无论是在学校还是在社会中,大家对作文都不陌生吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。那么你有了解过作文吗?读书是学习,摘抄是整理,写作是创造,下面是细致的小编帮助大家整理的6篇《赞美》。
一、主题班会的目的:
1、使学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美;善于赞美别人是拥有良好人际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。
2、让学生初步学会如何欣赏和表扬别人,进一步增进同学之间的了解和友谊。
二、活动设计:
(一)活动方式:
1、谈论式讲述。
2、游戏。
3、讨论。
(二)活动重点和难点:
让学生初步学会欣赏和赞美别人。
三、活动过程:
一、师:你们喜不喜欢别人说你的优点呢?学生:喜欢!师:每个人都喜欢听赞美自己的话,真诚赞美别人的优点有助于人际交往,因为每个人都有一些值得赞美的地方。所以,我们今天要学习怎样表扬别人……
二、怎样表扬别人
师:蒋欣宇,刚才听了我的赞美,你有何感受?
生:我心情特别舒畅。
师:刚才蒋欣宇同学感受到了受表扬的快乐,我想同学们也一定很想感受一下表扬到底有怎样的神奇力量。现在,我们来做一个游戏。同学们已分成了八个小组,每组的第一个同学向你后面的同学说:“你真不错,因为……”要求讲出你喜欢他的原因,称赞他的优点。可以从学习、衣着、特长、助人为乐以及其他品质方面去赞美,赞美时不能乱赞美,要符合事实,不能开玩笑。第一个同学向第二个同学称赞后,第二个同学向第三个同学称赞,以此类推,直至全组成员都接受了他人的赞美。第一组完成游戏后,第二组继续……(全班八组同学一一完成传递游戏。)
生:同学们,受到赞美的感觉不错吧!下面我们请每组派一个代表谈谈受到赞美后的感受。
(八位同学发言,略)
师:当别人获得赞美时作为旁观者的你有什么感受?你最欣赏哪种赞美人的方式?(与身边同学讨论,明确:赞美使人心情愉快;使人与人之间的距离拉近;使人能更加正确认识自己……赞美别人时要微笑;要注视对方;用词要准确;不夸大其辞;要发自内心……)
师:欣赏和赞美原本是人类相互理解、相互支持的最积极的表现。
结尾:我们正处于学生时代,渴求友情。希望广交朋友,可以说是我们大家的心愿。?大家都知道,友情从来都是双向性的,纯真的友情只能建立在相互的交流中,相互信任的基础只上。? 当你呼唤他人真挚友情的时候,首先有必要审查一下自己是否向同学、向朋友传递了自己的真挚友情。?真诚关心别人,多多帮助别人,学会欣赏、赞美别人,这就是寻觅知心朋友和真挚友情的重要秘诀之一。? 让我们从现在开始,对他人多一份欣赏,多一份赞美,多一份关心,多一份帮助。?
师: 同学们,让欣赏、赞美的春风在校园中吹起来吧!?
班会在欢快的、充满感情的《 hand in hand 》歌声中结束。
口语交际:学会赞美
(一)、故事导入 :
美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解:这个人有什么本领,值得花这么多钱?卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。”
(二)、创设情境,练习表演。
(三)、小组合作,学会赞美
1、出示书上的图:优秀作业 本 大扫除
2、指名读题。
3、请同学们小组合作,选择自己喜欢的内容来表演。
4、学生小组合作、交流、演示。
5、大组交流。
小结:赞美不但要真诚,还要看具体的场合和对象,有时在赞美人不在的场合进行赞美,效果更好。
6、我们来看看别人是怎么赞美别人的?
幻灯出示:
“小明,你说话真是妙语连珠,真不愧是我们班的语言大师。”
“杨学,你的画真美!在全国性作文比赛中,还得过大奖呢!你真了不起。”
“妈妈,您太辛苦了!劳累了一天,还烧了这么多的菜,真是我的好妈妈!”
小结:及时、恰当地赞美别人,是一种美德,能体现一个人的修养。
(四)、联系生活实际,进行赞美。
师:在我们四(1)班这个集体中,你们有没有发现值得我们赞美的人和事?
1、 学生发言
2、 下座位表演
3、 老师采访:我现在是一名记者,想采访一下被赞美的同学。
(五)、联系社会生活,进行赞美。
师:社会就象一个大家庭,它的每个成员都在自己平凡的岗位上,作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位,爱岗敬业,他们的精神是值得赞美的。现在,老师向大家介绍两位特殊的英雄:
1、 杨利伟
2、 叶欣
说说他们的事迹;
面对这两位英雄,你们想说些什么?
板书设计 :
态度----真诚
口语交际:学会赞美语言----恰当
内容----具体
教学目标
了解作者简历及创作风格,把握诗的意象,体会作者的思想感情,品味诗歌的意境。
教学重点
体会作者对劳动农民的沉郁情感
教学难点
理解诗歌中意象的意义和象征的作用
课时安排
一课时
教学过程
一。 诵读导入
这首诗规模宏大,自始至终,澎湃着火热的激情,诵读时须注意两点:
一是体会蕴藏在诗行里的强烈的感情,揣摩作者痛苦的悲怆的真切感受;二是注意每节诗末尾一句“一个民族已经起来”反复吟唱的深厚意味,这是作者发自肺腑的带血的呼喊。
二。作者和写作背景介绍:
穆旦,原名查良铮,1918年出生,1935年考入清华大学外语系。抗日战争爆发后,随清华、北大、南开三校师生从长沙步行至千里之外的边城昆明。1940年毕业后留校。1942年5月毅然加入中国远征军赴缅作战。这些经历对他的创作产生了深刻的影响。抗战以来他的心灵和肉体受到了双重考验,长沙至昆明的艰苦之旅,在诗人眼前展开的是烽火连天、山河破碎的现实,使他产生对民族生存现状的痛苦记忆。这种见闻和经理引起诗人对坚韧不拔的民族性格的深思。《赞美》充满了对中华民族坚韧的生存力的礼赞。
三。鉴赏分析全诗
1.第一节:诗人仿佛站在历史的高度,鸟瞰满目疮痍的中华大地,用密集的意象群来充分展现眼中所见。这大地是辽阔美丽的,有走不尽的起伏的山峦,数不尽的密密的村庄,有美丽的河流草原,动听的鸡鸣和狗吠,但这是一片呼啸着干燥的风的荒原土地,低压的暗云下,滚滚东流水唱着单调的歌,表现的是诗人复杂的精神世界。“荒凉的亚洲的土地上”一句,点出了时代的环境,字里行间流露着对这片土地既爱且怨的感情。诗人对土地有太多的话语、太悠久的感情,他要拥抱的人民是在耻辱里生活的佝偻者。但“我”是和这土地一起受难呻吟着过来的,对土地充满着爱,而且从这爱的力量中他感受到一个伟大的史实:“一个民族已经起来”。
2.第二节和第三节:诗人重点写了“他”——一个农夫。这个农夫是千百万中国人民的缩影,他勤劳善良,有超常的忍耐力,惯于隐忍,安于苦难,然而在日寇铁蹄的践踏下他毕竟起来了,他放下了“古代的锄头”,走上了抗战的行列。这是觉醒了的人民走上了反抗的道路,这意味着他们除了忍受饥寒、疲劳外,还要面临流血和死亡。这是多么伟大的人民啊,所以诗人要“拥抱每一个人”。
3.最后一节:诗人以两种相互交叉的感情,写了他复杂的内心感受。“悠久的年代的风”,年复一年吹过“倾圮的屋檐”,给人带来了“无尽的呻吟和寒冷”;吹过“枯槁的树顶”“荒芜的沼泽”,与“虫鸣”及“乌鸦的声音”相应和。这一切使诗人感到无言的痛苦,然而“一个民族已经起来”,所以“我”并不失望,仍有勇气生存下去。
四。朗读全诗,总结其赏析要点:
1.广大的包容性
这首诗并不想以小见大,而是力图对所见所闻所感作整体的把握,以表现复杂深刻的感情。重要处不吝惜笔墨,敞开思路大胆铺排。
2.民族生命力的讴歌
全诗尽管流露了低沉悲怆的情调,但贯穿全诗的是一种强烈的爱。作者从“耻辱里生活的人民,佝偻的人民”的身上,看到了时代的闪光,民族的转机。诗人把希望寄托在舍家保国、义无返顾的农夫身上。当战争打破了乡村的安宁,农夫便听从时代的召唤,踏上一条征战之路。他是单个人,又是一群人的代表,甚至象征着我们整个中华民族。全诗表达了作者对“一个民族已经起来”的坚定信念。
五。作业:
先对《断章》进行朗读,然后学生自己赏析,讨论这首诗的主题。
教师提示:这首短诗玲珑精巧,是短诗中有悠久生命力的一朵小花。作者用常见物、眼前景创造了象征性的画面,为读者想象留下开阔的空间。有人认为理解这首诗的关键在“装饰”二字上,表现了一种人生的悲哀;有人认为作者从虚处着笔,实写一位美人。作者撰文认为,意思着重在“相对”上,表达了一种哲学观念。
板书设计:
刘星河
一、自读目标
《死水》
1.了解时代背景,体会作者愤激炽热的爱国主义情感。
2.理解“死水”的意象及其象征意义。
3.理解作者的反讽手法和音律美。
《赞美》
1.根据时代背景,体会作者对苦难人民的沉郁情感,对中华民族觉醒与抗争的由衷赞美。
2.理解诗中的农夫形象及其象征意义。
3.体会该诗意象的雄浑美和沉郁美。
二、自读程序
1.读课本有关注释,了解作者、时代背景。
2.查字典,给生字生词注音并解释。
3.听读,朗读,默读全诗。
4.根据内容,把全诗分成若干部分,写出各部分大意。
5.研读,思考,回答(题目请见后面自读思考)。
6.归纳中心思想和写作特点。
7.熟读《赞美》,背诵《死水》。
三 、自读点拨
《死水》
一、重点难点分析
1.第四节为全诗的重点,对全诗内容进行总汇。“这里断不是美的存在”是对“死水”本质上的批判;“让给丑恶来开垦”是对前面“死水”加速腐朽种种情景的总括;“造出个什么世界”是对旧中国的诅咒,集中表达了他的愤激之情。
2.反讽手法。即从反面或用反语来讽刺事物。这些怪异现象,正是作者对死水一样的现实社会的无情嘲笑和讽刺。好像一个丑人却戴上美丽的花,涂脂抹粉,扭捏作态,嗲声嗲气,人不像人,鬼不像鬼,不如死了做个“鬼”再生。同时暗含了作者对反动统治者粉饰太平种种伎俩的揭露。
二、表现手法解说
1.艺术构思独具匠心。不说变“丑”为“美”,而说让“丑”更“丑”,“丑”至灭亡,再造新“美”,从而表现了作者强烈的愤激之情和对新社会的热望。
2.反讽手法。
3.具有音律美。“现代格律诗”的“三美”
《赞美》
一、重点难点分析
1.要紧扣民族的悠长历史、浴血的艰难年代和人民苦难而充满希望的生活斗争这三点,并结合全诗哀歌式的艺术风格来分析这些意象,去体察到它的内蕴。
2.从表面上看,每节诗最后一句“一个民族已经起来”(关键句)与前面的内容似乎联系不紧,但只要细加分析,便可发现它们之间存在必然的因果关系。如第二部分,写到了一位农夫的觉醒和勇敢斗争,他以必死的决心踏上民族解放的大道,他的大义大勇正是整个民族已经觉醒并付诸行动的必然结果。
3.对少数意象比较晦涩的难句,我们也不必非要拘泥于理解上的精确,只要了解其大意即可。而且,由于作者当时身处国民党统治区,也不可能把他政治上的倾向表达清楚。
二、表现手法解说
1.穆旦是九叶派诗人,也是我国著名的翻译家。“穆旦的诗风基本上是雪莱式的抒情格调,又揉杂某些现代派诗歌的因子。”他的诗风“徐缓、整饬、押韵。情调是哀歌式的,遂循了英国古典诗歌的特点。
2.作者善于捕捉意象,意象横越时空,缤纷多彩,内蕴深远,气势宏大,又加上哀歌式情调,故全诗拥有雄浑美和沉郁美。
3.诗中广泛地运用了排比、反复、拟人、比喻等修辞手段,增强了竟象的表现力。
四、自读思考
《死水》
1.依据时代背景和作者简介,说说“死水”象征了什么?
2.“死水”的形象有两层,一是其本来面目,二是添加脏物后更加腐烂的面目,请在书上作出标志。
3.第一节中的“不如”“爽性”表达了作者怎样的感情?为什么作者要“多扔些破铜烂铁”“泼你的剩菜残羹”?
4.第二、三、四节描绘的种种景象具有什么共同特点?可用诗中哪一句话来概括?
5.“让丑恶来开垦”中的“丑恶”指什么?
6.“看它造出个什么世界”表达了作者怎样的期望?
7.“反讽”手法在诗歌中的第二、三、四节中得到了具体表现,请画出有关词句。
8.第五节诗在全诗中起什么作用?
《赞美》
第一节:
1.“走不尽……”“数不尽……”描绘了怎样的图景?有什么特点?
2.“说不尽的故事”指什么?有什么特点?
3.“太多的话语,太悠久的感情”引出后面一系列意象,表达了作者怎样的感情?
4.“因为一个民族已经起来”是对整节诗的一个诠释,请加以具体说明。
第二、第三节:
5.本部分诗中出现了一位农夫的形象。在前六句中,他是怎样一个人?而在第7-16句中他又是怎样一个人?他坚定地走上了什么道路?
6.“他没有流泪,因为一个民族已经起来”,此句的含意是什么?
7.“再一次相信名词,融进了大众的爱”该怎样理解?
8.第三节中前八句描绘了怎样的意象?它们对农夫来说,意味着什么?
9.“为了他我要拥抱每一个人……在他的身上痛哭吧”这些诗也暗示了“农夫”怎样的命运?表达了作者对农夫怎样的感情?
第四节:
10.前六句描绘了怎样的意象?“我”为什么要“站在路上踟蹰”?
11.前三节诗结尾都用“因为一个民族已经起来”作结,第四节诗却以“然而一个民族已经起来”作结,为什么要变化?
答诗:
12.诗中的“我”可以指代什么?农夫是一个怎样的形象?他象征了什么?
13. 该诗题为《赞美》,作者要赞美什么?
14.该诗用了大量的铺陈、排比、反复和长句,请各举出一例,并说出它们的作用。
参考答案
《死水》
1、“死水”象征了当时腐烂的旧中国。2、一是1、2两句,二是3~12句。3、愤激之情。希望它“丑”上加“丑”,加速灭亡。4、丑陋不堪,污臭至极。“不如让给丑恶来开垦”。5、指当时的反动统治者。6、期望旧中国加速灭亡。7、略8、归纳概括全诗内容。
《赞美》
1、描绘了中华民族辽阔的土地、人民艰难的生活和悠久的历史。给人的印象是即开阔又压抑。2、指中华民族的历史和生活,充满灾难、忍受、对自由幸福的渴望。3、表达了作者对民族历史、生活持有的强烈的责任感和爱。4、略5、受苦受难,不断失望,忍辱负重。义无反顾地投身民族解放的事业,抱着必死的决心,坚强不屈。6、因为民族的觉醒和抗争意味着苦难时代将会结束。7、略8、描绘了妇女儿童饥饿、悲哀、恐惧的生存状态。解救他们,是农夫们义不容辞的责任。9、有可能牺牲。作者为他的义无反顾感到既无助又担心,并且致以崇高的敬意。10、描绘了民族绵长的苦难和痛苦的期待。“踟蹰”是因为历史的负担太重。11、第三节作者思考民族、历史、生活和人民,得出了“一个民族已经起来”的结论。第四节作者的思绪回到了痛苦凄凉的现实,然而又有了前面的认识,故而又大声呼唤,尽管有太多的“无言的痛苦”,“然而一个民族已经起来”。12、“我”是抒情主人公,可以借代为中华民族历史的一个代言人。农夫象征着已经觉醒正在浴血奋战的广大中国人民。13、略14、一咏三叹,增强了视觉上的冲击力和艺术感染力,有力地表现了主题。
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第一课时 欣赏是一种积极的人生态度一、 教材分析:1、对教材目标的理解:1)从知识目标上看,学生能认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度,懂得欣赏在人际交往中的积极作用。2)能力目标上看,培养学生善于发现别人优点和长处的能力,掌握人际交往的技巧和艺术。3)从情感、态度与价值观看:培养学生热爱生活,形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。2、对教学重点与难点的分析:1)重点:培养学生善于发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力。2)难点:懂得学会欣赏是一种积极的人生态度,是一种健康的心理品质二、 综合设计思路导入:同学们你们感到快乐么?我想人人都渴望能拥有快乐的心情,那么你知道有什么秘诀能让自己快乐,别人也快乐么?学生回答教师:那就是欣赏和赞美。今天我们就来学习这个让自己快乐,别人快乐的小秘诀。出示标题。著名的雕塑家罗丹说过:“对于我们的眼睛而言,这个世界上不是缺少美,而是缺少发现。”美存在于我们生活中的每个角落,就要我们是否有发现美的眼光了。我们一起来欣赏一幅齐白石老先生的画。大家可以看到,这幅画上面是三只虾,虾在我们生活中是很平常普通的生物,当我们走过小河,也许我们根本不会去在意河中的小虾,可是为什么齐白石老先生却能将小虾画得惟妙惟肖,栩栩如生呢?学生回答教师;对,就是因为齐白石老先生有发现美的眼睛,对生活中的细微之处观察入微。那么同学们,你们有没有发现美的眼睛,或者你们是否发现过生活中的美呢?学生回答。教师:美藏在生活的每一处,就看你如何去欣赏它了。所以,世界不是缺少美,而是缺少发现。那么,你最欣赏谁(人、事、物)? 为什么?你曾赞赏过别人么?赞赏别人的时候,你的心情怎样?学生回答。教师:当同学们你们欣赏别人或赞赏别人的时候,都是怀着一种愉快的心情,一起来看一下欣赏他人的含义。欣赏他人,就是怀着愉悦的心态,去发现、感受和悦纳他人所表现出来的优美和可爱之处。注意,欣赏他人是带着一种快乐的心情,而且是发现他人身上的优点美好的地方。另外,懂得欣赏的人,首先需要宽容别人,欣赏别人就说明容得下别人的才华和长处,同时作为自己不断学习和进取的动力,是一种从容的情怀。其次,宽容别人也是一种自信,能够欣赏别人的人,不需要去贬低别人来显示自己,更不用傲视周围来展现自我。人们总是渴望得到别人的欣赏和关怀,每个人在赞美别人的同时,也就获得了一种成就感。由此可见,懂得欣赏别人的人是自信的人。既然我们说欣赏别人的是宽容的人是自信的人,那么换句话说,欣赏是积极人生态度的体现。出示幻灯片:一年秋天,屠格涅夫在打猎时,无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页,竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈,但屠格涅夫却十分欣赏。他四处打听,几经周折,找到了作者的姑母,表达了他对作者的肯定与欣赏:“这位青年人如果能继续写下去,他的前途一定不可限量!”作者收到姑母的信后欣喜若狂,他本是因为生活苦闷:信笔涂鸦写小说的,由于名作家屠格涅夫的欣赏,竟一下子点燃了他创作的火焰,找回了自信和人生目标,于是一发而不可收拾地写了下去,最终成为具有国际声誉的艺术家和思想家。大家来猜猜看,这位具有国际声誉的艺术家和思想家是谁呢?学生回答教师:对,就是大名鼎鼎的列夫托尔斯泰。那么点燃了列夫·托尔斯泰创作的火焰,找回了自信和人生目标的主要原因是什么?学生回答。教师:正是屠格涅夫的欣赏和赞美,屠格涅夫发现了存在于列夫·托尔斯泰身上的写作的才能,通过这种欣赏和赞美,使这种才能得到了真正的发挥,所以在日常生活中,我们应当抱着欣赏他人的心灵去发现别人身上的美好。如何学会欣赏他人呢? 要学会欣赏他人,就像我们刚才讲过的,必须要有宽容友好的心灵,要有一双发现美的眼睛,要保持谦虚友善的态度,能接受别人的意见,正视自己的不足,认真去克服自己的缺点,如此一来,你的心胸就会变得更加的宽广,你的眼睛就会变得更加明亮,就能从平凡的人,平凡的事情中看到美。所以学会欣赏,就等于是拥有了一笔取之不尽的财富,这些都是用金钱所无法衡量,用金钱无法购买的。板书设计:一:欣赏是一种积极的人生态度1、 世界不是缺少美,而是缺少发现。2、 欣赏是积极人生态度的体现。三、 在别人身上发现美1、欣赏的心灵去发现人们身上的美好2、能欣赏他人,是一种取之不尽的人生财富
教学目标:
1、明确赞美的对象,弄清他们在哪方面需要赞美。
2、利用图画情境,激发学生的想象,引导学生用恰当的语言,较准确地赞美他人,培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处,学会发现生活中美好的事物。
3、通过多向互动,表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯,提高学生的合作、交流能力。
教学过程:
一、故事导入,激发兴趣
1、讲述故事。《长颈鹿的烦恼》
(播放课件:在美丽的大森林里住着许多小动物。有机灵顽皮的小猴子,有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠。有活泼可爱的小白兔,有憨态可掬的小猪,还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天,长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可真有意思呀!大家玩得非常高兴。可是,长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!)
2、师:听到长颈鹿的话,你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)
师:长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看,长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长处,真诚地赞美他人,可以让我们觉得这个世界更加美好。今天,我们的口语交际就是《学会赞美》。这次口语交际我们和平常一样需要大家:
(板书)认真观察积极思考清楚表达
二、创设情境,互动交流:
1、指导看图。(让学生了解人们什么时候需要赞美)
要求:自己先把三幅图旁边的对话读一读。
师:这三幅图中的小朋友分别赞美了谁?为什么要赞美他们呢?交流反馈。
过渡:刚才的三个场面你们是否觉得好像在哪里见过?赞美就发生在我们的身边,和我们有着密切的关系。
我们应该怎样去赞美别人呢?
要求:①准确地发现别人需要赞美的地方。②把赞美的话说清楚、说完整。
同座相互交流。寻找别人的长处并适时进行赞美。
师:刚才,大家都注意发现别人的长处,许多同学真诚地赞美了自己的学习伙伴。面对别人的赞美,我们又该如何接受别人的赞美呢?
学生交流反馈。师:对待别人的赞美我们要表示自己真挚的感谢。
2、小组交流。
再在小组内分角色演一演。学生表演,教师巡视并加以指导。
引导学生在表演时即可以尊重教材,又可以不局限于教材中的对话,大胆想象。并加上合适的表情、语气把图中赞美的感觉表达出来。
3、全班交流。
(1)过渡:刚才,同学们在小组内把三幅图上的情境表演了一番。同学们表演得都很好。现在哪个小组的同学愿意表演给全班同学看?我们将对表演得好的同学颁发表演星。
要求:①参加表演的同学要注意表情、语气,还要注意把话说完整、说清楚。
②观看的同学要认真看,仔细听,当好小评委。
③评一评哪一个小组表演得最好,好在哪里。
(2)学生分小组自由上台表演。
(3)学生进行评议。
(4)颁发“交际星”“表演星”“小小评论家”。
师过渡:刚才,同学们都能积极参与,表现得非常好!师生交流。
三、联系生活,发散思维
1、过渡:在我们的生活中,我们常常会忽视一些美好的东西,但是这些“好朋友”却从来不计较,它们仍然为我们默默地做了许多事情。现在我们开展“看谁有一双慧眼”的活动。比一比,看谁有一双发现美的眼睛?看谁能用真心去赞美?
2、出示物品:垃圾桶、枯黄的树叶、废纸、书、铅笔、橡皮等。
3、学生进行交流。
4、过渡:同学们,你们真棒!你们用自己的一双慧眼发现了我们身边最美的东西。在我们的身边还有每天朝夕相处的好伙伴、好同学。你是否发现了他们的优点、长处呢,赶快去告诉他们吧!让他们知道。
5、学生进行交流。
四、总结
小朋友们,大干世界有许多美好的东西,这需要我们有一双发现美的眼睛。让我们敞开胸怀学会发现、学会真诚地赞美吧!我们都会彼此快乐、幸福地生活!
板书设计: