教师教育学习心得最新范文（通用8篇）
今天，听了王小毅老师的讲座后，使我对课堂的理解又有了新的理解。
王老师是一位博学，幽默、风趣、很有教学智慧，很有阳刚之气的老师，听完了他的讲座，我都还不想离开他的讲堂，只可惜，他要离开我们回去了，我多想再听听他的关于教育的诠释呀，简直是一种幸福。
讲座还没有开始，我看了王老师的简历，知道他肯定是一位博学多才的老师。当他台上一坐时，他那朴实的外貌的确让我感觉到我的判断没有错，还戴着一副眼镜，智慧。他的开场白更是把他的幽默展现得淋漓尽致。这是我们大家参培的老师的公共评价，顿时，会场里爆发出热烈的掌声，大家都为他的话语会心的笑了。
讲座开始了，王老师出示了课题，也简单解释了他上这堂课的内容——课堂是什么?作为老师的我们，当然不陌生，但是，要真正去理解清楚，真是千人各执一词，词典上是这样解释的：“课堂是进行教学活动时的教室。泛指进行各种教学活动的场所。课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道”。也有人这样理解：“课堂是一种有结构的时期，学生在这个时期打算学习知识。教师或导师会在上课时，教导少一个学生，甚至更多的”。
有的说，课堂是课堂是学生生命成长的原野。
课堂是学生学习的场所。因此，在教学中，要根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行为。
课堂是学生学习的场所,学生是学习的主体，是学习的.主人。
课堂是学生学习的场所，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练，不断提高口语交际能力。
课堂是学生学习的场所，给学生提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，反思自己的所为，规范行为。而我要说，课堂是生命成长的地方。因为，在王老师得这堂课上，让我深深的感觉到了。一开始，王老师问我们在坐参培的老师：你们作为一位老师，你感到幸福吗?答案由三个，请选择。1.很幸福;2.幸福;3.很不幸福。以举手表决的形式，三种答案都有。第二
个答案的人占大多数。我也属于大多数，的却在我的教育生涯中，感觉也是如此。接下来，老师没有否定我们的答案，它是用一个个真实教育实例来给我们讲述了教师的艰苦历程，教师成长中的苦难，以及社会对老师的不公正的真实写照，当讲到故事中的丁老师的事例时，我哭了，很多老师也流下了心酸的眼泪，王老师的表情当然也很沉重。王老师，你一定知道，我哭了，是因为你读懂了我。其实，我也读懂了你，我们大家都读懂了你。课堂稍停一会，大家都很静，接下来，王老师话锋一转，以他的阳刚之气，他那铿锵有力的语言，以顺口溜的形式说除了老师的艰辛，老师们报以热烈的掌声，你知道，那是社会
的人知道，但是，在我的眼里和心里都是伟大的。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒”。又说：“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守法律和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言教。我们一定要用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。
最近听了冯恩洪校长的报告《优秀教师的教育观》，他的报告不但旁征博引，语言诙谐风趣，而且挥洒自如，流畅生动，以具体形象的事例阐述了抽象深刻的教育原理，听后给我留下深刻的印象。卓越不只是一种表现形式，也不代表全面优秀。优秀的教育是适应差异的教育。
一、老师要珍爱自己，不仅照亮别人，而且发展自己。
“照亮了别人，燃烧了自己”，这是多少次用来形容老师的句子，一想到老师就是兢兢业业、舍小家顾大家、自己的身体累垮了换来的是桃李满天下。难道老师就应该是这样的悲惨下场吗?在冯教授看来，这是多么悲哀得一件事，教师不仅要照亮别人，更要学会发展自己，让自己成为大海，源源不断的不断的给别人提供养料，只有不断吐故纳新，给自己充电，才能为教育做更多的事。
二、善待差异，让学生在“差异中发展”。
《老虎当校长》的寓言故事，(五十知天命的老虎当腻了“百兽之王”后，突然想当校长了，于是办了一所学校自封校长，要鸭子练长跑，兔子练游泳，老鹰学爬树----闹了一番笑话后，学校关门，最后老虎感叹“校长不是人当的”----寓言说是冯专家自己编的，正讽刺了应试背景下的教育现状，用统一的标准来评估学生，严重扼杀了学生自我和个性的成长。怎样改变?教育怎样由课本知识中心向以儿童发展为中心转变呢?冯恩洪结合“建平经验”，最后说到应该让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞”把个性发挥到极致。其实这些想法和说法，在几千年前，我们的孔子就说过“因材施教”，今天是什么让我们只能去想，不能去做呢?我想只有解决根本性的问题以后，“因材施教”才会被赋予真正意义。我在笑过的同时想到我们班的那些所谓的后进生，他们身上难道没有优点?难道没有适合他们发展的路?作为老师有义务去发现每一位孩子的优点，让他们在最近发展区中发展，我们面对的是许多个有差异的学生，为什么还要用无差异的教学方法去教育他们呢?冯教授的一句话说得特别好，“当我们站上讲台的那一刻，我们终生都在面对差异”。在教育中我们就要哪壶先开提哪壶!
三、联系实际，学以致用
冯教授讲到学生会操给他的启发，说到我们给学生的是“正步走的发展目标”，但在生活中又有谁用正步走道方法上下班?这让我想起，我们在教学生时不是让们掌握书本上的知识就大功告成了，而是要让他们学会如何在生活中运用。在课堂上我们要多联系生活实际，设置和学生生活息息相关的学习任务，培养学生的运用能力和创新能力。让学生真正感受到他学到的知识不是泛泛的理论，知识就在他们的日常生活里。学了我们就要大胆的去运用。
学习了管建刚老师的文章《从“学科教学”到“学科教育”》一文，深有感受，写写我的感受和想法，和大家分享。
作为教师，我们必然从事某一门学科的教学，但是教师无论从事哪一门学科的教学，首先都是在做教育。教师如果只盯着自己所教的学科，只考虑学生本学科学的好不好的.话，这个老师就不是一个称职的好老师。老师要教给学生什么？首先是如何做人，就是做人的道德素养，其次是非智力因素，包括自控力、专注力、坚持力、耐挫力等等。最后才是学科素养。
教师应该怎样教给学生这些呢？身教胜于言传。都说教师是吃张口饭的，其实，嘴巴上的教育，远远抵不上行动的力量。
文章里讲到一个关于雕塑家罗丹的故事。25岁的茨威格去拜访罗丹，罗丹邀请年轻人去参观他的工作室。就在这时，罗丹发现他的新作品有瑕疵，就拿起工具开始了工作，几个小时后，放下工具，才想起了拜访者茨威格。这也使茨威格大受震动。恍然领悟，除了专注，成就伟业没有别的秘诀。罗丹没有用嘴巴来告诉茨威格成功的秘诀。他的行为本身就是就是最好的教育。
老师们也反思我们自己的行为吧。我们语文老师都在教育孩子要养成热爱阅读的习惯，但是你是否愿意放弃看电视看电影的时间来阅读，并和学生交流阅读的感受呢？当我们的学生害怕写作文，其实不是作文不好教，不好学，其实是我们当老师的害怕作文，哪个语文老师能每次和学生一起写作呢？当老师都害怕写作文时，学生怎么能不害怕写作文呢？还有我们在教育学生升旗仪式的时候要严肃，可是现实呢？老师们却在交头接耳。当我们在教育学生听课要认真的时候，我们老师在开会和学习的时候却在聊QQ、刷微信；当我们教育孩子要节约粮食的时候，我们去食堂吃饭却把一多半的饭菜倒掉。老师们，当我们自己都做不好时，我们还有什么理由教育我们的学生呢？
我依然记得，上师范时候，我们的校训是“学高为师，身正为范”，在从事教学的这些年里，越来越发现，身正，比学高更重要！让我们从“学科教学”中挣脱出来，认真做好“学科教育”吧！
一段有关教育的视频在微信圈里引起转发，这是给广大教师们看的，让我们再次反思做教师的根本职责，再次审视自己的教育思想和行为。看了视频，我心潮起伏、颇有感慨。
王老师教的是五年级，在开学第一天曾经承诺过说“会平等地爱班上每一个孩子”。话是撂出去了，可王老师是否完全兑现了诺言呢？对大多数学生来说也许王老师做到了，但对坐在前排的小男孩小毅来说，他并没有得到王老师真正的关爱。为什么呢？因为小毅当时给人的印象是衣服邋遢、身上不整洁，同学们不愿意和他交往，他就是这样一个不受欢迎的孩子。王老师当时也没怎么放在心上，只是把他当做一名很不怎么样的落后生而已，并喜欢在小毅作业上打上一个个红叉叉。小毅成绩为什么不好，他目前的状况是怎样造成的，他是否还有进步的空间？这些问题都没有得到王老师的思虑和探究，当初的王老师似乎还缺了点什么。后来她才意识到她所许下的诺言“平等地爱每一个孩子”只是一个美丽的谎言；或者说，她主观上是想“平等地去爱”，但事实上并没有做到，这种缺失在小毅身上很快得到了证实。
学校进行学生档案记录审阅活动。在审阅过程中，王老师把这个她并不看重的小毅的档案放在最后查阅；但当她打开档案，把小毅的经历从一年级阅览到现在之后，她的心灵突然地震颤了！原来，小毅并非是现在这样的令同学老师都不喜欢的后进生。他也有过闪光的历程。一年级老师写到：小毅是个聪明的孩子，永远面带笑容，作业很整洁，待人很有礼貌，周围的人因他而倍感欢乐。二年级老师写道：小毅是个优秀的学生，也很受学生喜欢，但是他很苦恼，因为妈妈的病已到了晚期，由此引起了生活困难。三年级老师写道：母亲去世对小毅是个沉重的打击，而父亲责任感不强；如果不采取措施就将对他产生不利影响。四年老师写道：小毅性格孤僻，对学习不感兴趣，没什么朋友，有时会在课堂上睡觉。现在五年级的状况就不用说了，王老师很清楚。从小毅的生活和学习轨迹看，我们明白这不是孩子的错，性格的变异是生活造成的，也是有环境因素的。真实的小毅经历让王老师深深陷入了沉思，一个曾经各方面都很优秀的学生是怎样一步步沦落到如今地步的？亲人的离世、家庭的窘迫再加上学校的无人同情、理解和关爱，才使小毅萎靡不振，成绩自然跟着下滑；如果再不采取措施，一个原本优秀的孩子很可能会继续沉沦，对他今后的发展也将产生一系列不利的影响。此时王老师的教育使命和责任感被重新唤醒了，她意识到了自己并没有真正地去做到“平等之爱”。小毅现在需要的是爱抚和温暖，需要一种精神力量去抹平他心灵的创伤。正是这深深的反思让王老师幡然悔悟。从此她改变了自己的教育观念和方法，不再是一味地钻研算术、阅读等着重于提高成绩的教法，而是把重心转移到教育学上来。她要尽力弥补曾经遗失了的教育本质。
这一思想观念的转变是至关重要的，她认识到了小毅这样的学生最需要的是心灵哺育，虽然也需要成绩，但如何成长才是最重要的前提条件。如果心理有障碍，心态不健全，学习效率低下，甚至连学习的兴趣和劲头都荡然无存了，还奢谈什么学习进步呢？王老师虽然有过对小毅的教育失误，但她贵在能够知错就改并采取了一系列对症下药的教育措施。是她让小毅那憔悴不堪、委顿不振的心灵得以复苏，重新恢复了先前的优秀可爱、积极乐观令人喜欢了，成绩也跟着大幅度提高，在班上名列前茅！倘若王老师属于刚愎自用型的、或者自以为是，一直执迷不悟，或者只为了个人利益而不顾职业道德和责任良知，那小毅就难有日后的转变和优秀。没有人为小毅点燃希望之火和新生之灯，损失的就是一个可造之材，这当然是有悖教育的目的和初衷，是广大的人民教师所不取的。像王老师那样的一时迷误其实并不可怕，可怕的是不知悔悟，在教育之路上陷入庸俗的泥潭而我行我素，对学生的灵魂成长视而不见，这是要坚决反对的。我们常说要做有灵魂的教师，要培育有灵魂的学生，其本质就是着眼于育人这一教育的本质。舍此而只是单方面地去追求所谓的高分成绩，那就是舍本逐末的行为。当然我们并不是不要成绩，而所要的成绩必须以学生的健全发展、心灵健康和内在素质优良等为基础。如果没有这样的基础，就会出现“皮之不存、毛之焉附”的状况，任是多么优质的苗子，都有可能遭到人为的“扼杀”。如果学生心智不成熟、心理不健康，甚至背负着沉重的心理压力和精神伤痛，那又怎能希冀他们获取好成绩呢？
好在王老师及时发现了问题的严重性，她明白小毅的学习退步、生活邋遢、孤僻离群、不受喜欢、家庭境遇和心灵伤痛正是妨碍他正常学习和进步成长的障碍；这时老师的教育作用就被迫切地凸显了出来。她从此改变了自己对小毅的态度和做法，对小毅关爱有加，对他倾注了深切的关怀。行动见真情，春风能化雨。王老师和小毅师生之间经过了一系列戏剧性的变化，让我们看到了一个失落的灵魂是怎样重新复苏并茁壮成长的，王老师的关爱和温暖是怎样成了小毅不断前进的巨大力量的。我们看后都颇感欣慰，也备受启发，我的同事竟被视频中的师生故事感动得留下了眼泪！正是王老师的责任和爱心，才有了她在教育中的细心发现和对小毅的精心呵护；而这些又不是耳提面命式的正言说教，而是用着教育的艺术在生活中慢慢滋润，让小毅逐渐对王老师产生了情感，他由亲近、信赖王老师而终于从阴霾中走了出来，重新找回了生活的勇气和学习的动力，生活态度积极多了，学习劲头增大了，脑瓜也变得和以前一样灵活了，生活中又充满了阳光，他又实现了优秀的自我。这正应了德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯那句话：教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。王老师以自身的'默默付出激发了学生的潜能，助推他成人成功最终成了社会的有用人才，尽到了教师的职责，实现了教育目的。这样的老师也得到了学生的终生感激，最后把她当做妈妈看待！
王老师只是小毅小学段的五年级老师，但小毅却从王老师那里得到了令其一生都受益无穷的精神支撑！他怀着感恩之心和赤子情感把王老师铭记在了心中的重要地位！在他以后的中学、大学乃至工作中，每当取得了成就时，他都没有忘记王老师当初的栽培。从小纸条、书信等联络内容看，小毅不仅把王老师当做了恩师，更当成了亲爱的妈妈！他邀请王老师参加自己的婚礼，并坐在新郎母亲的位置上接受恭贺！在婚礼中间，小毅再次感谢王老师的教育，说没有王老师就没有小毅的今天。王老师在惊喜之余，却说是小毅让她知道了怎样做教师。
是啊！在现实教育中，类似小毅的问题生是不一而足的，他们由于家庭、社会或者自身等主客观原因会产生各种各样的问题，导致自我迷失，下滑落后。这类学生是否也像小毅那样引起了我们的足够关注，我们是否会像王老师那样真正地去爱那类孩子，让那些幼苗们健康成长？这就是视频给予我们的思索点。王老师并没有为挽救了一个孩子而自得，也没有为自己能够改变小毅的人生走向渡他成功而骄傲，而是在小毅的感激声中依然对自己多加反思。她是一个真心付出的有良知和责任感的教师典范，也早已由经师而变为了令我们敬仰的人师，她为我们树立了学习的榜样！
王老师的教育故事对于教师们来讲起到了一定的警示作用。教师是个良心活，身为人师，就应义无返顾地自觉担负起育人的责任，而不仅仅是教书。不能为名利所驱，更不能误人子弟，而要不停地围绕教育、钻研教育，用爱和责任去拥抱每个孩子，走进他们的内心世界，全方位地陪伴他们成长；关注个体，不让每个孩子遗失掉队，这才是对真教育的回归。而现实中，还有多少类似于小毅这样的孩子没有得到应有的解救？还有多少老师没有像王老师那样回归真教育呢？而当我们执着于对教育的探寻，用爱心和付出为孩子们奠定了坚实的路基，让他们风雨无阻、向阳花开，那将会令人多么开怀啊！
视频末尾呼吁我们动动手指进行转发，我们不仅要动动手指，更要动动脑子，反思一下如何对待我们所有的学生，如何搞好自己的教育事业！
通过这一年的学习使我感到：新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教，彼此形成一个真正的学习共同体，教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案）的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
在新课程的改革中，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。这种学习方式的改变，必将导致师生关系的改变，使教师长期以来高高在上传道、授业、解惑的地位发生变化，教师失去了对学生学习内容的权威和垄断，教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的'传递者到学生学习的促进者、组织者。
按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。
课程改革所倡导的新观念，将深刻地影响、引导着教学实践的改变。教师将随着学生学习方式的改变，而重新建立自己的教学方式。在未来的探究性课程上，教师的职责是引导学生不断地提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生收集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性营造支持学生学习的积极的心理气围；帮助学生对学习过程和结果进行评价新课程还强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵捉用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力促进学生成长的需要。
因此，将教学与自身教学水平实现共同发展，教师的实践学习与成长很重要。
为配合学校警示教育地开展，根据学校的部署要求，我认真进行了学习教育，并学习了《中国共产党党内监督条例（试行）》，《中国共产党纪律处分条例》等有关的法律法规，从而深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风，廉洁自律，遵章守纪，权利运作等方面有了很大提高，具体心得体会如下：
1、始终保持良好的学习习惯。
学习是每一名教师的必修课，只有不断加强学习才能提高自身素质和能力，不学习思想就无法进步，能力就无法提高，工作方法就无法改进，完成的工作也就不可能正确。一些教师在学习上总是静不下心来，总是以工作忙为借口，推三阻四，走形势主义，结果是“只闻学习口号响，不见学习水平涨”。许多东西只有静心研读，才能有所思，有所获。活生生的事实还告诉我们，不学习，思想就得不到改造，心就不静，心不静，欲望就容易膨胀，就拒绝不了诱惑，一遇到诱惑就容易乱了方寸，就容易被诱惑的绳索绊倒。因此，教师必须要经常认真学习，从书本上学，从实践中学，学到真本领，努力做一个新时期优秀的教师，为教育事业做出自己的贡献。
2、正确认识师德的重要性。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
3、筑牢工作中的反腐防线。
在今后的工作中我要主动适应社会主义精神文明建设的需要，主动适应全面推进素质教育的需要，主动适应高素质教师队伍建设的需要，使自己更加热爱教育事业，具有高尚的职业道德，教书育人、为人师表，充分发挥自我的教育改革和人才培养工作中的积极性、主动性和创造性。具体要做到：
一是端正方向。自觉地遵守四项基本原则和国家法律法规，坚决抵制伪科学和邪教组织对校园的侵蚀和渗透。
二是敬业爱岗。热爱教育事业，热爱本职工作，以改革创新精神搞好教育、教学和科学研究。严谨治学，精益求精，努力提高从事岗位职责的能力和水平，提高工作效率。
三是教书育人。增强育人为本意识，全面贯彻教育方针，用正确的理论和观点教育学生，积极推进素质教育，开发学生智力，爱护和启发学生的探索精神和创新思维。
四是热爱学生，增强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，建立民主、平等、和谐的师生关系。爱护每个学生，特别是后进学生，关心学生在家庭的生活和社会的表现，做学生的良师益友。
五是尊重同志。能够与不同性格，不同兴趣爱好，不同学识水平的教师和谐相处，互相学习，博采众长。关心集体，团结协作，努力创设互敬互爱，奋发向上，共同进取的群体氛围。六是以德修身。严于律己，廉洁从教，作风正派、为人师表，遵守社会公德，注重家庭美德，追求科学文明健康的生活方式。
教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。"作为一名青年教师，我会时刻用这句话激励自己，在教育事业上不断努力，不断探索，不断实践，不断创新。
以上是我个人一点体会和感想，不妥之处请批评指正。
我是一名老年教师，由于实际工作中遇到很多问题，再加上知识老化。
我非常需要进一步学习和深造的机会。教育部全国中小学教师继续教育网开通后，我首先进入站，不影响工作的同时，利用业余时间参加学习，开阔了视野，除了去解决教师提出的问题外，还对新的知识产生兴趣。在自己原有的知识基础上开始重新构建知识，是素质教育，创新教育的实施具有重大意义。在网络教学中可以充分利用计算机网络资源的开放性、共享性，且揉合传统教学方式中的优势，将有利于增强学者学习的兴趣，培养学者的信息素养，提高自主学习的能力，促进学者素质的全面发展，能为培养出更多符合时代需求的创新型人才而服务。
这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。
理论知识，为已充电;时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。为师从教不可不听、不可不看的《魏书生班主任工作艺术》，全方位、多角度地阐述了当好班主任的奥秘。魏书生不愧为当代著名的教育改革家，他的名字就给人以教书育人的感觉。班主任要努力改变自我、学生素质培养、班级管理原则、班级管理方法、班级管理细则、如何提高学生学习效率，班级管理民主化以及班级管理科学化，这诸多内容让我从理论上学习了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果担任班主任，基于魏教育家的“指导”，我的工作必将比原本得心应手些。
一、专家讲座，引领前行。
每一次的专题讲座都是那么精彩!带着教育教学实践中的种.种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的'反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。《教师的语言艺术》让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为中学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问。
每一次的讲座都是那么可贵!让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。 “简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。在生活中，让学生去巩固知识。
聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。
二、自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。
通过参加培训会,使我对中学语文的新教材有了新的认识.我认为这次的培训开得非常的好,对我这个中学语文的老师有很好的指导作用,使得我在以后的教学有明确的目标,好的教学方法,更新颖的教学手段。在今后的工作中，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有中学语文教学知识方面的前瞻性。