《绿色蝈蝈》是一篇介绍蝈蝈的科普文章。作者法布尔在文章中对昆虫进行形象的描绘，同时又渗透个人的情感，语言幽默，描写生动。如何让学生正确地把握蝈蝈的特点和领会作者的思想感情呢？这次帅气的小编为您整理了《绿色蝈蝈》教案优秀3篇，希望可以启发、帮助到大家。
执教者 李惊
【教学目标 】
★ 知识与能力：反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观
察态度和热爱昆虫的细腻情感。
★ 过程和方法：引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科学知识，
品味作者情感。
★ 情感与收获：感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱，对学生进行人文教育。
【教学步骤 】
一、 故事导入
1、 时光倒回到童年，同学们你小时候玩过小昆虫吗？
（预设）①如果有，则学生说故事。
②如果没有，则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。
2、 你喜欢这些小昆虫吗？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（给出图片），学生说。引出本文课题。
二、 读课文了解蝈蝈的科学知识
1、（给出图片）从众多的昆虫图片中找出哪一幅是绿色蝈蝈，讲讲你是怎样认出它的。
2、学生大声朗读课文，看看作者告诉我们关于绿色蝈蝈的哪些科学知识？
（要求）：①学生读书勾划要点。②总结发言。
三、 读课文品味作者对昆虫的情感
作者写此文不单是向我们介绍有关蝈蝈的科学知识，字里行间渗透着作者深刻而细腻的情感。学生再读课文，探索发现作者的文字中包含了怎样的情感？
（要求）：①学生读书勾划要点。②小组合作交流，总结补充。③总结发言。
四、 延伸练习
（给出图片）再看这些小生灵，我们的感情一定发生了变化。它们不再只是儿时的玩具，它们和人一样是那么的鲜活灵动，是多么可爱的自然的精灵，你一定会喜欢。
你会和哪一个小昆虫做朋友呢？你们是怎样做朋友的？
（要求）：自己写一小段文字，全班交流。
五、 课外体验与练习
亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意，去倾听昆虫的声音吧，这就是在倾听大自然的声音。
去户外静听昆虫的鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说些什么，用一段话形象地描写出来。
教学目标：
1.认知目标：体会本文说明语言的生动、形象。
2.能力目标：
a.在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。
b.锻炼组织材料及口头表达能力。
c.体会细节描写的妙处，仿写一篇习作。
3.情感目标：培养热爱自然的情感。
教学重点：概括文章的内容要点。
教学难点：如何把内容要点整合成系列。
教学方法：讨论、练习法
教学计划：一课时
教学步骤：
一、导入新课：看彩页中《蝈蝈》的图片。同学们已读了法布尔的《绿色蝈蝈》一课，你喜欢这绿色的蝈蝈吗？
二、辩论：
1.分组：
在预习的基础上，把学生分为喜欢蝈蝈和不喜欢蝈蝈两组。相同观点的同学坐在一起，以便研究对策、展开讨论。
2.陈述观点：
立场明确后，从书中找出喜、恶蝈蝈的证据，同时准备批驳对方观点的论据。
注：这时老师需要板书，把同学说的观点中的要点写在黑板上。这是解决教学重点，突破难点的重要一环。教师可事先设计这样一个表格，但格的第一行要等最后总结的时候再补充上。
喜恶外形鸣声食性相处习性
喜欢
不喜欢
先由喜欢蝈蝈的一组同学陈述观点。
漂亮：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
声音柔和：发出近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段。
杂食性：吃鲜肉，比如蝉和各种昆虫：
我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。
不是任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。
喜欢甜食，比如水果的甜浆：
为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。
吃青草：蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点青草。
相处和睦：蝈蝈彼此十分和睦地共居在一起，它们之间从不争吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已。
（上文中加点的文字就是老师要板书到第二行的内容。）
再由不喜欢蝈蝈的一组同学陈述观点。
吃同类：如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。
有自私心：面对食物有点敌对的行为。我扔入一片梨，一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。
（上文中加点的文字就是老师要板书到第三行的内容）
3.归纳：把板书的内容归成系列，完成表格的第一行。（突破难点重要一环）
喜恶外形鸣声食性相处
喜欢漂亮声音柔和杂食性：吃鲜肉、甜食、青草和睦相处
不喜欢吃同类有自私心
在这一过程中，老师要注意引导学生把纵列内容进行概括：同学们在课文中找出的蝈蝈的这些特征分别属于蝈蝈生活习性的哪些方面？分别一一进行概括。再从课文的篇幅看，作者对蝈蝈的哪一种习性写得最多？学生自然而然地得出对食性着墨多的结论。（这一环节是课堂的点睛之处，教师一定要多花）
4.展开辩论：
辩论的时间要短，只要让同学们明白吃同类是人类最不齿的行为，自私心也
是应该摒弃的，即可。辩论不一定要分出胜负，只要言之成理就值得表扬。
三。探讨：
作者对蝈蝈的感情：喜欢。从文中找出证据。
1.对蝈蝈的称呼在不断的变化：
狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫、绿色的蝈蝈等。（语言生动形象，这是观察所得）
2.运用拟人的手法：
蝈蝈在窃窃私语。
它们对这道菜（蝉）吃得津津有味。
绿色的蝈蝈酷爱甜食。
对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受。等等。
这时要引导学生，法布尔对蝉的喜爱不是出于自私和偏爱，而是从一位昆虫学家的角度出发，去观察、感受鲜活的蝈蝈，这一点体现的他对生命的尊重与热爱。推荐《昆虫记》卷五中有关宽厚的蝉钻井的一段文字。（详见《教参》第165页。）这一做法一是让学生知道法布尔也喜欢蝉（本文容易让学生感觉法布尔只喜欢蝈蝈不喜欢蝉），同时也为留作业做准备。
四、能力拓展：
本文之所以把蝈蝈写得栩栩如生，蝈蝈的生活习性表现得淋漓尽致，主要是因为作者先进行了细致的观察，再就是运用了恰到好处的细节描写。这是同学们作文时应借鉴的地方。现在我们没有条件去养昆虫，观察它的习性，那么就观察同学、老师的某一动作，进行一次细节描写的练习。第二部分：实施
前言：这是一篇说明文，按新的课程标准的要求，讲课的过程中应淡化文体知识，而应从激发学生的兴趣出发，进而培养学生的能力。因此课堂问题的设计首先应考虑学生的情感，如对蝈蝈的喜、恶，这样容易调动学生的积极性，也使他们在辩论时有话可说。其次，课堂上设计的问题不宜过多，问题太多，一是容易冲淡主要内容，二也有可能完不成教学任务。
所以，为了更好地把握课文要点，这一堂课我只设计两个问题：一是你喜欢蝈蝈吗？二是你感觉作者喜欢蝈蝈吗？这两个问题足以起到提纲挈领的作用。（在引导学生完成这样两个问题时，书后的练习以及整合内容要点的任务都可以完成。）
一、辩论一环的注意事项：
1.因为课文比较长，课堂上又有讨论的项目，时间较难把握，所以事先一定要安排预习。
2.分组时一定要把观点相同的同学分为一组，这样观点比较集中，辩论起来有针对性，也能节约时间。同时这样临时组成的小组，也便于培养他们的合作精神。
3.在学生从书上找证据的过程中，把主要词语板书出来，这样，既能给学生清晰的视觉感知，又能引导学生进行分析、概括。为了给同学一种自然的感觉，可事先不把表格划出来，只纵向写？quot;喜欢、不喜欢"两项。也不要规定学生先说什么，后说什么，可随意找出要说的语段，但要对所找语段进行简要的概括。以便老师板书，也使发言有条理性。
第一次板书的内容：
喜恶
喜欢漂亮声音柔和杂食性：吃鲜肉、甜食、青草和睦相处
不喜欢
第二次板书的内容。
喜恶
喜欢漂亮声音柔和杂食性：吃鲜肉、甜食、青草和睦相处
不喜欢吃同类有自私心
归纳：把板书的内容归成系列，完成表格的第一行。（突破难点重要一环）（这是最后留在黑板上的板书内容）
喜恶外形鸣声食性相处
喜欢漂亮声音柔和杂食性：吃鲜肉、甜食、青草和睦相处
不喜欢吃同类有自私心
4.辩论时应注意控制局面，有的放矢，万不可一发而不可收。
现将同学们的精彩辩论场面摘录如下：
甲：我不喜欢蝈蝈，因为它连自己的同类也吃。这一点让我想起来就恶心，而且人类是绝不可有这种做法的。
乙：我对蝈蝈吃同类的作法表示认可。首先，它不是吃活的同类，是等它们死了以后再吃。这样不仅节约了其他食物资源，也减少了垃圾。我曾经看过一篇考古的文章，人类也有吃同类的现象。在一处古人类的宴会遗址里，考古学家们从宴会剩余的食物中，发现了人肉，后经推测，这种人吃人的现象远古时是存在的。被吃的人往往是战俘或是族中最有威望的智者。蝈蝈吃同类的尸体，也许是最原始的习俗的延续。再者，我很看重蝈蝈们对死的态度。生活在北极圈内的爱斯基摩人对待死亡就很乐观。人到老年的时候，他会招来亲友，畅叙往日的快乐；黄昏时，会在妻子和长子的陪同下驾着小船，骄傲地驶向海洋，等到人们都看不见他了，再弄翻小船，葬身海底。活着的人继续快乐的生活。他们这样的对待死亡的态度，不是比那些用活人殉葬，用大量的财富陪葬，把尸体做成木乃伊等待来世的做法文明得多吗？而且尸体对后人还有利用价值，这也应该是件有益的事情。（热烈鼓掌）
丙：蝈蝈有自私心，这一点并不可爱。
丁：人类的自私心并不比蝈蝈逊色，你能要求一个低级动物蝈蝈比人类还高尚吗？
戊：蝈蝈吃庄稼，它是害虫。人类怎么可以去喜欢害虫呢？
己：把蝈蝈定为害虫，是因为它吃了我们的庄稼，你这样的评价标准，是不是也体现了人类的自私心呢？
5.在体会作者对蝈蝈的情感时，要引导学生注意细节描写，从字里行间感受作者对蝈蝈的喜爱之情。
四、学生习作选编：
我的同学
马莎
我们班的，是个搞笑大王，也是个故事大王。他的身体肥嘟嘟的，走起路来，好像脚下有弹簧似的，一颠一颠的，他理着个平头，头又圆又胖，脸上的肉似乎快挤不下了，缀在脸上，眼睛虽小，但十分机敏，整天嘀溜滴溜直转，鼻子虽小，但人在十万八千里，就能闻到今天吃什么菜！嘿，夸张了点。
他平时很幽默，成天笑嘻嘻的，有着说不完的笑话，有时真能把人笑的第二天肚子疼，他讲的故事，特别是关于ufo的，只要你听了，今晚就别想睡觉。
人虽胖，但在体育方面可不逊，踢起足球来，十个也有9个入门。他在我们班学习不错，是大家的榜样。
我们称他为"笑星"，他为我们的课余生活增添了一分乐趣。
迷人的天空
曾婷婷
早上，天只是有一片蒙胧，灰灰的，暗暗的。似乎有一片大烟从这里飘过，但只是一会儿，并且这烟也并不熏鼻，还略带湿润的气息。哦，我想起来了，这是雾。
中午，好像是最灿烂的时候。太阳把天空映得一片光明，好耀眼。这时，只见天边偶尔有一两朵小小的棉花在点缀着天空。慢慢地又成为一只过路的小羊，缓缓远去。
傍晚，整个天成浅浅的紫蓝色，一些云丝在天空浮游。在靠近太阳的周围，天空变成金黄的了，一派温馨，祥和，甚美！若有几只小鸟在此时飞过，那就更带诗意了。
晚上，天空深蓝深蓝的，若无云遮，可望到一些星点。要是你好运，更能看到美丽的流星。别忘了，许上一个最美满的愿望，再去入睡。你准会作一个美梦。
只是一天，天空变化极大，其变化更是莫测。其实，正是这种深不可测的美，更吸引我去观赏它。
奇怪的张弛
钟梓玮
张弛埋着头，双眼直盯着桌子上的《博雅》。他用手不停地撩着前面那簇头发，然后下唇向上，吹了几下。玩弄完头发后，他又用右手抬了一下眼镜，不知他想到了些什么，身体靠着椅子，左手微微拿起那份《博雅》，右手把一支笔反着在肚子前的衣服上划来划去。接下来，他叫了一下曲盛平，使用笔叫的，用笔敲了一下曲盛平的头。而曲盛平回过头来，报复性地给了他一下。忽然，张弛脸一板，大吼一声？quot;安静！"把我们都给吓了一跳。接下来，
他才开始做正经事了。
吃饭
江伟龙
一进食堂，黄日衡便急急忙忙地拿起自己的饭盘飞快地跑向打菜处挑自己喜欢的菜，然后大摇大摆地慢步回座位开始吃。
他慢慢地拿起勺子，挑起一口饭和一块肉放进嘴里，下巴一上一下的，发出嗒嗒的声音。你看，他正在品赏着那块肉呢！就像电视里演的"食神"似的，只是他身材比较矮、比较胖而已，但他的样子和神态简直就是"食神"的再版。
突然，他的视线转移到我的身上，"你怎么了？怎么不吃饭啊？"他奇怪的问我。"哈哈！好可爱啊！"我笑嘻嘻的回答道。"无聊！快吃啦，你！没见过人家吃饭啊？！"他慌忙地说。看他，吃饭时也不忘观察旁边的动静。
啃鸡腿
高春花
看到张宏伟啃鸡腿，那才叫好笑：他的眼睛一动不动地盯着鸡腿，慢慢的张开那张大嘴，用门牙把鸡腿上的肉撕下来。在嘴里慢慢的品味着"无上的美味"，眼睛慢慢地眯成一条逢，十分满足地说："太棒了，真好吃！"还不时发出"啧啧"的声音。只有一会儿功夫，他已经把那个"巨无霸"消灭了。非常有成就感。他只用手背随便地擦了一下嘴上的油和肉，便大功告成的开始了下一道工序。
看球赛
赖婕妤
表叔正稳稳当当地坐在电视机前，从他那泄露天机的眼光里可以看出极大的期盼之情。他看上去耐心地等待着一场即将现场直播的足球比赛，其实心里却是十分焦急。
比赛开始了，表叔的眼睛鼓涨起来，当黄队差点射门入球时，他整个身子都移动了，仿佛置身于球赛中，脚不时地向前踢，嘴里不停地说着："射，射，只差一点点了，加油！"当球即将射中那一刻，表叔狂跳了起来，封着嘴期待着笑的机会，但失望的是球并不没有如愿的踢中，射歪了！表叔"哎呀"一声，"砰"，一拳打在桌子上，脸红得发胀，这恐怖的表情让人难以置信。又是一会儿盘带、传球，他的心情稍微好转。但黄队还是大势已去，表叔像受了重创一样，面部表情僵硬，一张紫青色的脸，他捏紧了拳头，似乎想一拳打在电视机上，但他没有这样做--打碎了还得自己花钱买。
买菜
姜军
有一个男人他来到菜市场去买菜，他手拿钱包向一个卖青菜的地方快速走去。那个男人来到卖青菜的面前，慢慢地蹲下，不快不慢地从口袋里拿出钱包，又不快不慢地将拉链拉开，握在手上轻声问道："两斤白菜多少钱？"摊主用方言答道："4元钱。"那位男人惊奇地说："怎么这么贵，你在这儿骗耍？quot;那个男人感到愤怒。摊主转了一下眼睛说："今年闹灾害所以这么贵。就算今年闹灾害，哪能卖4元钱，起码要低一点。"那个男人激动地说。摊主心里没计了便无可奈何地说道："3.5元钱怎么样，，不买就算了。"那男人听了更加生气，便大声说："你还是那么狡猾。"说完，菜也不买，便忿忿离开。
我的数学老师
胡颖琪
我们有个造型很时尚的数学老师。不仅老师的外表很"酷"，她那生动的讲课和动作也足以让同学快乐上一阵。瞧！老师正在讲课呢！她先把一些练习题抄在黑板上，然后甩了一下头发，回过身来向我们讲解。每次，同学提出问题，老师总先把眼睛一鼓，然后抿嘴一笑，说："好，站起来问吧。"真是够直爽。谈到大家全不懂的问题时，老师先皱一下眉头，耸一卤亲樱缓笥煤懿槐曜嫉钠胀ɑ八担？quot;啊！还不懂啊！有没搞错啊！我再讲一遍哦！大家仔细听着喔！"老师这么一说，大家都在笑，笑完后个个都十分认真的听，老师真是教导有方。
老师
李冠男
一段清脆的铃声过后，数学王老师抱着作业本走进了教室。此时的她，就如同树上的枯叶一样，失去了往日的神采。她拉着脸。"你们让我怎么教啊？"一听这话，我们都明白了什么意思，教室里一片寂静。老师看着我们，气得不知道说什么好，最后从嘴里蹦出一句话来"看看，多简单的题呀！"往日的幽默一扫而光，我心想："这节数学课没得上了。"可我还没想完，老师却又和颜悦色地说："这次作业就过去了，下次注意，认真些作。现在继续上课。"看她，就是这样不记"仇"！老师的这一番话，让我从心里谢她。课堂马上恢复了以往的活跃，好像是为了感谢老师的宽容，同学们卖力地喊着答案……
姜军吃饭
李宏义
他先打了一大盆饭，然后迅速的挥动右手，将一勺一勺的饭不停地往嘴里塞，只见其腮帮子一鼓一鼓的打着节拍，真是狼吞虎咽。几分钟，饭盒已是空空如也，就连汁儿都所剩无几。
最后当然是喝汤。嘿！你可别说，这架势让人想到饥荒的年代：只在0.34秒之间，他手中的汤已下肚。当然里面有没有骨头或鱼刺就不清楚了！他又以同样速度快的跑回了宿舍。
目标：
①能用简洁的语言梳理信息，概述内容。
②体味文中的美词佳句。
③激发探究兴趣，培养探究意识。
重点：a.培养阅读能力；b.体会语言特色。
设计：
一、导入
1、也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友──绿色蝈蝈。
2、简介法布尔及《昆虫记》
法布尔，法国著名昆虫学家。1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
3、你知道哪些关于蝈蝈的信息？（可引导学生查字典）
二、朗读课文，读准字音
三、速读课文，梳理信息
1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？
2、用简洁语言归纳
声、形、斗、食、居
3、作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你的启示吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识）
四、研读，品语言
①师：《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗？
②再读（默读），探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。
③小组交流，选代表发言。
④全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：
a.对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗？
b.拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。
⑤小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。
五、延伸
1、读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态？给你的图片怎样命名？
2、蝈蝈是一种昆虫，你能不能说几个有关昆虫的成语、俗语或诗句呢？（增加知识积累）
3、法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的动物吗？（简述后作课外练笔）