作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次漂亮的小编为您带来了教案（优秀4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
目标：
1、了解各种鞋子的特点，尝试按特征分类。
2、学习制作标记卡，体验合作的快乐。
准备：
1、每个孩子从家中带来一双鞋子。
2、若干个鞋架、蜡笔及方形纸。
3、已装饰好的鞋底，鞋面若干，画笔、双面胶等。
过程：
一、穿鞋子，体验其乐趣，感受鞋的作用。
1、穿鞋，体验其乐趣。
师：我们教室里有这么多的鞋子，现在我们就来穿上鞋子走一走、跳一跳、跑一跑，看看有什么感觉？
2、谈话，交流穿鞋的感受。
1）刚才你们穿了什么鞋？感觉怎样？
2）师：为什么有的小朋友觉得鞋子太松，有的小朋友觉得鞋子小而且紧呢？
3）小结：穿鞋子一定要合脚，这样才舒服，活动起来才方便。
3、了解鞋子上数字的含义。
1）那怎么选择适合我们自己的鞋呢？（用眼睛看，用尺量……）引导幼儿观察鞋底有什么？
二、办鞋展，分类。
1、这么多的鞋子我们来把它放到鞋子商店去吧。不过我可是有要求的，可要认真听哦，请你们和好朋友一起商量你们准备根据鞋子的什么不同来摆放。
2、幼儿操作。
3、集中交流。请幼儿说说你们是怎么样摆放的，为什么？
三、根据分类标准，制作标记卡。
1、讨论有什么办法能让顾客一看就知道这个货架上有哪些鞋子？
2、幼儿设计分类标记卡。
教学目标：
1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。
2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心，报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。
3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。
4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。
教学重点：
理解诗句“谁言寸草心，报得三春辉”
教学过程：
一、阅读图片，情感铺垫——（5—6分）
一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）
（预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子……）
师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？
（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。）
师述：孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。
二、节奏朗读，引入情感——（5分）
出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感）
（1）请学生来朗诵。
游子吟孟郊
慈母/手中线， 游子/身上衣。
临行/密密缝， 意恐/迟迟归。
谁言/寸草心， 报得/三春晖。
（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？
（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……）
（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。
三、理解诗意，挥发情感——（7分）
再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。
（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）
（1）、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（1—4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？
（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识……）
（2）、最后一句话最难以理解。
方法：
A、先来读一读。
B、这句话描述的是什么？
C、再理解重点的词语：
“意恐”——心里担心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻儿女的心意；
“三春晖”——三月里春天温暖的太阳。
D、最后理解重点句子的含义。
“谁言寸草心，
报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？——母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？
四、情读体验，深入悟情——（10分）
师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。
看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？
（预案：一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲……）
表达了她的一种怎样的感情？
（预案：把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼孩子早日回家，早日团圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心……）
师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？
师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服……你会怎样想？
（预案：表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。……）
是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。（读出一种深情而感激的语气来。）
五、尝试实践，延续情感——（6分）
（1）、母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，现在就以您的笔，写写自己对母亲的感情。
板书“亲爱的爸爸、妈妈：谢谢你十多年来对我的关心和爱护。……”（再听刚才的音乐，进入情境后，尝试书写）
（2）、写好一段话，交流这段话。
六、评价交流，深化情感——（6）
1、请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。
2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。
教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。
教学目标：
知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。
过程与方法：通过交流识字方法让同学们展示识字成果，体会识字的快乐。
情感、态度、价值观：通过朗读使同学们感悟帮助别人是件快乐的事。
教学过程：
一、导入新课
1、教师出示风车问同学们，你们知道这是什么？（风车）
2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）
3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃
（注意娃娃要读轻声，再来读一次）
二、初读课文
想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
三、学习生字
1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。
2、出示课件，交流识字方法
刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。
只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。
四、学习课文
1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。
风娃娃长大了，风妈妈说——引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。
2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）
我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。
当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他——引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。
“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？
谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗——引读。
风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。
让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个同学们读叙述部分，一起来读读第二节。
3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？
自学要求：
1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。
交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）
当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）
当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）
当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读
4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？
我会说：风娃娃还来到——看到——，他
于是，风娃娃想：引读
是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。
五、推荐课外读物
如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》
六、巩固识字
1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。
2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）
3、写生字
嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）
口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。
他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？
他们的右边都是个“及”，注意他的笔顺是——请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（同学们选其中的一个写）
小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。
在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（同学们互相展示自己的书写）