幼儿语言教案【最新10篇】

作为一名教职工,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!下面是小编辛苦为大家带来的幼儿语言教案【最新10篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

幼儿语言教案 篇1

一、导入

师:大一大四班的小朋友,都升大班了眼睛一定特别灵,是吧?

幼:是

师:很好,跟我互动的很好。看我的手势,眼睛特别灵的人一定看得很仔细

师:没人理我?这什么意思?

幼:站起来

师:很好,再看我的手势。

幼:坐下

师:做一定是这样,我现在是这样。

幼:转

师:你真会领会我的精神。看后面是谁?转圈的时候发现后面是谁?现在要做一件必须做的事情,转过去做吧。老师已经开始做了,老师在做什么事情呀?

幼:打招呼

师:来打招呼,好,自己说,老师们……、咱们大班孩子了,完整说,好不好?大声说,各位老师……、

幼:各位老师好

师:很好,请坐。要记牢了,只要到了这种场合,这种事情必须要做。记住了哈。一个女孩把裙子放下来,她就是优雅的公主。

二、结合课件,讲述故事

1、分段讲述

师:我们一起来看大屏幕,这是?

幼:小老鼠

师:没错,如果请你用非常好听的话来形容它,你会说它是一只怎样的老鼠?你试试

幼:他是一个魔术师的小老鼠

师:从哪里看出来的?

幼:他的衣服就知道了

师:真有眼劲,很好,它听了一定很高兴,还有吗?它是一只怎样的老鼠?

幼:像个变魔术的,还像米老鼠

师:你同意他的观点,它穿得特别像魔术师,对吗?好,还有其他的话来赞美它吗?你说

幼:这个也像魔术师的老鼠

师:你跟别人的想法是一样的,你觉得它长的怎么样?(另一个男孩子说帅)

幼:长的漂亮

师:非常好,这个词它听了肯定很高兴。那如果你用同样的话来赞美它,你会说他长得?

幼:很可爱

师:又来一个很好听的词,可爱、漂亮。对,大声说,很好,很帅。这是三个好听的词,还有吗?

幼:很好看

师:又给我加了一个词,好看。鼠先生听了多高兴呀。来看一下它的表情。

幼:笑

师:猜它什么事情这么开心?

幼:很棒

师:对呀,什么事让他心里棒棒的,这么开心呢?你遇到过什么开心的事情吗?

幼:我遇到过出去玩很开心

师:很多孩子跟你一样,很多大人也一样,只要有得玩,大家都开心。还有吗?

幼:我爸爸给我买玩具我很高兴。

师:好,这是我听到的第二个理由了。那么今天让我们来看看,这只鼠先生他遇到了什么开心的事。今天,它有一个约会。什么叫约会?

幼:就是开会

师:小范围的开会。谁邀请他的呢?它和谁约会呢?我们来看。

幼:女老鼠

师:对了,性别变得很清楚,这是只鼠妹妹。一天呀,鼠先生遇到了鼠妹妹,鼠妹妹请鼠先生到家里玩,鼠先生高兴地答应了。于是,它开着那辆红色的小轿车出发了。走着走着,鼠先生突然迷路了。什么叫迷路?

幼:找不到路了,找不到他的朋友家了

师:很好,辨不清路了,找不到朋友了,这些都是迷路。

那如果鼠先生迷路了,你会给他哪些建议呢?能给他好的建议和方法吗?

幼:我会给他指路

师:你会怎么给他指路?

幼:我就会指他朋友家的路

师:如果你知道鼠妹妹住在哪里,你就会很热心的告诉它,对不对?真是他的好朋友。还有吗?可以自己帮他指路,还有吗?

幼:可以那个纸牌子,可以给他指鼠妹妹的家

师:非常好。她告诉我们,路上的牌子也是有用的,看到路上的牌子可以帮助自己,对不对?你说

幼:就是找不到鼠妹妹的家,可以找个警察帮忙

师:第三个好主意来了,可以请警察来帮忙,很好。你们说的办法都是非常好的办法,可是,今天鼠先生用了一个大家都没有想到的办法,它用了头上的一样东西,看好了,这个东西就长在鼻子下面……

幼:嘴巴

师:他会用嘴巴干吗?

幼:说话

师:怎么说?说什么?

幼:就是'鼠妹妹你在哪啊'

师:就是要询问,对不对?所以鼠先生就用了这样一个办法,它用了询问的方法。我们一起来看看鼠先生金田路上是怎么来问,怎么找到鼠妹妹的家的?

师:鼠先生开着它那辆红色的小车出发了,走着走着,它迷路了。看,眼前出现了一个小区,鼠先生想用问路的方式找到鼠妹妹的家。你看看这幅图,你觉得他会先到哪幢房子里去?

幼:先到那个蓝色的

师:她觉得鼠先生会到蓝色的像冰激凌一样的房子里去。你说,男孩

幼:他会到绿色的房子

师:你想得和他不一样。孩子,为什么要到绿色的房子里?

幼:因为绿色的在前面

师:理解他说的意思吗?什么叫绿色的在前面?

幼:就是离得他最近

师:非常好,离谁最近?绿色的房子离谁最近?

幼:鼠先生

师:好,宝贝们,记住了。当你要问路的时候,你可以先找……

幼:离你最近的人

师:很好,找离你最近的人问路。于是,鼠先生开着车来到了绿色的房子前。哎呀,他来到了绿色的房子前先要干什么呢?

幼:摁门铃

师:真会观察,找到门铃了。好,我们一起来按一下门铃,怎么按呀?奥,一个手指头,我看见了,瞄准门铃,门铃是什么颜色的呀?

幼:红色

师:很好,大家瞄准了,一起来,1、2、3

师:猜猜看,谁会住在这幢绿色的房子里?

幼:青蛙

师:给我个理由,为什么你猜是青蛙?

幼:青蛙是绿色的

师:皮肤颜色很房子颜色相近,这就让你联想。还有其他答案吗?一定是青蛙吗?

幼:我觉得一定是青蛙,青蛙喜欢绿色

师:你跟他讲的是一样的,请坐。

幼:我猜是小白兔

师:我很喜欢与众不同的孩子。还有吗?大胆猜。·

幼:我以为是小老虎

师:喜欢你,很好,第三个答案,还有吗?

幼:蛤蟆

师:老师的笑声是给你鼓励,你讲的很好的。还有吗?

幼:螳螂

师:好,我的手变五啦,还有吗

幼:我以为是小豹子

师:谢谢你说出第二种答案。还有吗

幼:蚱蜢

师:很好,还有吗?

幼:老虎,小白兔

师:老虎,他说过了。小白兔,他也说过了。

幼:我以为是小熊猫

师:看你一口气能说3个呢,非常好。你看,房子里面你们一共猜出九中。是呀,不一定是青蛙,因为我们谁也没看见里面是谁对吧?可是这个主人真的是在你们说的答案里。我们来猜个谜语,看是谁猜得对。里面住着谁呢?长着四条腿。

幼:青蛙

师:老虎四条腿吧?小豹四条腿吧?

幼:是

师:继续往下听奥。会蹦又会跳

幼:青蛙

师:又变青蛙啦。小白兔四条腿吧?它会蹦又会跳吧?所以孩子,谜语要把整个谜面都听完才能往下猜,别光听一句就往下猜,就下来我要讲第几句了

幼:第三句

师:我要讲第三句了,听好,身穿绿衣袍。

幼:青蛙

师:看起来真的像青蛙,把第四句听完了,专门抓害虫。

幼:青蛙

师:你看,果然是青蛙。其实有一个人,从第一次就猜对了,对不对,孩子。他根据房子的颜色就已经知道是青蛙了。不过孩子一定要记住,有时候猜东西可以根据自己的感觉,有时候感觉很准的。但有时候,我们必须把整个谜面都听完了,认真思考密一句话最后这个谜语告诉我们,这里面住的是……?

幼:青蛙

师:来,他出来了。现在鼠先生要来问青蛙了,谁来帮他问一问?他会怎么问?我很高兴举手的人越来越多。真高兴你举手了,女孩子,你来试试看

幼:青蛙,鼠妹妹家在哪里

师:非常好,请坐。她先说了两个什么字呀?

幼:青蛙

师:对,她说了两个字,青蛙。她为什么先要叫他青蛙呀?

幼:因为有礼貌那样

师:就喜欢你说的。跟人打招呼时一个礼貌,我们不能张嘴就把问题问出来,所以先要打声招呼,像你们喊老师早一样。青蛙,去鼠妹妹家怎么走,对不对?可是如果这句话里面再加一个字就更好了。你知道要加一个什么字吗?

幼:谢谢

师:这是后来说的

幼:青蛙先生,鼠妹妹的家在哪里

师:更有礼貌了,在青蛙后面加一个先生。但这个词不是我肚子里想要的,知道我肚子里想要什么吗?来听听鼠先生怎么问的?他说什么?(播放声音:……)

幼:请问

师:对,就是这个词。这是一个神奇的词,把它加上去,别人会很乐意帮助你的。我们一起来说说看………

幼:青蛙先生,请问去鼠妹妹的家怎么走

师:青蛙回答他了,仔细听。

幼:我不知道,去问一下别人吧

师:我很喜欢你们的耳朵,听得很仔细,我的问题来了。鼠先生有没有从青蛙那里得到答案?

幼:没有

师:那怎么办?

幼:问别人

师:问别人,是吧,很好,那鼠先生接下来该怎么做?

幼:开着汽车问别人

师:就这样走啦?

幼:说谢谢

师:真有礼貌,他还要跟他说什么吗?

幼:再见

师:谢谢和再见。那我要问了,青蛙没告诉他鼠妹妹在那里,他为什么还要跟青蛙说谢谢和再见呢?

幼:因为这样有礼貌

师:是呀,如果你也这样,谁都爱你,喜欢你。虽然鼠先生没从青蛙那里得到答案,可是青蛙还是帮助了他,对于每一个帮助我们的人,我们都要礼貌的说一声谢谢。想一想,没有得到答案的鼠先生接下来会往哪开?

幼:红房子

师:为什么?

幼:红房子是近的房子

师:对,你记住我的话了,问路有时候可以找离你最近的。而红房子接下来离他最近,于是,鼠先生就开着他的车转弯了,来到了这桩红房子跟前。红房子里面会住着谁呢?我们要先来……

幼:摁门铃

师:好,小手伸出来,瞄准门铃,里面住着谁?

幼:公鸡

师:我要理由,你从哪里看出这是一只鸡,还是公鸡?

幼:我看见他的脚这样

师:公鸡的脚有什么特点?怎么不说是鸭子?

幼:因为它没有璞

师:他从脚看出这是一只鸡,你从哪里看出这是一只鸡?

幼:我从她冠上看出来

师:鸡冠看出来的。还有吗?

幼:嘴巴

师:嘴巴怎么样?

幼:嘴巴很尖

师:鸡的嘴巴尖尖的,还有吗?

幼:我看见它的翅膀

师:翅膀也有点像,还有呢?

幼:肚子

师:对,鸡的肚子挺得高高的。所以你看,从上到下很多信息让我们判断这有可能是一只……

幼:公鸡

师:你们刚才已经有过一次问青蛙的经验,现在一起来做鼠先生,你们来问公鸡,想想怎么问,开始。

幼:公鸡先生,鼠妹妹的家在哪里

师:还差一个字

幼:请问

师:好,连起来说

幼:公鸡先生,请问鼠妹妹的家在哪里

师:竖起耳朵听公鸡怎么回答

幼:沿着这条路直走,再问问别人吧

师:公鸡的话里面有一个很关键的词,沿着这条路什么往前走?

幼:笔直往前走

师:什么叫笔直?

幼:就是很直很直

师:伸出你的手,放在胸口,你现在笔直往前走,走给我看。

师:怎么走不出去了?什么叫笔直?

师:我们再来一次。如果要按照公鸡说的笔直而往前走,要走到哪里去?鼠先生要跟公鸡说什么呢?

幼:谢谢,再见

师:有礼貌,喜欢你们。接下来他的红色小车开到哪里去?

幼:冰激凌

师:奥,像冰激凌一样的房子,仔细看,这幢房子里住着谁

幼:熊

师:你眼睛好厉害,你看见什么啦?

幼:有个蜂蜜

师:那是谁最喜欢吃的东西?

幼:熊

师:男孩,你坐在那里能看见吗?

幼:看见了

师:小车往前开书先生来到了小熊·维尼的家,小熊·维尼出来了,我们已经有两次问路的经验了,这次你们自己问。

幼:熊先生,鼠妹妹的家在哪里

师:把这个女孩刚刚说的很重要的字漏掉了

幼:请

师:好很好,我们一起来说快点

幼:熊先生,请问鼠妹妹的家在哪里

师:等一会再有机会问的话,这个字能不能记住呢。

幼:能

师:小熊是怎么回答的呢

幼:向左转就到了

师:好,现在我就要请你来告诉我了,准备好你的两只手,放在腿上。现在书先生要向左转,哪边是左边?把手举起来,我看到了两种答案。我的手会和正确的手拍一下,凡是我拍到的人都是对的。

师:刚才没拍到的人想一想,你的方向和别人反了,我们再来一次。小手准备好,左边是哪边?举手

师:小手放下,再来一次。把左边的手举起来。完全正确,小手放下。也就是说,鼠先生的车要往哪边转?

幼:左边

师:如果小车往左转,会看到什么颜色的房子?

幼:咖啡,蓝色的

师:眼前出现三幢房子,蓝色的,咖啡色的城堡和黄色的小房子。想一想,接下来鼠先生又要问路了,他会到那幢房子前?

幼:蓝色

师:为什么?

幼:蓝色

师:你们已经习惯成自然了,你们都觉得近的可以帮助你们问到问题,对吗?都想的一样吗?有没有与众不同的答案?

幼:狮子

师:你为什么不问蓝色房子要问狮子?

幼:因为狮子已经出来了

师:孩子们,记牢了,这句话很重要,就在门口的人问起来多方便,干吗非要叮咚人家的门铃,对不对?所以,完全可以问就在外面的狮子,对不对?

幼:对

师:好,鼠先生开着车子往前走,来到了狮子面前,那么,他会怎么问呢?

幼:狮子先生,请问鼠妹妹的家在哪里

师:太棒了,狮子是这样回答他的,仔细听

幼:就在我家的右边

师:非常完整,不能只说右边,要说在我家的右边。

师:请你们把右手边的板拿出来,看到板上的三幢房子了吗?

幼:看到了

师:这三幢房子和上面的形状是一样的,用手准备好,蓝色的房子是哪一幢?用用手指给我看。狮子的家在哪里?黄色小房子在哪里?现在听仔细了,等一会要请你找一只笔按照你听到的狮子所说的话,你用笔把那幢房子圈出来。

师:请大家把你的板送回右边,放好。大家圈的都是蓝色的房子,你们全体一致认为我家的右边就是这里,对不对?

幼:对

师:可是狮子大王的话刚才只说了一半,我们现在把剩下的话听完。

师:发现什么了?应该是哪幢房子?

幼:错了,是黄色的

师:奇怪了,不是我家的右边吗?右边不是这里吗?刚才大家都举过左手,那怎么会突然改成这幢房子了呢?你知道原因吗?

幼:搬家了

师:孩子们,请你们现在举起你们的右手,现在老师跟你们一样,面朝这里,我的右手也在这边,看好,老师现在换过来,脸朝你们了。我的右手到哪里了?为什么?当我跟你们方向一样的时候,我们的右都在这边,老师转一个身,右就到这边了。

幼:反过来了

师:对,这里面有一个秘密,这个秘密和方向有关,方向不一样,会造成左右的位置也不一样。

师:原来,鼠妹妹住的是那座黄色的小房子。你看鼠先生历尽千难万险,终于找到了鼠妹妹的家,她们两个高兴的拥抱在了一起。

2、整体讲述

师:现在,老师要从头到尾讲一遍故事,留个问题给你们。请你告诉我,鼠先生找鼠妹妹的家一共问了几次路?是什么帮助鼠先生顺利的找到鼠妹妹的家?

教师整体讲述

师:一共问了几次路?第一次?第二次?第三次?第四次?

幼:四次

师:第一次?第二次?第三次?第四次?

幼:青蛙、公鸡、小熊、狮子

师:是什么帮助鼠先生顺利找到鼠妹妹的家?

幼:青蛙、公鸡、小熊、狮子

师:又把这四个动物说一遍!这四个动物为什么那么乐意帮助他呢?

幼:他喜欢帮助别人

师:说得很好,原因之一是这四个动物本身就很热心,还有一个原因就是你们的嘴巴一直在不停地跟这些动物打招呼。这说明鼠先生是一个怎样的老鼠?

幼:有礼貌的

师:真会总结,是一个什么样的老鼠?

幼:有礼貌的老鼠

师:正因为礼貌,才让他如此顺利找到鼠妹妹的家。今天故事告诉我们,礼貌问路可以帮助你找到你想去的地方。

三、延伸

师:我们来看昨天老师住的地方。如果你想到这个地方找老师,先到那里?

幼:华光路

师:光找到路就行了?

幼:找几号楼几单元

师:那就是说,找路是有顺序的,先找到一个,再找到一个,最终能到你想去的地方。至于顺序是怎样的,有机会和你的伙伴聊一聊。

师:现在我们该说什么了呢?

幼:老师再见

幼儿园语言活动教案 篇2

一、活动目标

1、尝试以水果的颜色为题材创编儿歌。

2、体验问答式儿歌的乐趣。

活动准备1、苹果、香蕉、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色,反面涂有颜色)。

2、小图标若干。

活动过程一、导入1、"今天呀,我们青蛙班来了几个可爱的水果宝宝。是谁呢?现在,就请它们出来和大家见见面吧。"2、老师出示贴有苹果、香蕉、西瓜、葡萄的水果图片(没涂颜色的一面),并引导幼儿说出是什么水果。

二、学习儿歌

1、"这些水果宝宝呀有点不开心,因为他们没有漂亮的衣服,不过没关系,陈老师这有4种漂亮颜色的衣服,我们一起来看一看是什么颜色的。"

2、出示4种颜色,让幼儿说一说,引导他们学说"红红的""黄黄的""绿绿的""紫紫的"。

3、让幼儿在四种水果中找一找,哪个水果是红红的(苹果),并用好听的话来说一说(苹果苹果红红的)。

4、出示图"什么水果红红的"告诉幼儿问号表示要动脑筋想问题,师问第一句"什么水果红红的",幼儿完整回答"苹果苹果红红的"。

5、什么水果黄黄的?幼儿找一找,说一说,并把香蕉图片贴到儿歌中。

6、什么水果绿绿的?什么水果紫紫的?请幼儿来把西瓜图片和葡萄图片贴到儿歌中,并把这两句话连起来说一说。

7、告诉儿歌名字,完整念一遍。

8、老师问幼儿答T:现在陈老师想考考我们小朋友,我来问,你们来回答我好吗?(加上动作)

9、幼儿问老师答。

三、创编儿歌。

1、T:除了儿歌中说到的这些水果,还有一些水果也想穿上漂亮的衣服,他们是谁呢?出示其他水果图片,帮助幼儿认识这些水果。

2、请幼儿从椅子下拿出准备好的水果图片,然后贴到后面相应颜色的板上,在贴的同时请幼儿说一句"xxxx红红的(黄黄的、绿绿的、紫紫的)"3、展示四块板,老师每块板问一句,幼儿一起回答。

四、鼓励回家后把其它水果编进儿歌,并念给爸爸妈妈听。

T:小朋友们真聪明,用这些水果编成了一首新儿歌,还有许多水果也能编进儿歌中的,回家让爸爸妈妈帮我们记下来好吗?

附儿歌水果歌什么水果红红的?

苹果苹果红红的。

什么水果黄黄的?

香蕉香蕉黄黄的。

什么水果紫紫的?

葡萄葡萄紫紫的。

什么水果绿绿的?

西瓜西瓜绿绿的。

幼儿园大班语言教案:猪先生去野餐 篇3

教学目标:

1、仔细观察画面的角色形象,能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

2、学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解。

3、体验阅读活动的乐趣,懂得我就是我,每个人都有自己的特点,不要刻意去模仿他人的道理……

4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

教学准备:

PPT课件、小图书幼儿每人一本

教学过程:

1、出示封面,引出故事。

出示图书的封面:“今天,老师带来了一本书,叫《猪先生去野餐》,你在这本书的封面里看到了什么?”“野餐是什么意思?”

2、用PPT课件认真观察图片的细节,并根据观察来表述对故事内容和情节发展的理解。

▲出示图一:猪先生在干什么?从哪里看出来?

▲出示图二:猪先生在干什么?他的心里是怎么想的?

▲猜测故事的情节。

你们觉得猪先生看起来英俊吗?猪小姐会不会同意和他一起去野餐?

3、幼儿阅读小图书,可以互相轻声交流。

4、教师提问,幼儿根据自己对故事画面的理解回答。

猪先生遇到了谁?发生了什么事情?

5、用PPT课件一起看图书,引导幼儿观察画面中角色的表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

▲猪先生遇到了谁?他听说了野餐的事,给猪先生出了一个什么主意?

▲狐狸为什么要把尾巴借给猪先生?

▲猪先生又遇到了谁?他听说了野餐的事,给猪先生出了一个什么主意?

▲狮子为什么要把头发借给猪先生?

▲猪先生又遇到了谁?他听说了野餐的事,给猪先生出了一个什么主意?

▲斑马为什么要把头发条纹借给猪先生?

▲朋友们都把自己漂亮的东西借给猪先生打扮起来,你们觉得现在的猪先生看起来怎么样?猪小姐会喜欢吗?

▲猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗?你从哪里看出来?

为什么猪小姐不同意呢?

▲现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗?你从哪里看出来?

为什么猪小姐又同意去野餐了呢?

6、师生完整阅读图书,感受作品的幽默和风趣。

▲猪小姐觉得哪个猪先生更英俊?为什么?

▲小结:我就是我,不要去羡慕别人,每个人都有自己最美丽的地方,最能干的方面,只有做自己才是的。

7、讨论交流▲你觉得自己最美的是什么地方?哪方面最能干?

▲“关于这个故事、这本书,你还有什么问题吗?”

幼儿园大班语言教案:生日礼物 篇4

活动目标

1、了解生日的意义。

2、通过活动体会父母的辛苦。知道自己在父母的关心爱护下健康成长,要尊重父母。

3、在活动中提高语言表达能力,认识词组。

4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

5、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

重点难点

了解生日的含义感受生日的快乐及知道自己生日的年份。

活动准备

每人一张最有纪念意义的往年过生日的照片,视频。

活动过程

1、设置情景引发兴趣,导入活动。听音乐引出《生日快乐歌》。

问题一:什么是生日?

师小结:生日就是诞生之日,生日代表着又长了一岁。

2、出示照片,引导幼儿观察照片并提问。

3、问题二:出示视频(生产幼儿的视频)为什么要过生日?

师小结:生日就是出生之日,生日代表着年龄的增长,第一个生日是周岁。

4、提问幼儿过生日心情怎样?是谁最关心我们的生日?

师小结:引导幼儿讲述爸爸、妈妈为自己生日积极准备和忙碌的情景,后出示挂图(小熊过生日),让孩子们知道过生日的方法有很多种,要懂得节约,生日时不要向父母索要生日礼物,而是做一些有意义的事。

5、动手制作礼物送给父母,教育幼儿要爱父母,理解父母的爱和辛劳。

《家》幼儿园语言教案 篇5

活动目标:

1、引导幼儿动脑筋,乐意为小兔出主意,激发幼儿想象的欲望,发展

幼儿的创造思维。

2、学习用较完整的语句表达自己的意愿。

3、培养幼儿乐于助人,懂得关心、帮助别人,为别人着想。

活动准备:

1、张大图片,小图片若干

2、笔,铅化纸(上有一幢房子)

3、糨糊,小毛巾若干

活动过程:

一、导入活动

小兔家要拆迁了,它想找一个好地方盖一间新房子,它请了三个设计师

帮它设计了三幢房子,刚开始小兔都很喜欢,可仔细一看,它又都不满意了,今天就请大家一起来看看,道底小兔对这三个设计什么地方满意?什么地方不满意?

二、出示三张大图片

请幼儿仔细观察、讨论、点评

三、设计房子

今天请你们来做小小设计师,为小兔设计一幢既漂亮又交通方便的房子。(幼儿三人一组进行讨论并设计)

四、作品展示

每组派一名代表上来介绍合作设计的房子。活动评价:活动中,幼儿积极动脑筋,乐意为小兔出主意,激发幼儿想象的欲望,幼儿能用较完整的语句表达自己的意愿。

幼儿园语言教案 篇6

⊙教学目标

1、会认10个字,会写6个字。自主积累词语。

2、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。

⊙教学重点

1、认识10个字,写好6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

⊙教学难点

感悟课文内容。背诵课文。

⊙教学准备

1、生字卡片,课文朗读磁带。

2、各式各样的窗花图案。

3、有关窗花的资料。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

(一)创设情境,激发兴趣

1、展示各式各样的窗花图案,学生欣赏:看一看,说一说。

2、谁见过窗花?谁会剪窗花?结合课前查到的资料,你能向大家介绍有关窗花的知识吗?

3、这节课,我们一起来学奶奶剪窗花。板书课题。

(二)初读课文,初悟情感

过渡:小剪刀,手中拿,我学奶奶剪窗花,是件多么开心的事!听老师读课文,请同学们当评委,看看从老师的读中,你们是否感受到我学奶奶剪窗花的喜悦心情。

1、老师范读。

2、学生评读。

3、用自己喜欢的方式读一读,不认识的生字用圆圈画出,反复练读,读准字音。

4、让我们带着高兴、欢快的心情把课文美美地读一遍。学生齐读。

(三)随文识字

1、(出示生字卡)采用多种方式让学生认读。

(1)开火车读;

(2)请小老师带读;

(3)去掉拼音读生字。

2、交流识字方法:你记住了哪个字?是怎么记住的?

3、重点指导记住“窗”的字形。

(出示“窗”字)这是个有趣的汉字,请你与同桌交流:有什么好办法可以记住它。

老师讲解:宝盖儿好像一个小屋子,中间的“八”像个小人儿,下面的方框表示窗户的边框,方框里面的好像窗户上的花纹。

4、游戏巩固。

小黑板出示“窗 、梅花、雪花、喜鹊、鸭、尾巴、娃娃”的窗花图片或简笔画,指名在图片或简笔画下贴上相应的生字卡。

(四)指导书写

1、指名读。

2、指导学生仔细观察字的间架结构,说说哪个字最容易写错,哪个字最难写。

3、学生交流,老师适时重点指导。

“再”:第二笔是左边的一竖,字要稍宽,书写美观。

“对”:“又”作偏旁,一捺变成一点,右边“寸”的一点,落在田字格的正中。

“胖”:左窄右宽,“月”稍向上提。

4、学生临写。

5、反馈纠正、评议。

6、学生在写字本上写两个。

7、展示作业。

(1)鼓励学生把写得最好看的字供同学们欣赏。

(2)评选最佳“小书法家”。

第二课时

(一)复习巩固

1、出示生字卡片。

2、谁认识它就站起来大声领读,能组词的就组词。

(二)精读课文,体验感悟

1、学习第一句。

(1)(出示课文插图)小朋友,图上画了谁和谁?她们在干什么?

(2)体会心情:我和奶奶剪窗花时的心情怎样?你能从图上看出来吗?(奶奶乐得脸上笑开了花)

2、学习二——四句。

(1)我学奶奶剪了哪些样式的窗花?用笔在文中画一画,读一读。

(2)根据学生的回答,出示相应的窗花图案,贴在黑板上(梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭,抱着鲤鱼的胖娃娃)。

(3)你最喜欢哪一种窗花?能说说为什么喜欢它吗?(结合课文说)

(4)适时出示“剪对喜鹊叫喳喳”。

指名读。

教师用语言描述情景,引导学生想象画面:春天到了,两只美丽的喜鹊正站在枝头,一边扑打着翅膀,一边不停地发出清脆的叫声,声音是那么动听,像在进行唱歌比赛呢。(教师边讲边随手画简笔画)。

问:你认为这是一对怎样的喜鹊?

出示练习:这是一对( )的喜鹊。

有感情地朗读,读出欢快之情。

(5)适时出示“剪条鲤鱼摇尾巴”。

你觉得这是一条怎样的鲤鱼?

真是一条活蹦乱跳的鲤鱼!你能读出对鲤鱼的喜爱之情吗?试着读一读,指名读。

看到这么可爱的鲤鱼,你想干什么?

过渡:刚才有这么多小朋友都想摸一摸,抱一抱这条可爱的鲤鱼。那我们就干脆再剪一个胖娃娃抱抱它吧。

(6)出示“大红鲤鱼谁来抱?哦!再剪一个胖娃娃”。

老师范读。(“谁来抱”声调上扬,读出问的语气,“哦”的音调稍微拖长,读出韵味)。

学生评读。

自己试着读一读。

(三)编歌诀

1、你还想用你的小巧手剪出哪些窗花图案?

2、你能模仿“剪对喜鹊叫喳喳”“剪条鲤鱼摇尾巴”的句式编句歌诀吗?

出示练习:剪只公鸡( )

剪朵雪花( )

剪( )( )

(四)指导背诵

1、多美的窗花,多可爱的孩子!让我们带着高兴劲把课文再美美地读一遍。老师引读每一句的前半句,学生跟读后半句,比一比,看谁读得棒。

2、用自己喜欢的方式背一背。

3、请背诵得又快又好的同学讲讲背诵方法。

(五)实践活动

有兴趣的同学可在家长的指导下学剪窗花,准备举办一次窗花展。

板书设计:

21、剪窗花

梅 花

雪 花

喜 鹊

学剪窗花 鸡 鸭 高兴

大 鲤 鱼

胖 娃 娃

幼儿园语言教案 篇7

活动目标

1、能比较大胆地说说自己的想法。

2、通过猜猜、听听、想想,理解故事情节,并展开丰富的想象。

3、初步体验帮助别人的快乐。

活动准备

1、课件:小鸟找家

2、课件(风、小鸟的叫声,及轻松的音乐)

教学过程

一、激发兴趣, 体会去逛公园时的心情。

教师:今天是星期天,小熊罗罗和小猴要去逛公园了。

小朋友想想去逛公园时的心情怎么样呀?心里会想些什么呀?

(先轻轻地和好朋友说说,再在集体面前说)。

二、想象表达,怎样帮助小鸟?

1、边引导幼儿想象,边展示图片

教师:走着走着,听见一个细细的声音在说“救救我呀!”罗罗会停下来去找谁的声音,还是继续往前走呢?

(幼儿自由回答)

2、教师:原来是一只小鸟被大雨淋病了,罗罗该怎么办呢?

(幼儿讨论)

3、教师:把小鸟送到河马医生那里以后,罗罗是不是就去公园玩了呢?

小鸟没有家,它很伤心,罗罗会怎么帮助它呢?我们一起来想办法好吗?

三、感受快乐。

1、小鸟病好后,住进了罗罗和小猴为它搭建的新房子里,高兴地说“现在我有了这么漂亮的鸟窝,

真高兴,谢谢你们。”

2、罗罗和小猴虽然没有去成公园,但看到小鸟从此不再受风吹雨打了,小鸟那么快乐,

它们心里也乐滋滋的,小朋友,你们快乐吗?

四、讨论:小朋友如何爱护鸟类?

1、教师:小鸟有家了,它的小伙伴傍晚回到树林里时,看见一座漂亮的房子,它们的心里会怎么想呀?(很羡慕)

2、教师:原来,还有很多鸟儿需要我们的帮助,如果你是罗罗,你会怎么办呢?

我们小朋友应该怎么来更好地关心保护这些小鸟呢?

(我们要种更多的树,不随便砍伐树木,让小鸟有个温暖的家;我们要爱护鸟类,不随便捕捉猎杀它们)

活动延伸

语言角中设置场景,请幼儿参与情境表演。

幼儿园语言教案 篇8

课题名称:家

目标:

1、引导幼儿理解儿歌内容,掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索,尝试初步创编儿歌的兴趣。

中班语言公开课教案《家》

准备:

1、背景图

2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

3、天空、树林、草地、河水、幼儿园

过程:

(一) 引入主题

1、今天老师给你们带来了新朋友,

2、你们想知道他们是谁吗?

3、对了你们说对了,

4、现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。

5、你们玩完乐也累了,

6、现在听音乐找到自己的家。教儿歌

7、你们都找到了自己的家,

8、现在我们帮助他们也找到自己的家好吗?

9、教师提问?蓝蓝的天空是谁的家?茂密的树林是谁的家?绿绿的草地是谁的家?清清的河水是谁的家?红红的花朵是谁的家?美丽的幼儿园是谁的家?

10、幼儿看图分组说

11、幼儿看图连贯的集体说

(二) 让幼儿充分想象,创编儿歌

1、你们都吧好朋友送回家了,请你们在动脑筋想一想,蓝蓝的天空还是谁的家茂密的树林还是谁的家?绿绿的草地还是谁的家?清清的河水还是谁的家?红红的花朵还是谁的家?美丽的幼儿园还是谁的家?

2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听,我们一起再来做个游戏吧。

幼儿园大班语言教案:月亮掉进烟囱里 篇9

活动目标:

1、通过幼儿观察画面,理解月亮掉进烟囱后发生的相关情节,并愿意大胆地用语言较完整地表述。

2、通过幼儿对故事的理解,感受故事的诙谐、幽默的乐趣。

3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

活动重点:

根据图书画面阅读理解月亮掉进烟囱里的故事情节

活动难点:

大胆用语言表述自己对画面的理解,感受故事的诙谐与幽默。

活动准备:

1、ppt课件、小图书每人一本

2、幼儿事先知道取暖的方法、理解烟囱、灶膛、风箱、烤火。

活动过程:

一、结合生活经验,说说取暖的方法

谜语:一 https://www./ 只大雪球,夜晚挂天空。园又圆,亮又亮,晚上把路照。(谜底:月亮)今天老师给你们带来一个有关于月亮的故事,现在我们一起来看看吧!

1、播放ppt第一幅图片

在一个冬天的晚上,风呼呼地吹,天空一片漆黑,只有月亮呆在天空里,你们看它怎么啦?(引导幼儿观察月亮冷的表情、动作)

2、“我好冷啊,小朋友们你们快帮我想想办法呀,让我也暖和一点吧!”(幼儿根据自己的生活经验说说取暖的方法)

3、师:你们都是有爱心的宝宝,现在我们一起来看看月亮她是怎么取暖的呢?

【设计意图:结合幼儿的生活经验,让幼儿说出月亮取暖的方法,将原有的经验再次得到巩固。】

二、观看ppt第二幅—第四幅图片,理解故事的起因

1、播放ppt:宝宝们你们看到了什么?为什么?

2、现在月亮暖和多了,心里会怎么想呢?

3、师:“我终于找到了这么好的地方取暖,呵呵真舒服啊。”正当月亮得意洋洋的时候,一件意想不到的事情发生了,你们猜猜是什么事情发生呢?(幼儿自由猜想)

4、播放ppt3:到底发生什么事情呢?

月亮掉进烟囱里的时候是什么样子的?

5、播放ppt4:月亮掉进了灶膛里把正在取暖的老奶奶吓了一跳,老奶奶会说什么呢?月亮和老奶奶之间会发生什么有趣的事情呢?

【设计意图:理解故事前半段内容,为后续发生的趣事做铺垫。】

三、幼儿阅读小图书

1、师:月亮和老奶奶之间发生了什么事情呢?(幼儿自由说)

2、播放ppt5—8幼儿集体讨论并理解故事的发展

师:我们一起来看看他们之间怎么会发生这么有趣的事情?

3、播放ppt5:老奶奶把月亮当成雪球后做了什么事情?(幼儿集体学拉风箱)

4、这时候在灶膛里的月亮会怎么样呢?(情景表演老奶奶拉风箱、月亮从掉落到升到烟囱外的过程。)

5、教师讲述6—8的图片

【设计意图:通过让幼儿自己观察小图书,自己找出故事中的答案,再次集体讨论,进一步理解故事的发展。知道月亮和老奶奶之间发生的故事,感受故事的诙谐幽默的乐趣。】

四、师生共同完整讲述故事

师:这是一个有趣又好笑的的故事,故事的名字叫《月亮掉进烟囱里》

【设计意图:师生共同完整讲述故事,引出故事名字《月亮掉进烟囱里》】

幼儿园语言教案 篇10

活动目标

1、知道竹笋可以长成竹子、竹叶是熊猫的主要食物。

2、欣赏散文诗《小竹林》,感受其意境的优美。

3、学习词语:春笋,嬉戏,一节一节又一节。

活动准备

1、图片-竹叶,竹林,竹笋。

2、字卡。

活动过程

一、出示图片

1、观察竹笋及竹子,知道竹笋长大了就是竹子,许多竹子在一起就是竹林,竹林是熊猫的乐园。

2、观察竹笋,

请幼儿认认、说说,引导幼儿说出春天的竹笋叫“春笋”(出示字卡)。

3、观察竹子

引导幼儿说出“竹子”的名称(出示字卡),说说它长的什么样子?幼儿说说谁喜欢吃竹叶(熊猫)?

重点观察竹竿上的竹节部分,通过触摸竹节、用动作模拟竹子长高等方式,

帮助幼儿理解词语:一节一节又一节。

4、运用迁移的方式,引导幼儿思考:许多的树木在一起是树林,

那么许多的竹子在一起就是什么呢(竹林)?谁喜欢居住在竹林里(熊猫)?

二、感受画面的优美意境。

1、春雨

-春笋从泥土里冒出来

-一节一节又一节

-长成小竹子

-大竹子-竹林

-熊猫在竹林里嬉戏)

2、幼儿分别说说自己喜欢哪一幅画面,为什么?

教师点击相关画面,幼儿集体欣赏。

3、幼儿模仿熊猫玩耍的动作,理解词语:嬉戏

4、幼儿翻看图书《小竹林》,加深对散文的理解及记忆。

5、再次欣赏“小竹林”课件,配上文字,教师朗读,幼儿可以选择看书,也可以选择看屏幕画面。

6、幼儿欣赏配乐朗读《小竹林》,能力强的幼儿可以选择轻声跟读。

三、活动延伸:

可将绘本投放在区域中,让幼儿自由翻看、阅读。

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