中班谁的本领大评课稿三篇

中班谁的本领大评课稿(精选3篇)

中班谁的本领大评课稿 篇1

学以致用在这节课得到了体现。原先,我们都没人尝试在公开教学时学生字,做了,而且做得很好。她的课堂示范很标准,字体很漂亮,让我不知不觉想上去写一写。我作为一个老师都有这样的想法,孩子们就更是迫不及待了,所以,他们看老师示范,认真耐心,静悄悄的,目不转睛,这样的学习状态,怎么能学不会呢!所以,我觉得这节课很实惠,是一节非常真实的好课,我们的生字就应该这样教,让学生在静静观察老师书写的过程中,掌握生字的笔顺和占位,感受老师书写的美,产生亲自书写的欲望。

既然是尝试,难免会有欠缺,导语过多,评价不够,都能理解。没有遗憾的课不是好课!我们就是要通过这样的公开教学发现不足,慢慢改进,慢慢进步的。努力吧!一定会越来更好。

中班谁的本领大评课稿 篇2

赵这节课,给我印象最深的是,每次学习要求下面都有一句这样的话“完成任务请悄悄做好!”我觉得很好。一个孩子没有好的学习习惯,是不能够完成学习任务的;一个班级没有好的纪律,是不能够确保学习过程顺利进行的。我在这方面有些欠缺,所以这一点最吸引我。另外,我喜欢这节课上老师的示范朗读。既起到了示范作用,也起到了引导的作用,孩子们见老师读得这么好,自然而然产生读的欲望,然后会在老师的引导下积极主动地去读课文。所以,这个示范朗读是事半功倍的教学设计。很好!不妥之处是让孩子们评价老师的朗读太多了,淡化了孩子们的欲望。我知道,老师设计这个评价是想让学生知道怎样朗读才能读好,让学生明白读得好的标准是什么。但是,小学生的理解能力远远不如他的直觉,他们更注重直觉,更适合模仿,所以我觉得应该让孩子们尽快模仿老师的声音和语气认真去读,那样效果会更好。

这节课让我有个想法:课堂上,我们要多考虑学生的感受。我们的导语设计要精炼,要尽可能把更多的时间留给学生。

中班谁的本领大评课稿 篇3

这节课给我印象最深的就是指导朗读。第一轮比赛中,风和太阳都很自信,结果风失败了,太阳获胜了,太阳得意洋洋;第二轮比赛中,获胜的太阳骄傲得意,闪亮登场,结果失败了。而第一轮失败的风,却凭借自己的优势,让风带着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进,太阳惊讶了。故事中人物的情感变化,语气表达,以及故事所蕴含的道理,都是我们这篇课文学习所需要解决的。淑芳通过讲解,通过指导朗读,让学生轻松自如地不知不觉中跟着老师完成了本篇课文的教学任务。当学生读得不够时,老师就及时引导,及时启发,孩子们领会了,就读好了。所以,教学结束时,孩子们的朗读与课前有了明显进步,那就是因为他们理解了课文内容,明白了文章所表达的思想感情,这说明,老师的讲解、启发和引导到位了。这一课是成功的!

淑芳的这节课,让我感到一节好课,既需要认真备课,更需要老师有激情,因为老师的情绪会让学生受到感染,会积极主动配合老师,会学得认真,学得开心,学得有效果。

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