初中课文中一些文言文旁有助读的译意，它突破了“硬译”的局限，而十分注意文字的规范和流畅，有利于学生学好现代语文。下面是整理的智 子 疑 邻【优秀6篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
教学目标1. 积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。2. 加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。3. 培养学生对阅读文言文的兴趣。教学难点对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。教学重点1. 学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。2. 掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。3. 在理解的基础上背诵课文。教学方法 1.力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。 2.采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。教学用具 准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。课时安排一课时。教学步骤导入新课一、《智子疑邻》学习1、全班朗读《智子疑邻》2、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。 3、再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。4、问题讨论：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？ 这则寓言的寓意是什么？试概括。 二、《塞翁失马》学习1、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。2.讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。3.教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以作示范。以激励学生背诵课文的信心。4.学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。5.请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。每打出一幅，请一个同学根据原文和画面，配套写出有关解说词。时间10分钟。6.学生在答出原文之后，主持人要学生口头翻译文言文语句。如果有困难老师和同学们可以帮助之。要提醒同学以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是一个比较好的办法。要训练学生字字对译的能力。7.引导学生初步理清文意，概括《塞翁失马》的寓意。明确：在一定的条件下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。8、课文内容分析： 这篇文章的主要线索是：失马——将马——堕马——保马（父子相保）情节一波三折，失马——吊之——此何遽不为福将马——贺之——此何遽不能为祸乎。堕马——吊之——此何遽不为福乎？它表明的是在一定条件下的祸福可以转化的。明确：文章可以分为四层。分别在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。层意如线索而所归纳的，可以允许学生有自己的概括。①下面请几个同学谈自己在生活中碰到的“塞翁失马”，可以放开来谈。不要局限于校园生活。可以是自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。这是一个培养学生发散性思维的活动。教师要尽量提供一个宽松的环境给学生们。让学生们充分享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这一个思维模式上②讨论后，叫学生写寓言。教师要引导学生概括学了寓言四则后，寓言的特征。、提供几个参考题目：塞翁新传——可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。塞翁之子——可以塞翁儿子的身份，联想其后来跛腿之后的生活，他有没有继承塞翁的衣钵。也成为了一个“善术者”呢？他是不是也明白了生活中的祸福关系呢？也可以写其他的寓言故事。但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。三、布置作业。①可以让学生做一些思考和练习题，然后，课外阅读一本书《中国寓言作品选》可向学校图书馆借。②收集学生作品归类整理，以便向学校推荐。
众所周知，阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外。最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化。以下是第一范文网小编收集整理的《智子疑邻》阅读训练题目及其参考答案，旨在让同学们把握住阅读的技巧，进而提高阅读能力！
智子疑邻
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
智子疑邻 阅读题目及参考答案
1.解释划线的字。
①其子曰 其： 其：他的。
②其邻人之父亦云 云：说。
③暮而果大亡其财 亡：丢失。
④而疑邻人之父 之：的。
2.翻译文言句子。
①天雨墙坏。
译文：天下大雨，墙坍塌下来。
②其家甚智其子。
译文：这家人很赞赏儿子聪明。
3.本文的主旨，至少有两种角度的解释。请按要求填空：
①从消极方面来说，这篇文章的主旨：如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。。
②从积极方面来说，这篇文章的主旨：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
教学目标
1、能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。
3、培养学生的语言组织和表达能力，学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的`寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。如：《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。
二、问题再现
1、检查朗诵情况。
2、检查学生对课下注释的识记情况。
三、知识拓展
(一)学习《智子疑邻》
1、作者简介： 韩非(约前280—前233)，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
2、理解文中加点词语的意思。宋有富人，天雨墙坏。 雨：下雨 “不筑，必将有盗。” 筑：修筑 暮而果大亡其财。 暮：晚上； 亡：丢失 其家甚智其子，而疑邻人之父。 智：认为聪明
3、能力提升
①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？ 宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。
②读罢本文后，你明白了什么道理？
课型：文言文 讲读教学目标：知识与能力： ①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 ②分析故事情节。 ③学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。过程与方法：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。情感与价值观：结合生活体验深刻理解寓意。教学重点：①分析故事情节。 ②多角度概括寓意。教学难点：①结合注释试着翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》。 ②意动用法、文言中分数的表示方法教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学媒体：多媒体课时：1课时教学过程：一、导入课文1、导语： 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？ 2、介绍寓言 3、作家作品介绍 《韩非子》《淮南子》 二、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。 ②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。 ③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。 联系上下文，解释加点的词。宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而入胡其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故落实：这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。 ④复述课文大意，背诵课文 让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。 3、讨论 ①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。 先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。 ②结合生活体验进一步深刻理解寓意。 得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。 三、课堂小结通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。 四、布置作业：1、在作业本上翻译两则寓言《智子疑邻》《塞翁失马》 2、结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。板书：
智子疑邻（《韩非子》） （意动用法） 起因：天雨墙坏经过：其子、邻人之父劝富人修墙结果：晚上富人家被盗，其家智其子，疑邻人
塞翁失马（《淮南子》） 祸 → 福 → 祸 → 福（马亡）（将马归）（折其髀）（父子相保） 祸福相倚，互相转化 塞翁失马，焉知非福课后反思：
学习目标：
1、积累字词，了解寓言故事拟人化、讽刺性强的特点。
2、透过品味关键语句理解寓言寓意。
3、掌握词类活用和一词多义的用法。
教学过程：
一、介绍作者。
1、韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
二、疏通文本。
小组，看谁读得准、读得懂、读得精、读得懂。
宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。”
其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
（宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不（赶紧）修筑它，必须有盗贼进来。”隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了超多财物，这家人认为自己的儿子很聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。）
三、讨论寓意。
（1）善于听从别人正确的意见，对人不能持偏见。
（2）与人为善。不要凭感情无端猜疑他人。
（3）决定事物就应客观、公正。
四、延伸生活。
生活中是否有“智子疑邻”的现象？请你联系自己的所见所闻所感谈谈。
（感情上的亲属远近会影响对事物认识的正误、深浅。不能以感情的亲疏来决定对事物的态度，遇事要冷静、理智地分析、对待。向别人进言时，尽可能用对方容易理解的方式委婉提出，使其乐意理解。）
教学目标：
1、能翻译并背诵全文；
2、积累文言词汇，掌握重点词义；
3、理解文章的寓意。
故事导入：据说我国外交部部长李肇星长相不甚帅气有一次他做客一家网站，有网友说：你的能力我佩服，但你的长相不敢恭维。而李部长迅速回答说：我不这么认为，有人说过我就是最帅的，是啊，情人眼里出西施，在妻子眼里丈夫总是最帅的，在父母的眼里孩子总是最好的，这里面洋溢着浓浓的亲情，给人自信让人温暖，但有的时候，这样的主观情感也会导致人们判断出现偏差，让我们一起走进课文《智子疑邻》中去看一看。
一、走进资料室——了解常识。在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。
韩非，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
二、走进朗读间——一读读准字音。
1听范读，注意字音。2、请同学正音。字的读音因为词义的变化而发生了变化。3、请同学读。4齐读全文。
雨：Yù下雨父：Fǔ对年长男子的尊称
三、走进翻译厅——二读读懂文意。虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的解释啊，请同学们走走，到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。
1、独立思考：在不会翻译的地方做出标记；
2、小组合作：小组解决疑难词语；
3、集体交流：互问答疑，了解文意。通过这三个环节，文章的重点词语都能解释了吗？那咱们比比？有信心吗？
4、词义大比拼。
智：以……为智疑：怀疑宋：宋国坏：毁坏筑：修补
亦：也云：说暮：晚上果：果然亡：丢失
真厉害，更进一步，进行高水平比拼行吗？请同学接龙解释文意！
四、走进故事屋——引读梳理内容。
1、故事发生的地点：宋国
2、故事中主要人物：富人（板书：其子邻人之父）
3、富人家被盗的原因：天雨墙坏
4、富人被盗前，那些人向他提出过建议：其子邻人之父
5、两人提的建议相同吗？是什么？不筑必将有盗（板书：相同）
6、这个建议正确吗？文中哪句话可以证明：暮而果大亡其财
7、被盗后，宋人对这两人有何不同态度：智疑（板书）
请同学关上书复述文章内容，能复述了，能背了吗？根据老师提示背背看！不提示行吗？齐背！
这么简短的故事到底要告诉我们什么呢？让我们走进研讨室穿越时空和古人面对面去看看！请同学分组讨论以下问题！