在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？学而不思则罔，思而不学则殆，这里是细致的小编帮助大家整编的《i，u，》教案（优秀11篇），希望对大家有所启发。
一、教学目标 ：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点 ：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程 ：
（一）激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入 ：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
（四）课间操。
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
（六）书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
（七）扩展练习。
⒈做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？
四、板书：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
这是我支教下乡的一堂示范课。
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。◆［2002-10-14 ］
1、学习“i”的四声
师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读
同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
2、学习“u”的`四声
师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。
4、学习“ü”的四声
师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？
师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ天要下大雨
ǜ ǜ ǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）
教学目标：
1、学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握iuü的四声，能直接读出它们带调的音。
一、复习αoe
1、t：小朋友，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
s：αoe
2、t：你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起叫一叫它们吧！
s：áǎàōóǒ……
二、学习的iuü发音
（一）看图说话引出
1、t：今天吴老师给小朋友们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？
s：有一位阿姨在晒衣服。
t：阿姨多勤快啊，一大早就出来晒衣服，还能接着说吗？
s：一个小男孩在喂鱼。
t：你瞧，他提着一只小水桶，来到家门前的小河边喂起了鱼，真能干！
s：小鱼跳出水面。
t：小鱼见到小男孩来喂鱼，都跳出水面来迎接他了。
s：乌鸦在树上做窝。
t：小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。
2、t：小朋友们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。
t：小朋友最快举起了手，你来说一说他们是谁？
s：它们是“iuü”。
t：其他小朋友有意见吗？对，这3个韵母朋友就是“iuü”，跟老师来叫一遍iuü。
3、t：那吴老师又要来问一瓿，小朋友们是怎么找到这个“i”的。
s：i就藏在阿姨晒衣服的那件衣服上。
t：小眼睛看得真仔细，衣服上这个纽扣再加上这条边就是小i的形状。
t：找到了小i，我们再来找找小u躲在哪儿呢？
s：乌鸦做的窝就是小u。
t：对，乌鸦做的窝就是小u的形状。小眼睛看得真仔细。小ü也很想出来和大家见面了，小ü躲在哪儿你发现了吗？
t：已经找到了，你来说。
s：小鱼跳出水面吐出两个泡泡的就是小ü。
t：对，小鱼跳出水面时泡泡就是小ü的形状。
三、学习iuü的发音
（一）学习i的发音
1、t：小朋友们看得真仔细，很快就找到了iuü。那就让我们和iuü来交交朋友吧。小朋友，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吴老师来叫一叫它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。i i 你来试一试（念得真好），你也来试试（笑得真好看），不错！
2、t：吴老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位小朋友也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？
s：像支蜡烛“i i i”。
t：比老师还编得好，当小老师带大家读一读。
s：1上加点“i i i”。
t：你也编得不错，也带大家读一读。
2、t：我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。你来，念得响亮些（指名）。
t：嘴巴突出“u u u”。一起念。刚才吴老师发现有几个小朋友嘴巴张得太大了，把它念成了“o”，它们俩可不一样，u的嘴巴要比o更圆更小，跟老师念两遍：板书：o—u，嘴巴突出“u u u”。
t：谁也想到了顺口溜来记“u”。
s：一只乌鸦u，u，u。
t：编得真好，带大家读一读……
s：乌鸦唱歌u，u，u。
t：真是聪明的大拇指宝宝。
t：小朋友能编顺口溜了，能不能给“u”组个词呢？
3、t：认识了u，再来叫叫“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。你来念一念，念得真好，转过去带大家念遍。
t：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。
s：ü就是u上面加上两点。
t：那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗？
s：u上加点ü ü ü。
t：跟老师想的一样，带大家读一读。
t：谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜？
s：小鱼吐泡“üüü”。
t：真是聪明的大拇指宝宝，一起念。
四、课中操
t：小朋友们，我们认识了i u ü，吴老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，吴老师唱一句，你们跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
乌鸦 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
鱼儿 吐泡 ü ü ü
五、学习“i u ü”的四声
1、学习“i”的四声
t：小朋友们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你不礼仪咜吗？谁来叫叫它？
t：看来你已经认出了它，谁也认出来了？s……
t：全班小朋友一起来叫一叫。
t：小朋友们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
s：它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。
t：吴老师也把它编成了一句顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
t：小i变完了魔术，它还想和小朋友们玩一个“大转盘”的游戏，转盘里出现了哪个字母，大家就响亮地叫出它的名字，好吗？
转转转t……
2、学习“u”的四声
小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。
s：ū ú ǔ ù
t：你认出来了，你也来认一认。大家一起叫一叫。
t：小u戴上了帽子，它还想开着小汽车去兜风，我们也一起跟着去吧，小汽车开起来。吴老师念上面的字，大家念字母。
t：汽车平地走 s：ū ū ū……
t：吴老师指到哪个组，哪个组的汽车开起来。
4、学习“ü”的四声
t：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同学来叫一遍，女同学来叫一遍，小朋友们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？
t：吴老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里长玉米（妈妈送我一块玉）
六、巩固练习
1、t：认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第x组的小朋友开火车拔萝卜，如果他们念对了，你们就喊两声“嗨哟”，听清楚了吗？
七、书写指导
t：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
s：i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。
t：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在书上描一次再写一个。（念儿歌：头放正……）
2、t：再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在书上描起来，写起来。
3、t：最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，跑两竖对齐。
八、小结
t：小朋友把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，小朋友们真能干，吴老师心里也很舒服。
教 学 反 思
i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。
课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。
我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。
（一）学习i的发音
师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？
（齐读—开火车）
3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。
师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。
4、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。
S：ü就是u上面加上两点。
读顺口溜：u上加点ü ü ü。
小鱼吐泡“üüü”。
汉语拼音《ao?ou?iu》课堂实录之一
－－饶爱珍
教学目标：
一、知识能力：
1、学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。
2、正确读拼音，复习三拼连读的方法。
3、书写三个音节。
二、过程方法：
1、小组合作讨论，学习欣赏、评价。
2、试读复韵母，试写复韵母。
三、情感、态度、价值观：
1、正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
2、用自己喜欢的方法学习拼音，培养语文素养。
教具准备：多媒体课件、图片、写有音节的卡片。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、积累背诵。
背诵所学儿歌。
（点击课件，进入“日积月累”栏目）
二、复习
1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。
2、开火车认读带调的单韵母。（出示卡片）
3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。
（点击课件，出现ai ei ui）
师：谁还记得，我们是怎样发出的ai音 。指名说。
师：张大嘴巴，发a的音，再快速滑向i。
指名再分别说说ei ui 发音方法。
师：ai ei ui的发音方法，小朋友们掌握得真好。今天我们还要用到这个小窍门，来认识
三个新朋友。
二、新授
（一）、学习ao ou iu的发音
1、出示ao
（点击课件，出现ao）
师：谁认识它？指名读。
他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮忙。
（点击课件，出现课插图）
师：看到它，你想到了什么？（想到奥运会，） 2008年奥运会在哪儿举行呢。指名说。
把奥运会的奥读成第一声，就是它的读音。
师：只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板车一样快，请大家仔细看
老师的口形变化，认真听老师读出的音。
老师范读。全班跟读三遍。开火车读。
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（点击课件，出现课文插图）
师：这是什么，你们认识吗？
它给我们带来了一位新朋友。
（点击课件，出现ou）
指名读。
师：是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。谁愿意当小老师带读。
开火车读。
3、学习iu
老师还带来了一幅图。看，谁在干什么？
（点击课件，出现课文插图）
指名说图意。
师：第三个新朋友来了，谁会读。
（点击课件，出现iu）
指名读，并说说发音方法。
师：说的对，只要将游泳游读成第一声就是它的读音。
指名读。全班齐读三遍。
师：ao ou iu也是复韵母家族中的成员。看，它们站得多整齐呀。
师：给它们戴上声调帽子，还能读吗？请大家看屏幕。
（点击课件，出现带四声的ao ou iu）
指名读。全班读。
师：顺着读会了，倒过来不会读吗？
师：老师要考考小朋友了，随便给它们换顶帽子，大家快速读出来。
师：猜猜猜的游戏开始了，谁来猜？
i ēi ǒu
（二）音节拼读
1、小组合作
师：ao ou iu也喜欢与声母做朋友，能组成很多音节。老师相信大家通过小组合作学习
，一定能拼读好很多音节。小组长请起立，听清学习要求：
（1）小组长当小老师，带读手中的音节，遇到不会读的请会读
同学当小老师带读。
（2）组内每人轮流读音节，一起帮助不会读的同学。
（3）都会读了，大家就打个胜利的手势。
2、反馈
（点击课件，出现课文中的第一组音节。）
师：第一组音节，哪个组学习了，请举手。
点一组，指名读，再全班读。
（点击课件，出现课文中的第二组音节。）
师：哪组能读读这些音节。正音，全班读。
（点击课件，出现课文中的第三组音节。）
师：这些音节，谁会读？
指名读，全班齐读。
（点击课件，依次出现动物视屏、音响、拼读带调音节。）
师：小朋友们，睁大眼睛，竖起小朵，谁来了，会拼的请举手。指名读。全班跟读一次。
师：超市里有好多好吃的水，大家看，这是什么？
(老师依次贴出图片。)
师：今天售货员阿姨太忙了，想请我们帮帮忙，给水果贴上相应的名字。请小朋友们先
拼读，会拼了就举手，你就能帮售贷员阿姨的忙了。
师：小朋友们学得真好，我们来轻松一下。
三、课中休息
四、巩固练习
1、你演我猜。
师：大家爱玩游戏，今天就我们来玩你演我猜的游戏，你们演，老师猜。大家看屏幕上的音
节，做出相应的动作或手势，老师再猜出那个音节。
(点击，出现带调音节。)
2、我是小园丁
师：蓝蓝的天，白白的云，高高的树，绿绿的草，风景真不错。但小朋友们有没有发现，好
像少了点什么。嗯，要是种上花，就更美了。看，老师这儿有好多花呢。我们赶紧帮帮忙吧
，)(只要读对了花朵上的音节宝宝，你就能把花种到这里。
(老师将写有音节的各色花分发给学生。)
分组指名上台种花。
师： 朵朵花儿对着我们笑得多开心，我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。
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五、小结
这一课我们不但学会了3个复韵母，拼读这么多的音节，还帮助好多人，真厉害。老师相信
，只要小朋友努力学习，就有本领帮助别人。
教学目标
1. 学会复韵母ao ou iu及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2. 能准确拼读声母与aoouiu 组成的音节，提高拼读音节的能力。
3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点
读准复韵母aoouiu 的音，认清复韵母的形。
初步学会相应的两拼音节与三拼音节
教学难点是ui上标调，拼读音节。
教具 拼音卡片课件
教学过程
一、情境导入并复习巩固ai ei ui（1′）
课前一分钟学生背古诗和《三字经》，上课开始，老师亲切地说：“刚才你们背书的声音真好听，瞧，把谁引来啦——”（点击课件，出现福娃欢欢） 欢欢要带我们去鸟巢看看。小眼睛——亮起来，小小手——放放好，准备出发！
2、（点击课件，出现一个脚印，上面有ai ei ui四声复韵母），师：一起走。生齐读韵母。
二、 新授，整体认知 aoouiu （1′）
（点击课件，出现鸟巢内部图）师：哇，鸟巢到了！（等3-5秒让学生感受画面）看，五环旗，高高飘，（点击课件，出现ao）奥运奥运ao ao ao （学生配合：奥运奥运ao ao ao.下同）
奥运五环五大洲，亚洲欧洲ou ou ou
奥运健儿争优秀，加油加油iu iu iu.
三、新授，教学ao ou iu的发音（18′）
学习ao、
1、过渡语：ao ou iu 是奥运会上3块特殊金牌，瞧，欢欢把第一块金牌送到了老师的手上，（老师举起一个印着ao的“金牌”） 要奖给眼睛最亮的小朋友。小眼睛，看过来，看老师的口形，我只做两次哦。（老师夸张地、无声地发ao）
汪老师的口形有什么变化？谁的眼睛亮？预设回答：老师的嘴巴先是大大的，然后变圆了变小了。评价：是的！你的眼睛真亮。你还看到老师的口形最后停在什么样子？（圆的。）你能来试一试吗？还有谁能做？（两个，可以选一个示范给大家看）
2、小朋友都有一双明亮的眼睛，现在看看谁的耳朵灵，我也只发两次。 ao ao,谁的耳朵灵？——生：我的耳朵灵！师：你读。（叫5个，评价：真灵！读得对！你学得真快！）双列火车开起来（两列）。
3、评价：你们读得真好，你们听得也真好，欢欢把金牌奖给你们！（老师把 ao 的“金牌”贴在黑板上）
学习ou
1、师：第二块金牌从欧洲做好送来了，要奖给会动脑筋的小朋友。（老师举起“金牌”ou）欧洲欧洲ou ou ou ；抽水抽水ouou ou，你会这样读吗？（莲藕莲藕ou ou ou，木偶，海鸥、手表、走路、楼梯）预设评价：编得好。你真了不起！编得好极了！很不错。 太好了太棒了。太奇妙了
2、你们真会动脑筋，欢欢要把第二块金牌送给你们。送出之前欢欢还想听听男孩的声音——ou ou ou,女孩的声音——ou ou ou（把“金牌”贴到黑板上）
学习iu
1、呦——又一块金牌送来了，（举起iu）送给谁呢？欢欢说送给儿歌念得动听的孩子。（老师边念边手划声调）
优秀，优秀，iūiū
邮票，邮票，iú,iú
朋友，朋友，iǔ, iǔ
左右，左右，iù，iù
2、你记住了吗？我们一起来拍手（齐读）小老师，在哪里？——生：小老师，在这里。（领读）哪一组最动听，双列火车开起来。你们的声音真动听，不分高下，欢欢决定金牌送给全体小朋友。（贴黑板上）
3、8月的鸟巢真热啊，欢欢给iu送来了四顶帽子，（点击课件出现四个调号）可是i和u都想戴，（再次点击课件，出现四个iu）这让欢欢为难了，戴在谁的头上呢？我们用标调歌帮帮他好吗？欢欢想请一个小朋友帮他给iu戴好帽子，谁来？（一生上来点击声调，标好后领男生女生各读一遍）
三、小结，课中操（3′）
1、难题解决了，欢欢真高兴，他想和我们做找朋友的游戏呢！请小朋友把复韵母宝宝ao ou iu也请出来玩吧。
ao ao ,我的朋友在哪里？生：
ao ao ，你的朋友在这里。（举起卡片ao）
2、ou\ iu略写
3、这个游戏真有趣，还有一位朋友也来凑热闹，还和iu站一起。（老师两手分别举着iuui）哎呀，它们长得太像了，欢欢分不清了。你们能分清吗？预设：站在左边的是iu，站在右边的是ui。（老师交换卡片的位置）可是玩起来一动，欢欢又搞错了，你能再想个办法吗？（iu是i在前，iu是u在前。）
你说得真清楚，我们编个儿歌来记记：小i在前iu iu iu ,小u在前ui ui ui ,不管谁前与谁后，小小帽子戴在后。
4、这下能分清了吧，来，叫叫看。（老师快速地伸出iu或ui，学生读 ）
四、拼读音节（5′）
1、小朋友真厉害，让我们把复韵母宝宝收收好，跟着欢欢一起去看奥运比赛吧！（点击课件，出现运动福娃）看看，都有哪些比赛呀？拼一拼。
2、你能用一句话说说你喜欢看什么比赛吗？
3、老师最喜欢看跳水比赛，tiào shuǐ跳水。你喜欢什么，拼一拼。（点名）
4、比赛项目真多啊，让我们再记一记，回去可以告诉爸爸妈妈。小老师在哪里？
五、复习巩固 （7′）
1、今天，欢欢和我们玩得真开心，可是时间不早了，欢欢要回去了，它送了一份礼物给小朋友，藏在你们的抽屉里呢！轻轻的拿出来。（点课件，出现儿歌，音乐起，老师念）
收到礼物高兴吗？读出你的心情。（放音乐齐读）
你也可以用动作表现，谁愿意上来。（音乐，个别读）
其他小朋友在位置上试一试。（音乐）
2、复韵母宝宝ao ou iu穿着红衣服在儿歌里跟我们捉迷藏呢，我们把它们圈出来拼一拼吧。
3、书写指导：福娃欢欢回家了，韵母宝宝也要回去了，我们把它们送到家吧。（点课件，出现四线格韵母）它们住在几楼呢？ao由a和o组成，它们是一家人，可要好啦，挨得紧紧的。看老师来写。（板书示范：先写a再写 o，……）拿起你的笔，送它们回家吧。口诀：头正、身直、臂开、足平。学生描2个写1个（切换到实物投影仪，提醒学生注意写字做到三个“一”，放音乐。
教师巡视，）优秀作业投影展示
六、小结，读课文（5）
今天我们跟着福娃欢欢参观了鸟巢，其实也是在学课文呢。接下来，请把课本翻到28页，我们来读课文。
小朋友读得真认真。今天的课到这里，下课！
板书设计：
课题（写着ao ou iu的三个圆）
拼音格写ao ou iu
公开课ao ou iu教学反思：
《语文课程标准》p16指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是识字、学习普通话和查字典的基础。但低年级学生学习汉语拼音时往往会感到枯燥乏味，特别是要在短时间内记忆那些形似易混的字母，掌握一些拼音规则，困难就更大。而很多小朋友学前已经学过了拼音，又不是非常准确扎实，却偏偏不想听了，因此上课时的趣味性就更为重要。
首先，注意了课堂组织语言的情趣。如在创设情景时选用了孩子们熟悉并喜欢的“福娃”欢欢，称拼音字母为“复韵母”宝宝，把写字化为送拼音宝宝回家，观察位置说成拼音宝宝住在几楼。又如iu的教学和音节拼读是重难点，称iu ui为“双胞胎”，将声调符号比作四顶帽子，标调叫“戴帽子”，拼读音节练习称为“看比赛”等等，用儿童化的语言来创设情境，让孩子们感到拼音学习很轻松、很快乐。从头至尾，教师注意不出现“现在跟我读……我们来写字……”生硬的模块命令词句。
其次，教学形式上充满情趣。本课借北京奥运会召开，文本出现五环旗和游泳的契机，将拼音教学寓于跟着福娃参观鸟巢、观看比赛的情境中，将韵母的认读、记形融合在得奥运金牌的活动中，借助“小脚y齐步走”“亮眼睛来帮忙”“开火车”“戴帽子”“找朋友”“捉迷藏”“收礼物”等游戏，通过动手举一举圈一圈、编顺口溜、课间操、小老师教一教、表演等形式，让孩子感到拼音学习的有趣，引导学生亲自动手、动脑去领悟、去分析、去总结得到知识。
从有效性讲，每个游戏活动的设计都有目的，达到复习旧知、掌握新知、巩固知识、运用知识和锻炼能力、表达感情的三维目标。如：“小脚y齐步走”是复习上堂课ai ei ui的四声认读，“谁的眼睛亮谁的耳朵灵”是为了让学生认真地观察口形、模拟发音，“找朋友”是回到整体巩固ao ou iu的字母组成和发音，“拼一拼自己喜欢的比赛，用一句话说说”是引起学生拼读的积极性，有效促进拼读能力。这一环节其实与落实《课标》“拼音教学与说普通话、识字教学相结合”相关联。（口语交际的要求是要学生学讲普通话，完整地讲述，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。《课标》p6）
值得探讨的是，在整个教案的实施过程中，由于我在学生反馈形式的调控及时间把握上的不足，使得教学超时。某些环节操作不够精炼，在有效性上需要探讨。比如，ao的环节，原先预设的是指名5个学生个别答以后就以男女生分别发ououou结束。可是在课堂生成时一来学生的积极性很高举手很多，为了鼓励一年级学生积极发言，不打击他们的兴致，就多叫了几个。而这几个当中又有3个编词与ou的发音不扣，我注意到另外一批学生脑筋动不出不发言，所以引导了用d t l g k h z sh等声母相拼的办法，又增加了几名学生发言，比较费时。现在想来，这个环节的目的是让学生学会ou的发音，只是新授内容中极小的一部分，而且不是太难，不用练那么久。而且我发现ou的编词比较难，反而是iu的四声编词比较容易，可以把ou的“动脑筋编”与 iu的“谁儿歌念得动听”换一下形式效果更好。之所以考虑不周，是因为备课备学生还不够，教师只为当初“欧洲，欧洲，ou ou ,抽水，抽水，ou ou”的灵机一动而高兴，想到了解决ou的口形难说清楚的办法，但却忽视了学生操作的难度，这一点以后要改正。
在iu的儿歌教学中，“小老师在哪里”由于出现了学生不熟练不能很好领读的问题，我又领读了一遍，再叫了1名学生领读，并增加了男女生对口令的游戏以使更多学生能记住，耗费了不需要的时间。可以修改为：取消小老师的领读，老师直接带着读两遍，然后老师与全体学生对口令，取消双列火车。对口令时老师说“优秀，优秀”学生对“iu iu”，目的是学会发音及四声读，而不是同时要求记住儿歌。老师的要求不要太高太多，虽然出发点是好的，让每个孩子能掌握，但要承认，有些孩子是需要反复再现才能掌握的，不可能在一节课中掌握。
在“圈韵母宝宝”的环节中也耗费了时间，因为一年级学生不能很好地听指令及时停止圈的行为，非要都圈好，课堂调控收不回来了，小老师领读时其他学生听的注意力不够集中。可以改为直面大屏幕看着寻找并拼读，简洁明快。
另外“找朋友”的游戏中，学生举卡片时可以让他们说字母的组成“a在前 o在后，你的朋友在这里，ao ao ”,这样在书写环节老师不用讲组成与顺序了。（给黄老师：试教时由于用了单韵母的卡片来组合，学生要找两个卡片，还要翻转过来举起来，时间上对不上口令，很凌乱，就改为一张复韵母卡片了。口令训练时间上没来得及，又怕教案不熟练影响上课，所以简化了，在书写指导是进行了强调。以后的复韵母教学中会用上）
拼音、识字与表达语言是有机统一的，不能硬性分割。无论是母语教学《古诗》《三字经》，还是字母教学中的音节、儿歌、词语，我们尽可能将图、拼音、汉字结合起来，达到再现拼音和无意识字，主动说话，完整表达的目的。这也是本堂课倡导教研室拼音教学理念的展示。
一堂课摩下来，发现自己学会了不少好的地方，但也有不少理念领会得不够的地方，可能形式上有意识地学习了，内在还没研透。初次研讨，修稿比较仓促，请老师们多指教。
师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！
unit 1 me and my class
lesson 6 meet ms. liu
ⅰ.teaching content:
1.new words and phrases: a: mr./ mrs./ ms. , special, husband, piano, singer, nervous. ( used freely) b: finish, introduce, english (for oral english)
2.introduction of a teacher
ⅱ.teaching goals
1. master the new words: mr./ mrs./ ms. , special, husband, piano, singer, nervous.
2. learn how to introduce a teacher.
3. some useful expressions: using mr./mrs./ms. in the correct way
ⅲ.key points:
now he is ready to introduce someone to the class
i talked to someone very special.
walking to school in january.
don’t be nervous.
ⅳ.difficult points: how to present a good introduction of a teacher
ⅴ.preparation:
1. write down the key new words on cards.
2. prepare something in our daily life or draw some pictures
3. find some photos of famous hosts or hostesses in magazines, like wang xiaoya, li yong and so on
ⅵ.teaching resources: photo, word cards, some pictures, recorder and slide projector
ⅶ.type of the lesson: speaking and practising
ⅷ.teaching procedure
1. warming up
1) greetings
t: hi, class! good morning. how are you doing today? it’s september now, not hot and cold. i like autumn in the four seasons of year. and remember we need to wear different clothes in different seasons.
2) a brief review of yesterday’s lesson
3) duty report
t: who’s on duty today? introduce the weather to us today. and describe what clothes your classmates are wearing.
2. new lesson
step 1: lead in
(show the photo of wang xiaoya)
t: you like her very much, yes? me, too! would you like to talk to her? we’ve learned how to interview someone. imagine you’ve interviewed wang xiaoya. and then you are asked to introduce her to your class. do you know what we want to know about her?
guide the ss to know the way of introducing someone with some questions:
1) where does she live? (she works in cctv, so she lives in beijing.)
2) what does she do? (she a good hostess of “quiz show” on tv.)
3) what is she good at? (she is good at hosting.)
4) how is she doing her work? (she works very well. others even learn from her and her program)
5) how do you like her? (she always smiles and i like her very much.)
step 2: key point: introduce how to use mr./mrs./ms correctly
(show a photo of a family)
t: look at this photo, please. it’s a photo of the famous host of li yong. who is the lady besides him? yes, his wife. and this little girl is their daughter. i can call li yong “mr. li”。 do you know what we can call his wife? right! “mrs. li”。 so what about his daughter?
(let the ss try to guess. maybe some of them know the answer. then guide them to be aware of the differences of the three words.)
t: good, so let’s summarize the usage of the three words: we use “mr.” before his family name. no matter he is married or not. but we only call a married woman “mrs.” right? then what about a girl, an unmarried one? yes. very good. we call a girl “miss”。 we can call a lady “ms.x” if we don’t know whether she is married or not.
step 3: discussion of questions in “think about it!”
t: there are some questions for us to discuss on top of page 8. read them and think about it. you can discuss with you partners. then take turns to speak for a introduction.
step 4: listen and useful information
t: li ming will talk on the tape. he also introduced a teacher, ms. liu. listen for the first time and get the answer to this question: how long has ms. liu lived in shijiazhuang? (for two years)
step 5: further study of the text
t: read the text by yourselves, please, and try to get the information about ms. liu as much as possible. ask me what you can’t understand.
step 6: discussion and understanding
guide the ss to discuss the text about ms. liu. check them whether they can understand the text well. the following detailed questions are available:
1) how does ms liu’s students like her? ( her students like her very much.)
2) how long has she been an english teacher? ( for seven years.)
3) does she always live in china? (no. she once went to school in london to learn english.)
4) what food does ms. liu like? (dumplings)
5) what’s her favourite animal? (monkeys)
6) does she have many interests? give us some examples. (yes. ms. liu has many interests. she likes swim , the piano and she sings well.)
7) what does ms. liu hate to do? (she hates walking to school in january, because it’s cold.)
step 7: card-making
t: after the discussion, we have know ms. liu very well. now take out a piece of paper. let’s make a personal card for ms. liu.
(present the card by using the slide projector)
name teaching english living in shijiazhuang for english likes dislikes
ms. liu seven years two years studied in london summer/monkeys/students
/swim/playing the piano/singing loud people
walking in jan.
step 8: “let’s do it!” section
give the ss these expressions for introducing their teacher: my favourite teacher is . he/she likes and hates . his/her favourite is .
3.homework
1) read the text
2) make a card like the one of ms. liu after class
finish off the exercises in activity book.
汉语拼音10 ao ou iu教案
【教学目标】
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
师生共猜口型(师做a、o、i、u口型，生猜)
二、字母教学
1、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。
2、师问你有什么方法记住这些字母的读音？
3、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？
4、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。
5、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。
三、巩固练习，拼读音节
1、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。
2、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e,i、u并列标在后，单个韵母不用说。
四、游戏扩展
1、自制ao ou iu的卡片，同桌互相认读。
2、比一比，读一读。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
第二课时
一、导入新课
出示ao ou iu的字母卡片，让学生复习读音。
二、语境识字
1、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”,教学生认读。
2、读句子。先让学生自己读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。
3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？
4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。
5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。
三、巩固扩展
1、读读说说。
小狗gǒu爱吃肉ròu。
( )爱吃鱼。
( )和( )爱吃( )。
2、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。
3、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。
四、课堂小结
这节课你都学到了什么？
T：同学们，我们认识了i u ü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
乌鸦 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
鱼儿 吐泡 ü ü ü
《i，u，ü》教学设计教学目标：
1、 学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。
2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。
3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学单韵母i、u并抄写。
教学过程：
一、 复习检查。
1、猜谜语。
（1）白鹅倒影是什么韵母？
（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？
（3）像个圆圈是什么韵母？
2、抽读字母卡片。
二、 教学单韵母i。
1、看图说话引出i。
图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。
2、教学i的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。
（2）教师范读、领读。
（3）记忆字形。
i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”
3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。
三、 教学单韵母u。
1、看图说话引出u。
图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教学u的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。
（2）教师范读，领读。
（3）记忆字形。
可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”
3、书写指导：u一笔写成。
四、 巩固复习。
第二课时
教学目标：教学单韵母ü并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。
教学过程：
一、 复习检查。
二、 教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü。
“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”
2、教学ü的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发i一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。
（2）教师范读、领读。
（3）记忆字形。
顺口溜：“小鱼吹泡ü、ü、ü。”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。
三、 教学i、u、ü的四声。
1、i的四声。
ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？
ǐ 拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
告诉学生，i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。
2、u的四声。
ū、ū、ū，火车呜呜叫。ú、ú、ú，没有就是“无”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我们爱公物。
3、ü的四声。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 复习巩固。
1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。
2、用多种方法训练带调读。
（1） 看教师手势读。
（2） 教师报声调学生读。
（3） 教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。
（4） 指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。
五、 完成课堂作业。