文《猫头鹰能当劳动模范吗》这篇课文的内容就来自生活,我借助教材,让学生选择不同的角色来扮演,教师也和学生一样参与表演。通过“汇报、再次调查、讨论、颁发奖章”等环节,再现生活的内容,在师生、生生的互动交际中,拉近了文本、学生、教师之间的距离。在这种生活化的教学情境中,学生自然对所学的内容有所感悟。

2、必须树立新的教材观,要创造性地使用教材。在尊重教材的基础上教师必须开发教材,才能真正地用活教材。在这节课的教学中,我本着“教材为我所用”的原则,对教材内容进行了拓展延伸,设计了让学生进行“再次调查、最后进行颁奖”等教学环节,使学生更充分地理解了看问题“要全面,不表面,不唯一”的道理。

3、信息技术要为语文学习服务。信息技术在课堂教学中的应用,不能只发挥展示、呈现等功能。在这节课上我设计了利用教学课件“激趣导入”的环节,设计了“人机对话”的环节,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,努力实现真正意义上的整合。

反思这节课的问题,我觉得自己应该注意处理好预设和生成的关系。课堂教学是动态生成的过程,教师必须及时调整,顺学而导。在这节课上,当我与学生交际的时候,感觉引导的不够到位,评价地不够及时。今后应加强实践,不断提高自身素质,更好的驾驭课堂教学,提高教学水平。

劳动课教学设计 篇2

教学目标:

参与力所能及的劳动,有意识地尝试不同工作岗位,体验劳动的过程,激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重,并在劳动实践中培养自己的创新意识。

教学重点:

感受劳动过程的情感体验,让学生“零距离”地、有意识地参与劳动。

课前准备:

1、提前一周,要求每位学生每天参与一项劳动,并要涉及到家庭、学校、

社区等多方面的劳动。

2、收集学生的劳动体验日记

教学过程:

第一课时

一、欣赏歌曲,揭示课题。

1、欣赏歌曲《劳动最光荣》。

2、师述,并揭示课题:一个家庭的幸福,离不开一家人的辛勤劳动;一个地方面貌的改变,离不开这块土地上人们辛勤的劳动;一个国家的兴旺,更离不开全体人民的共同努力。我们吃的粮食,住的房子,穿的衣服,坐的车子等等,都是辛勤劳动创造出来的。所以,富兰克林说:“劳动是幸福之父。”高尔基说:“我们世界上最美好的东西,都是由劳动,由人的聪明的手创造出来的。”马克思说“劳动最光荣!”小朋友们,你们一定也参加过不少的这样或那样的劳动,你劳动以后有什么感受呢?(出示:劳动感受)说给大家听听。

二、听听说说,感受劳动光荣。

1、出示下列劳动场景(视教学条件,可以用图片,也可以多媒体演示)

(劳动场景可以为:擦洗公共场所电话亭,帮爸爸喂鸡,自己洗袜子,擦楼

梯扶手,帮花农浇花,与妈妈一起晾衣服,擦黑板,倒垃圾……)

2、提问:这些劳动你参加过哪些?参加这些劳动的时候你有什么感受或者收获?

3、师述:江苏省江都市实验小学四(6)班的陈葛必鑫小朋友不但积极参与劳动,还把劳动的感受写了下来,想不想听听?

4、一生朗读教材第40页体验日记。

5、师述:据老师了解,我们班级的小朋友也不赖,在上一周中,不但天天

参加劳动,还人人写劳动日记。下面请小朋友在自己小组内将你最出色的日记交流,每个小组再选出最棒的在班级交流。好吗?

6.教师小结。

三、听介绍,我行动。

1、过渡:在我们的生活中,不管是家里,还是学校里,还是社会上,有各种各样的劳动岗位,真是有了这许许多多的岗位,我们的生活才多姿多彩。就像在我们的学校,小朋友知道有哪些岗位吗?

2、让学生说说(课前叫学生了解)

3、提问:小朋友知道他们做些什么工作,负些什么责任吗?

(这一环节可以让学生就自己的了解说说,也可以请相关的人到教师介绍,

条件许可的话,可以让学生事情采访,并拍摄下来,这样效果更好一些。)

4、上述这些岗位,你认为哪些你可是尝试着去做做,或可以配合着做的?

5、除了上述劳动外,在家里、在学校、在社区,你认为你可以参与哪些劳动?

6、我的劳动打算:

师述:是呀,在生活中有许多我们力所能及的劳动,我们都可以尝试着去做,

有的也许我们还不能独立做,可以先跟大人学,边学边做。同学们,在以后的生活中,你有什么劳动打算呢?先在小组里面商量商量,并先看看教材42页的劳动提示,然后为自己做一个劳动打算。

四、听故事,深化教育。

1、师述:小朋友,劳动能给我们带来许多意想不到的收获。劳动给了自己幸福,也给了别人幸福。

2、请听故事:《瑞恩的愿望》

瑞恩是一个普通的加拿大男孩。5年前他还在读小学一年级。一天他听到老师讲非洲的生活状况:孩子们没有玩具,没有足够的食物和药品,很多人甚至喝不上洁净的水,成千上万的人因为喝了受污染的水而死去。我们的每一分钱都可以帮助他们:一分钱可以买一支铅笔,60分够一个孩子两个月的医药开销,两块钱能买一条毯子,70块钱就可以帮他们挖一口井……

6岁的小瑞恩深受震动,“为非洲的孩子捐献一口井”成了他强烈的愿望。当他把这个想法告诉妈妈时﹐他的妈妈没有把这个想法当成小孩子一会儿一变的﹑头脑发热时的冲动﹐但是也没有直接给瑞恩这笔钱。妈妈让他在所承担的正常的家务之外自己挣:哥哥和弟弟出去玩,他吸了两小时地毯挣了两块钱;全家去看^电。影,他留在家里擦玻璃赚到第二个两块钱;帮爷爷捡松果;帮邻居捡暴风雪后的树枝……

瑞恩坚持了4个月,终于攒够了70元钱,交给了相关的国际组织。

然而工作人员告诉他:70元钱只够买一个水泵,挖一口井要2000块。瑞恩的梦想只得继续着。一年多以后,通过家人和朋友的帮助,他竟筹集了足够的钱,在乌干达的安格鲁小学附近捐助了一口水井。

然而故事还没有结束,因为有更多的人喝不上干净水,攒钱买一台钻井机,以便更快地挖更多的水井﹐让每一个非洲人都喝上洁净的水成了瑞恩的梦想。他坚持了下去。

5年后,当年这个6岁孩子的梦想竟成为千百人参加进来的一项事业,“瑞恩的井”基金会筹款已达75万加元,为非洲8个国家建造了30口井。这个普通的男孩,也被评选为“北美洲十大少年英雄”,被人们称为“加拿大的灵魂”,影响着越来越多的人去爱和帮助他人。

3、提问:你从瑞恩身上学到了什么?

4、课后延伸:根据瑞恩的启示,请小朋友们课后想一想,我们可不可以为自己设计一项有重要意思的劳动?

第二课时

一、欣赏歌曲,揭示课题。

1、播放歌曲《我有一双勤劳的手》。

2、今天我们继续学习第7课我的劳动感受。不过,今天老师有个要求,我们换换方式,不一定说,我们做做,唱唱,画画,跳跳,怎么样?

二、我来露一手(劳动展示)

1、宣布展示要求。

(1)劳动可以是现场展示,也可以用拍摄的照片、音像资料。

(2)展示的同时还要说明自己在这次劳动中的感受。

2、分组展示劳动过程,进一步感受劳动的伟大。

三、我是小小发明家。

1、过渡:(师述)劳动是幸福之父,劳动最光荣,我们生活中的一切都是劳动带来的。通过劳动,我们人类创造了许许多多的东西,人们在劳动中越来越变得聪明。大家在劳动中为了减轻劳动强度,创造了许多东西,大家看,这台智能清洁机就是人们在劳动中创造发明的。

2、教材44页上的智能清洁机,说说它的妙处。

3、你有让劳动更轻松的点子吗?画出自己的创意图,并用文字说明。

4、交流,并评出小小发明家。

四、看我棒不棒(颂扬劳动,深化认识)

1、同学们,你们感到劳动对于我们自己对于社会对于人类有什么作用?(随机完成教材45页最后的填空)

2、学生畅所欲言。

3、同学们,你们想不想把自己的这些感想换一些方式表达出来?想想还可以用哪些方式?(唱、演、画、乐音……)

4、选择你喜欢或者擅长的一种方式,表达你在劳动中的收获、感受等等。(考虑到三年级学生的能力,这项活动可以以小组或小小组合作完成)

5、小组展示。

五、全课总结,升华主题。

劳动课的教案 篇3

教学目标:

1、使学生知道美好生活靠劳动去创造,不能等待别人的恩赐。

2、培养学生爱劳动的好品质。

3、教育学生从小要参加一些力所能及的劳动。

教学要点:

美好生活靠劳动去创造。

教学难点:

用自己勤劳的双手创造的生活是美好的。

教学方法:

讲解法、调查法

教具准备:

灯片

教学过程:

一、听故事导入

1、听故事《荒岛》

2、听故事后,学生思考讨论:为什么渔夫选择是斧子而不是金子。

3、教师小结:渔夫选择了劳动创造生活。

4、揭题并板书。

二、学文明理

1、用自己的方式自由读课文。

2、思考下列问题。

A、怎样理解赵星星爸爸说的话。

B、他们一家人在受灾后,是怎样重建家园的?

C、他们一家人的努力,得到了什么收获?

3、组织学生讨论上面的问题。

4、教师小结:

美好的生活不能等待别人恩赐,要靠自己用诚实的劳动去创造。

5、说一说:你家亲友或邻居劳动致富的故事。

三、辨析明理

1、说一说:从赵星星一家致富的故事中你懂得了什么?

2、议一议:(灯片出示)对这两种说法,你怎么看?

3、辨一辨:(灯片出示)上面同学的几种说法对吗?谈谈你的看法。

4、读一读P27的阅读材料

四、教师总结

美好的生活不能等别人恩赐,要靠自己用诚实的劳动去创造。少年儿童从小要参加一些力所能及的劳动,培养爱劳动的好品质。

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