27心田上的百合花开【最新8篇】

在日复一日的学习、工作或生活中,大家都经常看到作文的身影吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢?这次为您整理了27心田上的百合花开【最新8篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

心田上的百合花开 篇1

心田上的百合花开

教学目标:

1.读懂百 合花的形象及其蕴涵的深层意义

2.领悟文章所蕴涵的深意,能说出自己的感受和启发

教学过程:

一、导入

出示冰心的小诗《成功的花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。

朗读并说说其中的含义。

(成功要付出努力;关注结果,更关注过程)

今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看一朵开在人们心田上 的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

二、读课文

全班齐读 课文

问:这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?

答:“到处都开满了洁白的百合”,“几十年后,远在百里之外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合花开”,“那里被人称为‘百合谷地’”。

师:人们从远处赶来欣赏百合花,因为百合开花了,它成功了,人们赶来看它现时的明艳。

那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

三、读懂百合

出示问题:仔细阅读文章,结合具体语句思考

1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?

2.百合经历了千辛万苦,终于在断崖边上开出了洁白的花,你 觉得它这样做值得吗?为什么?

明确:它遇到了环境的阻挠,客观上,自然环境极其恶 劣,“偏僻遥远的山谷”,“高达数千尺的断崖”,这一切都成为百合开花的自然阻力。其次,人文环境的不协调:野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦,也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

面对这一切,百合丝毫不动摇,它以坚定的信念,不畏讥讽的自信,坚忍不拔的毅力,高度的使命感、责任感,时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠,最终以开花来证明自己 的存在,以开花宣告了自己的胜利。

值得,开花能达成自己的心愿;能装点大自然,将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命,向世人证明了自己,实现了自己的人生价值。

四、感悟百合

师:伴随着百合花一路走来,我们了解了一株特殊的百合,它凭借着强大的精神力量和不懈努力,战 胜了来自外界和自身的阻力,成 功地开出 了明艳的花,以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合,思考它成功的过程,你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一 段话说说你的体会?

出示:聆听百合开花的心路历程,你有什么人生感悟?请说一说你的体会。

要求:1.语言简洁流畅

2.能结合文章的内容,可任意选择角度谈体会

例:内因决定成功的重要性;创造和谐社会,给他人发展提供舞台,鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己,坚守本性等。

五 、赞美百合

师:经过大家的解读,我们看到了一株身处恶劣环境下的百合,看到了一株遭受他人嘲讽的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同时我们也看到了一株坚强的百合,一株自信的百合,一株执著的百合,一株有责任感的百合,一株给我们带来诸多启发的百合,一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

出示问题:以“心田上的 百合花开”为题,创作一首赞美诗,形式不限。

要求: 1.能鲜明地突出百合花的形象

2.可任意选择百合花精神品质的某一方面

3.可适当选择文中的句子或词语

先谈谈诗歌的特点:简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。

师先做示范:你,断崖边上的一株百合,/弱小而不起眼。/但你坚强、自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽,/生命因你的绽放而精彩!

学生写作,交流, 评价

六、齐读课文

看了大家的赞美诗,看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱,一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。

结束语:

今天,我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花,相信经过大家的解读,这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后,送给大家一株百合花,祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

心田上的百合花开 篇2

教学目标:

★知识与能力:培养在快速阅读中筛选信息的能力,提高语言品味、理解关键词的能力。

★过程与方法:以读带析,充分领会文章语言的精美,学会全方位的品评鉴赏,读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义,并用自己的语言说出欣赏到的美。

★情感态度价值观:感悟人生意义,懂得美好品质对于人生的价值。领悟文章所蕴涵的深意,能说出自己的感受和启发。

【1、提高语言品味,理解关键词的能力。2、读懂百合花的形象及蕴含的深层意义,并用自己的语 言说出欣赏到的美。3、领悟文章所蕴涵的深意,能说出自己的感受和启发。】

教学重难点:

★品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。

★领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。

教学过程:

一、 创设情境,激情导入。

【解题导入:请同学们看文章的题目,你会提出什么问题?那就让我们带着这个问题走进中国台湾作家 林清玄的寓言体散文——《心田上的百合花开》。学生的问题一般都会集中在:“百合花为什么会开在心田上”。】

【开头简洁,紧扣文本,同时设下悬念,吸引学生阅读课文】

(出示冰心的小诗《成功的花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。

朗读并说说其中的含义。

(明确:成功要付出努力;关注结果,更关注过程)

今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看一朵开在人们心田上的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。(板书课题)

二、检查预习

1、给加点字注音

花苞 鄙夷 长瘤 谨记 诞生 千里迢迢 结籽

2、解释词语

不屑 鄙夷 谨记 千里迢迢

【通过预习,扫清字词障碍,同时培养学生的自学能力】

三、初读课文,整体感知

用自己喜欢的方式自由朗读课文,读出自己的感受和体会。并想一想:课文主要讲了一个怎样的故事?

出示PPT,引导学生详细叙述:在_________的山谷里,在_________的断崖上,面对杂草的_________, 蜂蝶的_________,百合花凭着他的信念 ,终于开出了“断崖上最美丽的花。”

四、再读课文,梳理文脉

1、细读课文,小组交流:百合以“它那灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的颜色,”那么,在它明艳的背后,又有着怎样的经历呢?引导学生朗读相关语段体会。

2、经过上面的解读,我们看到了一株怎样的百合?

3、资料解读:出示林清玄的资料

作者简介: 在20世纪七八十年代的中国台湾文坛,林清玄这个土生土长的作家,以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化,成为中国台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。他17岁开始发表作品,30岁前获遍中国台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部,在华人阅读圈,尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章,人世间最美妙的声音”的美誉。他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。

他的作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》(选人教版六年级下册第3课)《在云上》《心田上的百合花》等。并且他的散文集一年中重印超过20次。

林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说,小时候母亲曾告诫他,写东西要“有趣味的你要多写一点,与别人分享;辛酸的少写一点,留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了,人家来读你的文章,应该从你的作品里得到安慰,得到启发,得到提升”。

而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来,以趣味抒写辛酸,使人从中“得到安慰,得到启发,得到提升”。

4、扫除文字障碍:花苞 鄙夷 长瘤 谨记 诞生 千里迢迢 结籽 理解词语:不屑 鄙夷 谨记 千里迢迢

5、 按要求听范读:

(1)试着说一说在文中你看到了一株怎样的百合花?

(2)学生分角色朗读课文

问:这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?

(是。“到处都开满了洁白的百合”,“几十年后,远在百里之外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合花开”,“那里被人称为‘百合谷地’”。)

师:人们从远处赶来欣赏百合花,因为百合开花了,它成功了,人们赶来看它现时的明艳。

那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

三、 读懂百合 出示问题:

仔细阅读文章,结合具体语句思考

1、 在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?

2、 百合经历了千辛万苦,终于在断崖边上开出了洁白的花,你觉得它这样做值得吗?为什么?

明确:

它遇到了环境的阻挠,客观上,自然环境极其恶劣,“偏僻遥远的山谷”,“高达数千尺的断崖”,这一切都成为百合开花的自然阻力。

其次,人文环境的不协调:野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、不屑(此处教师引导学生简单区分“嘲笑、讥讽”与“鄙夷、不屑”的差别——同是瞧不起,前者是用言语表现出看不起,后者则是在眼神表情上表现出来),也给百合花带来了不小的精神压力。

自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

面对这一切,百合丝毫不动摇,它以坚定的信念,不畏讥讽的自信,坚忍不拔的毅力,高度的使命感、责任感,时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠,最终以开花来证明自己的存在,以开花宣告了自己的胜利。

值得,开花能达成自己的心愿;能装点大自然,将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命,向世人证明了自己,实现了自己的人生价值。】

五、 品读课文,读懂百合

师:伴随着百合花一路走来,我们了解了一株特殊的百合,它凭借着强大的精神力量和不懈努力,战胜了来自外界和自身的阻力,成功地开出了明艳的花,以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合,思考它成功的过程,你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一段话说说你的体会?

出示:聆听百合开花的心路历程,你有什么人生感悟?请说一说你的体会。

要求:

1、语言简洁流畅

2、能结合文章的内容,可任意选择角度谈体会

3、可以按下面的句式来谈体会:

小提示:可仿照以下句式:从_________句,我看到了一株_________的百合。(或:感悟到了_________。)如:我是一株百合,不是一株野草。能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。欣赏到一株自信、坚定、执着的百合。

要求:

能从不同的角度对这些句子进行点评。

(比如从字词、修辞、写作手法等角度)

学生交流。(在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事,或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点) 例:内因决定成功的重要性;创造和谐社会,给他人发展提供舞台,鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己,坚守本性等。

【三次阅读文本,层层深入,形成梯度,解决了第二第三个学习目标。】

赞美百合

师:经过大家的解读,我们看到了一株身处恶劣环境下的百合,看到了一株遭受他人嘲讽的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同时我们也看到了一株坚强的百合,一株自信的百合,一株执著的百合,一株有责任感的百合,一株给我们带来诸多启发的百合,一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

出示要求:

以“心田上的百合花开”为题,创作一篇短文或小诗,形式不限。

1、能鲜明地突出百合花的形象

2、可任意选择百合花精神品质的某一方面

3、可适当选择文中的句子或词语

先谈谈诗歌的特点:简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。

师先做示范:你,断崖边上的一株百合,/弱小而不起眼。/但你坚强、自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽,/生命因你的绽放而精彩! 学生写作,交流,评价】

六、延伸阅读,感悟百合

出示冰心《成功的花》 成功的花儿,

人们只惊羡她现时的明艳!

然而,当初她的芽儿,

浸透了奋斗的泪泉,

洒遍了牺牲的血雨!

读了这首诗,你有何感悟?你会想到百合的什么品质?

七、质疑探究,课堂小结

文中的百合令我们感动,那么,作者是采用了什么写作手法,使我们如此细腻真实的感受着这样一朵美丽的百合花呢?

【延伸阅读,提高学生的阅读能力,同时加深对课文的理解。】

再读课文

看了大家的赞美诗,看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱,一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章,深层次品味文章的同时,明确本文的写作手法(对比——杂草、蜂蝶、鸟雀;衬托——环境、欣赏百合人们的表现;象征——百合花象征人的信念)

八、拓展提高

(师生小结——谈谈自己的感悟或收获):

今天,我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花,相信经过大家的解读,这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后,送给大家一株百合花,祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

九、作业

1、搜集一些励志的名言

2、你从野百合身上得到了哪些启示?写在随笔本上。

心田上的百合花开 篇3

教学目标

1.会认6个字,会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2.有感情地、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考,明白自己的命运应该由自己创造的道理。

教学难点

着重读好百合花说的话,体会文章的含义,是教学的重点。

感悟作者借百合花所表达的思想感情,是教学的难点。

教学准备

字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、出示百合花,揭示课题。

二、课题质疑。

读了课题你有什么疑问?

如:为什么是心田上的百合花开?为什么要写“开”?

三、交流预习情况。

1.学生浏览课文,回顾预习情况。然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。

2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。

(这里老师要尊重学生的独特体验,不要求谈得非常深刻,只是初步的感受。)

师:作者用最美丽的文字,告诉我们的心灵:自己的路应该怎么走。

四、初读课文,整体感知。

1.请同学分段读全文。

2.请同学当评委发表意见,评评刚才几位同学的朗读。

3.简要概括课文。

五、读中感悟交流问题。

1.默读课文,找找哪些句子给人启示,最值得我们欣赏、体会。

2.重点读百合花说的话。

3.交流读出的问题。

请同学用自己喜欢的方式读,体会到了什么?读出什么问题?

六、学习生字词。

1.出示生字:僻、崖、鄙、夷、懈、誓。

2.认读生字。

3.学生交流识字方法。

4.认读词语:

偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意

5.学写会写字。

(1)学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。

(2)“小老师”讲讲:要注意哪些字的书写。

“遥”可与“摇”进行比较。

“莹”不要漏掉最后一点。

(3)学生书写,教师巡视。

(4)展示作业,进行点评。

七、再次质疑,带着问题走出课堂。

(教师要教给学生质疑的方法。)

八、选择练习,拓展思维。

(1)把文中最喜欢的语段摘抄下来,并想一想其中的含义。

(2)搜集名人努力奋斗的故事。

(3)百合花使你想起了生活中的哪些人和事,请举个具体的例子写出自己的体会。

第二课时

一、谈话导入,出示板书。

中国台湾作家林清玄你们熟悉了吗?

师简介:【林清玄个人简介】(略)

师:古人云“人如其文”,也就是说读一个人的文章就是品一个人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。

二、自主学文,感悟内容。

师:带着上节课我们提出的“课文题目为什么叫《心田上的百合花开》”这个问题,去细读课文,找出相关语句画下来。可以设身处地地去想,可以联系身边的人去想,可以有感情地去读,也可以在感受最深的语句旁边做上批注。

三、合作学习,深化理解。

1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。

2.全班交流。学生读出自己圈画的部分,并联系实际谈自己的感受。

3.品析句子。

先自己读书,再小组讨论,最后全班讨论。

第一句:“我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。”

思考:“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要开出美丽的花”蕴含什么意思?

第二句:“我要开花,是因为知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

思考:花的庄严使命是什么?人的庄严使命又是什么?你们此时听到百合花说的这番话,会怎么想?你是怎么理解的?

第三句:“要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”

联系生活实际,举个事例说说对这句话的理解。

(引导学生谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子,再谈谈正面事例。)

4.指导有感情地朗读。

重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。读书的时候要抓住重点的词句,一边读一边去揣摩,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法。

5.教师总结。

一株小小的野百合,演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是中国台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。一个小小的“心灵”,为了心中那个美好的愿望,竟是如此的执著和坚韧。它,的确不是一株野草。我们应该要有远大的目标,永不放弃,不断地向上、不断地努力,才会让心田上的百合花开。

四、升华感受,受到启迪。

1.同学们,在生活中你还知道哪些向命运挑战的人呢?

2.学生介绍(引导学生大范围、多角度地介绍,可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的,也可以是发生在身边的人和事)。

推荐资料:张海迪、海伦•凯勒、霍金……

小结:在生活中,这些与命运抗争的人没有听天由命,而是凭着一种不服输的韧劲儿,一种百折不挠的拼搏精神,锤炼出了惊人的毅力与决心,终于实现了自己的人生价值与梦想。成为了我们心中的导航灯。

3.教师引导:在众多向命运挑战的人的身上,我们看到了他们遇到困难毫不退缩的精神。你从中得到什么启发?此时此刻,你不想把发自内心的感受体验成一句格言或一段人生的感悟吗?

(1)示范:心有多大,舞台就有多大。——电视广告词

(2)学生在教师的激励下,在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。

4.教师总结。

在生活的道路上,不管有没有人欣赏,不管别人怎样看我,我们都要努力,要全心全意默默地努力,以努力来证明自己的存在。让心中的百合花灿烂地开放!

五、回读课文,总结收获。

1.从头再读课文,想一想学习了本文,你有哪些收获。

2.谈收获(可从思想感受,词句的积累和文章的表达方法几方面总结)。

3.学生总结写法。

(文章通过杂草、蜂蝶、鸟雀,从侧面暗示百合花前进过程中的困难,并结合百合花的语言来表示她的决心,教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子,再次读读,细细体会作者细腻的写作手法。)

4.背诵积累。

①再来读读这一段,熟读以后铭记在心,用它指引我们的人生道路。

②这些句子就是名言佳句,值得储存,让我们一起试着背下来。

六、拓展练习,学习写法。

1.拓展阅读:林清玄《逆风的香》。

2.谈感受。

3.体会表达方法。

4.如果让你写一个表达自己内心感受的片段,你打算怎样写?这两篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢?下课后再把这两篇文章拿出来细细对比,体会它们的表达方法,然后动笔写出我们的故事。

板书设计:

27心田上的百合花开

百合     野草和蜂蝶

努力地深深地嘲笑鄙夷

开花了     不敢嘲笑

要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在

(学生书写自己的感悟)

心田上的百合花开 篇4

教学内容:

1、学会课文的生字新词。

2、理解文中含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考,明白自己的命运应该由自己创造的道理。 教学重点:感悟作者借百合花所表达的思想感情。

教学难点:

着重读好百合花说的话,体会文章的含义。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、同学们,你喜欢花吗?(喜欢)能说说你喜欢什么花吗?你能猜猜老师喜欢什么花吗?(百合花)

2、配乐欣赏百合花图片,同时简介百合花。

3、花儿大多开在园子里、田野里、山冈上,可这百合花却盛开在中国台湾作家林清玄的心田上,也曾盛开在无数人的心田上。现在,就让我们走进散文名篇《心田上的百合花开》,欣赏这无数人们衷爱的精灵。请伸出右手,和老师一起板书课题。齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文,出示要求;

①读准字音,读通课文。

②画出对你有所触动的词语或句子。

③想一想,课文讲了一件什么事?

2、课件出示填空题,帮助学生理清文章主要讲了一件什么事。

一株生长在( )的( )的百合花,因为心中一直有一个( ), 凭借( ),最终开出了( )的花。

3、检查生字词。 出示:偏僻 遥远 花苞 嘲笑 悬崖 鄙夷 不懈 誓愿 谨记 不以为然

三、再读课文,感悟百合花的信念。

1、同学们,文中哪个句子描写了百合花的生长环境?

出示:在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。

不知道什么时候,断崖边长出了一株小小的百合。

2、“偏僻遥远”“高达数千尺的断崖,”你从这两个词中感受到什么?(百合花的生长环境十分恶劣)

3、百合花初生时的外形是怎样的?(小小的)

文中还有哪个句子也写了百合花的外形?

出示:百合刚刚长出来的时候,和杂草一模一样。

“和杂草一模一样”说明她外形怎样?(不美,其貌不扬) ③齐读这一段话。 可是,正是这样一株小小的,其貌不扬的百合,有一天,她却开出了洁白美丽的花!是什么力量让她变得与众不同,出落得美丽多姿呢? 请同学们仔细默读课文,找到相关的句子。

四、精读课文,品悟百合花的奋斗精神。

1、百合之所以能开出美丽的花,首先是因为—— 出示: 她一直有一个纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。”

①指导学生读“她一直有一个纯洁的念头” 你从“一直”体会到什么?(百合的坚定、执著和对自身的不断激励)板书:坚定、执著。

②从“纯洁”一词,你想到哪些词?(单纯、纯粹)百合心中纯洁的念头是什么?齐读 “我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。”

③指导朗读:我是_____________,不是______________.我一定要_______________________________,让人们知道________________________。

“是„„不是,”让你体会到百合什么精神?(自信)

板书:自信。还有哪个词也让你体会到百合的自信?(一定)

④指导朗读:是的,打从她刚刚长出来的时候,她就坚定、执著地告诉自己,读——“我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。” 虽然她是一株小小的,其貌不扬的百合,但她一直不断地激励自己,读——“我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。”

2、有了这个纯洁的念头,百合是怎么做的?

出示:有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根在断崖上。

她是有生命的,叶子是她的小手,茎是她的身子,你仿佛看到了她怎样地努力呢?

(我仿佛看到她尽力伸出小手,挺直腰杆,让自己更高些,更大些。为了吸收更多的水分和阳光,她还会把自己的根使劲地扎到岩石缝里,牢牢抓住断崖。)

3、同学们,你们现在已经读懂了百合一半的心声,是她的半个知音了!接着说,百合为何能开出美丽的花?请你找到相关的句子。

学生划出句子,汇报。 课件出示:百合说:“我要开花,是因为知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

①有谁读懂了百合的话?

②交流、反馈。 (百合开花并不是为了让别人来欣赏她,也不是要别人来称赞她。她要开花是为了完成她作为一株花的庄严使命,不管别人怎么看待她,她都要开花!)

③好一个“庄严使命”,是医生就要救死扶伤;是老师就要教书育人;是军人就要保家卫国;是百合,就要——开出美丽的花朵!

④你从“不管„„不管„„都”体会到了百合什么精神?(执著、坚定)指导学生读出执著、坚定。

⑤这段话中,有几个“我要开花?”(三个)你从中体会到什么?指导学生读出“我要开花”的坚定、执著、坚持不懈。

4、同学们已经是百合的知音了。可是,在那偏僻遥远的山谷里,理解百合的人并没有出现,有的只是——(野草的嘲讽、蜂蜜的鄙夷) 我们想听听野草是怎么说的?指导读野草的话。出示:附近的杂草却不以为然。他们嘲笑百合:“这家伙明明是棵草,偏偏说自己是株花。”

他们对百合说:“你别做梦了,你就是真的会开花,在这荒郊野外,你还不是跟我们一样!”

①在这段话中,哪个词表明了野草的态度?

(不以为然、嘲笑)“不以为然”是指不以为是对的,表示不同意(多含轻视之意);“嘲笑”是指挖苦人的笑。这两个词表明野草轻视,看不起百合。文中还有哪个词也含有这种意思?(鄙夷)

②指导朗读野草的话。

抓住“这家伙”读出私底下嘲笑的语气;“你别作梦”读出公开场合当面嘲笑的语气;“你还不是跟我们一样!”指导读出反问的语气。 还有谁也持野草一样的态度?(蜂蜜、鸟雀)指名读蜂蜜、鸟雀的话。

出示:偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀,也劝百合不用那么努力:“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏啊!”

指导学生体会蜂蝶、鸟雀对百合的嘲笑与打击。

5、下面,我们现场模拟一下这组对话场面。请三位同学分别扮演私底下的杂草、公开场合的杂草、蜂蝶鸟雀,老师当旁白,其他同学都是百合。听清老师的旁白提示。

师:它们在私底下嘲笑着百合——

生1:(私底下的杂草):“这家伙明明是棵草„„”

师:但是百合却坚定地说——

生齐读:我要开花,是因为知道自己有美丽的花;„„我都要开花!

师:公开场合,它们则讥讽百合——

生2:(公开场合的杂草):“你别做梦了„„”

师:但是百合却执著地说——

生齐读:我要开花,是因为知道自己有美丽的花;„„我都要开花

师:偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀,也劝百合不用那么努力——

生3:(蜂蝶、鸟雀,双手做飞的动作):“在这断崖边上,„„”

师:可是百合依然坚定、执著、自豪地说——

生齐读:我要开花„„

师:听着这一声声铿锵有力的话语,真让人怦然心动,这株断崖上的小小小的百合,之所以能在一次次的嘲弄与打击面前毫不动摇,那都是因为,她的愿望是如此迫切,如此强烈,这个愿望就是——我要开花!(板书:我要开花)

6、百合不懈地努力着,功夫不负有心人,她终于开花了!她那灵性的白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了!

出示:百合图片 感受百合不懈努力的成功与喜悦。

7、百合成功了,她该歇息了,可她歇了吗?(没有)你从哪发现的?

出示:百合花一朵一朵地盛开着,„„“百合谷”。指导朗读。

8、百合为了心中那个纯洁的念头,凭借自己的努力,把这个偏僻遥远的山谷变成了有名的“百合谷“。人们慕名而来欣赏她,在无数的赞叹声中,这株百合如此努力地开花、结子儿,为的是——以手示意学生读: 出示:要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。

①“全心全意“指全部的精力。体现了百合花开花时专注执著的特点。

②“默默”,暗示百合淡泊、谦虚、不张扬、不炫耀的品质。(板书:淡泊、谦虚) 不光这株百合花,满山的百合花都谨记着——以手示意学生读: 要全心全意默默地开花,以花证明自己的存在。

五、深化主题,升华情感

1、同学们,我们是爱花之人,更要有一颗赏花的心。人们常说:文如其人,读一个人的文章就是品一个的人品。

出示:林清玄的照片及文字简介 林清玄,中国台湾高雄人,一三年生。17岁开始发表第一篇作品,20岁就出版了第一本散文集,30岁得遍了中国台湾所有重要的文学奖项。如今,从事写作34年,已经出版了120本文集。林清玄的成名过程也不是一帆风顺的,他也屡屡遭受到别人怀疑、讽刺和打击,但是他说:“我知道自己内在的潜质,我知道自己终究是要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我,我都愿意用我的文字表达自己对美的追求,对生活的热爱,至死不渝。”

林清玄写百合花,实际上是在写自己,这种写作方法叫做借物喻人。 从全文来看,本文主要用了拟人的修辞手法。

2、了解了林清玄后,你一定对这株百合花有了更深的认识。望着这株百合花,(出示课件)

①假如我是野草,我想对百合说________________

②假如我是蜂蝶,我想对百合说________________

③假如我是鸟雀,我想对百合说________________

④假如我来到百合谷,我想对百合说________________

3、一株小小的野百合,演绎出一段美丽又令人感动的故事。一个小小的“心灵”,为了心中那个美好的愿望,竟是如此的执著和坚韧。它,的确不是一株野草,我们应该要有远大的目标,永不放弃,不断地向上,不断地努力,才会让心田上的百合花开。

六、布置作业

1、请你以“我是__________,不是_________,我一定要_________”为格式写一句励志宣言。

2、推荐阅读林清玄的作品《林清玄散文》。

心田上的百合花开 篇5

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:12

听薛法根教《心田上的百合花开》有感

佚名

本次南京之行,聆听到苏派语文的杰出代表薛法根老师的一堂《心田上的百合花》,让我终于明白,原来语文课是应该这样上的,有语文味的课是这样的。正是这样的课,让我的语文心路经历了一次洗礼。

第一板块:读词句,初识林清玄

课的开始,学生三读课题,老师介绍作家林清玄;而后出示五组词句:(1)偏僻 遥远的山谷 高达数千尺的断崖 (2)努力吸收水分和阳光 深深地扎根 直直地挺着胸膛 (3)灵性的洁白和秀挺的风姿 (4)晶莹的水珠 那是极深沉的欢喜所结的泪滴 (5)从未见过的美 触动内心那纯净温柔的一角

(过程:老师请学生读读这些词句,想象着读,尽量找到感觉,要读在心里,仿佛看到了那些画面。学生尝试着读,师在点拨着,示范着,读得越来越好,淋漓尽致地展示读的过程,学生渐渐地找到读的感觉,充分体现了老师的指导、引领的作用。)接着师问:从这些词句之中你感觉到林清玄是一个怎样的人?生说是唯美的、细腻的。又让学生猜猜这作家是男是女,这么清新优美的文字会是出于谁之笔?(此环节设计就从总体上把握了作家语言的特点,为后文的学习作了很好的铺垫。)

第二板块:围绕专题,走进文本

师问:请大家用心读文,思考“这是一株   的百合花?你会用哪些词语概括?请在文中圈出,划出富有蕴味的词,写上自己的感受!”生在老师的指令下,用心读着课文,圈圈划划。开始交流了,师说:你读出了一株怎样的百合花?你可以谈谈感受,读读文中的句子。异常精彩的场景出现了,学生围绕着这主问题,读文找据,读书着,思考着,老师不时点拨着,引领着,启发着,在师生的重重对话中,如剥笋似的,将文本的语言一层一层地“解剖”,完整地展示品味语言的全过程,在多元的感悟之中,极其正确地把握了价值取向,完美地领悟出文章的主题。生:(1)意志坚定 你从哪些地方知道了?点拨“嘲笑、不屑、鄙夷” 为什么写野草? (2)坚信自己  它坚信什么?(3)性格倔强 从哪儿看出?连续用了三个“我要……”这三个理由是并列的吗?(递进)——齐读——再读两个“不管……我都要……”(4)执着 一生读得软绵绵的,师引:你们的声音还是软绵绵的,听不见执着、倔强,再练练——指名读——齐读(5)坚韧不拔(6)美丽 你从哪儿知道?还从哪儿知道?(第六自然段)师问:这段话写的是孩童、许多情侣、无数的人,怎么是百合?引领学生明白直接描写和衬托描写两种不同的写法。(7)内心美丽、纯洁(8)坚持不懈 你从哪儿看出它的坚持不懈、全心全意?(刚开始-遭到鄙夷-年年——牢记)(9)谦虚不逊、不炫耀、不张扬(10)永不放弃(11)伟大(12)自尊自爱自强(13)幸福(14)不斤斤计较(15)富有主见(16)自强(17)充满灵性、充满智慧

再现过程:学生一边读着书,一边谈着感受,心用在语言文字的感受上;老师在生谈感悟的过程之中,点拨提升关键点,随机请生板书其中的关键词;在17个学生交流过后,师对着板书词,请生读;而后师问:如果这些特点属于人,你会觉得他是个怎样的人?生说是近乎完美的。

品析回味:围绕一个问题,牵一发而动全身,环节简单清晰;学生的思考点明确集中,但不单薄,在老师的巧妙指引下,显的那么多元又独特;交流开始,凭借语言,基于文本,感受花的本身,再由物及人,符合我们认识、理解的规律;整个过程既在感悟,更在真真切切地读书,紧紧在文本中穿梭,在不断地触摸语言,体会语言的意义,自始自终在语言的路上走来回。

第三板块:读中表达,深化主题

师:这样优美的文字,我们要把它读到心里才对!请大家选择优美的片段练练,用我们的声音来表达!

1、生练,展示读特别优美的段落 (1)一生读第三段,师评:柔美的声音透露着自信!(2)读第六段 触动慢了一点!(3)读第四段 蕴涵感情的朗读是最美的声音!(4)读第五段 你的声音是平实的,内心是火热的!最好迸发出来!(5)读百合说的话 言为心声,最能表达百合花的声音,我们的声音!

(感叹:老师的评价是如此丰富,如此真切,如此到位,学生一听就明了,足见师者功底之深厚!)

2、引读百合花说的话——三次“信念”

师:课文是描述一株近乎完美的百合,到底是什么使杂草变为美丽的花?师用语言创设情境,抓住“纯洁的念头”,三次引读(百合先后三次说的话)

3、生读后,师问:你知道它为什么能“近乎完美”?生(1)很有主见(2)目标专一、坚持不懈(3)坚信自己(4)信念和理想不变!

4、师对着板书激情总结:只有心田上的百合花怎样怎样,才能成为断崖上最美丽的花!信念是一种力量,它才会不怕嘲笑,不怕鄙夷,努力地释放自己的能量,长成美丽的花;信念是一颗种子,它才会努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,开出美丽的花!

心田上的百合花开 篇6

教学过程

一、导入:

今天,我特意为大家带来一束洁白美丽的百合花。百合花曾经盛开在中国台湾著名作家林清玄的心田上,也曾经盛开在无数人的心田上。现在就让我们借助林清玄的散文《心田上的百合花开》,开展一次品赏百合花的语文活动。

(板书):心田上的百合花开  林清玄

二、活动目标:

这次活动我们要:品味文章的优美语言,感受百合花的品质精神。

课件:品味优美语言,

感受百合精神。

三、整体感知:

现在老师把课文读一遍,请同学们听读后,试着以百合的口吻讲述它的成长经历。

(老师配乐范读。        提3名学生谈感受。)

四、重点赏析:

(一)环境

1、师:是啊。这么坚强自信(根据学生的回答用词)百合花,起初生长在怎样的环境中呢?

课件:百合花生长在怎样的环境中?

(提名答)生:“在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。”

师:“偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖。”这是一个什么样的地方?

生:人迹罕至,无人问津。缺少温暖、呵护,没人关心的地方。

师:谁能用一个词来概括一下这样的环境?

生:恶劣!

师:在那样恶劣的环境中长出了一株小小的百合。它是多么孤独多么弱小,真像一个弱小的孩子被扔到了偏僻遥远的荒郊野外。

2、师:百合花生长在这样恶劣的自然环境中。他周围的人又是怎样对待他的?

(学生阅读,思考。提名)

生读):附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合:“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”公开场合,它们则讥讽百合:“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样?” 偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏呀!”

师:(提名评读)

生:答

师:对。他如果再能把杂草和蜂蝶鸟雀不同语气读出来就更好了。你能来试试吗?

生:读。

师:好。有点儿意思了。

(二)第三段

①齐读

师:在这样恶劣的自然环境中、面对别人的嘲讽和劝诫,百合是怎么想的呢?我们把第三段来齐读一遍:

课件::百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

生(齐读):百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

②自强自信

师:百合为什么要一遍遍地强调“我要开花”

(稍停,学生思考。)

生:在那样恶劣的自然环境和人文环境中,百合花要一遍遍地给自己打气,一次次地强化自己开花的信心和决心。

师:是啊!此时此地的百合花需要多少自信、多少坚强去战胜自己内心哪怕一丝一毫的畏惧、怯懦、放弃的念头!所以,他一次又一次地说“我要开花!”好,让我们带着这样的理解再来读一遍。我要开花——

生:(齐读)“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

③开花的理由

师:百合花一次次地强调“我要开花”,他开花的理由有哪些呢?

(稍停,学生思考。)

生:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

师:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;“其实这种念头百合花起初就有。大家看这句话与前面的哪段文字相照应?

生:我是一株百合,不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”

师:“我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;” 作为一株花的庄严使命是什么?

(稍停,学生思考,讨论。)

生:为社会奉献出自己的美丽和芳香;开花结籽,到处都开满洁白的百合花。

师:说得太好了。百合又说:“我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。”开出美丽的花就是用行动对杂草最好的反驳!

让我们把自己当成百合再来说一次:我要开花——

生:(齐读)“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

④排比

师:连续几次说出我要开花,这是运用了什么修辞方法?

生:排比。

师:怎么读?

生:逐渐加强。

师:好,就让我们逐渐加强把(大屏幕上)红色的文字读一遍。

(老师可以范读。)

生:(齐读)我要开花,我要开花,我要开花,我都要开花!

(三)、第五段,完成课后练习二。

师:(抒情地)有一天,它终于开花了。(提一名学生)请你把第五段读一遍好吗?

生:百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天,野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合。

师:为什么“只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴”?

生:战胜环境,历经磨难的回忆;开花后的骄傲欣慰;成功的喜悦。

师:(根据学生的回答总结):是啊,这是辛酸的泪滴、是欣慰的泪滴。

(四)采访

百合花努力地盛开着,几十年后,在那“百合谷地”上又发生了什么呢?

(课件),在开满了野百合的百合谷地。假如你是一名游客,或是盛开的百合,或是杂草凤蝶鸟雀,面对记者的采访你会说些什么呢?

(学生分组扮游客、杂草、凤蝶鸟雀、盛开的百合。准备接受采访。)

师:(采访1个蜂蝶)

我是电视台的记者。面对漫山遍野的百合花,你有什么感想?

生:百合花太美丽了,我要和她成为好朋友。

师:谢谢您接受我的采访。请坐。

师:(采访1个杂草)您好。请问您愿意接受我的采访吗?当初您对百合花的态度是怎样的?现在又怎样看待百合花?

生:当初我对百合花嘲笑、讽刺,现在充满了敬佩。

师:谢谢您接受我的采访。请坐。(采访2个盛开的百合花)

师:您好,百合花。经过不懈的坚持和努力,您终于成功了。您看漫山遍野都是您美丽的身影。请问您今后有什么打算呢?

生:我们要继续全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。

师:您的成功得到了无数人的欣赏。请问您是怎样看待名利的?

生:我们开花并不是为了得到名利,只是为了以花来证明自己的存在。

师:谢谢您接受我的采访。

(采访1名游客)您好。从百合花的故事中您得到哪些启示?

生:百合花不断地努力,终于开出了美丽的花朵。让我懂得了,无论在什么样的环境中,只要自强不息,努力坚持,就一定能取得成功!

成功了仍继续努力,不求功利。百合花有着优秀的品质和精神。

师:谢谢您接受我的采访。请坐。

师:是啊!百合花生长在那样一个恶劣环境中,面对别人的嘲讽劝诫,不退缩不放弃,坚守着自己内心的信念,坚持努力,终于开出了洁白美丽的花。成功后不为名利,仍然全心全意默默地开花。我们想一想,百合花身上有哪些优秀的品质精神值得我们学习?

(学生思考,小组交流。提3名学生谈。)

生:自强。自立。淡泊。

(师根据学生的回答,总结板书:自强   自立  淡泊。

师:其实,这些优秀的精神品质在我国古已有之。你想到了哪些人或名言?

(提名回答)

生:答

师:老师也想到了——

课件:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。——孟子

淡泊以明志,宁静以致远。——诸葛亮

(五)质疑

师:赏花至此,你还有哪些疑问?请提出来我们共同探讨。

(课件):你还有哪些疑问?请提出来我们共同探讨。

生:题目为什么是:《心田上的百合花开》?

师:是呀。明明是开在断崖上山谷中的百合花,作者为什么说是“心田上的百合花开”?

(学生思考,小组交流。提3名学生谈。)

生:答

师:(提升):显然作者给我们讲了一个寓言故事。百合花是一个人格化的形象。作者赋于百合花以人的品质、人的精神。百合花这些优秀的品质和精神触动了人们的内心,感染了人们的心灵。所以作者把文章的题目定为《心田上的百合花开》。

五、拓展迁移

师:回视我们的内心,是否也有一束百合花静静地绽放?

(学生静思。提两名回答。)

生:

师:(提示)您有没有过坚强自信战胜困难的经历

生:

师:(结束语)愿我们每个人的心田上都永远盛开洁白美丽的百合花。

下课

心田上的百合花开 篇7

教学目标:

★掌握生字、生词,正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作手法。

★听读、品读,理解文意,挖掘寓意。

★通过学习,坚定信念,树立自信心,克服学习、生活中的困难,用自己的实力证明自己存在的价值。

教学重点:

反复诵读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者的情怀。

教学难点:

领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

教学方法:

自主、合作、探究

教学过程:

一、导入:

配乐诗朗诵(见导学案)(一男生、一女生)

好的围棋要慢慢地下,

好的生活历程要细细品味,

不要着急把棋盘下满,

也不要匆忙的走人生之路。

能感受山之美的人不一定要住在山中,

能体会水之媚的人不一定要住在水旁,

能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球,

只要心中有山有水有象牙球也就够了,

因为最美的事物永远是在心中,

不是在眼里。

林清玄

思考:这首小诗告诉我们什么道理?从诗中找出。

今天,我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。

二、齐读学习目标

三、温故而知新(检查导学案的预习情况)(多媒体显示)

1、注音:

模样( ) 谨记( )绽放( )千里迢迢( )

2、解词:鄙夷、谨记、千里迢迢,并用这三个词语说一句话或一段话。

3、找出写花的两句诗

四、预习展示(多媒体显示)

(一)、读百合

小组分角色朗读课文,根据文章内容把下面的句子补充完整

按照从 段 句中,我看到了一株 的百合。

(二)、品百合

选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评

方法提示:

1、抓住富有表现力的词语来赏析

2、从句式、修辞的角度品味

3、从情感、哲理角度感悟

(三)、悟百合

一株长在偏僻遥远山谷的小小百合,凭借一份毫不动摇的坚持,长成人世间唯美的“百合谷地”。在开满了野百合的百合谷地,想象一下假如你是一名游客,或是盛开的百合,或是杂草蜂蝶,面对记者的采访你会说些什么?

参考问题

1、采访蜂蝶:面对漫山遍野的百合花你有什么感想?

2、采访杂草:当初您对百合花的态度是怎样的?现在又怎样看待百合花?

3、采访百合花:您好,百合花,经过不懈的坚持和努力,您终于成功了。您看漫山遍野都是您美丽的身影,请问你今后有什么打算?

4、采访游客:您好,从百合花的故事中您得到了哪些启示?

五、拓展提高

文中的百合以开花证明自己的价值,这些坚守信念的人或事古已有之,你想到哪些人或事?

六、比较阅读(看导学案)

比较《心田上的百合花开》、《清净之莲》、《 桃花心木》

1、分别饱含了什么样的人生哲理?

2、三篇文章有哪些相同之处?

七、作业:

1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。(基础题)

2、文中的百合自信、努力、淡泊,让我们对此充满深深的敬意,试着学习用拟人、象征的手法写出你最喜爱的一种花或其他植物。(提高题)

心田上的百合花开 篇8

百合花开馥郁香

——《心田上的百合花开》教学设计(第一课时)

湖南省常德市德山桃花山小学 史彩平

教材分析:

《心田上的百合花开》是语文a版教材四年级下册的一篇精读课文,该文由中国台湾作家林清玄创作,选作教材时编者做了较大改动。就我个人而言,更喜欢改动后的文章。因为线索更清晰,语言更精炼,而传达的内容、承载的信息、蕴涵的感情却能在篇幅缩水的情况下更淋漓尽致地展现出来。文章通篇运用拟人的手法,通过层层衬托,塑造了一个执着坚韧、充满智慧的野百合的形象。作者意在通过野百合的遭遇说明:一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是“以花来证明”。

教学目标:

1、读准6个会认字及谨记、鄙夷、誓愿、偏僻、断崖、不懈、秀挺7个词语。

2、流利、有感情地朗读课文。

3、感受百合追求实现自身价值的执着,体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。

教学难点:

体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。

教学准备:

小黑板(正面写要认读的生字词,反面写百合想、说的三句话)

教学过程:

一、勾画设疑,走进百合意境

1、师边以简笔画形式勾画出山谷、断崖、野草、百合,边用语言描述:在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边长出了一株小小的百合。

(郑重地凝视学生片刻)师:在这荒郊野外,在这终年不见人影的断崖之上,这株小小的百合命运将会如何呢?请说说你的看法。

2、师:就是这株小小的百合,竟然创造了一个令人惊叹的奇迹,那会是一个怎样的奇迹呢?让我们一起走进中国台湾作家林清玄的《心田上的百合花开》这篇课文。

二、朗读交流,感知百合形象

1、听师范读课文。

2、读生字、词语。小黑板出示:

jǐn  bǐ yí shì     pì  yá   xiè

谨 记、鄙 夷、誓 愿、偏 僻、断 崖、不 懈、秀挺

3、生自由读课文,要求:给自然段标上序号;百合想了什么、说了什么,用波浪线划下来。

4、检查课文朗读情况。全班分四大组,每组读2个自然段。

5、教师正音。

6、学生汇报划波浪线的句子。

7、小黑板出示下面三句话,指导学生读。

我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。

我要开花,是因为知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!

要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。

三、精读品味,体悟百合精神

1、读了这几句话,我们似乎明白了百合为什么如此努力。课文中一共三次写到百合为开花而努力,请你快速地浏览课文,找到描写百合为开花而努力的三个句子,然后用方框把“努力”一词框起来,并且思考:百合努力的原因是什么,她的努力又有怎样的结果?

2、学生浏览课文,教师巡回了解学情。

3、学生汇报,教师指导、点拨。

(1)师:文中第一次写百合为开花而努力的句子谁找到了?请你读一读。

其他同学找到了吗?大家一起读一读。

通过读这句话,你发现这株百合努力(板书:努力)后有了怎样的结果?(点拨:答案就藏在这句话中,请你找到它。)生汇报,师板书:扎根

请注意“扎根”的前面还有一个词语,是什么?——深深地扎根,(停顿片刻)在这样的岩石上要深深地扎下根来需要付出多大的努力呀,百合这样努力是为了什么呢?她是怎样想的呢?

指名读“我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。”

师:哦,明白了,百合这样努力、如此努力,是想向人们证明:我是百合(板书:我是百合),百合就是百合,怎么还要证明呢?这难道不是明摆着的事情吗?

生:要证明,因为它长得跟杂草一模一样。

师:哦,原来,她有的只是跟杂草一模一样的外表,不同的只是她的内心。

指小黑板,生齐读——“我是一株百合……”

师:如果百合内心没有这样的信念,你认为结果会一样吗?(指名回答)

师:是啊,只有有了这样坚定的信念,百合才能在生存环境如此恶劣的情况下深深地扎下根来。只有根扎得深,才能长出茂盛的叶,开出美丽的花啊!

(2)师:然而,扎下根来,这还只是迈出了实现她开花愿望的第一步,为了开花,她还得付出更大的努力。文中第二次写到百合努力的句子是哪一句?请你读——

怎样地努力?(板书:努力)——不懈地努力,你认为怎样叫作不懈地努力呢?(长期的努力、任何情况下都不松劲、都不停止努力)

百合这样不懈地努力是在一种怎样的情况下进行的?(点拨:是不是一直有人给她鼓劲?)——不是,是在野草与蜂蝶的鄙夷下进行的。

这样的嘲弄和鄙夷在她开花之前一直没有停止过,百合的努力当然也一直不曾停止。现在,老师就是那嘲弄百合的野草、蜂蝶,同学们就是这株不懈努力的百合,让我们一起来演一演当时的情景。

师:现在,我是百合周围的野草,听听,我在说什么——哎哎哎(左手碰碰左边的课桌)!哎哎哎(右手碰碰右边的课桌)!你看看,你看看,这家伙明明是棵草,偏偏说自己是株花。(师:百合们,请你挺直身子,转过脸去,不要理睬这样的嘲弄。)

师:“喂!百合,你别做梦了,你就是真的会开花,在这荒郊野外,你还不是跟我们一样!”以手示意学生读——“我要开花,是因为知道自己有美丽的花;……”

师:现在,我是偶尔飞过的蜂蝶(做扇翅膀的动作),“哎呀,百合,你别犯傻了!在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏啊!”以手示意学生读——“我要开花,是因为知道自己有美丽的花;……”

师:现在我就是那偶尔飞过的鸟雀(双手手掌、手腕做鸟飞的动作),“百合,你真是死脑筋!在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏啊!”以手示意学生读——“我要开花,是因为知道自己有美丽的花;……”

师:听着这一声声铿锵有力的话语,真让人怦然心动。这株断崖之上的百合,之所以能在一次次地嘲弄、打击面前,一直不曾有过丝毫动摇,那都是因为,她的愿望是如此迫切、如此强烈,这个愿望就是——我要开花!(板书:我要开花)就是这个强烈的愿望支撑着百合不懈地努力,最终实现了自己的梦想。(板书:开花)

(3)这株小小的百合终于开花了,“她那灵性的白和秀挺的风姿,成了断崖上最美丽的一景”,此时此刻,这株百合应该满足了。然而,她停止努力了吗?作者第三次写到她努力的句子是——请你读出这句话。

这株百合如此努力地(板书:努力)开花、结籽儿,为的是——,以手示意学生读:“要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在”。

不光这一株百合,满山的百合花都谨记着,以手示意学生读:“要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在”。

师:是啊,只有以花做证,才真正完成了自己作为一朵花的庄严使命(板书:以花做证)。

她们这样努力的结果是——将这个偏僻遥远的山谷变成了远近闻名的百合谷(板书:百合谷)

目睹这株小小的百合最终创造了这样的奇迹,你觉得,最为根本的原因是什么?请你结合板书来谈谈你的看法。(点拨:如果没有“我是百合”的坚定信念,没有“我要开花”的迫切愿望,没有“以花做证”的执着追求,这断崖之上的百合会创造出这样的奇迹吗?)指名说。

生说师指板书小结:这信念、这愿望、这追求,就是盛开在这株百合心中的最美丽的百合花呀!所以,断崖上的百合之所以创造出奇迹,说到底是她内心先盛开了一朵百合花。因为,你向往什么,就追求什么;你追求什么,就会成为什么。

所以,我们从她“我是百合”这一信念的坚定中,看到了她——示意学生读课题:心田上的百合花开

我们从她“我要开花”这一愿望的迫切中,感受到了她——示意学生读课题:心田上的百合花开

我们从她“以花做证”这一追求的执着中,体会到了她——示意学生读课题:心田上的百合花开

四、梳理总结,深化百合意蕴

1、作者以“心田上的百合花开”为题,就是想通过断崖上这株百合的成功经历告诉我们——

师生合作:只有——(生自由发言)(我们自己的心田上盛开着这样一株坚韧、执着的百合),才能——(生自由发言)(实现自身价值,创造一个又一个奇迹,完成一个人的庄严使命)。

2、愿我们每个人的心田上都盛开着这样一株洁白、秀挺的百合花,去完成自己作为一个人的庄严使命。

板书:

27、心田上的百合花开

我是百合  努力  扎根

我要开花  努力  开花

以花做证  努力  百合谷

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