《 望庐山瀑布》教案优秀4篇

在日常学习、工作或生活中,大家都收藏过自己喜欢的诗歌吧,诗歌能使人们自然而然地受到语言的触动。那么都有哪些类型的诗歌呢?以下是人见人爱的小编分享的《 望庐山瀑布》教案优秀4篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

望庐山瀑布 教案 篇1

教学目标:

知识——学会3个生字,理解诗义,想象诗中描绘的景象,背诵默写古诗。

能力——培养学生感情朗读和想象的能力。

情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。

教学重难点:抓住主要内容,理解诗句的意思,体会诗中的语言美、意境美。

教学准备:生字卡,画画或书写用的纸张,多媒体课件。

教学过程:

一、导入情境,激发兴趣。

1、谈话:同学们,你们喜欢听音乐吗?(古筝乐响起)古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌,今天老师也想学一学,欢迎吗?

2、老师配乐朗读李白的《早发白帝城》

3、谈话:这首诗的作者是谁?李白的诗主要有什么特点?今  天我们再一次来领略李白的这种风格。

4、学生齐读题目——《望庐山瀑布》

二、整体感知,理解诗句

1、我们应该怎样读好这首诗呢?

(课件出示学习要求:①读准字音 ②读懂意思 ③读出感情)

2、小组学习:先读准字音,理解这首诗主要写什么。

汇报:①能读好生字吗?你们怎么记住生字?

②齐读全诗。这首诗主要写什么?

3、小组内探讨:怎样理解诗句的意思?

汇报:①哪一小组来说,你们是怎样学习理解诗句的意思的?

②全班交流:你理解了哪一句的意思?

三、想象画图,融情于景

1、启发谈话:李白看到这么壮观的景色,如果能用简笔画记录下来,那该多好呀!你们能行吗?

2、小组合作画画,画出李白看到的景色。

汇报:①小组代表上台介绍他们的画。

②比较两幅画的异同,进一步理解诗意。

3、教师相机板书:

看到:太阳、香炉峰、紫烟

瀑布

想到:银河  落九天

4、谈话:诗中用词用句非常巧妙,你觉得第几句哪个诗用得好?

(注意理解:“生、挂、遥、飞、疑”的意思)

5、作者抒发怎样的感情呢?

相机板书:热爱祖国山河

四、反复诵读,感悟意境

1、谈话:我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗?

2、(出示诗句)想像:在阳光的照耀下,香炉峰上升起了紫色的烟雾。这景色美吗?

谁能把这一句读得很美?

(评价后集体读)

3、(出示诗句二)远远望去,瀑布像什么?

多令人惊奇呀!谁能坊好这一句?

4、(出示诗句三)瀑布的水流怎么样?

谁来读这句诗,把瀑布的气势读出来,大家一起读更有气势。

6、瀑布从这么高的悬崖上直泻而下,李白又想到些什么?

(出示诗句四)

想像多么丰富呀!大家读的时候也要轻一点慢一些,留给人们想像的余地。(齐读)

7、学生按自己的理解,读出节奏,读出重音,读出感情。

8、分组背诵全诗。

五、拓展延伸、总结课堂

1、 同学们、你们想看看瀑布吗?(课件出示其他瀑布图片)

2、 你见过什么瀑布?

3、 你们想听听瀑布的声音吗?(课件播放瀑布视频)

4、 读一读描写瀑布声音的一节现代课——《瀑布》。

5、 看见了瀑布,听听瀑布的声音,谁来赞一赞瀑布?

6、 过渡:李白一生浏览过许多名山大川,庐山瀑布给他留下深刻的印象。许多书法家喜欢书写李白的《望庐山瀑布》,你们也能写吗?

7、 学生选择自己喜欢的方式书写《望庐山瀑布》(配乐)。

8、 学生演一演李白,带上动作吟诵全诗。

附:板书设计

望庐山瀑布

看到:太阳、香炉峰、紫烟

瀑布

想到:银河  落九天

(热爱祖国山河)

(学生的画)  (学生的书法) (生字卡)

案例评析:

《新课标》有关诗歌教学的要求是:诵读优秀诗文,注意通过诗歌的声韵、节奏等体味作品的内容和情感,使学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧,吸取人类优秀文化的营养。在诵读浅显的古诗时,要展开丰富的想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

那么,怎样培养学生学习古诗的能力呢?我在《望庐山瀑布》这首古诗的教学中采用参与式教学模式。

一、合作学习,体验过程

《新课标》指出:动手实践、自主探究和合作交流是学生学习语文的一种重要方式。我在教学这首古诗之前,给学生拟定了自学提纲:1、李白是什么人?他的诗主要有什么特点?2、理解诗中“香炉、生、紫烟、挂、川、三千尺、疑、九天”等字词的意思。3、理解每句诗的意思。4、想一想诗歌表达作者什么感情?5、你见过瀑布马?请收集有关描写瀑布的诗歌或散文。 有了自学的基础,就有小组合作的成功。学生在四人小组中进一步理解诗中字词句的意思,并通过合作画画,画出李白望庐山瀑布时看到的景色:在阳光的照耀下,香炉峰上升起紫色的烟雾,瀑布像一条大河一样挂在山前。学生的画,虽然只是简单的线条、粗略的几笔组成的画面,有的小组的画未体现“日照香炉生紫烟”,也就是说没有体现早上太阳的霞光把烟雾染成紫色,倒把初升的太阳画成落山的太阳,还没有几个小组能画出“瀑布像一条大河”还飞流直下的样子。但是,全体学生经历了学习的过程,明白了李白望庐山瀑水时看到了怎样的景色,也体验到了合作学习的乐趣。

二、反复诵读,感悟意境

《新课标》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到感情的熏陶。”课堂伊始,古筝悠远的乐声响起,将学生带入诗歌鉴赏的氛围。此时,我随着乐曲,包含诗情地吟诵了李白的诗《早发白帝城》,激发了学生学习古诗的兴趣,调动学生积极参与课堂学习的情感。接下来让学生小组内自由读诗,读准字音,了解这首诗主要写什么,这是初读。然后让学生在组内读,理解每句诗的意思,再逐句读,体会诗歌中“生、遥、挂、飞、直、疑”等字词的妙处,这是理解读。启发学生有感情地朗读:第一句,让学生想象一下景色很美,美美地读。第二句启发学生想象瀑布像什么?像一条大河,令人惊奇,学生能有感情地读。待到读第三句时,我说谁能把瀑布的气势读出来?谁能把水流读得更快些?再一起读更有气势!最后一句是作者的想象,我听到学生读得轻一些慢一些,留给人们想象的余地,这是感悟读。最后,学生一起演演诗人,带上动作吟诵全诗,抒发了热爱祖国山河的感情。这时候,诗、景和人融为一体。这样,有自读,有齐读,有理解读,有想象读,还有配乐读,学生熟读成诵,感悟诗的意境。

三、启发想象,拓展思维

我们常说,没有想象就没有艺术,没有拓展就没有再创造。

我在课堂上总是以欣赏的目光关注学生的学习,还借助多媒体课件启发学生的想象。比如从“庐山瀑布飞流直下”中,学生想象到庐山瀑布的特殊气势。学生小组展示他们收集到的描写瀑布的现代诗,这样由此及彼,在学生说出他们看过的瀑布之后,我又展示了“广西德天瀑布”“黄河壶口瀑布”图片,学生又一次感受到瀑布的壮观,再让学生听一听瀑布的声音,有“黄果树瀑布”的声音和“美国尼亚加拉瀑布”的声音,学生从如同山崩地裂般的瀑流声中,深切体会到瀑布的水流声势浩大。学生学一学书法家体验全诗,最后在瀑流声中全体吟诵《望庐山瀑布》,感情得到了升华,思维得到了拓展。

总之,我在《望庐山瀑布》这首诗的教学中,运用了参与式教学理念,收到良好的效果。

《望庐山瀑布》教学设计 篇2

一、教材分析:

(一)、[注释]

1.庐山:在江西省九江市南,是我国著名的风景区。

2.香炉:即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。

3.挂前川:挂在山前面的河流。

4.九天:古代传说天有九重,九天是天的最高层。

(二)、[简析]

这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗,说“帝遣银河一脉垂,古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。

(三)、作者简介:李白(701-762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

二、教学目标:

1、通过学生讨论学习,自读自悟读懂诗歌含义,体会诗歌意境。

2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平,积累李白的古诗一到二首。

3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

三、教学重点:读懂诗歌含义,体会诗歌意境。

四、教学难点:激发学生学习兴趣。

五、教学过程:

(一)、激趣导入:

1、谈话激趣:同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!

2、学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。

3、请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。

4、导入新课:庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

(二)、学习古诗:

1、听古诗朗读,学生自由跟读。

2、初读古诗,熟悉诗歌内容。(学生评议标准为熟读。)

3、回忆古诗的学习要点:字、词、句、篇。

4、以学习小组为单位,利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。

5、小组汇报,教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点:生,弥漫;川,河流;三千尺,指瀑布很长;疑,怀疑;落九天,从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会)

6、朗读练习:要求有感情地朗读,读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读,指名读后评议的方法。

(三)、了解诗人:

过渡语:李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?

1、学生自由发言,教师及时肯定知识丰富的同学。

2、通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:奇特的想象,比喻;出神入化的夸张。

(四)、巩固诗歌的学习:

1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现,点到为止即可。

2、体会诗歌的意境,开展朗读竞赛,(评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时,读出语言的描绘的魅力。)

3、背诵积累古诗。教师点拨:读背无定法,只要能表现文章内容,表现作者思想感情就是最好的。

(五)课外积累展示:学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。(力争每一位同学都能参与。)

(六)、学唱古诗《望天门山》:

过渡语:同学们,古诗不仅能读、能诵,还能唱呢!听——

1、学生学唱古诗《望天门山》。

2、反复六遍后,请已经能背诵的同学表演背诵,介绍经验。

3、学生自由背诵或唱诗,及时反馈背诵情况。

(七)、激发学习热情:

导语:看着同学们如此热烈地背诵,老师也不禁有些技痒了,我也来背一首李白的诗给大家听,好吗?

1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》,请学生指正。

2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。

3、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵,培养自己的意志品质,提高自己的诵读能力。

望庐山瀑布 篇3

教学流程

教师活动

学生活动

一、导

二、了

1、去年,我们曾学过《望庐山瀑布》这首诗,你们还记得吗?

2、庐山的瀑布雄奇壮观,那庐山的山又是什么样的呢?今天,我们就来学习宋代苏轼写的一首诗。

3、板书课题:

题西林壁

1、说到苏轼,他可非等闲之辈,大家对他有哪些了解呢?

2、再简介苏轼。

1、全班齐背《望庐山瀑布》。

2、个别谈自己对庐山瀑布的印象。

1、学生根据查找的资料,畅言自己对苏轼生平的了解。

教学流程

教师活动

学生活动

三、读

四、理

1、引导学生自由读诗。

2、放录音:放录音前提醒学生边听边在文中划出读诗的节奏。

3、请个别学生按自己划的节奏读诗。

4、与学生探讨读七绝的节奏。

5、小结后教师范读。

6、引导学生根据自己的理解再读。

1、引导学生根据注释先理解题目的意思。

1、自由轻读全诗。

2、听录音范读,划出读诗的节奏。

3、按自己划的节奏读诗。

4、全班探讨读七绝的节奏。

□□/□□/□/□□

5、全班齐读。

6、自荐读诗。

1、根据注释,自由说说自己对诗题目的理解。

教学流程

教师活动

学生活动

2、让学生根据注释,小组探讨对诗句的理解。

3、点拨、引导学生正确理解诗句。

4、小结每句诗的大意。

5、作者从哪些角度观察庐山?(板书:横、侧、远、近、高、低)

(在庐山西林寺的墙壁上题写)

2、小组交流对诗句的理解。

3、小组推荐代表向全班反馈自己小组对诗句的理解。

4、别的小组提出自己不同的意见

5、自由再次体会诗句的意思。

6、读诗,理解诗人的观察顺序。

教学流程

教师活动

学生活动

五、

6、引导想象,从“远、近、高、低“看庐山,庐山会是什么样的?

7、从不同的角度看庐山会看到不同的样子,这是什么原因造成的?(板书:身在庐山不识山)

1、从这首诗中,你们有什么感悟吗?先小组探讨一下。

2、引导学生联系自己的生活实际来谈诗中所蕴含的哲理。

7、想象“远、近、高、低“看庐山会呈现怎样的景象?

8、自由描述从不同角度所看到的庐山的样子。

9、自由谈“不识庐山真面目”的原因所在。

(身在庐山)

1、小组探讨诗中所蕴含哲理。

2、小组派代表向全班反馈。

3、自由谈自己生活中的例子,来加深对哲理的理解。

教学流程

教师活动

学生活动

六、

七、

苏轼用睿智的目光审视庐山,写出了令人深思的诗句,这源于他细致入微的观察,源于他岁生活透彻的认识。我们学了这首诗后,也要学会客观、全面地去认识生活。

1、背诵并默写全诗。

2、写出诗中蕴含的哲理。

3、预习第四课。

板书:

横、侧、远、近、高、低

身在庐山不识山

自由归纳总结。

1、抄作业。

2、做作业。

全面、客观看问题

望庐山瀑布 篇4

二、读《望庐山瀑布》

把下面的字音读准:

庐lú   瀑pù   炉lú   紫zǐ   川chuān

三、出示古诗《望庐山瀑布》,理解诗意

(一)提问:这首唐诗是谁写的?

这是学习古诗的第一步:知诗人。

(二)“望庐山瀑布”是什么意思?

查字典“望”当什么讲?

“望”与“看”的区别是什么?

“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。

分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。

这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。

这是学习古诗的第二步:解诗题。

(三)读一读古诗,弄懂诗句的意思。

这是学习古诗的第三步:明诗意。

逐词逐句理解全诗,指导看图。

1.日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?

“生”是什么意思?让学生加以理解。

日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。

太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

2.遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?

离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?

挂:悬挂。前:前面。川:河流。

挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

用自己的话讲一讲这句的意思。

3.飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?

水流快、山势陡。

真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?

(夸张手法)

长长的水流,飞快地从山上直泻而下。

4.疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么?

银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。

九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思?作者疑什么?

诗句的意思是什么?

疑:疑心。

真让人疑心是天上的银河流到了人间。

用自己的话讲一讲这句的意思。

由瀑布到银河,这是作者的一种奇异的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。

5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。

(四)这首诗表达了作者的什么感情:

这是学习古诗的第四步:悟诗情。

(五)指导学生有感情地朗读古诗。

教师要给学生范读,要读出语气、感情。

(六)学习有关的生字,教师重点指导。

“庐”和“炉”是同音字,要区别字形,会应用。

“紫”和“川”的读音要读正。

在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆,培养自学能力。

五、小结

(一)你认为这首诗写得好吗?好在什么地方?你最喜欢哪一句?为什么?

(二)出示挂图,说说诗人是站在什么地方观察瀑布的?观察的顺序是怎样的?你是从哪些词句中体会出来的?

(三)从哪些地方可以看出诗人观察细致?

“日照”与“紫烟”的因果联系。

“飞流”、“直下”对流速水势的观察。

“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。

除观察仔细、细致外,本诗还有什么特点?

丰富奇异的联想,如“挂前川”,“疑是银河落九天”。

本诗的写作特点:观察细致有序,联想丰富。

学习古诗的方法:除去上述四步,那就是读、查、究、诵、赏。

六、布置作业

1、 背诵、默写古诗。

2、  用自己的话说说诗文的意思。

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