《植物妈妈有办法》教案【优秀6篇】

作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心为大家整理的《植物妈妈办法》教案【优秀6篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。

《植物妈妈有办法》教案 篇1

教学目标:

1、学习本课11个生字,认识6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

教学准备:

插图、生字、生词卡片、幻灯片;蒲公英、苍耳、豌豆实物标本。

教学重点:

记忆生字,了解三种植物传播种子的方式。

教学课时:

三课时。

第一课时

教学内容:

初步了解课文,识记生字。

教学过程:

一、启发谈话:

1、揭示课题,板书课题。

2、朗读课题,提出思考问题。

二、学生自由读课文:

要求:

1、遇到不认识的字,自己想方设法解决。

2、一边读一遍画出二类生字。

三、认读生字,识记字形。

1、认读12个二类生字。

2、分析生字:

植:左右形近字:值植物植树种植

物:左右实物物件物品动物

纷:左右纷纷众所纷纭大雪纷纷

就:左右就是就业就好

能:左右可能不能能不能能力

洼:形近字:哇蛙娃泥洼坑洼

晒:形近字:洒晒太阳日晒暴晒

粗:左右粗大粗心大叶粗犷

1、认读生字

2、指导书写

3、读课文:强调读准字音。

第二课时

教学内容:

感悟课文,背诵课文。

教学过程:

一、读课题:引导学生质疑。

1、“植物妈妈”指什么?

(能传播种子,繁衍后代的植物)

2、他有些什么办法

二、理解课文内容。

1、自读课文:有几小节?

2、听老师范读课文:想想课文讲了什么?画出不懂的地方。

3、读第一小节:了解“孩子、长大、四海为家的意思?

4、地第二、三、四节:了解三种植物视怎样传播种子的?(两个条件:本身条件;外界条件)

5、读第五小节:“很多很多”说明什么?你能想到什么?

6、小组讨论:说说你还有哪些植物传播种子的方式。

三、指导朗读课文(第一段:疑问语气)

用引读方式指导朗读。(停顿重音感情)

四、指导背诵。

提示:

1、看图画指导。

2、先背开头、结尾两段,再依次记住蒲公英、苍耳、豌豆传播种子。

五、作业:

背诵课文。

第三课时

教学内容:

活动与练习。

教学过程:

一、复习巩固:

1、分小节读课文。

2、背诵课文。

3、听写生字。

二、读词语。

炸开粗心啥办法得到

准备观察晒太阳能力

三、读一读,写一写。

1、读词语:

植物告别知识四海为家

山洼办法纷纷出发

2、写话。

自己选择喜欢的词语说话。

四、填一填。

升粗轻失

降——()重——()

细——()得——()

五、连一连,说一说。

1、读词语。

2、想一想怎样连。

3、你还能说这样的词语吗?

六、作业:

写方格作业;预习下一课。

板书设计:

准备降落伞(风)

植物妈妈有办法挂动物皮毛(动物)

太阳晒炸开(太阳晒)

植物妈妈有办法教学反思简短(精选3 篇2

植物王国十分有意思,《植物妈妈有办法》是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风,形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。从这一课中,我们能感到大自然的奇妙。从题目到内容运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。在教学中,我主要引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物的知识,探究大自然奥秘的兴趣。

如,在学习课文“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时,作为教师允许学生有自己独特的感受,所以,设计教学环节:如果你就是蒲公英**的孩子,你会怎样出发,去寻找自己的家?学生的表达和表演是多彩的,有的学生张开双臂做飞翔状,有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别,等等。这样,让学生自由地去创造,可以与观察力、想象力相结合,利用知识经验进行在加工与再创造。通过多种形式去调动学生学习积极性,发展语言思维,丰富想象力。

另外,这节课,我抓住了学生的质疑,深化了对仔细观察大自然好习惯的教育,课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法,丰富学生的课外知识,培养学生收集资料的能力。

植物妈妈有办法教学反思简短(精选3 篇3

《植物妈妈有办法》是教科版二年级语文上册内容,课文以简短的篇幅、形象的语言,叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,富有儿童情趣。

一、教学过程注重培养学生的人文素养,语文素养以及合作探究精神。在本节课中我通过课件、读文等多种教学形式,不但让学生掌握了语文知识,还让学生了解了植物传播种子的自然常识,激发了学生对大自然的热爱。

二、结合图片帮助学生理解词语,降低了学习难度,让学习内容形象、具体。例如:带刺的苍耳、降落伞等词语,通过精心准备的课件,一一向大家“解释”了这些词语,使学生印象深刻。并且让学生用完整的话自己来形容,我只是适时引导,学生很容易将知识内化。

三、研读教材,深度挖掘。在分节学习过程中,通过“抠字眼”,将整节课推向了高潮。风的“轻”、… …豆荚炸开时的那声“啪”……这些字眼的深度挖掘,正是语文阅读教学中不可或缺的重点环节,通过重点词句,品读全文,在品味中感悟文章,在感悟中升华思想。

四、肢体语言丰富,恰到好处。在课堂上,教师的肢体语言是一把双刃剑,用好了它是你的“教辅工具”,用不好那就是画蛇添足。我想孩子们也一定记住了豆荚成熟时的那一声“啪”,在今后的写作中,拟声词的应用一定精准到位。

植物妈妈有办法教案 篇4

教学目标:

1、会认12个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:

了解有关植物的知识。

教学难点:

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学时间:3课时

第一课时

教学目标:

1、会认12个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教学过程:

一、出示课题,导入新课。

1、 今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题:植物妈妈有办法)

2、 问:什么样的植物可以当“植物妈妈”呢?(能传播种子繁衍后代的植物)

3、 植物妈妈为什么有办法?它有些什么办法呢?我们学习课文就知道了。

二、指导预习。

1、 借助拼音,自由小声地读课文,把课文读通顺,不添字、不掉字,读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“为”的读法。

2、 默读课文,在生字及生字词下边用铅笔画出记号,读准生字词的字音。在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同。

3、 用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法,旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。

4、 朗读课文,注意停顿,看看全文共有几小节,并写上小节号。

三、检查预习情况。

1、正音指导:“乘”和“晒”是卷舌音;“降、乘、苍”是后鼻音;

“识”在“知识”一词中读轻声。

2、出示小黑板:课后第三题中的三个句子。

(1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈。

(2)那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的种子,飞得多远哪!

3、出示生字和生字词的卡片,打乱顺序,指名认读。

4、说说你是怎么记住这些字的。

四、初读课文,整体感知。

1、这首诗共有几小节?(五小节)

2、指名分别读五小节、思考:课文中讲了哪几种植物?

3、(贴植物图或实物)简介蒲公英和苍耳这两种植物。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学过程:

一、导入新课:

1、 通过上节课的学习,我们知道了这篇课文讲了哪三种植物(蒲公英、苍耳和豌豆)。

2、 那么,这些植物是怎样传播种子的呢?让我们共同来学习。

二、细读课文,逐节阅读。

1、讲读第一节。

(1)指读、思考:这节有几句话?( 2句话)

(2)指名读第一句,思考:这句讲了什么?

“孩子”在这里指植物的什么?

(种子)“长大”也就是说植物的种子已经怎样了?(成熟了)

“四海为家”:“四海”指到处。

这里是指植物的种子到处生根发芽,所以到处都是它们的家(板书:四海为家)

(3)指读、思考:第二句讲了什么?

理解“旅行”的意思。我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。

“种子去旅行”是什么意思?(这里是指种子被传播出去。)

这些种子还回来吗?它将——(四海为家)

(4)指导朗读:

A、第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感,也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。

B、第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音:孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海/为家。牛马/有脚,鸟有/翅膀,植物/要旅行/靠的/啥/办法?

(5)学生自由试读,评议后,再齐读。

2、教学第二节。

(1)出示思考题,示范读第二节,学生边听边思考:

(2)在理解这三个问题时,将要点填入表中:

(3)概括小结:蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件,蒲公英的种子,有毛茸茸的球像降落伞;一是外界条件——风吹。

(4)指导朗读:

轻风一吹,要读出风的轻,边读边想象大群蒲公英乘风出发,四海为家的壮观景象。

“乘着风”要稍快,“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉,可放慢些。

注意停顿和重音:蒲公英/妈妈/准备了降落伞,把它/送给自己的娃娃,只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。

师生评议朗读情况后齐读第二节。

(5)总结:蒲公英是靠风传播种子的。

3、扶教第三节。

(1)指导学生按第二节阅读思考题学习第三节

学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件,要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)

(2)理解“铠甲”。“铠甲”是什么?(古代打仗时防刀枪的铁衣。)

这里是指苍耳外面一层什么呢?(较硬的壳,上面还有刺。)

(3)理解 “山洼”是什么样的地方?(山间低洼的地方。)

(4)讲述苍耳是怎样传播种子的。

(5)指导学生概括:苍耳传播种子需要具备的两个条件。

(6)指导朗读,注意停顿和重音:苍耳/妈妈/有个/好办法,她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛,孩子们/就能/去田野、山洼。

朗读评议后齐读。

(7)指导学生总结:苍耳靠动物传播种子,动物走到哪儿,苍耳的种子就被传播到哪儿。

4、自学第四节。

(1)自读第四节,思考阅读思考题,找出豌豆传播种子的两个条件,要点填入前表中。

(豌豆、豆荚、太阳晒)

(2)用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。

(3)学生自己概括:豌豆传播种子需要具备的两个条件。

(4)指导朗读,学生点画停顿和重音符号,朗读评议后齐读。

(5)学生自己总结:豌豆是靠太阳传播种子的。

5、总结归纳三种植物传播种子的方法:

蒲公英靠风传播种子;苍耳靠动物传播种子;豌豆靠太阳传播种子。

6、阅读第五节。

(1)围绕第一句中的“很多很多”这个词语,启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。

(2)理解“那里、它、观察”等词语,思考:怎样才能得到许许多多的知识?

(板书:仔细观察—→得到知识)

(3)小结:大自然里有许多知识,只要细心观察,就能得到它。

(4)齐读第五节。

五、巩固练习。

1、蒲公英靠( )传播种子。

2、苍耳靠( )传播种子。

3、豌豆靠( )传播种子。

第三课时

教学目标:

1、巩固认识12个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学过程:

一、复习生字

1、 认读生字。

2、 生字找朋友,组词。

3、 读“读读抄抄”中的词语,照样子试着再说几个这样的词语。

二、指导写字,抄写词语

1、 自学

2、 介绍要写生字的字形特点。

3、 小组说说这些字要注意什么?

4、 教师范写女字旁,指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。

5、 学生带领写注意“已”与“己”的区别。

三、朗读背诵

1、 指名分别朗读五小节,边听边思考:课文中讲了哪几种植物,这些植物是怎样传播种子的?

2、 听配乐诗朗诵、总结全文:这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。

3、 指导背诵。

(1)根据板书,了解各节的意思,自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。

(2)分节背,教师再领背每节的第一个词语,引导学生背。

(3)指名背,再齐背全文。

四、实践活动

1、除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

2、学生交流

4、 向学生推荐课本《奇妙的植物》

《植物妈妈有办法》优秀教案设计 篇5

【教学任务分析】

《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文,以有趣的童话形式加以表现,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式,文章写得生动有趣,符合儿童的阅读兴趣,运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。

【学情分析】

本课处于二上年级的初级阶段,而且本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法,文章当中后两种是图文并茂,非常清楚。而第一种,由于学生的年龄,可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此,利用板画认识感知,自由做画加深理解,就显得尤为重要。在理解的基础上,让学生拓宽知识面,自己收集资料,进行简单地仿写,不失为提高学生习作水平的好方法。

【教学目标】

1、能力目标:

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

2、知识目标:

⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

⑶能够学习课文的写法,进行仿写。

3、情感目标:

激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

一、整体感知

1、导读:

“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。

这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。

二、赏读悟趣

1、导学其中一节,学生最喜欢哪一节,就导学哪一节。

过渡:

你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。

根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。

指名说的过程中相机追问:

⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画:

①这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?

只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。

②交流对“纷纷”一词的理解。

③抽读评析,选读得最好的学生读。

⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

学生根据自己的理解,自由做画。

评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。

苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的。想象力。

⑶加上动作、表情读一读:

低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。

2、合作学习其余两节:

⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。

⑵全班交流,相机追问:

①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

②抽读评析,小组赛读。

③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。

④全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

3、小结:

从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

三、拓展延伸

1、过渡:

植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?

植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立,和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么?

2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。

在理解、熟读了课文语言的基础上,根据自己所积累的知识进行仿写,不失为积累语言、提高习作能力的好方法。

四、背诵积累

植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵,比赛谁先背出来。

背诵是积累语言的主要方法,但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化,自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

【检测设计】

一、积累

填空:

植物妈妈的办法(),只要你()。蒲公英妈妈(),只要(),孩子们就()。

二、收集

还有哪些植物妈妈有好办法呢?请你自己去查一查。

【板书预设】

3、植物妈妈有办法

蒲公英风力吹

植物妈妈苍耳有办法动物带

豌豆太阳晒

《植物妈妈有办法》教学设计 篇6

【教学要求】

1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、继续学习了解自然段内容的方法。

3、学会本课生字新词,能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

4、朗读课文。

【教学重点、难点】

1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。

2、练习有感情地朗读。

【教学准备】

1、设计、制作有关课件,收集实物蒲公英、苍耳等,准备田字格黑板。

2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学要求

1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。

2、理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、掌握多音字“得”的不同读音。

〖教学过程

一、谈话导入

抓住“植物”一词,导入新课学习。

二、初读,了解课文内容

1、学生借助拼音自读,要求:

读准字音,读通句子。

2、学习“得”字不同读音:

学生自己在文中找出,读一读,全班读。

3、检查自读情况,初步理解课文内容:

⑴ 指名分节读课文,学生听后评议,正音。

⑵ 说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传播自己的种子的?

三、细读,理解课文诗句

1、学习第一自然段:

⑴ 学生边看课文边思考:

这一自然段给大家提出了什么问题?

⑵ 练读问句:

“植物靠的什么办法?”

2、学习第2、3、4、5自然段:

⑴ 鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段,学生边读边思考:

蒲公英、苍耳豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?

⑵ 让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

⑶ 组织学生互相交流,鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况,随机点拨,学习有关自然段,加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

3、概括小结。

四、朗读全文

1、说说你还知道那些植物传播种子的方法?

2、谈谈学完课文后的感想。

五、作业

1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

第二课时

〖教学要求

1、复习巩固生字词。

2、练习有感情地朗读课文,激发学生热爱和观察大自然的情趣。

3、练习用“准备”这个词语造句。

〖教学过程

一、复习生字

1、检查生字读音、部分难掌握的字形。

2、尝试听写生字。

3、听写后,学生各自校对。

二、练习朗读

1、提出要求,鼓励学生各自主动积极练习朗读。

2、朗读汇报,交流:

⑴ 鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文,练习朗读。

⑵ 以学生汇报朗读的方式,知道学生朗读、分自然段进行,例如:

被指名学生说自己最爱读的是第2自然段,教师就请全班同学专心听他读这一自然段,然后根据这位学生读的情况,师生共同评议。根据需要,为了激发情绪,启发想象,加深理解,可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学,必要时教师范读。这样,在学生熟读这一段、读好这一段的基础上,练习朗读,以求水到渠成地达到诵读的要求。

三、课堂练习

1、学生朗读全文。

2、练习造句。

【板书设计】

植物妈妈有办法

蒲公英 风

苍耳 动物 传播种子

豌豆 弹力

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