作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?的小编精心为您带来了七年级上册音乐教案(优秀5篇),希望大家可以喜欢并分享出去。
教学目标 :
1、情感目标:通过学唱《念故乡》,重温已经学过的思念故乡的歌曲,从感性上让学生体验思念故乡,热爱故乡的情感。
2、知识技能目标:(1)了解作曲家生平和相关文化,激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。(2)以小组单位设计歌曲的表现形式,提高学生的表现力和创造力。
重点:由于很少学生有离开故乡,思念故乡的情感体验,缺乏对歌曲的感受和理解,在教学过程 中要特别注重引导学生感受和体验音乐。
难点:激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。(思乡的感情不仅要深入学生心理,还要让他外化用歌声表现出来,是个难点)。
教学准备:
学生:(1)要求在课外从学过的课本中寻找思念故乡的歌曲,以小组
为单位复习歌曲。 (2)带竖笛
教师:多媒体课件、钢琴、世界地图
教学过程 :
1、进教室
(1)播放古诗
歌曲《静夜思》
(2)引导学生
感受歌曲
(1)听音乐
进教室
(2)谈谈对
音乐的感受
文字:念故乡
创设思念故乡的氛围,让学生一进教室就感受到思乡的情绪。
2、发声练习
指导学生有力度变化的发声
根据旋律线条的起伏,用有力度变化的声音演唱
发声练习曲谱
为后面运用力度变化有感情的`演唱歌曲作铺垫。
3、用竖笛自学歌曲主旋律
(1)老师这有三条旋律,请你自选一条吹一吹
(2)强调附点节奏
(1)用竖笛自选练习
(2)钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习第二句……
(3)分句唱一唱
(1)3.5 5 3.2 1|
2.3 5.3 2 — ||
(2) 6 .1 1 75 6 |
61 75 6 — ||
(3)3.5 5 1.2
3| 2. 1 26 | 1—— —||
歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成,学会了这三条旋律等于解决了识谱问题
4、导入
我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲
《念故乡》,这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的
观看多媒体认识作者
(1)出示课题《念故乡》
(2)展示德沃夏克的肖像
让学生认识曲作者
5、欣赏《念故乡》理解歌曲内容
6、学唱歌曲
(1)你了这首歌曲你想说点什么?
(2)德沃夏克是哪个国家?指导学生找一找地图上中国在哪?捷克在哪?美国在哪?
这是一首家喻户晓的歌曲,接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》
(1) 视唱
(2) 学习歌词
(3) 练唱歌曲,注意速度、力度和情感
(1)听音乐,谈初步的感受
(2)回答:捷克在欧洲,美国在美洲,隔着太平洋
(1)第一遍视唱,注意力度和速度以及情绪,第二遍视唱,抠出情绪,教师范唱与学生对比
(2)全体用lu哼鸣,请一名学生配乐朗读;集体配乐朗读
(3)带歌词练唱歌曲
(1)播放歌曲《念故乡》
(2)展示世界地图
(3)地图上捷克和美国用红色展示
(1)、(2)、(3)
出示歌谱
(1)了解歌曲所想表达的情感
(2)通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感
层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪,能正确演唱歌曲
7、高潮:层层递进激发情感
(1)你们想不想看德沃夏克的故乡
(2)看船出海,引导学生给歌曲加旁白台词
(3)在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词
(4)激发有感情的唱,他把所有感情都宣泄在音乐上,我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情
教学目标:
1、能力目标:通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习,激发学生喜爱民歌,感受民歌那“原生性”的质朴美。
2、知识目标:通过聆听、演唱、交流、表演等活动,让学生感受并了解陕西信天游的风格特点,了解本曲节奏方面的基础乐理知识。
3.德育目标:通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与歌词的理解,揭示了万恶旧社会劳动人民的苦难,启发同学们珍惜现在来之不易的生活,努力学习,振兴中华。
教材分析:
这是一首陕北信天游。信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词上下两句为一段,上句起兴,下句起题。用一个曲调反复演唱。歌曲一开始,连续向上四度的音调,既表现了脚夫激动的心情,又表现了他对自由幸福生活的渴望和追求。下句“为什么我赶脚人儿(哟)这样苦命?”旋律一起即伏,大幅度向下的音调,表现了表现了在黑暗的旧社会,劳动人民惆怅无奈凄凉无比的心情。
教学重点和教学难点:
1、重点培养学生的情感和审美能力。
2.难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。
教学方法:
情境教学法,多媒体辅助等直观教学手段,进行讨论练习等方法,完成此次教学内容
教学教具:
地图,大歌谱,视听音响设备。电脑等教学设备。
学法指导:
1.鼓励学生自主参与学习,分小组进行讨论并个别回答问题,让其发挥独创精神。
2.启发学生自己探索,通过歌唱表演的方式给予表现机会。
3.教师与学生互动教学,加强师生交流。
预期教学效果:
在创造性教学中,同学们通过多媒体直观教学法,大部分同学都在兴趣中学习音乐知识及课堂内容。通过师生互动,创造性表演,学生能过在情境教学法中掌握知识和内容。所以我的预期教学效果力争达到100%
教学过程:
1.导言
人民音乐家冼星海说过:“民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐,必须研究民歌。”民歌是我国民族民间音乐艺术。民歌反映的是最底层、最普通的劳动人民的心声。每个民族都有自己的民歌,并以多样化的体裁、歌唱形式和内容,反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。成为中华民族的瑰宝。
上节课,我们领略了山西民歌的情韵,今天我们再来欣赏陕西民歌的音乐风格。
首先利用多媒体课件播放三首民歌。
师:请同学们仔细聆听歌曲,回答哪一首是陕西民歌?
A《太阳出来喜洋洋》
B《小拜年》
C《脚夫调》
D《脚夫调》
师:同学们回答的很好,今天我们欣赏的就是陕北信天游《脚夫调》
2.知识内容
⑴师:(出示地图)请问有谁能找到陕西省呢?
(位于中国西北地区东部)
利用多媒体课件播放古城西安
教师介绍陕西省的地理知识和人文景观。
陕西省位于中国西北地区东部的黄河中游,面积19万多平方千米全省纵跨黄河、长江两大水系,是“新亚欧大陆桥”亚洲段的中心和进入中国大西北的门户,省会是西安,陕西大地古老而神秘,是中华民族的重要发祥地。她犹如镶嵌在中国内陆腹地的一颗明珠,这里有我国的古城长安(今西安)自西周起,先后有12个王朝在此建都,历时1100多年。
⑵师:通过介绍,我相信大家对陕西省有了一个大致的了解,下面再一次聆听这首民歌,请同学们经过小组讨论的方式来回答,陕北信天游《脚夫调》的特点?
(高亢有力、激昂奔放)
教师介绍陕北信天游风格和特点。
信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词基本以七字为一句,上下两句为一段,上句起兴,下句起题。既可以两句独立成歌,也可把几段或十几段歌词并列,用一个曲调反复演唱。民间曾有“信天游,不断头,断了头,穷人就无法解忧愁”之说。信天游以绥德、米脂一带的最有代表性,《脚夫调》流行在绥、米一带,它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜明的'西北民歌的特点,
⑶出示大歌单,利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分,三连音,和后十六等节奏型的打法。
①师:因为音乐来源生活,同学们能否在生活中需找音符的时值呢?
例:4分音符时值——走一步
8分音符时值——钟表滴答
16分音符时值——小鼓
3.德育教育
通过几个例子对比,同学们应该感受新社会的美好和这来之不易的今天,所以我们以后,一定要努力学习,建设我们的家园。
4.创造性表演
通过节奏型的掌握和多次聆听音乐,相信大家已经熟悉了本曲,用各自喜欢的表达方式来演绎这首《脚夫调》我做指挥并提供歌谱和各种道具,学生根据自己的喜欢分成两组:
A、舞蹈组同学随音乐即兴起舞。
B、歌唱学生齐唱这首歌曲。
通过表演环节,使学生能够进一步熟悉歌曲并且可以通过师生互动的方式体验歌曲,使学生在幽默和欢快中感悟歌曲的内涵,从而达到熟悉歌曲,掌握知识点和审美教育的目的。
课堂小结:
首先让同学们自己回答学到了什么?老师再做点评。
今天我们欣赏了陕西信天游《脚夫调》,让我们了解、感受了我国民族音乐的魅力;了解陕西信天游的风格特点和本曲节奏方面的基础乐理知识。通过大家的互动表演,能熟悉这首歌曲,进一步的了解到这首歌的内在精神,启发同学们珍惜现在来之不易的生活,努力学习,振兴中华的高尚情操。
一、教学目标:
1.培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣。
2.能从完整的《溜冰圆舞曲》《雷鸣电闪波尔卡》乐曲中,听出此曲的主旋律。
3.使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的。能力。
二、重点难点:能较好的掌握圆舞曲的特点。
三、教学进程:
1.导入。
师:设计情景。(出示溜冰场面。播放《溜冰圆舞曲》
2.初听乐曲:听的过程中,教师出示几个问题,让学生边听,边思考。
A:你听到了什么
B:有哪些很有规律的声音
3.师生交流(学生之间交流)
生:听到了……有……很有规律的声音。
师:在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会。
师启发:溜冰的心情是怎样的——它们是怎样来表达它们的心情的——
生:活泼欢快的……
师:溜冰时的愉快心情,乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的
生:活泼富于动感。
4.欣赏主旋律。
5.人声打击乐伴奏(用拍手,踏脚)
用的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏。
7.复听乐曲,集体表演。
A:电子琴表演。
B:听到特殊的声音拍打桌子。
C:活泼的轻轻跺脚。
D:抒情的轻轻晃动身体。
三:总结
1.请学生谈谈,通过本课的学习,你有哪些收获和感受
课题:音乐欣赏《丰收锣鼓》
知识与技能:
1、通过欣赏,了解音乐表现形式的多样性,能够听辨民乐合奏中主要乐器的音色。
2、训练打击合奏与节奏律动的能力
过程与方法:
鼓励学生主动参与,引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。
情感态度与价值观:
引导学生走进音乐、喜爱音乐,养成鉴赏音乐的良好习惯。
教学重点:引导学生欣赏,感受音乐
教学难点:学生即兴创作打击乐合奏及根据音乐创设情景。
教学准备:录音机、磁带、部分打击乐器学生自带打击乐器(自制)
教学过程:
一、赏析揭题
目的:创设气氛揭题,集中学生的注意力
要求:学生充分发挥想象
方法:欣赏、讨论、评说
课前准备:展示美术画《秋景》,欣赏音乐《庆丰收》
(一)组织教学、课堂礼仪,形成良好文明的教学气氛
(二)学生根据自己的“耳闻目睹”进行讨论,谈自己听到了什么?看到了什么?
(三)根据学生的回答,直接导入新课,揭示主题“秋”
(四)揭示本课的学习目标:
1、了解音乐形式的多样性,能辨民乐合奏中主要乐器的音乐。
2、训练打击乐合奏与节奏律动的能力
3、引导学生主动参与,能进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。
二、欣赏曲目《丰收锣鼓》
目的:着重于培养学生的音乐实践能力
要求:学生将音乐与社会生活联系
方法:欣赏、讨论、表现音乐
教学过程:1、欣赏乐曲《丰收锣鼓》(第一遍)
方法:(1)引导学生结合实际生活中的。所见所闻进行欣赏
(2)能否听出乐曲的音乐结构
(3) 试着找出乐曲中的两段无旋律的民乐打击乐合奏片断,并设计一幅与音乐情景相符的活动场面。
2、第二遍欣赏
方法:(1)学生根据自己对音乐的理解,结合自己的特长,用自己的方式去表达音乐。
(2)让有兴趣的学生进行锣鼓模仿打击,其余学生用自制的打击乐器进行合奏,让学生从鼓乐声中切身体会农民丰收的喜悦之情。
三、总结:
1、由学生谈体会
2、评出最佳表演组
一、教学目标:
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》,有情感地演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格,学习蒙古民歌的长调和短调。
二、教学重难点:
1、准确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽,并能在演唱情绪上表达。
三、教学过程:
1、导入:今天老师将同大家一起走进蒙古族,让我们随音乐体会那里的。别样风情。(播放音乐《美丽的草原我的家》)
2、讲授新课:
师:这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲,歌曲描绘了什么?你有什么样的感受。生:回答。
师:歌曲描绘了什么场面?表达什么内容?你感受到什么样的情绪?
生:回答,那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧!聆听(教学光盘)
3、视唱歌曲旋律。
4、随琴单旋律演唱。
讲解:(1)“X.X”、“XXX”节奏。
(2)倚音:在记谱时比主音小(跳度大),倚附在主音前面,起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间,越短越好。
5、填词,有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽?找学生表演。
6、学习长调、短调
师:比较银杯是长调,还是短调?
生:回答。
7、师:通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解,让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧!学生齐唱。