总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此我们要做好归纳，写好总结。那么我们该怎么去写总结呢？为大家精心整理了听课心得体会【最新8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《匆匆》是朱自清24岁时的作品。作为诗人和散文家，他对中国现代文学作出了巨大的贡献。他是“五四”新文学的创业者之一，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。其中，《匆匆》一文将“看不见，摸不着的时间定格在文字中”，抒发的是时间飞逝的感慨和惆怅。“文章用语非常讲究：一是巧用修辞，将空灵而又抽象的时间化为可感的物象。二是句式的整散结合，加上口语叠词的运用，不但有音乐的节奏美，而且显得既典雅又朴实。” 作为六年级的教材，这篇课文的选入，编者的目的是非常鲜明的——了解文体特色，品读语言美感，引发人生感悟。
何捷老师正是洞悉了这一点，基于散文经典的文学地位而作出准确的文本功能界定，“把此文作文定篇来教”。他从作者入手，进而引导学生了解文体特色，让学生品读涵咏，还原了本篇课文承担的语文学习的范例作用。
从课堂上何捷老师精妙的引导语言中，我们不难发现这一点。
如体现文体特色的引导：
“这篇《匆匆》是朱自清早期写下的一篇散文，拿起笔和老师一起做笔记。什么叫散文？余秋雨说：散文就是作者和读者在人生旅途上的悄声对话，以及共同的思考。”
“这些能够让你感受到时间匆匆的句子也好，词语也好，段落也好，它们零零散散地遍布全文，但是却非常集中的向你传递一个意思，那就是时间匆匆而过。这就是散文的特点：一个词——形散而神聚。”
又如语文文字特色的点拨：
“有人说朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处看出浓墨重彩。”
“我们说的是‘过去’‘过去’‘过去’，朱自清又是如何写出时间如流水飞逝的呢？”
这些话语值得我们反复玩味，从中思考当我们拿到一篇教材时如何入手去解读文本。
我们几名老师带着希望来到了育林小学，这里学校不及我们的宽敞明亮，设备先进，但我们仍然是带着收获回来的，小学听课心得体会。真是感触颇深，感想颇多:
其一，团结向上的领导集体和务本求实的工作作风感动着我。
这里有着一群善于协作，步调一致的领头雁、掌舵人。无论理论上的指导，或是活动中的组织，无一不体现着现代教育领导者所应具有的素质和魄力。
其二，注重学生平时的学习生活中行为细节。
培养他们具有良好的道德品质和行为习惯。俗话说:持久的行为形成习惯，持久的习惯塑成文化。展现在我们面前育林小学各个学生所表现出来的各方面行为上的细节，是育林小学所积累下来文化的体现。如:操场无值周教师但无纸屑，无学生吃零食现象，学生似乎已经养成了习惯，以及整个学生群体展现的风貌都是教师平时培养的结果；学生上课时，对教师讲课的尊重，以及对其他学生回答问题或展现的时候的尊重，以及回答或展现完之后对该学生的表扬，都是自然的流露和表达，也是教师平时注重培养的结果。学生的文明礼貌也给我留下了不错的印象。
其三，浓郁的人文气息和科学的管理手段感染了我。
走进育林两所小学给我留下了深刻的印象，大概是以下三个方面:建筑、文化、教学。教学楼内安静祥和，教室里人文气氛浓厚，班级特色突出，教室里到处张贴着学生和老师亲手制作的作品，尽管简单，但是大方，布置合理，设计有新异，充分展现了班级的特色，班班与众不同，但又不脱离学校大环境。特别是育林小学有些做法给我的班主任工作带来了很多新想法。比如说在每个班级的黑板右角上都设有"快乐积累"一栏，学生抬头就可以见到"每日成语"，"每日名言"等知识，心得体会《小学听课心得体会》。每节上课铃声一响学生有秩序的走进教师，边背行为习惯歌谣边准备用品，背诵完了，学生也准备好了，静待老师上课，每个班级的黑板报各具特色，都是精心设计的成果，突出主题，每班级黑板下钉着一排挂钩，学生的外衣整齐的挂在上面，后门上钉着横梁，悬挂着拖布，这样的安排使得班级整齐干净，而且节省了空间，同时也为学生提供了很大的方便，在每个班级的教室内，都设有图书柜，里面整齐地排放着各种经典书籍。学生在这种文化氛围下耳濡目染，身心发展一定会受到潜移默化的影响。
从教学研究水平来看，课堂生动活泼，焕发出生命的活力。就拿语文课来说，在课堂整体结构基本一致的情况下，各个老师采用不同的操作方式，充分展示了教师的个人魅力。课堂教学中教师将新课程理念与学生的实际情况和谐统一，形成具有学校特色的课堂模式。此次活动让我收益最多的当数教学经验。我们学年听了几节课后，我们总结了一下，主要在以下几个方面有较深体会:
1学习再学习。学生一杯水，老师就得有一桶水。因此这就要求我们不断学习，无论是教育课程理念还是专业基础知识。相信这些优秀的教师平时一定花了很多时间去钻研。尤其学生是美观大方的黑板字充分体现了教师对学生能力的培养，的确值得我们去学习。
2要有思想。做任何事不是光有认真就行了，还必须有自己的思想。对于借鉴来的东西如果不仔细消化，不融入自己的想法，那它永远是别人的。这几位教师自己的课堂特色都是显而易见的，因为他们都有自己的个性想法。
3使听者舒服。什么是一节好课？我觉得让人赏心悦目，感觉舒爽，让人听了还想听，学了还想学的课一定是一节好课。育林小学老师的课就给我这样的感觉。这将是我今后的努力方向。
从育林回来，我们已经知道我要做什么，首先我们要多看书，多学习，练好教学基本功，为自己打好基础，其次，再也不能浑浑噩噩的过了，一定要对学生负责，因为我们的身后有许许多多的眼睛在望着我们，我们的责任很沉重，同时也很伟大。以上是我们一点心得体会，虽然学到了很多，然而要能够做到学以致用，仍需要结合一些具体的实际情况进行不断的探索，归纳，总结，在以后的教学实践中会不断地完善自己，发展自己，从而提高教学的专业化水平，使自己不断向一名优秀的人民教师的标准靠近。直到找出适合自己发展的特色之路。
开学到现在已经听过多位老师的课，实实在在的课堂教学让我对教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。下面是我个人的一些心得体会吧。
听课后，感觉受益非浅，自己也学到了一些实用的东西。如宋老师的《认识线段》这一课教学中，宋老师通过学生感兴趣的跳绳、拔河等例子引出线段这一新知识，宋老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言带着学生认识线段，在教学中运用自主探究、小组合作等多种教学方法，体现学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣，发展学生的学习能力。陈老师的课让我领教了一次生动的白板教学，这也是我第一次见到老师在课堂上运用白板，整堂课教学设计时层层推进、循序渐进，充分展示了白板教学的优点，新颖的教学手段激发了学生探索知识的热情。让学生既学得扎实，又有新鲜感。宋老师在教学《小鹰学飞》这一课时，语言亲切和蔼，能带领学生欣赏文本的语言艺术，在字里行间体会作者的真挚感情，她让学生一边看课件一边朗读，一边欣赏，声情并茂的语言刻画出小鹰学飞的几个过程，接着又让孩子们分角色朗读，带着感情读出小鹰学飞时的心情，通过朗读让学生体会文章中小鹰学飞的几个过程。教学时层层深入，环环相扣。学生在愉悦的环境中接受、消化知识。
刘老师的《计时法》，让我感受最深的一点是教学基本功和课堂驾御能力对老师真的非常重要，教学中，无论姿态表情，语言表达，还是教学风度，刘老师都表现的非常的出色，通过孩子们熟知的电视节目预报，学习24小时计时法与普通计时法之间的转换。每一个动作，每一句话都在引导学生在自主活动中学习计时的方法。
老师们评价学生的语言都很贴切、适时、到位，如：“没关系，虽有一点错，但比上次进步了！”这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏————激发兴趣————探索新知运用新知————解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
小学数学听课反思
我有幸参加了小学数优质课评选，一共听了7节课，开阔了眼界，收获颇丰。这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、实用、美观，让教学更加直观，分解了难点，使整个教学充满了活力和乐趣。教师的个人素质都很高，语言丰富，点评及时、到位；教学设计新颖独特，引导学生一步一步学习知识，学生兴趣盎然。
一、充分备课是上好课的基本保障
备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。例如这7节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，毕竟是精英风采展示课，体现出各位教师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，认知理解就容易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。
二、课堂生成是课堂生命灵性的体现
课堂实施是一个动态生成的过程。教师必须在课程实施过程中去生成和丰富课程内容。就如张春莉教授在报告中说到的“注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩！”这就说明要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。
三、饱满的激情是课堂的师生情感的交流
作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。例如，在张春老师讲课中，虽然是一名男教师，但一上课就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了。整节课教师的教得轻松，学生学得愉悦。因此要让我们的课堂是绿色的生态课堂，就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。
总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。
12月26日，我有幸参加了有城北小学举办的“台州市小学数学校本网络教研暨温岭市小学数学教研活动”，本次活动一共听了由城北小学4位老师执教的数学课，以及xxx校长的学校介绍和方张松的《课堂文化》讲座，听了之后受益匪浅。下面结合本次观摩活动，谈谈自己对xxx老师执教的《100以内数的认识》和xxx老师执教的《“魔灯”课程三角形的认识》，谈谈自己的几点思考和体会。
一、总体感受
1、上午的数学课都是经过反复修改，先在网上公布，让全市的老师参与研讨，根据反馈进行多次调整，从研讨会材料中就可看到他们的四度调整教案，充分发挥了网络的功能，实现网络教研的多样化。
2、引入“魔灯”课程，这是我第一次听到的，也让我认识了它。利用“魔灯”平台，在起点低，易操作的前提下，学习数学知识。《三角形的认识》一课让我体会了“魔灯”课程飞一般的感觉。
二、谈谈《100以内数的认识》的思考和体会
这节课是学生在学习20以内数的认识基础上进行教学的。在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流；引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神；与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
1、把握好学生学习的起点。
美国教育心理学家奥苏贝尔曾经说过“如果我们不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学生的最重要原因是学生已经知道了什么。”为此，在教学中把握好教学的起点意义重大。对于本节课的内容，学生往往能很流利地数出1~100，但若让学生去数实物时，不是多数就是少数，常常手口不一致，同时头脑中还未有100以内数的概念。为此，在教学中，我对教材进行了适当的调整和补充，对教学重点也进行了重新的定位，注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，引导学生充分动手操作，在反复点数的过程中，建立起百以内数的概念，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。在这样的学习过程中，学生自主建构知识，从而培养学生自主探索、主动构建的学习方式。
2、注重培养学生数感和估数意识。
让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生估计照片里的人数，使学生了解到生活中常常需要估数能力，也有利于学生对估算方法的体验，建立学生的数感。
三、谈谈《“魔灯”课程三角形的认识》的体会和感受
《三角形的认识》一课意在充分利用多种教学媒体，创设情境，实现课堂生活化教学，使学生理解三角形的概念和各部分的名称，以及三角形的稳定性在实际生活中的应用，同时感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。
1、创设情境，走进生活空间
心理学研究表明：当学习的内容与学生熟悉的生活背景越近，学生自觉接纳知识的程度就越高。基于这一思考，教学中，我紧密联系学生的生活经验，创设民主、愉悦、宽松的学习情景，让学生真切地置身于生活场景中。如，整节课利用多媒体课件播放学生耳熟能详的三角形物体。这样，不但使学生掌握了知识，而且在教学过程更关注学生的情感体验，极大地激发学生学习的兴趣，增强了学生学习的主动性和积极性，同时也拉近了学生与数学之间的距离。
2、加强实际操作，激发探索欲望
小学生的生活经验不足，对学习抽象的数学知识感到困难，乏味。在数学中要倡导学生主动参与，乐于探究，加强学生的操作体验，激发控索欲望。如学生学习“三角形的概念”时，我先让学生用三根小棒摆三角形，使学生理解三角形是由三条线段围成的图形；接着让学生画三角形，剪、折三角形，并用五颜六色的三角形拼各种各样的图形，从而真正领会三角形的意义，还培养了学生的审美情趣。而所有这些结论是学生通过自己的操作得到的，在活动中自己感悟出来的，这远比老师直接告诉学生要印象深刻。3、应用数学知识，解决实际问题
数学源于生活，又服务于生活。新课标强调：“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具，”而传统的数学问题题目枯燥，呈现形式单一，远离学生生活等特点，难以激发学生的兴趣，为此，在教学中要使数学问题贴近学生生活，让学生在自然真实的主题活动中去实践数学，在实践中探索发现。如学生通过动手操作获得三角形的稳定性的知识后，让学生说说“土木结构的房屋，它的房梁都做成三角形，这是为什么？”、“电线杆的横档为什么要做成三角形？”等，让学生体会到数学知识在生活中的作用。
四、对“魔灯”的思考
“魔灯”我第一次听到，在这次研讨会中我也见到了他。在练习中，让学生进入“魔灯”平台，每小组进行练习，练习的结果就直接进入老师的控制中心，对所有答案进行反馈，并根据正误和练习的时间进行评价。这一个“魔灯”体现了及时性，老师也少了改作业的麻烦。但这样的“魔灯”课程对学生的电脑操作和老师的素质提出了很高的要求，能否在本校试行是值得思考的问题。
《清澈的湖水》这篇课文是人教版第三册第七单元的一篇课文。课文以小洁与小男孩行为的对比，揭示出文章的主旨——保护环境。
台四小叶林莺老师执教的《清澈的湖水》一课，既注重了双基的训练，又不失时机的进行拓展，整堂课内容饱满，训练扎实有效。在一开头，叶老师以开火车认读生字词的方式检测学生对生字词的掌握情况，同时请学生表演山石的形状。这样一来，在上课伊始，就充分地调动起了学生学习的积极性。针对这篇课文，叶老师并没有逐段分析，而是抓住重点段落，采用不同的教学方法进行教学。例如，课文的第三自然段，叶老师首先出示句子“她吃完面包，刚想把面包之丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。”让学生围绕这一句话中的“美丽的”一词，在文中找出让自己觉得很美的'地方，最后总结本自然段写的是静态美。紧接着出示课文的第四自然段，抓住几个动词，让学生体会湖水的动态之美。而第五自然段则更多的放手，以课文内容填空的形式，让学生自读自悟。这节课的整个教学设计十分的精妙，环环相扣，自然而然地将主题升华，得出了“只有人美，环境才美，才会有清澈的湖水”这一文章主旨，在进行语文教学的同时也渗透了环境教育。
20xx年10月27日是一个令人难忘的日子，在短短的时间里，我有幸观摩了通辽市科区实验小学数学等优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的'主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
3、各课都展示了《新课标》的新理念。在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体，教师为主导，教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。
4、对认识《新课标》的感受。通过一天的学习使我对《新课标》有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
5、对《新课标》的新思考。数学的知识，思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯依模仿与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。
总之，这次听课让我受益匪浅，将会不断鞭策我在以后的教学中不断完善自我，吸取同行优良教学方法，及时总结自我经验及缺点，善于反思、总结并逐步提高我的教学水平。同时也让我深深的感到听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。为此，我会以此为契机，在新课改理念的引导下在工作中积极开拓创新，为自己所从事的事业不断增添新的光彩！
我区组织全体教师听教学能手公开课，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。从这两堂课中是我意识到好的教学环节设计，是提高课堂效率的最好方法，它会把原本看似非常难理解的知识变得简单化。使学生会感觉到知识理论不在那么可怕，可以说几乎达到了新课程理念当中所要求的教师是教学活动的组织者和引导者，是学生成长的参谋、伙伴这句话的含义在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学。