这里是编辑帮大家收集的大班语言《春天》(优秀4篇),仅供借鉴,希望对大家有所启发。
教学目标:
1、感受春天,了解春天的色彩,培养学生对大自然和生活的热爱之情。
2、激活学生的记忆,鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。
3、提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。
教学重点:
对春天色彩的观察、记忆和多种表现。
教学难点:
涂色的方法与画面的整体色彩倾向。
课前准备:
学生
油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种
教师
课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等
教学过程:
一、导入
小朋友们,寒冷的冬天已经过去了,我们迎来了温暖的春天。在上课之前,我给春天打了个电话,邀请她和我们一起玩。她说,想和你们玩一下,如果你们能挑战成功,她才会接受我们的邀请呢!你们有信心挑战成功吗?
二、活动一:挑战春天
1、第一关:说几种和春天有关的事物。(课件展示)
指名学生说话,并说说为什么?
2、第二关:说几个和春天有关的成语。
老师这儿也有几个,一起来读一读。
3、春姑娘要增加难度了,第三关:背几句和春天有关的诗句
说得真棒,来,我们一起来美美地朗诵一下。
你们的知识可真丰富,春姑娘真喜欢你们。她非常愿意和你们交朋友,她已经同意和你们玩了。
让我们大声地喊一喊:春天来啦!(出示标题)
三、活动二:找春天
过渡:她已经来了,不过她想和你们捉迷藏呢!她躲在哪儿了呢?请小朋友来听听这首歌,相信细心的小朋友一定会找到的。
1、欣赏歌曲《春天在哪里》课件配乐展示一组图片:柳树发芽,小草发芽,花儿开放,孩子们放风筝……
谁来说说:你在哪里找到了春姑娘?
(提示:用“我在……找到了春天,因为……”的句式)
2、真好!一句完整的话,大家都听明白了,谁还能这样说?
3、刚刚你们说得都很好,如果让你用一个字来形容春天,你觉得哪个字最合适?(美)
4、谁能美美地读一读这四个字?齐读
四、夸春天
过渡:瞧!春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边,她把我们的世界装扮得多美呀!我们好好地来夸夸她吧!(出示插图)
1、老师先教大家一个好办法,观察时一定要注意顺序,今天我们就按照从上到下,先物后人的顺序来观察,说话。
2、瞧,春天来了,柳树怎么了?长长的枝条像什么呀?谁能连起来说说。说得真好,你会这样说说其它的景物吗?自己试试看。出示:“春天来了,——”
3、按顺序交流,拓展引导。
4、除了我们看到的,你还能这样说说其他的景物吗?
总结:我们班的小朋友真是了不起,用自己的小眼睛,发现了春天,把春天说得这么美。如果把刚才这些连起来说说,那可是一篇很美的文章呀!
5、下面请大家以小组为单位,连起来说一说。一会儿我们来比赛,看谁说得多,说得好。
6、小组交流,
7、下面我们就来开展“夸春天”的说话比赛,看看谁是我们班的说话能手。
五、画春天
今天,老师带着小朋友们一起寻找了春天,我们看到了嫩绿的小草,雪白的梨花、粉红的桃花、快乐的孩子,听到了鸟儿欢叫的声音,这样的画面真是美丽。相信在你们的脑海中也有着非常美丽的画面,那老师想请你们动动笔,把你想到的或是眼中的春天画下来。
六、布置作业
春天在你们的眼中,既美丽又神奇。希望这个周末你们能和自己的家人一起走进大自然,去和春姑娘拉拉手。
教学目标:
(一)知识目标
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课七个生字,能正确读写。认识三个会认的字。
3.理解课文内容,感受春天迷人的景色,感受课文语言的独特魅力。
(二)能力目标
培养学生想象能力、说话能力、创新思维能力。
(三)情感目标
了解春天的有关知识,培养学生从小热爱大自然的情趣。
教学重点:
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学难点:
指导学生感受课文的语言魅力,使学生通过学习本课,能自主选择喜爱的词句,表达自己独特的内心感受。
教学流程:
一、创设情境,激情导入
师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?
生:春天。
师:美丽的春姑娘又悄悄地回到了我们身边。
教师演示课件,展示令人陶醉的春景动画片,春姑娘飞舞在柳枝间。画外音:小朋友们,大家好!咱们又见面了!我想带大家一块去欣赏春天美丽的景色,你们愿意吗?
通过多种教学手段,调动学生对春的向往激情和学习兴趣,引导学生进入教材规定的教学情景。
师:春天真美呀!你们喜欢春天吗?
让我们一起走人春天迷人的图画吧!
教师板书课题:1.春天
二、初读课文,整体感知
师:看到课题,你想到了什么?
教师让学生畅所欲言,充分表达自己的思想,有不同的想法,引起争论,教师要循循善诱。
师:小朋友们!课文是怎样描述可爱的春天的呢?请大家选择自己喜欢的方式大胆地把课文读一读。注意要借助拼音把课文读正确、读通顺。一边读还要一边想:课文中的春天是怎样的呢?你喜欢什么样的春天?
三、检查初读效果
指名分节读课文,师生正音,在多次的朗读中,正音正调,逐渐使学生读正确,读通顺,读中领悟,读有所获。
师:读了课文,谁来说说春天在你的心中留下的印象?
学生举手发言,各自说出对春天的印象,生生、师生互评。教师在评价学生的发言时,要特别注意学生语言中的闪光点和具有个性化的发言。与此同时,
教师板书:彩色动听微笑。
师:你们最喜欢什么样的春天呢?谁来读一读自己最喜欢的一节诗歌?
学生自由选择喜欢的诗歌朗读。师生、生生评价、欣赏,逐步培养学生的审美鉴赏力。
四、学习第一节
1.学生朗读,教师引拨
当学生选择到第一节朗读时,教师要相应引拨。
师:春姑娘给小朋友们带来了许多春天的礼物,它们就藏在这节诗歌里,再读一读,把这些礼物找出来吧!注意一边读一边要在最喜欢的礼物上作个记号,并想一想为什么喜欢它?
2.汇报自读情况
师:春姑娘究竟带来了哪些礼物?
生:黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……
教师点击课件,演示与内容相符的画面。
师:这么多美好的礼物,你最喜欢哪一个?为什么喜欢?
学生看图说说桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人喜爱。教师指导学生用语言表达自己的喜爱。
3.学习省略号,引导想象
教师点击课件,演示省略号。
师:在第一节的最后,有一个我们还不认识的新朋友,它也是语文大家庭中的一员,它叫省略号。跟老师读一读,“省略号”。课文中这个省略号的作用是告诉我们,春姑娘除了带来这四种礼物之外,还带来了许多许多的礼物,只是作者没有写出来,所以用了省略号。小
朋友们想一想,春姑娘还有可能带来什么礼物呢?
引导学生想象,鼓励学生自由发言,老师相机点拨,指导表达,鼓励想象合理又丰富的孩子。
五、指导朗读
1.品读
师(动情地):春姑娘用她带来的礼物把大地装扮得姹紫嫣红,在这美好的春天里,此时此刻的你有什么感受呢?谁能用朗读的方法将你的感受表达出来吗?
教师相继点名,让学生自由朗读,教师既要发现问题、解决问题,又要尊重学生的个性差异,指导学生说出自己独特的感受,读出不同的感情来。如有的学生认为春天实在太美了,漫步春色中,一股股清香迎面扑来,不由自主地被这美丽的景象陶醉了……所以在朗读时越读越慢。有的学生认为在寒冷的天刚刚过去,万象更新的春天来临之际,萧瑟的冬景不知不觉被繁花似锦的春景取代,小伙伴们欣喜地看到小草绿油油,花儿又开放了,这些小生命是多么奇特呀。可以读出惊讶、喜悦的心情。再如有的学生认为边欣赏春天美丽的景色,边想到大自然的奇妙、祖国的美好,越想心情越激动,于是语速越来越快,读出激动的感情……有不同想法的孩子,只要能说出自己的理由就给予肯定,让他们体会到成功的喜悦,大胆表达心中的感受。
2.挑战读。
在品读中,学生产生感受,可以讲、读穿插进行。
师:这位小朋友读得真棒!还有同学想读吗?请你们大胆地站起来,把你的感受读出来!
学生举手朗读,情感各异,但都表达了对春天、对大自然的热爱,表现了自己对课文的理解,在这里生生、师生的评价、肯定就显得尤为重要和必要了。
3.齐读
师:春姑娘送给我们的礼物实在太美了!让我们再次有感情地朗读课文,感谢春天送给我们的礼物。
课件演示,配乐配课文情境图朗读课文。
六、学习第二节
1.过渡
师(激昂地):春姑娘不仅给我们带来了许多礼物,还给我们送来了一场春天的演奏会呢!你们听,演奏会开始了!
课件演示声音:春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……
师:演奏会可真热闹啊!小朋友们,你们猜猜看,这次参加演出的演员都有谁呢?
学生想象,自由发言。
2.创新拓展
(1)启发引导
师:这些演员个个都是身怀绝技的老演员。今天老师就请了其中的一位来到我们的教室里。来看看他是谁?
课件演示:雷公公站在云中击鼓,发出类似鼓声的“轰隆隆”声。
师:你们知道春雷在春天的演奏会上担任什么重要的角色吗?为什么是担任这个角色呢?
教师引导学生看图上雷公公打鼓的样子,特别注意联系春雷的“轰隆隆”声,展开想象,引导学生说出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。
(2)分组学习
师:对了。春雷发出“轰隆隆”的声音就像人在打鼓似的,我们把演奏会上打鼓的人称为“鼓手”,春雷就是春天的鼓手。那课文中提到的其它演员在演奏会上又担任了什么角色呢?下面请小朋友们分组去读一读课文的第二节,读完后想一想:其它的演员在演奏会上担任什么角色?为什么呢?
学生分组讨论学习课文的第二节,教师巡视指导。
(3)学生汇报。
师:谁来说说你们小组的学习讨论结果?
学生举手,汇报学习讨论结果,教师相机指导点拨,对有创意有个性的想象加以鼓励。
课件演示:情境动画图片与字幕穿插。
春雷(轰隆隆)——鼓手
春雨(滴滴答)——电子琴手
燕子(唧唧唧)——歌手
青蛙(呱呱呱)——号手
师:春天的演奏会需要的演员可多啦!你还准备邀请谁去表演呢?只要能说出可信的理由,老师就将春天演奏会的纪念品奖给他。
学生发言,教师鼓励有创意的孩子,奖给他们一些手制的卡通小花。
3.指导朗读
(1)创设情境,提高朗读兴趣
师:小朋友们真聪明!春姑娘刚才悄悄告诉我,她决定让小朋友们也到演奏会上去表演,你们愿意去吗?
生:愿意!
师:那我们表演什么节目呢?对了!我们表演诗歌朗诵,集体朗诵我们今天学的第二节诗歌。赞美这些身怀绝技的演员们!你们有信心吗?
生:有!
师:让我们一起来有感情地齐读一次。
学生有感情地朗读诗歌第二节。
(2)反复练习
师:表演得不够好,应该表演得更好。谁能当小指挥家,告诉同学们怎样才能读得更好?让观众们更喜爱我们表演的节目呢?
师生共同探讨,让学生有感情地朗读,要读得天真、充满童趣。引导学生在朗读时加上表情和动作,甚至加上小品情节,让表演更生动。对好的建议积极地采纳运用,让学生多读课文。
(3)朗读表演
师(轻声地):同学们都准备好了吗?
生(大声地):好!
师:下面我宣布,春天演奏会的最后一个特邀节目:诗歌朗诵,现在开始!
师生动情表演朗诵,配音乐。
七、学习第三节
1.过渡
师:春姑娘给我们带来了许多礼物,又给我们带来了一场动听的演奏会。春天是这样的美好,小朋友们特别高兴,连小池塘也高兴地笑了呢。
课件演示:春风习习,小雨点欢快地飘洒在池塘里,柳枝轻拂过塘面,荡起一圈圈涟漪……
师:请小朋友们轻声地读第三节诗歌。
学生轻声地朗读第三节诗歌,读中领悟、想象。
2.理解想象课文
师:读完这节诗歌,谁能说说你最喜欢哪一句?为什么喜欢?请同桌互相讨论讨论,再告诉老师。
学生自由讨论后回答问题,教师引导想象,理解“小池塘笑了,酒窝圆又大。”的意思。教师要注意通过形象化的语言引导学生想象:“小池塘笑了,酒窝圆又大。”春天到来,小雨点敲打在水面上,微风吹拂着柳枝轻拂过水面,或是小朋友在池塘边比赛丢石子时,小池塘的水面泛起一圈圈涟漪,刚开始只是小小的一圈,就像小朋友笑起来时脸上甜甜的酒窝,然后渐渐泛开,变得“圆又大”。
理解想象“小朋友笑了,咧开小嘴巴。”
师:春天里的小朋友为什么会高兴得笑了呢?
引导学生说出春天来了,到处春暖花开。小朋友们脱掉厚厚的棉袄,行动方便,在老师或家长的带领下兴致勃勃地开展了许多的活动:如到郊外踏青、扑蝴蝶、做游戏,到原野里找春天……小朋友们当然高兴地笑了,咧开了小嘴巴。
课件演示:小池塘的水泛开一圈圈涟漪,小朋友们在春风里追逐、嬉戏、放风筝,访问大自然……
3.指导朗读
师:春天里的小朋友真是太高兴了!同学们也迫不及待地想到春天的怀抱中尽情玩耍了吧?请喜爱春天的小朋友们,高高兴兴地读一读第三节,注意把自己的感受读出来。
课件演示,展示优美的画面和动听的音乐。女生读、男生闭上眼睛想象春天欢腾、开心的景象。男生读,女生闭上眼睛想象。
八、配乐朗读,感受美景
师:春天美吗?让我们一起有感情地朗读全文。再一次走进春天,走入春天梦幻般的园地。
课件演示:优雅动听的钢琴曲,一幅幅迷人的春景图……学生在音乐声中,在春天的画卷里朗读诗歌。
教师引读,注意在读中纠正全班齐读时出现的错误,注意朗读诗歌的感情。
师:小朋友们读得真棒。春天可真美呀!老师都被你们读得陶醉了。我也忍不住想和你们一块儿读了,你们愿意让老师加入吗?
师生配合,朗读全文。
九、激趣拓展
师:我们追随春姑娘的脚步,踏着春天优美的旋律,此时此刻,你想说什么?想做什么呢?
学生有可能说我太喜欢春天了或是春天太美了。有的小朋友也许会说,在这美丽的春天里,他忍不住想放声歌唱,或是翩翩起舞……鼓励学生发扬个性,尽情地在教室这个大舞台上层示自我,用自己的方式抒发对春天的喜爱。表扬那些有创意、胆大的孩子。
拓展。
当有学生想把春天迷人的景色画下来,想自己也写一首小诗的时候。
教师引导:好,让我们一起将这迷人的春天永远留在纸上,留在我们的心里吧!
让学生插上想象的翅膀,自由画出自己心中的春天。写出自己心中颂春的小诗。
教材简介: 诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一,语言优美而不乏生动,适合大班幼儿学习。这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘的有声有色,描绘出了自然界万物之间亲密的联系,作品不仅画面感强,而且语言凝练,韵律和谐 ,有较强的音乐性,既让幼儿欣赏春天的美景,又让幼儿欣赏诗歌的意境美、语言美,同时又能激发幼儿动手描绘和制作春天美景的强烈愿望。目标预设: 1、在听、看、了解春天特征的基础上,理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味,感受诗歌中优美的意境。 2、通过活动使幼儿乐意参与到诗歌欣赏中,并能将自己的感受用不同的形式表达。 3、让幼儿理解和体会诗歌的内容,感受春天的美, 更能感受文学作品的美,激发幼儿热爱大自然的情感。重点、难点: 学习重叠词:轰隆隆 呱呱呱 滴滴答 叽叽叽 设计理念: 诗歌是文学作品的一种表现形式,以优美的语句和意境培养幼儿对美的感受。在教学活动中,配以适当的背景音乐和图片,给幼儿强烈的视听刺激,提高幼儿欣赏美、感受美的能力。通过用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天,尽可能给予幼儿发言的机会,鼓励幼儿积极思考,想得和别人不一样,同时要注意把握诗歌的优美性,给予幼儿发言的机会,鼓励幼儿积极思考。设计思路: 课前准备课件、三本书、ppt和实物让幼儿欣赏,并利用散步活动、谈话活动带领幼儿到户外去找春天、说春天,引导幼儿观察季节的变化,让幼儿用感官去感知春天的特征,亲身感受大自然的美,为诗歌教学的开展奠定基础。教学过程:一、谈话导入 提问:1、现在是什么季节?(春天) 2、那你发现春天有什么变化?(小草变绿了、花儿开了、蘑菇偷偷长出来了、蜜蜂飞来了、小燕子从南方飞回来了……) 3、美丽的春天来到了, 师小结:春天有这么多变化,春姑娘也悄悄地来到了我们教室,她对朱老师说“今天要送一份礼物给我们大(2)班的小朋友,你猜猜看,会是什么礼物?”(幼儿都摇摇头,说不知道)那你们轻轻地闭上小眼睛,数1、2、3礼物就出来了。二、理解诗歌内容。 美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。 1 、出示第一本书,这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么? 幼儿说,教师逐步出示ppt实物照片。(黄的迎春花,红的桃花,绿的柳叶,白的梨花……) 2、出示第二本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)谁在书里笑了? (1)、(小池塘)小池塘为什么笑呢?(春天到了,小池塘里的蝌蚪、小鱼、小虾都出来做游戏了……) (2)、(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了? (春天到了,小朋友可以去春游 、可以在草地上做游戏、放风筝……) (3)、教师逐步出示ppt,让幼儿感受。 3、分步听春雷、春雨、燕子、青蛙的叫声,引导幼儿说出春天里的是谁在唱歌,它是怎么唱的? 师:春雷 幼:轰隆隆 师:春雨 幼:滴滴答 师:燕子 幼:叽叽叽 师:青蛙 幼:呱呱呱 出示第三本书,这是一本什么样的书?(边打开边问) 4、春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。 5、欣赏并朗诵诗歌 ,感受春天的美。 春姑娘很能干,她把这三本书编了一首好听的诗歌,那你们想不想听?(想) (1)幼儿整体欣赏,让幼儿感受课件给幼儿带来的春天美景。 (2)幼儿完整朗诵诗歌。 (3)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍),小朋友可以轻轻的跟念《·》,集体朗诵。 (4)春天可真美,让我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。 三、发散思维,展开想象。 1、春天很美,你最喜欢三本书中的哪一本呢?为什么? (1)教师引导幼儿,然后示范。 师:我最喜欢第三本,因为春天除了有春雷、春雨、燕子、青蛙会唱歌,还有许许多多的小动物唱着好听的歌----蜜蜂嗡嗡嗡、小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎…… (2)幼: 我最喜欢第一本,因为春天还有油菜花、青菜花、许许多多的花儿开放…… 幼: 我最喜欢第二本,因为春天小朋友到外面放风筝、在草地上做游戏…… 结束语:春天真美丽,那让我们一起来唱一唱、跳一跳春天。播放音乐《春天在哪里》幼儿边唱边跳出教室。 活动反思: 活动一开始我就让幼儿通过观察实物、观看ppt最后在一起欣赏课件——逐一翻出“春天的书”,在观察书里各种颜色的花的基础上共同总结出“春天是一本彩色的书”,“春天是一本会笑的书”亦如此。而“会唱的书”这一段,我让幼儿用听觉感受春天的“轰隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各种美妙的声音,感知不同的音高和音色组成的动听的音乐,得出“春天是一本会唱的书”这一结论,解决活动的难点,这种完全让幼儿动用各自的视听觉器官感知、教师引导而得出“诗句”的形式,幼儿学习的主动性提高到极点。在完整欣赏诗歌过程中,声情并茂的朗诵和优美的画面进一步让幼儿体验了诗歌美好的意境,使幼儿在乐此不疲于诗歌学习和朗诵活动中的兴趣盎然。在引导幼儿讲述自己喜欢的哪一本书的时候,幼儿发言踊跃,欣喜之情溢于言表!最后在《春天在哪里》的歌曲把幼儿带进了欢快的氛围中,很自然地进入到唱一唱、跳一跳的活动中,表达自己对春天的喜爱。 诗歌:春天 春天是一本彩色的书, 春天是一本会笑的书, 春天是一本会唱的书, 黄的迎春花, 小池塘笑了, 春雷轰隆隆, 红的桃花, 酒窝圆又大, 春雨滴滴答, 绿的柳叶, 小朋友笑了, 燕子唧唧唧, 白的梨花…… 咧开小嘴巴…… 青蛙呱呱呱。
《春天》教学反思
《纲要》中明确指出:艺术领域的目标就在于幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,在实行素质教育的今天,音乐教育不仅要增长幼儿的音乐知识和音乐技能,而且要在音乐活动中发挥它的特殊功能,培养孩子感受美、欣赏美的能力,激发孩子表现美、创造美的情趣。所以我设定的教学目标是:
1、通过聆听《春天来了》感受春天带给人们快乐的心情,能用亲切、连贯、跳跃的声音,有感情的演唱歌曲《春天》,用歌声赞美春天,体验春天的美好。
2、知道春天大自然发生了哪些变化,培养孩子感受美、欣赏美的能力。
3、能够自信地表演歌曲《春天》,表达出愉快的心情,激发孩子表现美、创造美的情趣。
我的教学设计紧紧围绕春天展开,通过律动调动学生学习兴趣,听赏蒙古歌曲《春天来了》让学生享受春天来了带给人们的高兴、快乐心情。通过认识春天、说春天(简笔画板书)美丽景色、唱《春天》,情景表演春天美丽景色,达到了本节课的教学目标。
我积极创设良好环境,让幼儿在“玩中学”, 《纲要》不仅强调了要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,而且还强调了要提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想像。
我通过简笔画描绘出春天的景色,让学生置身于蓝天白云、红花绿草这个大自然环境中,光芒四射的太阳,可爱的小动物,我还用舞蹈动作、各种头饰,吸引着孩子。让他们不仅感受到了美,而且身心完全放松。歌曲学唱之后给孩子的是一个自由表现自己的机会,让他们可以没有顾虑的边唱边表演自己喜欢的角色,鼓励孩子大胆表演,给予肯定,赞美,增强自信心。如同是在玩一样不用担心自己会表演错或唱错。在不怕错的前提下,孩子们尽情的表演春天。
不足之处是学前班的孩子,没接触过情景表演,经过教师几次指导后,能够很快进入角色。兴趣还是很高的,都想扮演自己喜欢的角色。学生记忆歌词还是不怎么好,我教的有点着急,语言速度过快,幼儿的理解能力不是很强,以后要有耐心的指导。设计歌篇效果会更好,学生能直观的看见歌词。